小學(xué)老師參加新課標學(xué)習心得體會八篇合集

1、學(xué)習小學(xué)語文新課程標準2022版心得體會這段時間，通過學(xué)習新課標，我對新課標有了更為深刻 的認識。身為一線教師，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習、反思和 研究，以適應(yīng)社會開展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。我們 應(yīng)該不斷反思以往工作中的缺乏，改變現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式, 堅定地朝新課改的開展方向和目標走，以適應(yīng)時代的開展要 求。語文新標準改變了 2011版的目標結(jié)構(gòu)安排，以語文核 心素養(yǎng)為綱，學(xué)生的語文實踐活動為主線，完善了素養(yǎng)型課 程目標體系。按照核心素養(yǎng)四個方面構(gòu)建了課程總目標，分 條表述，卻又相互關(guān)聯(lián);必備品格、關(guān)鍵能力和價值觀念有機 融合。以識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探 究構(gòu)建階段目標

2、，以學(xué)習為主線，核心素養(yǎng)滲透其中。這些都 充分表達了語文課程的綜合性和實踐性。義務(wù)教育語文課程按照內(nèi)容整合程度不斷提升，分三個 層面設(shè)置學(xué)習任務(wù)群，其中第一層設(shè)“語言文字積累與梳 理” 1個基礎(chǔ)型學(xué)習任務(wù)群，第二層設(shè)“實用性閱讀與交流 ” “文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達” “思辨性閱讀與表達3個開展型 學(xué)習任務(wù)群，第三層設(shè)“整本書閱讀” “跨學(xué)科學(xué)習”2個拓 展型學(xué)習任務(wù)群。根據(jù)學(xué)段特點，學(xué)習任務(wù)群安排可有所側(cè)劉主任提到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要由三方面構(gòu)成：（1）會用 數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界 會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。抓好“四基”是開展學(xué) 生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。因為，學(xué)習數(shù)學(xué)的目的就是要讓學(xué)

3、生學(xué)會用 數(shù)學(xué)的思維去思考問題，在實際操作中去體會數(shù)學(xué)，積累數(shù) 學(xué)活動的經(jīng)驗，為應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。二、注意培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習慣。數(shù)學(xué)來源實際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實際中出發(fā), 從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感 知數(shù)學(xué)、學(xué)習數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書本中的 知識與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)， 記下身邊的數(shù)學(xué)，靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識去思考問題，養(yǎng) 成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習慣。三、比照理解新課程的基本理念，靈活使用教學(xué)方法。我認為正確理解課程標準的基本理念是教好學(xué)的關(guān)鍵， 因為基本理念是教學(xué)的導(dǎo)航。例如，原標準：義務(wù)教育階段 的數(shù)學(xué)課程應(yīng)

4、突出表達基礎(chǔ)性。普及性和開展性，使數(shù)學(xué)教 育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲 得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展”。修訂 后的標準：數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標, 表達基礎(chǔ)性.普及性和開展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要 面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性開展的需要，使得“人人都能 獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展”。 兩者都強調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和開展性。但后者注重的是學(xué)生 學(xué)習數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學(xué) 生學(xué)習的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué) 習數(shù)學(xué)的積極性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的開展?？傊鎸π抡n程改革

5、的挑戰(zhàn)，我們?nèi)沃囟肋h，我們 必須正確、深入理解新課標思想，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，領(lǐng)悟 教材、回歸課堂，把握課堂教學(xué)的基本要求，改進教學(xué)方式， 提高專業(yè)能力，多動腦筋，多想方法，密切數(shù)學(xué)與實際生活 的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問 題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和開展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習數(shù) 學(xué)中享受數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)習義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）心得暑假期間，我認真研讀了 “義務(wù)教育語文課程標準 （2022年版）。感覺受益匪淺，收獲頗豐，同時也加深了對 新課程改革的理解與體會，使自己進一步認識到了新課程的 必要性和緊迫性。.課程實施增強情境性，實踐性其實，我們在準備公開課時，往往

