《那一定會很好》教學設計反思

1、 那一定會很好教學設計反思 那肯定會很好是部編版三班級語文上冊第三單元的一篇課文，這是一篇童話故事。下面是我給大家共享的內(nèi)容，供大家參考，閱讀。盼望大家能夠喜愛! 那肯定會很好教學設計反思1 教學要求： 1.會認“縮、莖”等7個生字。正確朗讀理解“舒適、伸展、努力”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，體會樹克服困難努力成長的歡樂和為人們服務的歡樂。 教學重難點： 理解課文內(nèi)容，體會樹克服困難努力成長的歡樂和為人們服務的歡樂。 課前預備： 1.同學搜集有關種子成長，樹木用途的圖片、文字資料。 2.老師預備ppt。 教學時間： 1課時 教學過程： 一、導入。 1.出示p

2、pt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，說說想到了什么? 2.從一粒小小的種子到陽臺上的木地板，一棵樹經(jīng)受了怎樣的歷程?這其中能讓我們體會到什么呢?讓我們到課文中查找答案吧。 3.板書課題：“那肯定會很好”。 4.齊讀課題。 二、初讀課文，自同學字新詞。 1.初讀課文，不熟悉的生字依據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。 2.出示ppt，檢查生字新詞的學習狀況，多種形式讀，正音、鞏固。 3.指名分自然段朗讀課文。隨時訂正消失的問題。 三、精讀課文，體會感悟課文內(nèi)容。 1.用自己喜愛的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺上的木地板，大樹走過了一段怎樣的歷程?在文中畫出來。 2

3、.小組同學各自讀課文，然后爭論溝通。 3.溝通大樹經(jīng)受的歷程。 (板書：種子被泥土包裹鉆出地面長成高大的樹砍倒做成手推車拆了做成椅子成為漂亮的木地板) 4.有感情地朗讀課文，思索在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣?(板書：舒適) 5.默讀課文，把課文中含有“舒適”這個詞語的句子劃出來。邊溝通邊出示ppt句子，各種形式讀，體會感悟大樹變化中的歡樂。 6.課堂小結：這是一棵怎樣的樹?(板書：成長歡樂，服務他人也歡樂) 四、對比學習，感悟體會。 我們學過去年的樹，這篇課文也寫了一棵樹的經(jīng)受，今日學的這篇課文和去年的樹有什么相同和不同呢? 1.ppt出示去年的樹，同學自由朗讀。小組爭論這篇課文和去年的

4、樹有什么相同和不同。 2.全班溝通，師引導體會。 3.ppt出示相同點和不同點。 五、有感情地朗讀兩篇課文。 六、課堂練習 ppt出示練習題。 那肯定會很好 舒適種子被泥土包裹 鉆出地面 長成一棵高大的樹成長歡樂 砍倒做成手推車 拆了做成椅子 成為漂亮的木地板服務他人 也歡樂 那肯定會很好教學設計反思2 那肯定會很好是一篇生動童話故事,由于是自讀課文,這篇課文我預備一個課時就完成,重點在讓同學去感受課文,品讀課文。在教學時,我讓同學自己充分閱讀文本,在閱讀中得到情感體驗。 教學中也存在著些許不足,有待不斷完善。 1.同學能夠通過讀文理解文中內(nèi)函,但總結力量不行,本節(jié)課雖然課文都是由同學詳細讀,

5、但是老師也直接參加指導方法,一步步引著走,屬于半放半扶。隨著同學學習力量提高,以后略讀課我會嘗試更大程度地放手,由各學習小組組長和同學一起學習。 2.自讀中給同學要求還應更明確,關心同學養(yǎng)成會讀書好習慣。 3.要給同學足夠空間去質(zhì)疑,充分激發(fā)學習愛好與思維空間,讓其成為略讀課文學習主角。 那肯定會很好這篇童話故事，文章內(nèi)容好玩，含義深刻，在教學時我以同學特點及單元目標為依據(jù)，做到以生為本，落實目標，提升素養(yǎng)。鑒于此，我的課堂呈現(xiàn)出了以下特點： 一、抓住主線，凸顯主題 9_那肯定會很好一文中，“那肯定會很好”這句話在文章中消失了四次，這也就成了文章中的主線，教學時我抓住這一主線綻開，引導同學默讀

