語文老師個人教學(xué)工作總結(jié)

1、可編輯語文老師個人教學(xué)工作總結(jié)語文老師個人教學(xué)工作總結(jié) 篇1 一學(xué)期以來，我們在學(xué)習(xí)中成長，在勞碌中收獲，在收獲中總結(jié)，在總結(jié)中進步，這樣的日子，充實而歡快。再現(xiàn)本學(xué)期的工作經(jīng)受，積淀了些許所謂的閱歷。 一、語文學(xué)習(xí)方面 1、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。這學(xué)期我狠抓同學(xué)的預(yù)習(xí)，首先我教給同學(xué)預(yù)習(xí)方法，讀課文，查有關(guān)資料，思考課后題，提出不懂的問題，上新課之前，我都要逐一檢查，保證每個同學(xué)都要預(yù)習(xí)，沒有預(yù)習(xí)，絕不開課。然后，我教同學(xué)睡覺之前，回顧老師課堂上講的內(nèi)容，那些內(nèi)容比較模糊的，其次

2、天再翻書或者問老師。 2、調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 俗話說得好：“愛好是最好的老師?！闭n堂上我創(chuàng)設(shè)情景，千方百計地調(diào)動同學(xué)的心情，盡量使他們在40分鐘內(nèi) 能帶著愉悅的心情進行學(xué)習(xí)，提問面對全體同學(xué)，留意講練結(jié)合，特別是每節(jié)課都留出15分左右的時間給同學(xué)進行筆頭的練習(xí)，把課堂還給同學(xué)。 3、鼓舞同學(xué)多看課外書，開闊自己的視野，提高作文力氣。 語文教學(xué)必需重視積累運用，只有同學(xué)對學(xué)問有了確定積累之后才能運用。為了拓展同學(xué)的學(xué)問視野，我開展了一系列的語文活動。 （1）優(yōu)秀文段朗讀。通過同學(xué)自主搜尋優(yōu)秀文段，使同學(xué)主動進行課外閱讀，同學(xué)的閱讀量增加的同時，同學(xué)必定收獲了許多東西。 （2）好詞佳句的收集。在

3、不斷收集整理的過程中，同學(xué)的詞匯積累有了明顯的增多。 （3）課前的古詩詞背誦,歇后語格言警句背誦。同學(xué)在活動中增長了學(xué)問，訓(xùn)練了動腦、動口、動手的力氣。 經(jīng)過一個學(xué)期師生的共同努力，這次語文期末考試全班的合格率是100%，優(yōu)分率是74%。平均分是84.23。 二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面 就班主任而言，我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生，必需把他們放在整個集體中來考慮。這個學(xué)期，在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”方面，我主要做到以下幾點: 1、曉之以理，動之以情。對于學(xué)困生，首先做到“真誠”二字，即老師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦同學(xué)發(fā)覺“有假”，那么老師所做的一切都會被看作是在“演戲”。因此我經(jīng)常利用下課時間跟他們談天，或者在他們的日記本跟

4、他們筆談，了解他們的學(xué)習(xí)、生活的狀況，寫一些鼓舞他們的話，拉近了跟他們的距離，調(diào)動他們的心情，我經(jīng)常跟他們說：“只要你們不放棄，保持好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確定有進步?！彼晕覀儼嗟膶W(xué)困生始終到考試前，都能保持好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是我感到最欣慰的地方。這次期末考試，我們班的學(xué)困生都考得不錯的成果，最低分是70.5分。 2、鼓舞學(xué)困生多讀課外書。我國當(dāng)代著名教育家朱永新說過：一個多讀書的人，其視野必定開闊，其志向必定高遠(yuǎn)，其追求必定執(zhí)著。也就是說，多讀書，不僅能使人變得視野開闊，學(xué)問豐富，而且還能使人具有遠(yuǎn)大的理想，執(zhí)著的追求。 3、引導(dǎo)同學(xué)自我教育。蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育?！蔽医?jīng)常向我班的

5、孩子灌輸這樣的一個理念：自己有了進步，是全班的光榮；自己犯了錯誤，是全班同學(xué)的恥辱。并定期開主題班會，誰的進步最大，讓全班同學(xué)去細(xì)心關(guān)注“學(xué)困生”的進步。學(xué)困生的“自我教育”很難一勞永逸，相反是一個布滿反復(fù)的長期教育過程。但我允許他們“舊病復(fù)發(fā)”，只要犯錯誤的周期長一點或者情節(jié)輕一點，就可以得到一張表揚信或者一個表揚電話。 4、給學(xué)困生寫信。這個學(xué)期，我利用自己的休息時間，給學(xué)困生寫信。在信中我把他們當(dāng)成伴侶，跟他們談心，鼓舞他們自我反思，取長補短，很少對他們進行說教，自然而然，他們也把我當(dāng)成伴侶，無形中縮短了師生之間的距離。正如陶行知寫的小孩不小歌：人人都說小孩小，誰知人當(dāng)心不小，你若看小孩

6、子，便比小孩還要小。 5、取得家長的支持。為了讓家長了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，每一個月末，我會通過校訊通的形式告知家長孩子的優(yōu)缺點，家長收到老師的短信會很感動，大部分家長都會回短信告知老師，表現(xiàn)情愿協(xié)作老師做好孩子的工作。例如黎子希的家長回給老師的短信：陳老師，今日讀了你給我們的短信，令我感動又驚異！沒想到你對孩子的愛是這么深厚，您工作量這么大，卻每時每刻地關(guān)注孩子的點點滴滴，為了他們的成長勞心勞力。您賜予孩子的全部語言及文字，布滿了慈愛、溫和與關(guān)懷。每次讀了你給孩子的文字，總是反復(fù)回味，然后母子兩人相互鼓舞。陳老師，子希在你這里找到學(xué)習(xí)的動力，您給了孩子的自由和學(xué)習(xí)的空間，真的特殊感謝你！ 6、

7、給學(xué)困生找對手。讓學(xué)困生自己找一個各方面都比較接近自己的同學(xué)作為他們的競爭對手，并定期進行評比，看誰的進步最大，并頒發(fā)獎狀。 在我的眼中，后進生是極不幸的。他們承受著巨大的心理壓力，難以享受到健康快樂的精神生活，因此，我認(rèn)為，從后進生獨特的精神需要入手，還他們本該擁有幸福和充實的精神生活，應(yīng)成為我們轉(zhuǎn)變后進生的著眼點。 本學(xué)期的工作千頭萬緒，我還存在著一下的不足 1、個別同學(xué)的書寫不過關(guān)，書寫馬虎，甚至看不清，下個學(xué)期要連續(xù)狠抓同學(xué)的書寫。 2、有些孩子經(jīng)常不完成作業(yè)。 3、個別同學(xué)的成果進步不大，我覺得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正是主要緣由，還要老師對他們的激勵不夠，如何激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性是我下個學(xué)期努