6、會讓孩子做很多的實 踐準備，比方，資料、拍照片、帶實物道具，課前小采 訪、假期小調(diào)查這些都表達了語文學(xué)習的情境性和實踐 性，新版的課程標準更突出了這個實施特性，這其實是育人 核心素養(yǎng)目標的一大展現(xiàn)，也要求學(xué)生更高的參與度、更強 的思辨能力、更好的審美體驗。這也就要求我們一線教師要 轉(zhuǎn)變觀念，情境性和實踐性不僅僅表達在公開課中，更應(yīng)該 切實融入家常課里。.課程內(nèi)容的變化帶動教與學(xué)的變革核心素養(yǎng)要求的文化自信，語言運用、思維能力、審美 創(chuàng)造能力無一不表達了課程內(nèi)容的變革。這都帶動著我們教 師教法、學(xué)生學(xué)法相應(yīng)地改變。教師的能力要求越高了，我 們需要學(xué)習和教的內(nèi)容也更多了。唯有終身學(xué)習，才會適應(yīng) 時

7、代變革。.語文學(xué)習任務(wù)群語文學(xué)習任務(wù)群的概念讓我認識到語言文字積累、實用 性閱讀、文學(xué)閱讀、思辨性閱讀以及整本書閱讀的重要性。 在日常教學(xué)中，我們要通過多樣化的教學(xué)手段來滲透學(xué)習任 務(wù)群，不斷地去幫助學(xué)生營造一個良好的學(xué)習氣氛，通過閱 讀等多樣化的教學(xué)方法沁入，提高學(xué)生認知理解能力的同時 幫助學(xué)生養(yǎng)成自己的學(xué)習習慣，進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過學(xué)習，我不僅快速有效地理解了語文新課標，并且 能精準抓住新課標的重點、難點，尤其是新課標的變化和特點。這對今后的教學(xué)實踐活動有很好的導(dǎo)向作用，在以后的 日子里我會不斷學(xué)習，并在具體的教育教學(xué)中不斷努力，積 極實踐。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準新課標學(xué)習心得在教學(xué)

8、中滲透數(shù)學(xué)思想和方法。數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)和它 的對象、數(shù)學(xué)概念，命題和數(shù)學(xué)方法的本質(zhì)的認識。數(shù)學(xué)方 法是解決數(shù)學(xué)問題的方法和策略。數(shù)學(xué)教學(xué)要在重視傳授知 識的同時，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)方法、感悟數(shù)學(xué)思想，這樣才 能使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)手段和數(shù)學(xué)方法去分析和解 決數(shù)學(xué)中的具體問題以及其他的一些現(xiàn)實問題，這是數(shù)學(xué)教 學(xué)要追求的境界，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)要求。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。但凡學(xué)生能通過自己努 力學(xué)到的知識，絕不授予學(xué)生，但凡學(xué)生經(jīng)過思考能解決的 問題，就放手讓學(xué)生去思考，把“教一學(xué)”活動中的自由還 給學(xué)生。把學(xué)生當成主體，讓學(xué)生自主學(xué)習、自主探究。既 給了學(xué)生思維的自由，也給了學(xué)生自己

9、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題 的壓力，從而迫使學(xué)生去思考。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待事物。身邊的事物數(shù)學(xué)問題 很多，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把生活中的問題抽象為數(shù)學(xué)問題, 進一步揭示具體事物和抽象概念的聯(lián)系，既加深對所學(xué)知識 的理解，又有助于提高解決問題的能力。另外，在數(shù)學(xué)教學(xué) 中注重保護和培養(yǎng)學(xué)生的直覺意識，講一些數(shù)學(xué)的開展史, 多參加數(shù)學(xué)社會實踐等，都能使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到一定的 提高。學(xué)為人師，行為世范，勤奮嚴謹，自樹樹人！小學(xué)道德與法治新課標專題培訓(xùn)學(xué)習心得體會2022年7月18日-19日有幸參加了為期兩天的義務(wù) 教育課程方案和課程標準（2022年版）（道德與法治）暑期 線上專題培訓(xùn)活動，雖然只有短短的兩

10、天的時間，但是我受 益匪淺，課堂上的每一位學(xué)員都聽的十分投入，授課老師的 講解更是聲情并茂，現(xiàn)就學(xué)習主要內(nèi)容和學(xué)習感受談?wù)効捶?一、思想上的轉(zhuǎn)變說實在的，一開始聽到這門課程沒有在任教之前在思想 上就把它當副科，覺得沒有主課的優(yōu)勢，但在任教期間逐漸 的有了轉(zhuǎn)變，明白了上好道德與法治課程是多么關(guān)鍵的事情 啊！我所執(zhí)教的是五年級，對于五年級這個年齡階段的孩子， 恰恰缺乏的就是對孩子的思想上、心理上、行為上的教育， 然而，道德與法治課程恰恰是依據(jù)學(xué)生心理開展水平與認知 特點，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、法治 等教育，由近及遠、由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生認識和踐行社會主 義核心價值觀，做到“內(nèi)化于

