中班科學有趣的圖形寶寶教案反思

1、Word 中班科學有趣的圖形寶寶教案反思 中班科學好玩的圖形寶寶教案反思可能是您在查找幼兒園中班科學教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、中班科學好玩的圖形寶寶教案反思 活動目標： 1.感知圓形、三角形、正方形、長方形的基本特征,能夠區(qū)分四種幾何圖形。 2.能找出在日常生活中圓形、三角形、正方形、長方形的物品,初步知道“形”在“體”上的概念。 3.感受圖形能夠組合的樂趣,激發(fā)幼兒的探究欲望。 4.培育幼兒觀看力量及動手操作力量。 5.進展合作探究與用符號記錄試驗結(jié)果的力量。 活動預備： 1.環(huán)境預備，活動室內(nèi)能找到的各種圖形。 2.不同外形物體的圖片。 3.各種外形組合的圖畫。 4.不同顏

2、色、不同大小的各種圖形(圓形、半圓形、三角形、正方形、長方形)，膠棒和作業(yè)紙。 活動過程： 一、談話導入 小伴侶，在日常生活中，你都見過哪些圖形呢?今日，跟著老師我們一起去熟悉一下吧。 二、熟悉圖形基本特征 (一)圓形 1.出示圓形，動畫感知圓形的特點。 圓圓的，有一條邊，沒有角，能滾動。 2.熟悉半圓形 圓形從中間分開就變成半圓形。 3.圓形的代表物體球(皮球從表面看是圓形的)。 4.說一說不同的球類。 大多數(shù)球類是圓形的，但橄欖球不是圓形。 5、說一說生活中的圓形。 圓形的鐘表(活動室)、飛鏢盤、圓形的盤子、圓形的紐扣、水果(大部分)、輪胎、光盤等。 (二)三角形 1.出示圖片，動畫感知三

3、角形的三個角、三條邊。 2.三角形的穩(wěn)定性 三根竹棍連接，首尾固定起來，很穩(wěn)定，不簡單變形。 3.說一說生活中的三角形物品。 晾衣架、流淌紅旗、懸掛的彩旗、紅領巾、自行車車架等。 (三)正方形 1.出示圖片，動畫感知正方形有四個角，四個角一樣大;有四條邊，四條邊一樣長。 2.正方形的代表物品魔方 魔方每個面都是正方形，每個面上的小方塊也是正方形。 3.說一說生活中的正方形。 正方形的相框、手工紙、小毛巾、地磚、抱枕、正方形的桌子面和椅子面。 (四)長方形 1.出示圖片，感知長方形有四個角，四個角一樣大;有四條邊，對邊一樣長。 2.我們眼前的長方形電視機 3.生活中的長方形。 桌子、國旗、門、美

4、術本、長方形餅干、童話書等 三、嬉戲：圖形變變變 1.請幼兒查找隱蔽在拼圖中的各種圖形寶寶。并說出它是由哪些圖形組成的。 帆船、小雞、小鳥、小魚、花朵、大樹、小男孩、房屋等。 2.觀賞老師組合的圖畫。 四、幼兒操作，圖形拼貼畫。 1.老師介紹操作材料。 2.鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作。 五、結(jié)束 活動反思： 1、不死學，不硬背，實踐才是硬道理，結(jié)合實際，學以致用，讓幼兒的愛好跟著豐富好玩的活動環(huán)節(jié)走，嬉戲中學學問，學習中有歡樂。活動結(jié)束后，幼兒精神愉悅，多種力量得到了熬煉。 2、整個活動密度適中，節(jié)奏穩(wěn)定，形式多樣，環(huán)節(jié)設計合理，層次分明，動靜結(jié)合，很好的集中了幼兒的留意力，保持了深厚的學習愛好。 3、

5、整個教室的情景布置特別豐富，最大可能的利用了空間，讓幼兒在其中穿梭、流連，新穎層出而不至乏味。既提高了幼兒參加活動的樂觀性，又對后面的活動環(huán)節(jié)布滿期盼。 4、整個活動師生互動協(xié)作默契，老師為主導，幼兒為主體，最大限度的給了幼兒時間和空間。讓幼兒自由的說，快樂的玩，盡情的想象，大膽的創(chuàng)作，再加上老師的鼓舞與確定，幼兒的自信油然而生。 2、中班科學好玩的圖形教案反思 活動目標： 1、在熟悉圖形的基礎上，使幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關系。 2、培育幼兒思維的敏捷性，提高解決問題的力量。 活動預備： 自制的“小路”，上面鏤刻出大小不同的幾何圖形;供幼兒操作的圖形、小筐若干;小熊頭飾、小動物的家;音樂磁