6、找出含有“那肯定會很好”的四句話，并弄明白了這四句話分別是種子、大樹、手推車、椅子的想法，那他們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法，自然而然將同學引入課文之中，感受他們?yōu)槿嗣穹盏臍g樂與舒適。 二、引導質(zhì)疑，促進提升 常言說：學貴在疑，小疑則小進，大疑則大進。因此在學習時引導同學質(zhì)疑特別重要。在本節(jié)課學習之前，引導同學預習課文，讓同學先將課題讀兩遍，說出初次讀課題的想法，此時孩子們的想法是奇怪的，也是發(fā)自內(nèi)心的：什么肯定會很好?“那”指的是什么?等問題油然而生。同學們會帶著奇怪走進課文。當讀了幾遍課文后，又引導同學質(zhì)疑，此時就不單單停留在對課題的質(zhì)疑，而是深化到對課文的理解之中，步步深化，了解學情，真正做到

7、以學定教，順學而教，孩子們在質(zhì)疑中學會了思索，學會了提問。 三、讀演結合，激發(fā)愛好 這是一篇略讀課文，我沒有做過多的講解，而是放手引導同學合作學習，以小組為單位選擇本組最感愛好的一次變化歷程讀一讀，演一演，體會仆人公的心理。孩子們愛好高漲，小組長分工支配，組員們默契協(xié)作，聲情并茂地朗讀與栩栩如生地表演將同學帶入情景之中，在讀與演中綻開想象，親身體驗，感受種子的堅持不懈，大樹、椅子、木地板的無私奉獻，在評價之中又一次將文本的理解深化。 四、綻開想象，獲得啟示 童話故事富有想象，在教學時我也緊抓這一點，在同學讀文中引發(fā)同學的想象，在想象中受到啟示。如課文引導同學想象種子在泥土中的難過及生長時的努力

8、，體會愿望的實現(xiàn)要經(jīng)過不懈的努力;想象手推車裝著東西跑來跑去的歡樂以及椅子看似休息，卻還給人們供應便利，感受它們在奉獻中獲得歡樂的心情。潛移默化地讓同學在讀童話中受到啟示，這也就達到了童話教學的目標。 在看到優(yōu)點的同時我也感到了課堂中的不足： 1.同學在評價種子的表演時很精彩，不但從動作中體現(xiàn)心理，還從神態(tài)上進行了評價，假如此時再讓另外一個同學演種子，其余同學朗讀，信任種子那種為了實現(xiàn)愿望的不懈努力的精神肯定會在孩子們的心里扎根、發(fā)芽，同學對讀演結合的學習方法也會把握的更嫻熟。 2.由于本節(jié)課容量太多，因此對含有“那肯定會很好”四句話的朗讀上欠缺，致使孩子們不能真實地體會到大樹、手推車、椅子的

9、心情。 3.在小組合作學習時，組長分工明確，同學都能參加其中，這是一大進步，可在匯報之后，一節(jié)課結束時，不能對小組學習狀況進行有效的評價和小結，使孩子們小組學習仍處于盲目狀態(tài)，假如在課末留出幾分鐘時間，讓小組長對各組學習進行一個小結，對各位組員的表現(xiàn)進行點評，老師適當引導，信任同學小組合作學習會得益于法，今后會運用此法，使小組學習落在實處，并走向成熟。 那肯定會很好教學設計反思3 【教學目標】 1.會認本課“縮、努”等7個生字，理解由生字組成的詞語。 2.能正確流利、有感情地朗讀課文。了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)受。 3.學習大樹犧牲自己，把便利奉獻給大家的無私品行。 【教學重點】 能正

10、確流利、有感情地朗讀課文，了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)受。 【教學難點】 學習大樹犧牲自己，把便利奉獻給大家的無私品行。 【教學課時】1課時 【教學過程】 一、揭示課題，設疑激趣。 【設計意圖：讓同學依據(jù)題目質(zhì)疑，培育同學質(zhì)疑問難的力量，找準文章的切入點?！?1.揭示課題，板書：9那肯定會很好(同學齊讀課題) 2.設置疑問：看到題目后，你有什么疑問嗎?(自由發(fā)言) 3.老師板書有價值的問題。 (1)誰肯定會很好? (2)為什么會很好? 二、初讀課文，自學字詞。 1.同學們用自己喜愛的方式自由讀課文，讀時留意兩點。(課件出示2) (1)讀準字音，讀通課文。(不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破