8、力的方向。 4、課堂不夠活躍。這個假期我會連續(xù)向名師、向書本學(xué)習(xí)，充實自己的課堂，力爭下個學(xué)期同學(xué)的成果有個很大的提高。 本學(xué)期，我不敢說我的工作做的多么優(yōu)秀，但我要說在我的教學(xué)中，播撒了希望的種子，孩子們也收獲了成功的喜悅，在工作中我也傾注了汗水與艱辛。在這學(xué)期中，我付出著、收獲著、進步著，歡快著，在今后的工作中，我將更加努力，爭取更優(yōu)異的成果。路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。 語文老師個人教學(xué)工作總結(jié) 篇2 語文教學(xué)大體分為基礎(chǔ)學(xué)問、閱讀和習(xí)作。我就我平常的教學(xué)工作跟大家共享一點我的心得期望大家能給我提出寶貴看法。 一、首先在基礎(chǔ)學(xué)問方面：留意點滴積累，重復(fù)消逝。 同學(xué)語文素養(yǎng)的提升表現(xiàn)于

9、基礎(chǔ)學(xué)問的遷移運用?；A(chǔ)學(xué)問包括：拼音、文字、詞匯、句子、語法、修辭、規(guī)律，乃至細(xì)小的標(biāo)點等等。實踐中我感悟到：嚴(yán)把關(guān)，是提成果的關(guān)鍵。處理這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，我很多翻閱相關(guān)練習(xí)題，提煉出重要易錯的學(xué)問點，以重點強調(diào)，每一天聽寫，多種形式練習(xí)的方式反復(fù)消逝，久而久之同學(xué)們能熟記于心了。 二、閱讀教學(xué)：培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣。 良好的閱讀習(xí)慣是提升同學(xué)學(xué)習(xí)本事的重要前提，也是同學(xué)愛好培育的有效途徑。 1、課前有主動預(yù)習(xí)，上課勤作筆記，課后自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣。 2、閱讀過程中有查閱字典、詞典等工具書的習(xí)慣，自我解決生字、新詞。 3、閱讀時自我提出問題，邊讀邊思考，設(shè)疑研讀的習(xí)慣。 4、勵同學(xué)多讀作文書，多

10、看課外書，增加學(xué)問儲備，豐富寫作素材。 我班同學(xué)有這樣一個習(xí)慣，還沒上的課文，同學(xué)自覺、往后讀，還沒要求背的課文和日積月累，同學(xué)會自覺去背。所以，我在教學(xué)新課時，同學(xué)對新課已經(jīng)很生疏了，上起課來就比較簡便。 三、寫作教學(xué) 鼓舞孩子們多讀書多積累，平常留意積累寫作文時才有話可說。那么如何積累素材呢？我認(rèn)為可經(jīng)過以下兩種途徑： 1、閱讀中積累。在閱讀教學(xué)中，有很多課文的課后練習(xí)中都會消逝“背誦自我寵愛的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓同學(xué)在背誦時感受語言文字的漂亮，摘抄中積累。現(xiàn)實中，優(yōu)秀習(xí)作舉不勝舉，同學(xué)能夠把課內(nèi)、外積累的好詞佳句、片段、精彩的故事情節(jié)，分門別類地摘抄在自我的積累本上，并

11、在后面寫上一點感想或是仿照一個小片段，時時去翻閱，這樣時間久了，用的多了，就會熟記于心。最終把積累來的東西變成自我頭腦中的東西。 2、從生活中積累。生活是寫作的源泉，引導(dǎo)同學(xué)留心觀看身邊的世界。爬山虎的腳和蟋蟀的住宅這兩篇課文，之所以能寫的精確生動都源于連續(xù)細(xì)致的觀看。 以上是我從學(xué)問教學(xué)上共享了我的一點兒拙見，我再從同學(xué)管理方面共享我的管理習(xí)慣。 1、關(guān)懷和疼惜同學(xué)，僅有孩子們寵愛你了。才會情愿跟你溝通溝通。才會情愿學(xué)習(xí)你的學(xué)科。 2、聽講習(xí)慣的培育很重要。我寵愛營造一個簡便愉悅但不是亂而無序的課堂。這樣同學(xué)就寵愛參與到課堂中來。情愿進取思考問題，情愿進取回答問題。 3、學(xué)習(xí)小組長的培育很重

12、要。小組長管理本組學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律，這樣一個大的團體就變成一個個小的團體。管理起來很簡潔，小組里一幫一接對子還特別有利于后進生的轉(zhuǎn)化。 4、班級里干凈潔凈、秩序井然也有利于學(xué)習(xí)。我不信任亂哄哄的臟兮兮的教室會有人情愿學(xué)習(xí)。有好的班風(fēng)才會有好的學(xué)風(fēng)。除了班級管理，我還留意同學(xué)幻想的樹立。同學(xué)有幻想也就有了學(xué)習(xí)的動力。學(xué)習(xí)態(tài)度的端正也很重要，我經(jīng)常對孩子們說：“學(xué)習(xí)態(tài)度就等于學(xué)習(xí)成果。沒有行不行、能不能、僅有想不想?！蔽覀兊目谔柺牵簞e人能做的我就能做；別人不能做的我還能做。每一天提高一點點！有好的生活習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有好的思想道德品質(zhì)，孩子的學(xué)習(xí)錯不了。 5、關(guān)懷重視后進生，多與家長溝通，多了

13、解同學(xué)在家的生活習(xí)慣，多讓家長了解孩子在校情景，是轉(zhuǎn)換后進生的一個重要途徑。 語文老師個人教學(xué)工作總結(jié) 篇3 回顧一個學(xué)期來的語文教學(xué)工作實踐，我本著全面培育同學(xué)具有創(chuàng)新力，實踐水平的高素養(yǎng)的現(xiàn)代人的思想、全身心地投入到教學(xué)中，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下： 一、樂觀聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，擅長反思 聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學(xué)方法、模式的呈現(xiàn)，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時，也轉(zhuǎn)變了同學(xué)對學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)、脫離實際的成見。為了能準(zhǔn)時發(fā)覺和改正教學(xué)過程中的問題，我有意識的進行階段性的工作反思，小到一節(jié)課，大到

14、一個學(xué)期;近到上一節(jié)課說錯的一句話，遠(yuǎn)到一種教學(xué)思想的深層次思考。雖然它們都還很膚淺，但我信任“九尺之臺，起于壘土”,“不積跬步，無以至千里”。 二、緊抓作業(yè)批改、留意后進生輔導(dǎo) 作業(yè)的檢查和批改，是檢測同學(xué)學(xué)問把握狀況的重要途徑。開學(xué)以來，我始終堅持作業(yè)的認(rèn)真批改，這不僅有利于對同學(xué)學(xué)問落實的狀況的更好把握，更使我對同學(xué)課堂表現(xiàn)狀況，有了一個更加全面的熟識。從而能夠更好的依據(jù)同學(xué)的狀況，調(diào)整教學(xué)。對于個班里的后進生，我始終堅持個別學(xué)問輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，在給同學(xué)談理想、談目標(biāo)的同時，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。功夫不負(fù)有心人。 三、深化扎實的上好每一節(jié)課 語文是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，語