6、帶等。 活動過程： 一、引入環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒活動的愛好。 1、老師引導幼兒觀看，發(fā)覺“石頭”的不同。 2、引導幼兒撿起自己喜愛的石頭，并與同伴進行溝通。 二、創(chuàng)設情境，引發(fā)幼兒探究、操作。 1、以小熊摔跤的故事情境來吸引幼兒的留意力。 2、引導幼兒觀看小路，。本.文來源：屈.老.師教案網(wǎng)說說小路上的坑是什么樣子的，啟發(fā)幼兒想方法把坑填好。 3、幼兒思索并嘗試操作，老師依據(jù)狀況適時引導。 4、引導幼兒發(fā)覺，用幾個不同外形的圖形能變出一個新的圖形來。從而理解圖形之間存在的轉(zhuǎn)換關系。 三、伴隨著音樂，幼兒和老師一同歡快地走出活動室。活動自然結(jié)束。 活動反思： 好玩的圖形是我們中班教研組的一次數(shù)學研課活

7、動，教學目標是通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形?；顒忧拔覀儗顒拥膬?nèi)容進行了爭論，在確定這一內(nèi)容時，教研組的老師們都覺得這一內(nèi)容很簡潔，但經(jīng)過對中班幼兒認知特點的分析發(fā)覺，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地熟悉圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些外形的特征來熟悉，而是將其和自己日常生活中熟識的物體相對比。因此，我們最終確定了好玩的圖形這一活動，讓孩子在嬉戲探究中對圖形產(chǎn)生愛好，并通過觀看、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。 本次活動，除了讓幼兒感知圖形特征外，還有一個活動目的是探究兩種不同導入方式在同一教學內(nèi)容中的課堂

8、運用實效。因此，執(zhí)教的兩位老師在基本確定了活動過程后，對導入環(huán)節(jié)進行了重點的設計。兩個活動，我們分別運用了兩種導入方式：一種是實物直接導;入，老師出示魔術袋引起幼兒愛好，然后通過讓幼兒摸一摸，通過對摸出的實物外形的區(qū)分來初步感知三種圖形的基本特征。另一種是手指嬉戲變魔術導入，老師通過魔術變出三種圖形，然后通過與實物的對比感知三種圖形的基本特征。在執(zhí)教過程中我們發(fā)覺，兩種不同導入方式，都能激起幼兒的活動愛好，只是嬉戲的方法具有神奇感，并與下面環(huán)節(jié)有較好的連接，因此能更快地調(diào)動幼兒的心情，激發(fā)孩子們的學習愛好。 兩次活動，幼兒參加性都較高，但同時活動過程中也消失了很多問題，雖然我們在活動前對這一內(nèi)

9、容的目標定位進行了認真的考慮斟酌，但在活動后發(fā)覺，我們設置的其它幾個環(huán)節(jié)還是過于簡潔，沒有將活動目標真正的達成，在最終環(huán)節(jié)中，孩子們在找找身邊的三種外形時，對于正方形的認知消失了偏差。針對這一問題，我對自己的活動進行了反思。 依據(jù)活動目標， 我除了運用嬉戲讓幼兒感知圖形特征外，還必需在熟悉時讓幼兒用語言來描述圖形特征，通過多次的描述鞏固幼兒對圖形基本特征的熟悉。如：三角形：三個角三條邊;圓形：沒有角，圓溜溜;正方形：四邊一樣長，四角一樣大：老師在向幼兒正確描述圖形特征時，讓幼兒也來描述，通過多次查找圖形，描述圖形來認知圖形特征。這樣在最終環(huán)節(jié)時或許就不會消失圖形區(qū)分時的偏差，而活動目標也會達成

10、的更好。 一次教研組的研課活動，從內(nèi)容的選擇確定到執(zhí)教，從活動后的研課到反思，都給了老師很大的啟發(fā)，準時地反思，總結(jié)會給我收獲更多。 3、中班科學好玩的幾何圖形教案反思 活動目標： 一、引導幼兒區(qū)分圓形、三角形、長方形、正方形，并能按標記進行分類。 二、通過情景嬉戲等活動，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關系，并能想方法解決問題。 三、培育幼兒思維的敏捷性，進展幼兒動手力量，激發(fā)幼兒學習數(shù)學的欲望。 活動預備： 1、學會了各種圖形的特征。 2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數(shù)。 3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標記，音樂。 活