11、句。) (2)了解課文大意。 2.同學自由讀課文。 3.指名讀課文，留意讀準字音。 (出示課件3：生字) sunjntuzhchiji 縮努莖推吱拆舊 (1)老師指導：留意讀準平舌音“縮”，翹舌音“吱、拆”，后鼻音“莖”。 (2)識記生字 形近字比較：經(jīng)一莖堆一推折一拆 加一加：“纟+宿=縮”“奴+力=努”“口+支=吱” 謎語：“一日”就是“舊”。 4.全班溝通，理解重點詞語。 拂動：輕輕抖動。 舒適：身體或精神上感到輕松開心。 吱吱嘎嘎：擬聲詞。形容物體受壓或摩擦時發(fā)出的聲音。 吃力：指辛苦;勞累;費勁，費勁。 三、合作溝通，品讀感悟。 【設計意圖：抓住“那肯定會很好”，從而找出重點句子，培

12、育同學從文中搜尋信息的力量，分析課文的力量?！?1.讓同學帶著問題，再次讀文。 2.組織同學進行小組合作，爭論、溝通： (1)默讀課文，把含有“那肯定會很好”的句子畫出來。 (課件出示4) 我肯定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那肯定會很好。 指導朗讀：讀出泥土中種子的難過，讀出種子鉆出泥土的決心。 溝通：種子是怎么做的?過了些日子，發(fā)生了什么變化?(課件出示5) 種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細細的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。 過了許多個日子，它長成了一棵高大的樹。 指導朗讀：讀出種子喜悅的心情。 指導造句：鼓舞同學用上“一邊一邊”說句子。 (課件出示6) 要是能做一

13、棵會跑的樹，那肯定會很好。 (板書：做一棵會跑的樹) 思索大樹“做一棵會跑的樹”的愿望實現(xiàn)了嗎?它又會產(chǎn)生什么新的想法? 同學自由溝通。全班溝通。 (課件出示7、8) 農(nóng)夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。 農(nóng)夫把谷子、土豆，還有淘氣的兒子放在手推車上，推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時候，手推車聽到耳邊呼呼的風聲，真舒適。 (板書：手推車) 要是我能停下來，坐著休息一會兒，那肯定會很好。 (板書：要是能停下來，坐著休息) 指導朗讀：讀出大樹為人們服務的驕傲心情，讀出大樹想法的轉變。 思索大樹“坐著休息一會兒”的愿望實現(xiàn)了嗎?它又會產(chǎn)生什么新的想法? 同學自由溝通，全班溝通。

14、 (課件出示9) 農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把椅子。 (課件出示10) 要是我能躺下，那肯定會很好。 (板書：椅子要是我能躺下來) 指導朗讀：讀出大樹的疲憊，讀出大樹想法的轉變。 思索大樹“要是我能躺下”的愿望實現(xiàn)了嗎?它又會產(chǎn)生什么新的想法? 同學自由溝通，全班溝通。 (課件出示11) 他把坐上去會吱呀搖擺的椅子拆了，鋸成小木片，拼成漂亮的木地板，鋪在了陽臺上。 它覺得自己又變成了一顆樹。 (板書：木地板) 指導朗讀：讀出大樹為自己能夠連續(xù)為人們服務的驕傲心情。 (2)想一想，從一粒種子到陽臺上的木地板，它走過了一段怎樣的歷程? 預設：一棵大樹一輛推車一把椅子木地板 三