11、心、外化于行”。所以，育人 先育心，一味的抓高分，升學(xué)率，使我們的孩子失去了快樂， 同時失去了個性開展，也更失去了我們中國幾千年來的傳統(tǒng) 美德。二、培訓(xùn)收獲每位老師的課各有千秋，左兆軍老師的課非常細致，左 老師從教材出發(fā)，分單元、逐課進行了細致的教材解析。就 編寫意圖、教材結(jié)構(gòu)、教材特點、教材解讀、教學(xué)時需要注 意的問題以及本冊教材涉及到的法律知識，課上如何輕松導(dǎo) 入法律知識的學(xué)習，如何設(shè)計相關(guān)的活動進行講解。讓老師 們在緊扣法治教育大綱的前提下，引導(dǎo)學(xué)生了解法律的內(nèi)涵、 認識法律與生活的關(guān)系、理解法律發(fā)揮的作用，夯實德育法 治根基，為新學(xué)期使用好道德與法治教材做好充分的準備。聽了顧新紅老師的

12、課讓我對作業(yè)有了新的認識，作業(yè)的 正確定位：它是課堂教育教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，一個必要補 充，是課外的練習，是老師為了完成課程目標，實現(xiàn)教學(xué)任 務(wù)，而利用非教學(xué)時間由學(xué)生自主完成的學(xué)習任務(wù)。根本問 題就在于，我們對作業(yè)的研究還不夠清楚，如何通過設(shè)計、 管理讓它對學(xué)生學(xué)習產(chǎn)生最大效能。道德與法治學(xué)科作業(yè) 的設(shè)計我們要遵循以下原貝IJ:（一）堅持立德樹人；（二）堅持以生為本；（三）堅持開放創(chuàng)新。作業(yè)的設(shè)計思路要深挖教材資源、鏈接生活、關(guān)注熱點問題、整合各種資源。曹金龍老師以學(xué)習貫徹新課標，落實立德樹人根本任 務(wù)為主體展開講解，通過為什么要修訂新課標、修訂的新 課標新在哪里、新課標對教學(xué)有哪些挑戰(zhàn)，三

13、個大問題進行 詳細探討，做到真正落實立德樹人的根本任務(wù)。王小倩老師講到在教學(xué)過程中，運用小組合作，老師要 指導(dǎo)到位，了解學(xué)生特點，不要知識點從零出發(fā)，在課堂教 學(xué)中提出的問題不能打散，要圍繞一個主題來提出，并且要 在恰當時機，升華情感，加強孩子們的知識點。在這次培訓(xùn)中，老師的講解讓我折服，我與他們的差距 真是太大了，我想只有不斷學(xué)習才能適應(yīng)這個飛速開展的社 會的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地做到以 “學(xué)生為本”，為學(xué)生服務(wù)?？傊@次培訓(xùn)是非常及時的，相信此次的學(xué)習，能在 自己今后的常規(guī)教學(xué)工作中發(fā)揮重要作用，教師要不斷深入 鉆研教材，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點, 把

14、教材內(nèi)化為自己的東西，要強調(diào)教材的基礎(chǔ)性地位和主干 性作用，超越教材的前提是源于教材，必須對教材有全面準 確的理解，真正弄清楚教材的本義，尊重教材的價值取向,只有這樣才能更好地落實新課標，才能進行高效的課堂教學(xué)。學(xué)習2022年版英語課程標準心得體會2022年4月21日，備受關(guān)注的義務(wù)教育英語課程標 準（2022年版）正式發(fā)布。作為一線教師，我第一時間認真 研讀了新版課程標準，并觀看學(xué)習了專家解讀新課標的講座 視頻。下面我將從2022年版新課標的主要內(nèi)容、主要變化和 如何通過單元整體教學(xué)落實核心素養(yǎng)目標三個方面淺談我 的學(xué)習心得。一、新版課程標準的主要內(nèi)容新版課程標準以立德樹人根本任務(wù)為方向，以