15、文教學(xué)要求語言文字教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。而低班級的語言文字教學(xué)顯得尤為重要。聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四個基本環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，語文教學(xué)中“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我特別重視“說”和“讀”的訓(xùn)練。高一年語文教科書上“口際交際”是一項很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來，能說會道，體現(xiàn)一個人的睿智，思維靈敏。現(xiàn)代語文教學(xué)，“多說多練”勢在必行。整個學(xué)期，我留意同學(xué)課前閱讀訓(xùn)練教，讓同學(xué)課前閱讀、預(yù)備，每堂課課前介紹給全班同學(xué)聽，同學(xué)之間互聽互評，共同積累，共同提高。通過一個學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)覺同學(xué)們的表達力氣有較大的進步，規(guī)律思維力氣也增加了。 在“說”的過程中，有一個與之相

16、促進的過程不容光煥發(fā)忽視，那就是“讀”。俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。在理解文章的基礎(chǔ)上，再來有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以接受個別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次，用“讀”關(guān)懷記憶，培育語感，陶冶情操。最終，讓同學(xué)進行摘記，并對同學(xué)的手抄本進行定期檢查，并對寫得好的同學(xué)加以表揚。 語文教學(xué)中，除了“說”和“讀”很重要外，還要培育同學(xué)的總結(jié)、歸納力氣，即學(xué)完一個單元，學(xué)會自己歸納，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問題?？鬃釉疲簻毓识隆＝?jīng)常溫習(xí)功課，以后的學(xué)習(xí)才會覺得較輕松。 課程改革是一場前所未有的攻堅戰(zhàn)，新理念、新教材、新教法必定要和舊有的一切教學(xué)觀念、教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。通過近

17、兩年的試驗與探究，我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。甘甜的是我們看到了課程改革試驗給我們的教育注入了勃勃生氣與活力，感受到了我們與同學(xué)在課程改革中的共同提高、共同進展;艱辛的是我們對課程改革曾經(jīng)有那么多的茫然與困惑，我們是“摸著石頭過河”來探究課程改革之路的，在課程改革的實踐過程中，我們也遇到了許多困惑和難題。 (一)對課標(biāo)的困惑 我們需要不用解讀的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)有那么多解讀的書本、文章多如牛毛。我想緣由無非有二，要么是課程標(biāo)準(zhǔn)太難，太淺顯，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者也知道一般老師是讀不懂的;要么是對一線老師的不信任，課程標(biāo)準(zhǔn)制定者可怕一線老師讀不懂。 我認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)通俗、詳細(xì)，一看就懂，如此老

18、師才能用好;應(yīng)當(dāng)把解讀融入課程標(biāo)準(zhǔn)之中，這樣才能做到專家爭論與一線老師的實踐緊密結(jié)合。 (二)對課堂的困惑 我們需要不是表演的課?，F(xiàn)在有的課放得很開，但收不攏，同學(xué)天馬行空，談天說地，離題越來越遠(yuǎn);有的課，同學(xué)活動的樣式很多，唯獨讀書不多，課堂上嘻嘻笑笑，蹦蹦跳跳，氣氛特別活躍?？勺屑?xì)一想同學(xué)真正學(xué)到的語文學(xué)問可能很少。有的爭論課，教學(xué)的著力點主要是對課文內(nèi)容的深究，或是學(xué)問內(nèi)容的任意拓展，或是思想內(nèi)容的無限拔高。同學(xué)海闊天空，說短道長，甚至離開了書本去大談從網(wǎng)上看到的新聞。不同的是，過去是老師主講，同學(xué)旁聽;現(xiàn)在是同學(xué)主講(主要是尖子同學(xué))，老師插話補充。仿佛教學(xué)的重心已由老師轉(zhuǎn)移給了同學(xué)，

19、仿佛這是課內(nèi)向課外的延長。可是，讀書的時間不多了，同學(xué)思考的時間很少了，對課文中語言文字的理解、品嘗、運用的時間也被擠掉了。這樣的課聽多了，我們的老師都說我們現(xiàn)在不知道語文課怎樣上了。 (三)對教材的困惑 1、對必修內(nèi)容的困惑。 高一語文必修一二 集中了高中階段近80%的名篇、名段，教學(xué)內(nèi)容重，教學(xué)進度緊急。而且由于一味的趕進度，使得每堂語文課都上得滿滿的，而語文課所必需的一些課外趣味補充，因此都被忽視了，語文課索然無味。 2、對教學(xué)重點的困惑。 現(xiàn)在的教材自由度很大，每篇課文后面的練習(xí)和要求都很少，這一方面是擴展了老師的能動性，但是對老師來說是增加了難度。我們的老師很難把握教學(xué)的重點。 語文

20、老師個人教學(xué)工作總結(jié) 篇4 “語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！边@是對語文課程性質(zhì)的最新熟識。過去語文課上，老師把課文條分縷析，弄得支離裂開，把語文課上成純粹的工具訓(xùn)練課。語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的熏陶。語文教學(xué)的人文教育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到充分的發(fā)揮，所以，語文課不受同學(xué)的歡迎。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分呈現(xiàn)語文自身的無窮魅力，還語文以原來的面目。 但要留意的是在教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語文的工具

21、性與人文性水乳交融。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根在在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。 可時下語文課堂中的有些做法就值得反思了，有不少老師認(rèn)為，新一輪語文課程改革是在減弱基礎(chǔ)，淡化學(xué)問。課堂上特殊重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)，幾乎沒有提及，有的老師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時，平常教學(xué)不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱吵鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品嘗，欣賞不到對漂亮精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了必

22、要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累，短短的課文同學(xué)讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想，假如一個同學(xué)連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強，也是難以表達出來的。假如我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)學(xué)問的把握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。 所以，我們強調(diào)提升同學(xué)的人文素養(yǎng)，決不能以減弱同學(xué)的基本語文訓(xùn)練為代價。應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時，扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)學(xué)問的傳授和語文基本本事的培育。僅有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓(xùn)練之中，語文教學(xué)的幻想境界才有可能實現(xiàn)。 語文老師

23、個人教學(xué)工作總結(jié) 篇5 本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)六班級一班語文教學(xué)。本人堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，準(zhǔn)時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，構(gòu)成比較完整的學(xué)問體系，嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獵取了很多寶貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情景總結(jié)。 教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。所以，了解和分析同學(xué)情景，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解同學(xué)對教學(xué)的重要性，只是專心爭論書本，