15、、回顧全文，體會感悟。 【設計意圖：比較閱讀，歸納異同，學會總結和鑒別文章中心內(nèi)容?！?1.比較一下，這篇課文和去年的樹有什么不同? 小組爭論溝通，匯報展現(xiàn)。 (1)相同點：都是寫的是一棵樹被砍伐后的變遷。 (2)不同點：前一篇是歌頌友情、守信，后一篇是寫大樹的奉獻精神。 2.師小結：一粒種子是那么渺小，它努力使自己變成一顆大樹，它為了服務別人，犧牲的卻是自己。盼望我們每位小伴侶也能像大樹一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)肀憷瑤須g快。最終，老師把一段名人名言送給大家。 (課件出示12) 假如你在任何時候，任何地方，你一生中留給人們的都是些美妙的東西鮮花、思想以及對你的特別美妙的回憶，那你的

16、生活將會輕松而開心。那時你就會感到全部的人都需要你，這種感覺使你成為一個心靈豐富的人。你要知道，給永久比拿開心。高爾基 【課堂作業(yè)新設計】 1.形近字組詞。 宿()怒()經(jīng)()支()拆() 縮()努()莖()吱()折() 2.加上合適的標點。 種子被泥土緊緊地包裹著它不得不把身體縮成一團這真難過種子想我肯定要站起來大口大口地呼吸空氣那肯定會很好 3.仿寫句子。 種子一邊想一邊努力生長。 參考答案 1.宿舍發(fā)怒已經(jīng)一支拆開 縮小努力莖葉吱吱折斷 2.，。“?！?，“，?！?3.我坐在游船上，一邊聽著悅耳的樂曲，一邊觀賞著兩岸漂亮的風景。 【板書設計】 9那肯定會很好 能做一棵會跑的樹手推車 能停下

17、來，坐著休息椅子 要是我能躺下來木地板 那肯定會很好教學設計反思4 一、課題：那肯定會很好 二、教學目標： 學問與技能目標：能精確、流利的朗讀課文，了解種子到陽臺上的木地板的過程。 過程目標：學會默讀課文的方法，理解課文內(nèi)容。 情感態(tài)度目標：體會種子在成長過程中不斷追求自己目標的心情變化過程。 三、課型：新授課 四、課時：一課時 五、教學內(nèi)容 1,能正確流利、有感情地朗讀課文。了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)受。 2,學習大樹犧牲自己,把便利奉獻給大家的無私品行。 六、教學重難、點： 能正確流利、有感情地朗讀課文,了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)受。 教學方法：講授法、閱讀法 教具：多媒體

18、、PPT 教學過程： 一、導入新課：激情導入 同學們，童話故事始終伴隨著我們長大，她就像一粒漂亮的種子播種在我們心田，為我們插上想象的翅膀，留給我們很多難忘的回憶，今日我們就再一次走進這個奇異的童話世界。齊讀課文你肯定會更好。 二、品讀感悟，深化熟悉。 (一)學習第1-4自然段。 1.輕聲讀第1-4自然段，思索這部分告知我們什么? 2.同學自由溝通。 3.全班溝通。 (1)指名朗讀第一自然段。溝通：種子是怎么想的? (課件出示) 這真難過我肯定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那肯定會很好。 指導朗讀：讀出泥土中種子的難過，讀出種子鉆出泥土的決心。 (2)指名朗讀第 二、三自然段。溝通：種子是怎么

19、做的?過了些日子，發(fā)生了什么變化? (課件出示) 種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細細的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。 過了許多個日子，它長成了一棵高大的樹。 指導朗讀：讀出種子喜悅的心情。 指導造句：鼓舞同學用上一邊一邊說句子。 (3)指名朗讀第四自然段。溝通：種子長成大樹后看到了什么?它的想法發(fā)生了什么變化? (課件出示) 高大的樹能看到很遠的地方，它觀察人和動物在山路上走來走去，跑來跑去。要是能做一棵會跑的樹，那肯定會很好。 指導朗讀：讀出大樹的愿望。 (二)學習第5-8自然段。 1.輕聲讀第5-8自然段，思索大樹做一棵會跑的樹的愿望實現(xiàn)了嗎?它又會產(chǎn)生什么新的想法