15、中國學(xué)生 開展核心素養(yǎng)為指引，以培養(yǎng)新時期有理想、有本領(lǐng)、有擔 當?shù)摹叭小毙氯藶槌霭l(fā)點，從課程目標、課程內(nèi)容、教學(xué) 途徑、學(xué)業(yè)質(zhì)量標準、評價建議和考試命題、分級體系設(shè)計， 以及教學(xué)研究與教師培訓(xùn)等方面對義務(wù)教育英語課程標準 （2011年版）進行了全面修訂。義務(wù)教育英語課程標準 （2022年版）由六個章節(jié)加上附錄組成，主要圍繞開展核心 素養(yǎng)，從課程性質(zhì)、課程理念、課程目標、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè) 質(zhì)量、課程實施以及附錄幾個方面進行闡述。二、新版課程標準的主要變化（一）新課程標準強調(diào)要發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）將課程目標從綜 合語言運用能力轉(zhuǎn)向了由語言能力、文化意識、思維

16、品質(zhì)和 學(xué)習能力等四個方面構(gòu)成的核心素養(yǎng)目標。核心素養(yǎng)的四個 方面相互滲透，融合互動，協(xié)調(diào)開展（如圖2所示）。新課標 強調(diào)通過英語課程的學(xué)習，在開展學(xué)生國際視野和一定程度 的跨文化溝通與交流能力的基礎(chǔ)上，提升中華文化意識，厚 植愛國主義情懷，堅定文化自信，培養(yǎng)初步的人類命運共同 體和全人類共同價值意識，開展核心素養(yǎng)。這一轉(zhuǎn)向帶來的 不僅是目標的變化，還有課程內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評價和 教學(xué)資源等方面全方位的改革。（二）新課程標準強調(diào)要推動“教-學(xué)-評” 一體化新課標指出：“教師要準確把握教、學(xué)、評在育人過程 中的不同功能，樹立“教-學(xué)-評”的整體育人觀念。王薔教 授指出，教以目標為導(dǎo)向，指向?qū)W

17、科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；學(xué)是 為了開展核心素養(yǎng)，與教的內(nèi)容保持一致；評那么是為了促教 和促學(xué)。因此，教、學(xué)、評三者本質(zhì)一致，共同指向開展學(xué) 生的學(xué)科核心素養(yǎng)（即課程目標）。教師在日常教學(xué)要堅持 “教、學(xué)、評” 一體化設(shè)計與實施，以評促學(xué)，以評促教, 確保教學(xué)目標、教學(xué)活動和課堂評價的高度一致性。教師要 從教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)目標確定、教學(xué)活動設(shè)計和學(xué)生學(xué)習 效果評價等方面實現(xiàn)整體統(tǒng)籌規(guī)劃。其中，評價設(shè)計：1.既 應(yīng)包括課堂上對學(xué)生學(xué)習表現(xiàn)和學(xué)習效果的評價，也包括課 后作業(yè)的設(shè)計和評價；2.既包括單元學(xué)習過程中的持續(xù)性評 價，也包括單元學(xué)習完成后的結(jié)果性評價；3.既包括階段檢 測，也包括期末考核；4.從

18、形式上，既有教師評價，也應(yīng)有 同伴評價和自我評價。（三）新課程標準新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準新版課程標準增加了對學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的要求。新課標指 出：“各課程標準根據(jù)核心素養(yǎng)開展水平，結(jié)合課程內(nèi)容, 整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè) 質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編 寫、教學(xué)實施和考試評價等提供依據(jù)?！耙虼耍瑢W(xué)業(yè)質(zhì)量標 準的研制和指標的設(shè)計，主要依據(jù)核心素養(yǎng)總目標及其在各 學(xué)段的具體要求，結(jié)合英語學(xué)科課程內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習的進階 情況，從學(xué)習結(jié)果的角度分三個學(xué)段描述學(xué)生學(xué)業(yè)成就。教 學(xué)過程是落實核心素養(yǎng)目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)業(yè)質(zhì)量標準是核 心素養(yǎng)落實的重要工具和評價手段。評