11、動過程： 一、情景導入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動愛好。 1、“小伴侶，今日的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭!”(隨音樂進入活動室) 2、老師提出操作要求：“快看!有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜愛的撿?！?3、引導幼兒觀看、操作，鼓舞幼兒邊操作邊溝通。 4、請小伴侶大膽介紹自己喜愛的石頭(顏色、外形)。 5、嬉戲：按標記舉“石頭”。 二、鋪石頭： 1、“大家撿了那么多美麗的石頭，我們用它來鋪一條石子路，好嗎?” 2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對應地嵌入相應外形的“坑”里。 3、消失問題：“小石頭沒有了，但是還有坑沒有鋪好，該怎么辦?” 4、幼兒再次操作。 5、發(fā)覺問題：“老師發(fā)

12、覺這里有塊石頭很特殊，是用兩種顏色的石頭拼起來的?！闭垈€別幼兒介紹他的方法。 6、引導幼兒想方法相互合作，用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。 7、老師小結(jié)：用幾個不同外形的圖形能拼出一個新的圖形來。 三、踩石頭： 1、“路鋪平了，我們來玩踩石頭的嬉戲!” 老師介紹玩法：“音樂一響，小伴侶就一邊念兒歌一邊動起來，音樂一停就馬上踩到“石頭”上，并說說踩的是什么外形、顏色的“石頭”。 2、嬉戲重復23次。 3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形，結(jié)束活動。 活動延長： 1、幼兒操作材料放入活動室計算角，讓幼兒在自由活動中連續(xù)操作。 2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的外形是圓

13、形、三角形、長方形及正方形，回園告知老師，并列出圖表。 課后反思： 在幼兒的活動過程中，確有很多的學問、技能需要老師以直接的方式予以支持。比如，那些幼兒無法憑借現(xiàn)有的條件通過探究獲得的閱歷，老師要直接賜予一些替代性的閱歷，當消失一些新型復合材料的時候，需要給幼兒演示其基本的用法，當幼兒消失無法克服的客觀困難的時候，準時的予以解除。圖形變變是幼兒喜愛的數(shù)學活動，我沒有給任何提示，首先讓孩子們自己嘗試，中間略微介入一下，最終放手讓孩子們變，孩子們的探究有了別樣的勝利體驗。 4、中班科學好玩的橘子寶寶教案反思 活動目標： 1、猜想、證明橘子瓤數(shù)量，積累估算的初步閱歷與不同的數(shù)數(shù)方式2、喜愛觀看生活中

14、熟識的事物，并愿意發(fā)表自己的觀點。3.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。4.進展合作探究與用符號記錄試驗結(jié)果的力量。 活動預備： 不同大小的橘子、塑料筐、筆、餐盤、毛巾、黑板、統(tǒng)計表活動過程： 一、引入老師出示兩個不同大小的橘子，并引導幼兒觀看橘子的不同。 小結(jié)：原來橘子是有大有小的。 二、比較大小橘子的數(shù)量1、老師出示兩筐不同大小的橘子，引導幼兒猜想橘子數(shù)量。 老師：猜猜看筐子里有幾個大橘子?(幼兒猜想)那有幾個小橘子呢?(幼兒猜想)2、一起數(shù)數(shù)大橘子裝了幾個?小橘子裝了幾個?并記錄3、爭論：為什么同樣大小的筐子，裝的橘子數(shù)量卻不一樣? 老師提問1：這兩個框子一樣大么? 老師提問2：為什

15、么一樣大的筐子里，裝的橘子的確不一樣多的呢? 4、得出結(jié)論：由于大橘子的個頭大，所以裝的少;小橘子的個頭小，所以裝的多。 三、猜想并記錄大小橘子里瓤的數(shù)量1、老師：橘子皮里躲著什么?(幼兒回答)大橘子的瓤和小橘子的瓤，誰的會比較多?(幼兒回答)猜猜看大橘子里面有幾片瓤?(幼兒猜想)猜猜看小橘子里有幾片瓤?(幼兒猜想)2、老師記錄幼兒的猜想結(jié)果四、驗證大小橘子里的瓤數(shù)1、每人選擇一個橘子，自己動手剝開。 (提示幼兒剝桔子之前用毛巾擦手，并強調(diào)一人選擇一個橘子)2、數(shù)一數(shù)橘子瓤的數(shù)量(可用的方法：一片一片分開數(shù)、分成兩部分數(shù)、整個圍著數(shù)、吃一片數(shù)一片)五、溝通數(shù)的方法和結(jié)果1、介紹自己剝的橘子有幾