24、教材，想方設(shè)法令課堂生動，同學(xué)易理解。 我班的同學(xué)比較沉穩(wěn)扎實，可是上課氣氛沉悶，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。所以，講得太深，沒有照看到整體，我備課時也沒有留意到這點，所以教學(xué)效果不如幻想。從今能夠看出，了解及分析同學(xué)實際情景，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備同學(xué)”，尤其留意鼓舞同學(xué)大膽發(fā)言。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。 教學(xué)中，備課是一個必不行少，特別重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)峻影響課堂氣氛和進取性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽?/p>

25、明白到備課的重要性，所以，每一天我都花費很多的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。 一堂預(yù)備充分的課，會令同學(xué)和老師都獲益不淺。例如我在講授匆忙的時候，這課的教學(xué)難度比較大。假如照本宣科地講授，同學(xué)會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真爭論了課文，找出了重點，難點，預(yù)備有針對性地講。為了令教同學(xué)動，不沉悶，我還為此做了很多的預(yù)備，授課時就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時候，我應(yīng)用聲情并茂的朗讀和圖文并茂的課件，讓同學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，同學(xué)特殊用功，教學(xué)效果特別幻想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)特別重要

26、。 備課充分，能調(diào)動同學(xué)的進取性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的本事，由于同學(xué)在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。所以上課必需要設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心。上課資料豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住同學(xué)。所以，老師每一天都要有充分的精神，讓同學(xué)感受到一種自然氣氛。授課就事半功倍。回看自我的授課，我感到有點愧疚，由于有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)同學(xué)在課本堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必需努力克服，爭論方法，實行有利方法解決當(dāng)中困難。 語文是一門工具

27、學(xué)科，對同學(xué)而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓同學(xué)寵愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生愛好。否則同學(xué)對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我實行了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更寵愛學(xué)習(xí)語文。由于僅有語文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作本事，對成果優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。 由于語文的特殊情景，同學(xué)在不斷學(xué)習(xí)中，會消逝好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。所以，確定不能忽視。為此，我制定了具體的方案和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進行有方案的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有本事提高，但平常懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我實行

28、團體輔導(dǎo)，給他們支配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;其次組是肯學(xué)，但由于本事不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，急躁教育，慢慢提高他們的成果，不能操之過急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成果有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。由于這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。 經(jīng)過一個學(xué)期的努力，畢業(yè)考試就是一種考驗。有多名同學(xué)以優(yōu)異的成果走進曲阜市級重點中學(xué)，我班同學(xué)以優(yōu)秀率85%成果考入學(xué)校。無論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我

29、明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高同學(xué)的語文水平。所以，無論怎樣辛苦，我都會連續(xù)努力，多問，多想，多向同事學(xué)習(xí)，爭取更大的提高。 語文老師個人教學(xué)工作總結(jié) 篇6 高考結(jié)束了，緊急的高三復(fù)習(xí)迎來了收獲的時刻，欣慰的同時總覺得某些地方還不盡如人意，希望總結(jié)出來作為自己的閱歷積累，與大家共勉。 每個學(xué)科的性質(zhì)不同，復(fù)習(xí)起來思路也不盡相同。作為語文學(xué)科來說，內(nèi)容量大，學(xué)問面廣，文字書寫量多是它最大的特點。始終以來語文的復(fù)習(xí)大致上分三個階段:基礎(chǔ)學(xué)問專項訓(xùn)練，綜合訓(xùn)練，鞏固提高階段。前兩個階段很重要，高三的復(fù)習(xí)我們始終堅守這一路線，重視基礎(chǔ)任何時候都不應(yīng)轉(zhuǎn)變。我想說的是

30、第三階段，三月份之后的復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)更靈敏一些。這一時期假如不針對具體狀況，照舊大量的做題以求量的積累并不會有什么好的效果。我們組的想法是 1、選題做，即由老師先做，認(rèn)為題比較典型，答題規(guī)范的挑出來講，其余忽視不計; 2、能把答案講清楚的就講，自己都講不清楚的給同學(xué)說了只會讓他們更糊涂; 3、講題有重點，避開面面俱到。所謂有重點就是力求一套試卷中能講明白一個類型題，反復(fù)強調(diào)它的解題思路步驟，達到讓同學(xué)舉一反三的目的; 4、重點題有比較有分析，同一個類型題要引導(dǎo)同學(xué)留意命題人的意圖和他們不同的表述方式。適當(dāng)?shù)倪x題，加上有目的講解既可以給同學(xué)指出做題方向，也可以給他們答題思路的引導(dǎo)，避開多走彎路。 語文

31、這一科教學(xué)的重點難點在引導(dǎo)同學(xué)揣摩命題人意圖，規(guī)范不同題型的答題思路。幾年的高三復(fù)習(xí)，我感覺這始終是同學(xué)頑疾。同學(xué)的學(xué)問不是積累的不夠，對很多同學(xué)來說恰恰是積累的多了不知到用哪個好。比如詩歌鑒賞中的手法題，有時問整首詩的手法，那要從整體把握;有時問前兩聯(lián)的手法，考慮局部;有時問寫景手法;有時問情感的表現(xiàn)手法。答案有聯(lián)系又有區(qū)分，要對每個問法都有爭論。答題步驟也相應(yīng)能夠確定下來。我在教學(xué)中感覺比較分析法很有用，就是遇到同類型題，題干稍有不同的，就把他們歸納總結(jié)出來，讓同學(xué)觀看推斷然后區(qū)分講解。 我們在復(fù)習(xí)時必定支配練習(xí)題，我覺得作業(yè)量的支配依照“前緊后松”比較好。一輪復(fù)習(xí)時我們選用的習(xí)題為20

32、xx年各省高考題，題量大，題型標(biāo)準(zhǔn)。開頭就有一個正確的導(dǎo)向，專項訓(xùn)練量的積累鞏固基礎(chǔ)學(xué)問。兩輪之后的復(fù)習(xí)不應(yīng)以作業(yè)為主，應(yīng)當(dāng)留出足夠的時間給同學(xué)消化吸取，讓他們自己整理題型，梳理思路。 今年的高考試題沒有偏題，基本都是平常訓(xùn)練的題型。難度對我們同學(xué)來說屬中等，只要平常認(rèn)真的同學(xué)都能答的很好?，F(xiàn)代文閱讀中論述文材料貼近社會熱點，我們平常訓(xùn)練時也強調(diào)關(guān)注熱點材料。選考類是小說和傳記，沒有脫離復(fù)習(xí)的軌道。小說類除了探究題稍難一點，問答題是關(guān)于人物形象的，還有細(xì)節(jié)描寫在全文中的作用，都是我們重點練的題型。傳記問答題側(cè)重信息的篩選，是常見題型，探究題重在闡明觀點。我詢問了幾個同學(xué)，他們大部分問答題都估了