20、? 2.同學自由溝通。 3.全班溝通。 (課件出示) 農(nóng)夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。 農(nóng)夫把谷子、土豆，還有淘氣的兒子放在手推車上，推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時候，手推車聽到耳邊呼呼的風聲，真舒適。 要是我能停下來，坐著休息一會兒，那肯定會很好。 指導朗讀：讀出大樹為人們服務的驕傲心情，讀出大樹想法的轉變。 (三)學習第9-10自然段。 1.輕聲讀第9-10自然段，思索大樹坐著休息一會兒的愿望實現(xiàn)了嗎?它又會產(chǎn)生什么新的想法? 2.同學自由溝通。 3.全班溝通。 (課件出示) 農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把椅子。 要是我能躺下，那肯定會很好。

21、 指導朗讀：讀出大樹的疲憊，讀出大樹想法的轉變。 (四)學習第11-12自然段。 1.輕聲讀第11-12自然段，思索大樹要是我能躺下的愿望實現(xiàn)了嗎?它又會產(chǎn)生什么新的想法。 2.同學自由溝通。 3.全班溝通。 (課件出示) 他把坐上去會吱呀搖擺的椅子拆了，鋸成小木片，拼成漂亮的木地板，鋪在了陽臺上。 它覺得自己又變成了一棵樹。 指導朗讀：讀出大樹為自己能夠連續(xù)為人們服務的驕傲心情。 三、再讀課文，總結提高 1.指名領讀，全班齊讀。 2.(課件出示)文中的生字詞語。指名讀，指名領讀，全班齊讀。 3.分自然段開火車讀課文。 4.學習了這篇課文后，大家肯定有許多話想對種子或大樹說吧。請大家相互說一說

22、，把你心里的話說出來。 (1)要學習種子的精神，不斷進步，不停奉獻。 (2)學習大樹精神，把自己的一切奉獻給人類。 四、課后作業(yè) 讀五篇童話故事，和同學溝通。 五、板書設計 那肯定會更好 一粒種子木地板 追求“好”的生活 努力實現(xiàn)幻想 那肯定會很好教學設計反思5 【教材分析】 本課是部編版三班級語文上冊第三單元的一篇課文，這是一篇童話故事。講的是一粒種子長成一棵大樹，被砍伐后做成手推車、椅子、木地板的故事。這篇課文其實是以一粒種子的經(jīng)受對同學進行奉獻教育，讓孩子們明白要做一個對別人、對社會有用的人。 【教學目標】 1.會認本課“縮、努”等7個生字，理解由生字組成的詞語。 2.能正確流利、有感情

23、地朗讀課文。了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)受。 3.學習大樹犧牲自己，把便利奉獻給大家的無私品行。 【教學重點】 能正確流利、有感情地朗讀課文，了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)受。 【教學難點】 學習大樹犧牲自己，把便利奉獻給大家的無私品行。 【教學課時】1課時 【教學過程】 一、揭示課題，設疑激趣。 1.揭示課題，板書課題，同學齊讀課題。 2.檢查預習生字詞狀況，并正音。 3.聽課文朗讀，并完成依據(jù)課文內(nèi)容填空。 二、按要求自讀課文，解決問題。 1、“那肯定會很好”這句話在文中一共消失了幾次，分別消失在什么狀況下? 2、大樹每一次愿望的產(chǎn)生都在什么狀況下? 3、從一粒種子到陽臺上的木地

24、板，這粒種子走過了一段怎樣的歷程呢? 4、本課與第八課去年的樹有哪些相同和不同? 三、合作溝通，品讀感悟。 1.讓同學帶著問題，再次讀文。 2.組織同學進行小組合作，爭論、溝通。 3.解決問題。 (1)默讀課文，把含有“那肯定會很好”的句子畫出來。 我肯定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那肯定會很好。 (指導朗讀：讀出泥土中種子的難過，讀出種子鉆出泥土的決心。溝通：種子是怎么做的?過了些日子，發(fā)生了什么變化? 種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細細的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面， 站在陽光下。 過了許多個日子，它長成了一棵高大的樹。 指導朗讀：讀出種子喜悅的心情。 指導造句：鼓舞同學用上“一邊一邊”說句子。) 要是能做一棵會跑的樹，那肯定會很好。 思索大樹“做一棵會跑的樹”的愿望實現(xiàn)了嗎?它又會產(chǎn)生什么新的想法? (農(nóng)夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。 農(nóng)夫把谷子、土豆，還有淘氣的兒子放在手推車