19、價應(yīng)發(fā)揮診斷、激勵 和改進等育人功能。學(xué)業(yè)質(zhì)量標準應(yīng)明確指向核心素養(yǎng)的評 價內(nèi)容，對各學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)的綜合開展狀況進行多元化 的評價。學(xué)業(yè)質(zhì)量標準應(yīng)強化核心素養(yǎng)立意，注重過程性評 價和表現(xiàn)性評價，把評價貫穿在教育教學(xué)的全過程，開展課 堂評價、作業(yè)評價、期終綜合評價。學(xué)業(yè)質(zhì)量標準采用分級 的方式呈現(xiàn)（具體標準見新課標的P43-46）,可以為教師平 時教學(xué)提供參考。重。接下來，我將結(jié)合教學(xué)實際說一說第三層設(shè)“整本書閱 讀” “跨學(xué)科學(xué)習”2個拓展型學(xué)習任務(wù)群的感受：一、整本書閱讀本學(xué)習任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，根據(jù)閱 讀目的和興趣選擇合適的圖書，制訂閱讀計劃，綜合運用多 種方法閱讀整本

20、書；借助多種方式提供閱讀心得，交流研討 閱讀中的問題，積累整本書閱讀經(jīng)驗，養(yǎng)成良好閱讀習慣, 提高整體認知能力，豐富精神世界。整本書閱讀教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生自主閱讀活動為主。引導(dǎo)學(xué) 生認識不同類型圖書的特點和價值，根據(jù)自身實際確定閱讀 目的，選擇圖書和適宜的版本，合理規(guī)劃閱讀時間。應(yīng)創(chuàng)設(shè) 自由閱讀、快樂提供的氣氛，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀整本書的成 功經(jīng)驗，及時組織交流與提供；善于發(fā)現(xiàn)、保護和支持學(xué)生閱 讀中的獨到見解。這學(xué)期開學(xué)我們學(xué)校就組織學(xué)生開展“我愛閱讀”讀 書打卡活動，鼓勵學(xué)生進行整本書閱讀，對按時參與打卡的 同學(xué)進行階段性的表彰，還開展了 “我愛閱讀”的講故事比 賽和班級讀書提供會，鼓勵學(xué)生每天

21、堅持寫讀書筆記，課前 5分鐘進行交流提供，通過以上活動，讓學(xué)生積累整本書閱 讀經(jīng)驗，養(yǎng)成良好閱讀習慣。根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生安排閱讀內(nèi)容，第一學(xué)段（1-2年級）（四）新課程標準強調(diào)要推動和實施單元整體教學(xué)義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）在課程實施部 分指出：要“加強單元教學(xué)的整體性”和“推動實施單元整 體教學(xué)”?！敖處熞獜娀仞B(yǎng)立意，圍繞單元主題充分挖掘 育人價值，確定單元育人目標和教學(xué)主線；深入解讀和分析 單元內(nèi)各語篇及相關(guān)教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生的認知邏輯和生 活經(jīng)驗，對單元內(nèi)容進行必要的整合或重組，建立單元內(nèi)各 語篇內(nèi)容之間及語篇育人功能之間的聯(lián)系，形成具有整體性、 關(guān)聯(lián)性、開展性的單元育人

22、藍圖；引導(dǎo)學(xué)生基于對各語篇內(nèi) 容的學(xué)習和主題意義的探究，逐步建構(gòu)和生成圍繞單元主題 的深層認知、態(tài)度和價值判斷，促進其核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)的 達成?！眴卧w教學(xué)從根本上否認了一篇篇講讀課文這樣 一種傳統(tǒng)課程的教學(xué)形態(tài)，是帶有革命性的新的英語課堂教 學(xué)。按照新課標的精神，單元整體教學(xué)是今后英語教學(xué)的主 要形式。三、探索單元整體教學(xué)，踐行新課程標準單元整體教學(xué)是2022年英語新課程標準背景下培養(yǎng)學(xué) 生學(xué)科核心素養(yǎng)的一種新型教學(xué)模式，保障單元整體教學(xué)的 有效落實，不僅能提高學(xué)生英語學(xué)科的學(xué)習效果，更能推動 學(xué)生核心素養(yǎng)的有效提升。因此，整體規(guī)劃單元育人藍圖， 落實開展育人導(dǎo)向的單元整體教學(xué)，將成為新時