33、滿分。文言文閱讀和我們平常練的一樣是人物傳記。詩歌鑒賞考查了畫面意境，人物情感，難度中等。名句稍難，可能是要拉開點差距，也可能是要和其他題構(gòu)成難易梯度。作文屬材料作文范疇，立意不簡潔偏，想得高分要看材料的運用、說理透徹、語言的文采幾個方面?？傮w來講，我們的復(fù)習(xí)思路和方向都能在高考試卷中得到體現(xiàn)。 關(guān)于同學(xué)的培育，我們也留意了梯度。重點培育一批本同學(xué)，對班級同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況了如指掌，關(guān)注有潛力同學(xué)的聽課狀態(tài)，考試成果，心理波動，準(zhǔn)時與各科老師進行溝通，找出解決方法。對于班里的尖子生則在每次考試后都針對他們的具體狀況一對一講解，關(guān)懷他們對幾次考試進行比較分析。班級后進生不能不管，假如他們丟失了學(xué)習(xí)熱

34、忱和信念，就會影響到班級紀(jì)律和其他同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我在課堂上留意間或提問一下，讓他們意識到自己并不是被遺忘的角落;考試后主動詢問一下他們遇到的難題。對于不同性格的同學(xué)實行的方法不同，有的同學(xué)需要更多的關(guān)注，有的恰恰相反需要一段時間的冷處理，殊途同歸，我們最終都希望自己的同學(xué)通過復(fù)習(xí)考取理想的成果，這是對他們自己，更是對老師的最好回報。 語文老師個人教學(xué)工作總結(jié) 篇7 時間飛逝，在錦城的第一年就這樣很快的過去；回首這一年，可以說緊急勞碌而收獲多多。在一個生疏的工作環(huán)境中成長，特殊感謝系上各位老師的關(guān)懷和關(guān)懷，使我在各方面都有進步和提高。接下來，我將本年度工作總結(jié)如下： 一、教學(xué)方面 在x年，我先

35、后擔(dān)當(dāng)了x級x專業(yè)和06級x、x管理及x級與x級的教學(xué)工作。為了能上好這兩門課程，我主要做了以下幾點： 1、認(rèn)真?zhèn)湔n。中級財務(wù)會計是會計專業(yè)同學(xué)核心課程，針對同學(xué)才學(xué)習(xí)完“基會”就直接過渡到“中財”且會計準(zhǔn)則新修訂的實際狀況，我在課程預(yù)備時力求做到深化淺出；同時，在教學(xué)支配中，盡量把準(zhǔn)則中新的內(nèi)容傳遞給同學(xué)。 對于財務(wù)分析與會計信息系統(tǒng)這門課程，為了給同學(xué)財務(wù)軟件的使用一個直觀的呈現(xiàn)和系統(tǒng)的熟識，我參考多所高校相關(guān)精品課程教案，自己編制了實訓(xùn)教程并在課件制作上將軟件演示的屏幕截圖融于課件中，讓課件不僅有理論學(xué)問介紹還有案例演示，我希望“信息系統(tǒng)”不僅要教會同學(xué)怎樣使用軟件，更要讓他們以后在實際

36、工作中能設(shè)計出符合企業(yè)財務(wù)環(huán)境和管理要求的信息系統(tǒng)。 為了能上好每一堂課，我在背課上下了不少功夫，力爭每一課都做到：“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并準(zhǔn)時調(diào)整和補充課件，課后準(zhǔn)時對該課作出總結(jié)。 2、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在財務(wù)會計的教學(xué)中，考慮到上課班級人數(shù)眾多，每次課下課后，我準(zhǔn)時與同學(xué)溝通，了解同學(xué)對這門課程的學(xué)習(xí)動態(tài)并準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，盡可能照看到大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)進度。 介于財務(wù)分析與會計信息系統(tǒng)這門課程理論比較枯燥的特點，課堂上留意精講精練，讓同學(xué)盡量多動手操作；為此，我將每次三節(jié)課的上機操作延長了一節(jié)；力爭做到每上一次機，同學(xué)對用友財務(wù)軟件的熟識就更進一步。

37、 3、虛心請教其他老師，找到自己和別人的差距。在教學(xué)上，有疑必問，同時多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足。 4、認(rèn)真布置作業(yè)，做到精讀精練。為了做到習(xí)題有針對性、有層次性，我收集各種關(guān)心資料，在“財務(wù)會計”的每章課程學(xué)習(xí)完后編寫分章節(jié)的習(xí)題并配以詳細(xì)的答案解析，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。在“會計信息系統(tǒng)”的上機課中，我對同學(xué)在操作過程中消逝的問題準(zhǔn)時進行解答和演示。 5、做好課后輔導(dǎo)工作。在課后，為不同層次的同學(xué)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的同學(xué)的需求。為了能讓同學(xué)課后也能練習(xí)財務(wù)軟件的使用，我不僅關(guān)懷同學(xué)找軟件安裝光盤，還多次到同學(xué)寢室指導(dǎo)同學(xué)安裝。 二、工作

38、方面 我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，敬重領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。此外，對于系上支配下來的其他工作，本人也樂觀主動地去完成：除了日常的教學(xué)工作外，我還擔(dān)當(dāng)了x級的獨立操作試驗指導(dǎo)任務(wù)，在x年暑期帶領(lǐng)06級會計專業(yè)的同學(xué)分2批次完成了獨立操作試驗。 另外，在這一學(xué)年中，我依據(jù)系上的支配擔(dān)當(dāng)08級會計專業(yè)3、4班新生的班主任，為了讓他們對會計專業(yè)有更好的熟識，我還制作了詳細(xì)地專業(yè)介紹課件。在新學(xué)年中，我將一如既往的嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度、樂觀完成自己的各項教學(xué)任務(wù)。 三、業(yè)務(wù)進修方面工作總結(jié) 為了能上好財務(wù)分析與會計信息系統(tǒng)這門課

39、程；我在教學(xué)之余，還擠時間自學(xué)計算機數(shù)據(jù)庫語言方面的學(xué)問，讓自己能準(zhǔn)時解決同學(xué)在軟件使用中所遇到的數(shù)據(jù)庫方面的問題。在暑假期間，我還樂觀參加了學(xué)院組織的新老師培訓(xùn)，在培訓(xùn)中提升自己。 四、今后努力的方向 1、加強自身基本功的訓(xùn)練，針對自己語速較快的特點，盡量把握語速；此外，在課程支配與設(shè)計上，力求讓自己的教學(xué)風(fēng)格更為簡潔明快。 2、對吸取力氣慢的同學(xué)多些關(guān)懷，多點愛心，再多一些急躁，使他們在各方面有更大進步，做好教學(xué)個人工作方案。 一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實。我覺得自己是幸運的，更是欣慰的。欣慰的是我生活在一個團結(jié)的布滿人情味的老師