16、片瓤，并描述自己數(shù)的方法，老師做記錄老師：告知我你剝的是什么橘子?有幾片瓤?你是用什么方法數(shù)的?(驗證幼兒的猜想)2、觀看比較統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)：大小橘子里最多的有幾片瓤? 3、爭論橘子瓤數(shù)量與橘子大小的關系。 老師：大橘子里最多有幾片瓤?小橘子里面最多有幾片瓤?它們的數(shù)量一樣多么?哪一種橘子的瓤比較多? 小結(jié)：橘子瓤的數(shù)量和橘子大小沒有關系。 活動延長1、老師演示數(shù)橘子瓤的方法：數(shù)一半的橘子瓤，然后猜想整個橘子瓤的數(shù)量2、延長：回家后，找一個橘子試一試，先數(shù)半個橘子的數(shù)量，然后猜一猜整個橘子有幾片瓤，把這個答案當做隱秘一樣藏心里，再數(shù)一數(shù)整個橘子有幾片瓤，看自己猜的對不對。 教學反思： 在活動中

17、給與了每個孩子動手操作的機會，讓他們能夠在操作中體驗自己的猜想是否正確同時也讓孩子感受了勝利的愉悅感，在剝一剝數(shù)一數(shù)的過程中每個孩子都特別的仔細投入，也很愿意把自己的發(fā)覺來告知大家。 5、中班科學圖形寶寶找伴侶教案反思 活動目標: 1、能用依據(jù)圖形的大小、顏色、外形特征選標記。 2、通過觀看、比較、推斷圖形之間的相同和不同特征。 3、培育幼兒對事物的奇怪 心，樂于大膽探究和試驗。 4、愿意與同伴合作嬉戲，體驗嬉戲的愉悅。 活動預備: 1、黃色小蘑菇、紅色大蘑菇、黃色和紅色標記、大小標記若干2、各種顏色、各種大小、不同外形的圖形若干。 3、標記卡若干活動過程: 一、比較蘑菇的大小和顏色師:(出示

18、紅、黃蘑菇)小伴侶看這是什么?這兩個蘑菇有什么不同?(大小、顏色不一樣)師:用什么方法可以把不一樣的地方記錄下來?(標記)師:(出示標記)小伴侶你們還熟悉這些標記嗎?現(xiàn)在請小伴侶來給蘑菇送標記,一邊送一邊說什么顏色的蘑菇我送你什么顏色的標記。 二、比較大的紅色的圓形卡片和小的黃色的正方形師:(出示大的紅色的圓形卡片和小的黃色的正方形)小伴侶看,老師還給你們帶來了什么?他們有什么不同?(大小、顏色、外形不一樣)師:現(xiàn)在請小伴侶也來給這兩個圖形寶寶送標記,一邊送一邊說一句好聽的話? 三、看圖形找標記卡師:(出示各種外形、大小、顏色不一的圖形)小伴侶,你們看這些圖形寶寶一樣嗎?你們熟悉它們嗎?他們有

19、什么不同? 師:老師給每個小伴侶發(fā)一個圖形寶寶,請4個小伴侶一組,去找老師給你們預備的和你們圖形相應的標記卡做伴侶。 師:小伴侶找好了把他們貼在黑板上介紹你找的是什么? 四、師總結(jié):這個長方形寶寶找到了大的藍的長方形標記卡做伴侶五、找伴侶嬉戲師:小伴侶真聰慧!幫圖形寶寶們都找到了伴侶?，F(xiàn)在我們也來玩一玩找伴侶嬉戲。老師給你們發(fā)圖形和標記卡,假如你拿到的是圖形就去找和你相應的標記卡做伴侶,假如你拿到的是標記卡就去找圖形寶寶做伴侶。 師:現(xiàn)在我們帶著你的伴侶一起去玩吧! 六、 活動評價小結(jié) 教學反思： 引領幼兒再次深化地進行探究，給幼兒留出探究的余地和延長的空間。整個活動，賜予幼兒較寬松的氛圍，老