23、期義務(wù)教育 英語課程改革與創(chuàng)新的方向。以人教版五年級下冊Unit2 Myfavorite season為例，從分析單元話題、明確單元目標、優(yōu) 化教學(xué)設(shè)計、設(shè)計主題作業(yè)四個方面來探索小學(xué)英語單元整 體教學(xué)的策略。（一）分析單元內(nèi)容，設(shè)計單元話題教師分析教材時可借助思維導(dǎo)圖進行統(tǒng)籌規(guī)劃，使得各 教學(xué)板塊之間具延續(xù)性和遞進性，進而到達理想的教學(xué)效果。 例如，人教版五年級下冊Unit2的單元主題是季節(jié)。通過分 析與思考，我們把A板塊的話題定為Paintings about seasons, B 板塊的話題定為 Colorful life in the four seasons, C 板塊的話題定為 S

24、tories about the seasonso 接著把三個板塊分為六個課時。（二）明確單元目標，理清單課目標單元學(xué)習循序漸進，教師應(yīng)理清單元目標和單課時目標 之間的關(guān)系，使各課時目標具有持續(xù)性、漸進性，呈層層遞 進趨勢。思維導(dǎo)圖具有把孤立知識關(guān)聯(lián)化和單一知識綜合化 的功能，因此運用思維導(dǎo)圖是教師實現(xiàn)單課目標圍繞單元目 標層層推進的不二選擇。例如，在設(shè)計五年級下冊Unit2 My favorite season的教學(xué)目標時，教師可以運用思維導(dǎo)圖， 根據(jù)不同課型設(shè)計層層遞進的教學(xué)目標，循序漸進地達成單 元總目標。（三）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，統(tǒng)籌教學(xué)活動教師通過文本內(nèi)容的再構(gòu)、相關(guān)內(nèi)容的拓展等方式，將

25、各板塊的內(nèi)容都融入情景中，讓學(xué)生對季節(jié)的學(xué)習從淺層次 的談?wù)撍募咎卣飨蛩募净顒蛹皣鴥?nèi)外典型季節(jié)風光等深層 次的認知開展。第一課時art class,通過畫四季引導(dǎo)學(xué)生 掌握四季的單詞和句子；第二課時art show,通過欣賞四季 的圖畫學(xué)習用英語描述四季；第三課時欣賞Amy的繪畫，對 秋天的描述展開學(xué)習；第四課時討論圖畫，對四季活動進行 拓展；第五課時欣賞Robin眼中的四季之美；第六課時拓展 了解國內(nèi)外典型季節(jié)風光、節(jié)日及人們的活動。（四）活化作業(yè)設(shè)計，提升思維品質(zhì)在作業(yè)設(shè)計中，要既有基礎(chǔ)性的復(fù)習鞏固類作業(yè)，也要 有通過創(chuàng)設(shè)情境或提供素材來表達輸出的作業(yè)，既表達了圍 繞整體，又表達層級間的關(guān)

26、聯(lián)和遞進，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。 以PEP五年級下冊Unit 2單元主題作業(yè)設(shè)計為例，第一課 時是“畫四季”的基礎(chǔ)鞏固類作業(yè)；第二課時是“話四季” 的書面寫話作業(yè)；第三課時設(shè)計了介紹自己最喜愛的季節(jié)及 原因的口語作業(yè)；第四課時是寫四季節(jié)日和人們活動的綜合 作業(yè)；第五課時是談?wù)劽總€季節(jié)的特點和好處的輸出作業(yè), 激發(fā)孩子們積極的人生觀和熱愛大自然的情感；第六課時作 業(yè)是運用思維導(dǎo)圖歸納單元知識要點的總結(jié)和提升作業(yè)。單元整體教學(xué)設(shè)計理念對于現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)具 有非常重要的意義，可以讓學(xué)生的學(xué)習的過程中不斷提高語 言能力，培育文化意識，提升思維品質(zhì)，開展學(xué)習能力，達 到培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。

27、單元整體教學(xué)的落實擺 脫了以往按照課時逐課呈現(xiàn)的限制，使得教師更加用心研讀 教材和文本、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習需求與開展需要。作為培養(yǎng)英 語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑，單元整本教學(xué)時，教師應(yīng)先分 析單元內(nèi)容、設(shè)計單元主題、定位課時話題，再明確單元目 標、理清單課目標、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，最后統(tǒng)籌課堂活動，活化 作業(yè)設(shè)計，提升思維品質(zhì)，從而提高單元整體教學(xué)的有效性, 切實將學(xué)科核心素養(yǎng)落到實處。通過學(xué)習與思考，我受益匪 淺，今后我將繼續(xù)努力學(xué)習與探索，在新版課標的指引下, 構(gòu)建高效課堂，落實學(xué)生核心素養(yǎng)。閱讀富有童趣的圖畫書、兒歌集、童話故事等淺易的讀物, 體會讀書的快樂；第二學(xué)段（3-4年級），閱讀表現(xiàn)英雄模范