40、群體氛圍中，敬重的領(lǐng)導(dǎo)、熱忱的老師和活潑可愛的同學(xué)讓我感到了大家庭般的溫和，讓我把一生矢志教育的心愿化為寵愛同學(xué)的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，用滿腔熱忱去對待自己的工作和生活。 語文老師個人教學(xué)工作總結(jié) 篇8 在本學(xué)期中，我不斷研討教學(xué)方式方法，并樂觀進行課堂教學(xué)改革嘗試，有所收獲，當(dāng)然對于語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題?，F(xiàn)在將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下： 一、加強教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng) 素養(yǎng)教育要求搞好教研教改。要求每一名老師都要不斷提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。為此，我樂觀探究，大膽實踐。我樂觀向老師們學(xué)習(xí)，努力實施創(chuàng)新教學(xué)，樂觀發(fā)揮每一名同學(xué)的樂觀性、主動性和制造性，讓他們真正嘗試到

41、成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓舞同學(xué)敢說敢為，引導(dǎo)同學(xué)能說會做，不斷促進同學(xué)各方面素養(yǎng)的提高。 為了更好地促進教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都細(xì)心設(shè)計，力求做到同學(xué)愿學(xué)。在集體備課中，我認(rèn)真記錄，樂觀發(fā)言，虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，同時闡述自己的見解。 二、依托語文綜合實踐活動教學(xué)，提高同學(xué)的學(xué)問積累 本學(xué)期的努力方向是同學(xué)的古文誦讀。在教學(xué)中，針對我的同學(xué)的實際，充分激發(fā)他們的古詩文誦讀樂觀性，每天早上，我都堅持在黑板上抄寫漂亮的古詩文和同學(xué)一起誦讀。激發(fā)同學(xué)背誦古詩文的愛好。 為了更好地培育同學(xué)的自學(xué)力氣，我始終要求同學(xué)堅持寫閱讀筆記，并且鼓舞同學(xué)大膽呈現(xiàn)自己的閱讀成果，

42、通過手抄報等形式進行呈現(xiàn)。 語文老師個人教學(xué)工作總結(jié) 篇9 看著空蕩蕩的教室里孩子們扒過的課桌、坐過的凳子，跟隨記憶的腳印，立即腦海里如放電影般，又消逝了一幕幕令人難以遺忘的畫面，仿佛那一張張?zhí)煺娴男δ樣窒旁谖业难矍?，侯嬉的活潑，景虎鵬的可愛，賈潔的文靜，王寧貴的調(diào)皮?每當(dāng)站在三尺講臺上，面對著一張張活潑可愛的笑臉，一雙雙渴求學(xué)問的眼神。我甚至身為一名老師的責(zé)任。 一、常規(guī)管理，將班主任工作進行畢竟 作為班主任，我深深懂得老師的一言一行都影響著同學(xué)，對同學(xué)起著言行身教的作用。所以，在工作中我始終遵循“嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)”由于制度是保障，就要嚴(yán)格要求同學(xué)遵守校規(guī)校紀(jì)，另外還要留意同學(xué)各方面習(xí)慣的培

43、育，依據(jù)同學(xué)心理及年齡的特點，對同學(xué)具體學(xué)習(xí)習(xí)慣進行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上關(guān)懷同學(xué)逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而帶動其他習(xí)慣的養(yǎng)成，促進班風(fēng)班貌的整體進展。管理上，不忽視，不放松，各個方面都嚴(yán)抓、狠抓，衛(wèi)生上堅持檢查，角角落落，點點滴滴不行馬虎，讓同學(xué)做到我不丟，我來撿，從而使整個校內(nèi)都干凈潔凈，有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有一份舒適的心情。紀(jì)律上，嚴(yán)格要求同學(xué)站如松，形如風(fēng)，坐如鐘，隊伍時時整齊，有氣概。宿舍要求啞語洗刷，行動快速，地面干凈，床下潔凈，飯?zhí)酶亲龅絾≌Z，不鋪張。要求人人遵守老師紀(jì)律，做到一紀(jì)律三遵守?？傊枚嘈?，勤觀看，嚴(yán)要求，這樣才能搞好管理，讓同學(xué)從自我做起，從小事做起，養(yǎng)成良好習(xí)慣，

44、是人生一個奇妙的開頭。 二、發(fā)揮老師為主導(dǎo)的作用 1、備課深化細(xì)致，平常認(rèn)真爭論教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握重難點。在課堂教學(xué)時，要特殊留意同學(xué)的實際狀況，不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。 2、留意課堂教學(xué)效果，針對學(xué)校生的特點，以快樂的教學(xué)方式為主，不高滿堂灌，堅持同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，教學(xué)為主線，留意講練結(jié)合，在教學(xué)中留意抓住重點，突破難點。 3、堅持教材教研，不斷吸取他人的寶貴閱歷，提高自己的教學(xué)水平，經(jīng)常向有閱歷的老師請教并在一起爭辯教學(xué)問題，思想的匯報專題聽課使我明確今后講課的方向和以后語文課怎么講怎么教。 4、在作業(yè)本批改上，認(rèn)真準(zhǔn)時，力求做到全批全改，個別同學(xué)批面改

45、，重在訂正，認(rèn)真記錄，準(zhǔn)時了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢，不斷更新教學(xué)觀念。 雖緊急而勞碌，但無不布滿著歡快與幸福。 語文老師個人教學(xué)工作總結(jié) 篇10 高中語文教學(xué)已經(jīng)進入基礎(chǔ)教育的尾聲，許多學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，教學(xué)工作的開展不是很簡潔見成效。雖然對于高考來說，學(xué)好語文對于同學(xué)選取自己滿意的學(xué)校有必需的幫忙。但總的說來，語文課作為陶冶情操激發(fā)思維，促進溝通潛力的工具性學(xué)科力氣的發(fā)揮卻還遠(yuǎn)不能盡如人意。據(jù)調(diào)查證明，有超多的同學(xué)對語文課有厭煩心情，語文課作為人文精神的載體所應(yīng)發(fā)揮的作用可能是所差更遠(yuǎn)。也就是語文越來越成為一門得分機器，而不是人文精神的載體。做為一名語文老師，我發(fā)覺因受傳