20、師只是充當了活動中的支持者，鼓舞者，合，引導者，專心傾聽幼兒的表述，并準時的梳理與小結(jié)。 6、中班科學活動可愛的圖形寶寶教案反思 活動目標： 1.讓幼兒認知圓形、三角形、正方形和長方形。 2.能按事物的外形、顏色兩種特征給圖形分類。 3.進展想象力和動手操作力量，體驗勝利的喜悅。 4.愿意與同伴合作嬉戲，體驗嬉戲的愉悅。 5.學會積累，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。 活動預備 ppt課件，(老師和幼兒)不同顏色的圖形模板，彩筆，畫板，嬉戲音樂，七巧板拼圖。 活動過程 一、首先讓我們來初步熟悉圖形寶寶，給幼兒事先預備好各種圖形模板，老師逐個向幼兒介紹和展現(xiàn)不同的圖形寶寶，并讓幼

21、兒找出和老師手中一樣的圖形。 二、加強幼兒對不同圖形的熟悉。 1. 師：今日，我們要來和圖形寶寶做捉迷藏的嬉戲。請小伴侶們把眼睛閉起來，當我喊到3的時候你們睜開眼。瞧，哪個圖形寶寶來了? 2. 引導幼兒回答：(是什么圖形寶寶)，然后用PPT把手中的的圓形、三角形、正方形和長方形分別展現(xiàn)出來。 三、幫圖形寶寶找伴侶 1.師：瞧，又有圖形寶寶來了。圖形寶寶它們分別是什么顏色、什么外形的圖形寶寶? 2.幼兒回答：他們是什么顏色，什么外形。 -用PPT功能逐一把圖形寶寶的伴侶請出來。 3.師：圖形寶寶們要找好伴侶了，請你們把相同外形的好伴侶連起來。 -幼兒用手將事先預備好的相同的圖形拼在一起。 三、將

22、圖形寶寶分分類 1.按顏色分類。 師：這些圖形寶寶太淘氣了，它們找不到伴侶了，我們來幫它們找一找吧。 -用PPT直接把相同顏色的圖形放到一起。 2.按外形分類。 -用PPT直接把相同外形的圖形放到一起 四、拼拼搭搭真好玩 1.師：我們的圖形寶寶還會變魔術，瞧，圖形寶寶變成了什么?(卡車)誰能來把隱蔽在卡車里的圖形找出來? -讓幼兒自主用電子白板的拖動功能把下面對應的圖形填補到卡車里面去。 2.師：除了卡車，你覺得它們還可以變出哪些圖形呢?你們也想拼一拼嗎? 3.提出要求：(1)聽到音樂就走到桌邊操作，音樂結(jié)束回到位子上;(2)拼好的小伴侶要跟旁邊的小伴侶說一說拼的是什么，是由什么外形組成的，有

23、幾個。 4.幼兒分組操作，老師巡回指導。 5.幼兒溝通。 (1)師：你拼搭的是什么?請你告知小伙伴。 幼兒：想小伴侶介紹自己拼的圖形。 (2)師：請你來找找里面藏了幾個三角形，幾個長方形，幾個正方形。 幼兒：回答自己所拼的圖形中所包含的各種圖形的個數(shù)。 (3)師：你們真棒，假如拼搭的時候需要長方形卻沒有怎么辦? 舉例：用兩個正方形變成一個長方形。 -用七巧板演示。 (4)師：圖形寶寶玩累了，它們要回去休息了。老師會把這些圖形拼盤放在益智區(qū)里，下次我們還可以和它們再做嬉戲。 教學反思： 作為老師要擅長發(fā)覺幼兒的不同特點，賜予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中勝利的東西，賜予樂觀的確定，使他

24、們獲得勝利的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增加自信念。 7、中班科學圖形寶寶找家教案反思 活動目標： 1、復習平面圖形：圓形、三角形、正方形、長方形，學習按圖形特征進行分類。 2、產(chǎn)生對圖形的認知愛好。 活動預備： 1、顏色、大小、外形不同的圖形胸卡若干。 2、圓形、三角形、正方形、長方形等小卡片若干。 3、家四個(家門分別為圓形、三角形、正方形、長方形)。 活動過程： 1、播放音樂我想有個家，老師和幼兒手牽手輕輕走進活動室，幼兒排成兩排坐在小椅子上。 2、老師提問：剛才這首歌好聽嗎?(好聽)你們知道他們的名字嗎?(不知道)老師告知你們：這首歌的名字叫我想有個家。 3、小伴侶你們都有自己的家