28、 事跡的圖書，如小英雄雨來、雷鋒的故事等，講述英 雄模范的動人故事。閱讀兒童文學(xué)名著，古今寓言、中國神 話傳說等，提供自己獲得的啟示；第三學(xué)段（5-6年級）閱讀 反映革命傳統(tǒng)的作品，如可愛的中國小兵張嘎閃閃 的紅星等，講述自己感受到的家國情懷和愛國精神，閱讀文 學(xué)、科普、科幻等方面的優(yōu)秀作品，如寄小讀者、十萬 個為什么等，學(xué)習梳理作品的基本內(nèi)容，與同學(xué)提供自己 整本書閱讀的經(jīng)歷、體會和閱讀方法。二、跨學(xué)科學(xué)習本學(xué)習任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，聯(lián)結(jié)課 堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，拓寬語文學(xué)習和運用領(lǐng)域；圍繞學(xué)科學(xué)習、社 會生活中有意義的話題，開展閱讀、梳理、探究、交流等活 動，在綜合運用多學(xué)科知識

29、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題 的過程中，提高語言文字運用能力?！半p減”政策下，全國都在開展課后服務(wù)工作，對作業(yè) 管理也提出了新的要求，語文不再是單一的學(xué)科，應(yīng)該是多 學(xué)科融合的綜合性學(xué)科，我們學(xué)校通過三個課堂開展社團活 動，作業(yè)設(shè)計也是形式多樣、內(nèi)涵豐富。比方，我校的經(jīng)典 誦讀社團，既有背景音樂，又有動作，還可以加入一些情景 劇的表演；手工社團不僅讓學(xué)生動手制作，還要把所需要的 材料、制作過程、制作感受記錄下來，鍛煉學(xué)生的寫作能力。作業(yè)設(shè)計方面：一二年級無書面作業(yè)，老師就讓學(xué)生以 詩配畫的形式，或者以歌曲或舞蹈的形式表現(xiàn)古詩的內(nèi)容; 三、四年級可以讓學(xué)生學(xué)習寫綠豆芽的觀察日記，或者是思 維導(dǎo)圖

30、；我們還注重勞動教育，讓學(xué)生介紹家里的農(nóng)具和作 用，讓學(xué)生在實際生活中學(xué)習知識。以前我校不重視科學(xué)和道法這兩門課程，一考試才發(fā)現(xiàn) 了問題，隨后老師通過上課、輔導(dǎo)學(xué)案、習題講解等形式加 強訓(xùn)練，學(xué)生的成績提升得很快，而且這些成績好的學(xué)生大 多數(shù)是語文基礎(chǔ)好的學(xué)生，可見學(xué)好語文是多么的重要。根據(jù)不同學(xué)段我們可以這樣安排跨學(xué)科學(xué)習，第一學(xué)段 （1-2年級）（1）圍繞愛圖書、愛文具、愛學(xué)習等主題，學(xué)習 識字、說話、計算、設(shè)計、美化，學(xué)習與他人溝通、交流, 養(yǎng)成愛書、愛文具的好習慣。（2）在班級、學(xué)校或家里養(yǎng)護 一種綠植或者小動物。綜合運用語文、科學(xué)、數(shù)學(xué)等多學(xué)科 知識，學(xué)習日常觀察和記錄。（3）參與學(xué)

31、校、社區(qū)舉辦的節(jié) 日和風俗活動，留意身邊的傳統(tǒng)節(jié)日、風俗習慣等文化現(xiàn)象, 感受和學(xué)習生活中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。第二學(xué)段（3-4年級）（1）嘗試運用科學(xué)、藝術(shù)、信息科 技等相關(guān)知識和技能，富有創(chuàng)意地設(shè)計并主動參與朗誦會、 故事會、藝術(shù)節(jié)等校園活動。（2）參觀物質(zhì)文化遺產(chǎn)，了解非 物質(zhì)文化遺產(chǎn)；關(guān)注傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)氣、民俗風情、民間工藝、歷 史和傳說等；探尋日常生活中的中華文化意象。積極參加學(xué) 校、社區(qū)舉辦的文化主題活體驗。（3）選擇自己發(fā)現(xiàn)和關(guān)心的 日常語言、行為、校園衛(wèi)生、交通安全、家庭教育等方面的 問題進行調(diào)查研討，嘗試寫出簡單的研究報告，與同學(xué)交流。第三學(xué)段（5-6年級）（1）積極參加校園文化社