46、統(tǒng)觀念和現(xiàn)行考試制度和評價方法的影響，不利于同學(xué)主體作用的發(fā)揮，阻礙著語文課的工具性、思想性和人文性作用的發(fā)揮。 誤區(qū)一：語文課堂問題全解決了 假猶如學(xué)沒有問題意識，就不會去獨立思維，更談不上創(chuàng)新。語文課上，老師為了緊扣教材，為了調(diào)動同學(xué)，便把滿堂灌演繹成滿堂問，而所問的那些問題基本上屬于類似：透過你讀懂了什么還讀懂了什么用意何在等形式化問題，同學(xué)回答這些問題都無須思考。還有些老師把教學(xué)參考書上的程式在課堂上說教一遍，把同學(xué)的思維完全限制在課本和教學(xué)參考書的框框之內(nèi)。課堂上的閱讀也成為一種被動的閱讀，同學(xué)并沒有真正對課文用心去感悟，他們所讀懂的也只但是是依據(jù)以前的思維定勢而得到的微言大義，至于

47、課文與現(xiàn)實生活的聯(lián)系都無從明白。因而，課上同學(xué)自能讀懂等課結(jié)束了同學(xué)沒有問題能夠問了。其實這種沒有問題實則是最大的問題，是語文課堂教學(xué)的一大誤區(qū)，是同學(xué)缺乏獨立思維的一種表現(xiàn)。 語文教學(xué)怎樣走出沒有問題的誤區(qū)呢我認(rèn)為首先要轉(zhuǎn)變觀念，放手去讓同學(xué)思考問題，給同學(xué)以自由思考的機會。同學(xué)一旦提出問題，就就應(yīng)鼓舞，語文教學(xué)反思，并順著這一問題去引導(dǎo)同學(xué)，給他從小種下探究思考的種子。就象我們經(jīng)常所說的那樣授之以魚不如授之以漁。其次，我們就應(yīng)熟識到語文課與活生生的生活實際的聯(lián)系，而不應(yīng)囿于書本和教參的框框。我們不就應(yīng)帶有什么什么不是語文課要解決的問題這種錯誤觀念。我們只有打破學(xué)科分界，同學(xué)的問題意識才有寬

48、敞的空間。而且所提問題不必需當(dāng)堂都能澄清，更重要的是要留給同學(xué)一個擅長思考的頭腦。最終，老師要盡可能擴大自己的.學(xué)問面，要開闊同學(xué)的思維，先開闊自己的視野。以前我們經(jīng)常談?wù)撌牵杭偃缯n堂上同學(xué)提出老師沒有想到的問題該怎樣辦而如今我們就應(yīng)思考同學(xué)提不出問題該怎樣辦了。 誤區(qū)二：作文套用模式，寫非所想 高中教由于面臨著高考的壓力，所以同學(xué)的寫作也趨向模式化，都想著有好的模式能夠給自己帶來高分，老師教學(xué)過程中也潛意識的傳達這一點。這就束縛了同學(xué)的思維，而語文學(xué)科原來就是集中式思維學(xué)科，作文更學(xué)要同學(xué)有良好的想象力。有調(diào)查證明，某班對某一作文題目，大多數(shù)同學(xué)寫的都是同一題材，格式都一樣，都是在遇到某狀況

49、后，先作一番思想斗爭，最終如何如何，然后再喊幾句口號。在現(xiàn)行的作文教學(xué)中，由于受考試指揮棒的影響，套題，程式化，抹殺同學(xué)真實感受的現(xiàn)象仍很嚴(yán)峻。有些同學(xué)經(jīng)常購買高考優(yōu)秀作文高考滿分作文之類的作品，進行簡潔的仿照，這樣的作品代替同學(xué)的真實感受，構(gòu)成語文教學(xué)長期未能逾越的一大誤區(qū)。 要走出這一誤區(qū)，查找良好的改革途徑，我認(rèn)為，必需是讓同學(xué)充分熟識現(xiàn)實生活，讓他們體驗生活，從中培育他們的觀看潛力和領(lǐng)悟潛力，讓他們從中學(xué)會獨立表達，寫動身自內(nèi)心的話語；二是加強語文課的閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的聯(lián)系，講課文時老師要擅長引導(dǎo)孩子去欣賞，充分發(fā)揮想象，按自己的感悟去描述課文中的情景或大事。例如在講赤壁之戰(zhàn)時，在讓

50、同學(xué)閱讀有關(guān)資料之后，依據(jù)他們自己的想象，去描述或續(xù)寫，也不失為一種有益的探究。即使是老師分析課文，也必需要確認(rèn)同學(xué)是在主動地欣賞課文的語言和情景，而不是在被動地理解你的灌輸。 誤區(qū)三：語文作業(yè)背誦古文 目前，很多高中生學(xué)習(xí)語文經(jīng)常認(rèn)為語文沒什么好學(xué)的，語文作業(yè)就是遇到古文背一背，現(xiàn)代文中沒有任何東西值得學(xué)習(xí)。這是很大的一個誤區(qū)，很多時候也是由于老師的教學(xué)方向引導(dǎo)錯誤。 高中語文同學(xué)的語文作業(yè)相對于學(xué)校和學(xué)校來說，簡直就是一個天一個地的差別。而同學(xué)在這樣的突然減負(fù)的狀況下，往往不知所措。老師也會在學(xué)習(xí)古文后說把課文背誦下來。而背誦課文只是最基礎(chǔ)的工作。假如不把課文理解了背誦，那背誦起來相當(dāng)困難

51、，同時考試的時候頂多能拿下默寫題的分?jǐn)?shù)。而考試的時候還有實詞虛詞的理解，這就有賴于同學(xué)平常背誦古文必需要理解，并學(xué)會把學(xué)問點轉(zhuǎn)移才能夠。 高中語文考試還有很多基礎(chǔ)學(xué)問的考察，而這些很多都是在現(xiàn)代文中學(xué)習(xí)的，因此對于同學(xué)而言，真正的語文作業(yè)還就應(yīng)包括積累字詞這一工作。 同時考試更多的是進行閱讀理解和寫作的考核。同學(xué)假如不走消逝代文沒什么可學(xué)的這一誤區(qū)，上課的時候不用心聽講，不思考老師提出的問題，那么他的理解潛力，總結(jié)概括潛力就不會得到熬煉，考試的時候也會消逝失分過多的狀況。 寫作更是占據(jù)了70分這樣的分植，其重要性可見一斑。同學(xué)課后的語文作業(yè)，應(yīng)更多的體此刻寫作練習(xí)上。多讀書，多做讀書筆記，多背

52、誦漂亮片段。學(xué)習(xí)記錄自己的真實生活，寫下自己的真情實感等。這是長期的過程，同學(xué)只有持之以恒才能取得必需的成果。 語文老師個人教學(xué)工作總結(jié) 篇11 在剛剛結(jié)束的一學(xué)年中，我擔(dān)當(dāng)高三級兩個班的語文教學(xué)工作，現(xiàn)回顧有欣喜、有圓滿、有收獲、有不足。 一年來，我自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，嚴(yán)格求自己，恪盡職守，依據(jù)學(xué)校的要求，認(rèn)真完成了教學(xué)任務(wù)。 為了能使教學(xué)工作卓有成效，為了讓同學(xué)在最短的時間內(nèi)把握有效的學(xué)問和技能，我認(rèn)真研讀了教學(xué)大綱，并買了些教學(xué)關(guān)心資料，及一些語文工具書籍。同時加強與其他語文老師的溝通，認(rèn)真研讀他們的教案、教學(xué)心得。抽空去聽其他語文老師的課堂教學(xué)，并認(rèn)真、詳細(xì)地做好聽課記錄。平常

53、，我還留意查閱有關(guān)語文教學(xué)方面的書籍、報刊、雜志，做為教學(xué)備用資料。在上每節(jié)課之前，我盡可能從網(wǎng)上、報紙、書籍上搜集相關(guān)的資料，結(jié)合本校同學(xué)狀況，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，設(shè)計好教案。同時，針對課堂上同學(xué)的表現(xiàn)、反應(yīng)在課后寫好教學(xué)反思，總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處，以便利今后的教學(xué)。 在教學(xué)中，我留意對同學(xué)以下方面的提高： 第一，對語文科目的愛好 在吸取他人閱歷及結(jié)合自己的理解和同學(xué)的實際狀況的基礎(chǔ)上，盡力轉(zhuǎn)變以老師講解為主同學(xué)被動接受學(xué)問的填充式教學(xué)方法，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上通過設(shè)計一些與同學(xué)實際相貼近的問題，以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)同學(xué)思考并回答問題。在教學(xué)活動中盡量做到活躍課堂氣氛，讓同學(xué)裝始終處于一

54、種樂觀的主動的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解、接受學(xué)問。并適當(dāng)?shù)販?zhǔn)時地鼓舞、表揚同學(xué)的表現(xiàn)，確定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信念。還通過設(shè)計一些與現(xiàn)實有關(guān)的問題，讓同學(xué)分組探討。這不但刺激他們的求知欲望，讓他們在探討的過程中把握學(xué)問，完成老師的教學(xué)目標(biāo)，而且還讓他們從中體會學(xué)習(xí)語文更應(yīng)把視角拓展到更寬敞的天地中去，從而提高他們的主動性、制造性，增加了他們對語文這一學(xué)科的愛好。 其次，同學(xué)的閱讀理解力氣 由于高中同學(xué)的學(xué)習(xí)科目多，學(xué)習(xí)內(nèi)容量大，所以平常閱讀書籍、報刊、雜志等較少，這就使同學(xué)的閱讀理解力氣較差。針對這種狀況，有選擇的向他們推舉一些書籍，并提出有效閱讀的要求，盡力擴大他們的學(xué)問面，以

55、提高他們閱讀理解的力氣。而在課堂上，留意設(shè)計一些簡潔的問題，讓同學(xué)通過閱讀后回答問題，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，以提高他們的閱讀理解力氣。 第三，同學(xué)寫作力氣 為了提高同學(xué)的寫作力氣，本人在平經(jīng)常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當(dāng)場完成。小作文的內(nèi)容多是些同學(xué)比較生疏的，同學(xué)寫起來也簡潔。 高三的教學(xué)任務(wù)重，責(zé)任大，雖然一年的教學(xué)工作順當(dāng)結(jié)束，但是不足之處也是顯而易見的。在各學(xué)問板塊的復(fù)習(xí)支配上，時間的支配不夠合理、科學(xué)，基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)占用了太多時間，致使后邊的重要內(nèi)容，即閱讀及寫作部分，進行的緊急而顯雜亂，影響了教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，我將吸取教訓(xùn)，以期保質(zhì)保量完成本職工作。 總之，自踏上老師這一崗位

56、以來，愛崗敬業(yè)，始終在努力做好本職工作，時刻不忘自己是一個為人師表的老師。雖然經(jīng)過努力取得一些進步，但在教學(xué)水平及閱歷上尚有很多的不足之處，仍須努力學(xué)習(xí)，從實際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作力氣。 語文老師個人教學(xué)工作總結(jié) 篇12 上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依靠于“教參”，要讓同學(xué)學(xué)好一篇課文，老師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語文教學(xué)心得體會范文語與所表達的思想感情，要分清段落，歸納出段意，捕獲文章的中心思想，在這方面，我作了如下歸納。 一、設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)。 我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時，老師要像導(dǎo)演一樣，細(xì)心設(shè)計出層次性清、操作性強、實效性高的引導(dǎo)同學(xué)

57、自我實踐的課堂活動程序。要依據(jù)教材資料和同學(xué)實際，把握住教學(xué)必需突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀語文教學(xué)心得體會、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把同學(xué)的自讀、老師的范讀、師生的齊讀等形式有機地支配在初讀、細(xì)讀、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要細(xì)心設(shè)計課堂設(shè)問，每次讓同學(xué)讀書時，都必需帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價值、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點要放在文章的關(guān)鍵處、的細(xì)心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、同學(xué)的不意處、情感的進展處以及資料的沖突處。信任，假如能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。而實際操作過程中，總有太多的不如意。有時明明是a想法，上課

58、時卻變成b法了。越是想上好，越簡潔出差錯，不成熟，令我汗顏。 二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。 有人說是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。老師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其學(xué)問，人格和威信是一種巨大的精神力氣，具有很大的震憾作用，是影響同學(xué)情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。老師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱忱的進取狀態(tài)，將學(xué)問技能傳遞給同學(xué)，使同學(xué)的心隨著老師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去寵愛同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)和疼惜同學(xué)，樂觀主動地制造條件，這樣同學(xué)就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，同學(xué)也將不再是可憐的傾聽者。 三、聯(lián)系同同學(xué)

59、活實際。 以課堂學(xué)習(xí)為核心，主動地向同學(xué)的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序、趣味、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。在新課標(biāo)的指引下，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了寬敞的天地。經(jīng)過收集與閱讀，為深化理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。 語文老師個人教學(xué)工作總結(jié) 篇13 一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)語文素養(yǎng) 語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新力氣，已成為老師關(guān)注的熱點，爭辯、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)學(xué)得興致盎然，使

60、同學(xué)在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進展同學(xué)的語文素養(yǎng)。 （一）、留意新課導(dǎo)入新穎。 “愛好是最好的老師”。在教學(xué)中，我特別留意培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓同學(xué)一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。 我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體呈現(xiàn)課文的畫面讓同學(xué)進入情景；也可用敘述故事的方式導(dǎo)入，接受激發(fā)愛好、設(shè)計懸念引發(fā)設(shè)計，比起簡潔的敘述更能激發(fā)同學(xué)的靈性，開啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門。 （二）、培育樂觀探究習(xí)慣，進展求異思維力氣。 在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)受、學(xué)問積累、熟識力氣、理解水