32、團，參與學(xué) 校和社區(qū)舉辦的戲曲、書法、篆刻、繪畫、刺繡、泥塑、民 樂等相關(guān)文化活動，體驗、感知、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，運 用多種形式提供自己的經(jīng)驗與感受。（2）綜合運用語文、道德 與法治、科學(xué)、勞動等多方面的知識和技能，通過小組研討， 集體籌劃、設(shè)計參觀考察活動方案，運用跨媒介形式提供研 學(xué)成果。（3）選取衣食住行、學(xué)校、地球、太空等某個方面， 設(shè)計人工智能時代的未來生活，運用多樣形式豐富自己的語 言表達，呈現(xiàn)與提供奇思妙想。其實，“整本書閱讀”、“跨學(xué)科學(xué)習”這2個拓展型學(xué) 習任務(wù)群對于我們農(nóng)村小學(xué)的師生來說是陌生的，也是我們 今后努力的方向，我們會結(jié)合農(nóng)村的實際和當?shù)氐奶厣?學(xué)地開展學(xué)

33、習任務(wù)活動，不斷地摸索形式多樣的“整本書閱 讀”，讓學(xué)生積累整本書閱讀經(jīng)驗，養(yǎng)成良好閱讀習慣，提 高整體認知能力，豐富精神世界。在語文實踐活動中，綜合 運用多學(xué)科知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生 的語言文字運用能力。小學(xué)語文新課標學(xué)習心得體會9月12日，我作為XX小學(xué)語文工作室的一員有幸聆聽 了 XX市小學(xué)語文教研員、特級教師呂蔚屏為我們帶來的2022 版語文新課標的培訓(xùn)。之前在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習過郭華、溫儒敏等 教育專家對2022版語文新課標的解讀。初識新課標，加上專 家的解讀僅停留在理論，培訓(xùn)內(nèi)容與課堂聯(lián)系不夠緊密，所 以一知半解。但是今天通過X老師的培訓(xùn)使我受益匪淺，收 獲很大，加深了

34、對新課程改革的理解與體會，進一步認識到 了新課改的必要性和緊迫性。X老師在培訓(xùn)前就這一版課標給老師們提出了幾個重要 問題，讓老師們進行了解和思考，首先是在這一版課標里邊 提煉了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，明確了義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核 心素養(yǎng)包括哪些方面的重要內(nèi)容。第二，我們能看到在這一 版課標里邊新增加了課程內(nèi)容這一個重要組成局部，這也是 這一次課標修訂的一個重大變化。第三，我們能看到在這一 版課標里邊新增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量，這是這么多年來在我們國家 義務(wù)教育課程標準當中首次出現(xiàn)學(xué)業(yè)質(zhì)量。最后一個變化是 在課程實施局部增加了教學(xué)研究與教師培訓(xùn)。按照課標前言中的總括，這一版課標修訂主要有5個方 面的變化：第一，

35、強化了課程育人導(dǎo)向。第二，優(yōu)化了課程 內(nèi)容結(jié)構(gòu)。第三，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。第四，增強了指導(dǎo) 性。第五，加強了學(xué)段銜接。義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語 文實踐活動中積累建構(gòu)，并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出 來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合 表達。這一版課標的總目標一共有九條，覆蓋了五個方面。 其中第一條目標是關(guān)于立德樹人的相關(guān)要求，后邊的8條目 標分別是文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造的相關(guān) 要求，這樣從總目標構(gòu)建了素養(yǎng)型語文課程目標的基本特征。 X老師又從文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造進行 了解讀，這樣使我們在理解上更透徹，運用中更明確。培訓(xùn)的最后將語文要素的幾個方面通過例題直觀的展 現(xiàn)了出來。培訓(xùn)的時間是短暫的，但培訓(xùn)后對我個人而言， 使我對新課標不再僅僅停留在理論的層面，更知道以后在教