25、嗎?(有)你們熟悉自己的家嗎?(熟悉)可是今日有幾個小寶寶不熟悉自己的家了，他們正焦急地哭呢?小伴侶咱們來看看是誰?(出示圓形、三角形、正方形、長方形圖形)原來是這些圖形寶寶不熟悉是自己的家了，小伴侶咱們應怎么辦呢?(幫他們找到家、把他們送回家)那你們熟悉它們的家嗎?(出示圖形寶寶的房子)請幼兒選一個自己喜愛的圖形寶寶把它送回自己的家。(老師和幼兒一起檢查有沒有小伴侶把圖形寶寶送錯了家的) 4、圖形寶寶為了感謝小伴侶他們給小伴侶變了個魔術。(出示圖形拼貼畫兩幅，引導幼兒說出每種物品是有那幾種圖形寶寶變成的) 5、圖形寶寶不僅給小伴侶變魔術，他們還想和小伴侶們一起玩嬉戲，小伴侶你們喜愛玩嬉戲嗎?

26、(喜愛) 6、每個幼兒的胸前都貼有一個圖形寶寶的胸卡，老師引導幼兒玩找伴侶的嬉戲，引導幼兒找相同的圖形寶寶做伴侶。 活動延長： 引導幼兒到外面和圖形寶寶玩其它的嬉戲。 教學反思： 通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數(shù)學都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學感愛好，我預備在以后的數(shù)學活動中多加嬉戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的仆人，不斷提升幼兒的自主探究力量。 8、中班科學活動好玩的葉子寶寶教案反思 一、設計意圖： 綱要中明確指出在幼兒生活閱歷的基礎上，關心幼兒了解自然，環(huán)境與人類生活的關系，從身邊的小事入手，培育初步的環(huán)保意識和行為。，引導幼兒對身邊的事物和現(xiàn)象特點、變化規(guī)律

27、產(chǎn)生愛好和探究的欲望，為幼兒的探究活動制造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加嘗試，支持、鼓舞他們大膽提出問題，發(fā)表不同看法，學會敬重別人的觀點和閱歷。;我結(jié)合中班孩子的身心進展特點以及已有的相關生活閱歷，圍繞這一活動主題，引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，培育幼兒情愿觀看、主動探究的好習慣，并通過提問等方式引導幼兒思索并對事物進行比較觀看和連續(xù)觀看，引導幼兒在觀看和探究的基礎上，嘗試進行簡潔的分類、概括。 二、活動目標： 1.感受落葉的美，養(yǎng)成愛惜環(huán)境的好習慣(情感態(tài)度)2.知道落葉的特點，熟悉幾種常見的落葉樹及常綠樹(認知)3.能指出哪些常見樹木在秋天會落葉，哪些不會(力

28、量)4.主動參加試驗探究。5，初步了解其特性。 三、活動重點：知道落葉樹和常綠樹葉子的特點 四、活動難點：分清哪些哪些常見樹木在秋天會落葉，哪些不會五、 活動預備： 1.PPT;2.兒歌小樹葉;3.不同落葉樹和常綠樹的葉子若干;4.進行過拾落葉活動5.觀看過秋季樹木落葉的景象六、活動過程： (一)開頭部分1.以講故事的形式導入主題，提問留下懸疑。 (進入狀態(tài)：師：小嘴巴 幼：閉起來。 師：小眼睛 幼：看黑板。)師：今日老師給小伴侶們帶來一個故事，小伴侶們認真聽哦。 附故事： (出示背景圖)早晨，花媽媽送小花出門去上學了小花，預備好了嗎，我們?nèi)W校了哦預備好了，我們快去學校吧媽媽走吧(放兒歌)花

29、媽媽牽著小花的手走出門，小花指著地上的落葉對花媽媽說媽媽 ，你快看，地上好多樹葉呀，好美麗啊媽媽看著地上的落葉突然說等一下怎么了媽媽小花抬起頭看著媽媽不解的問秋天到了 ，媽媽給你多拿一件衣服帶去學校，要是覺得冷就穿上，不要感冒了于是花媽媽帶著小花回家多拿了一件衣服裝進了小花的小書包里。 小花不懂媽媽，你是怎么知道秋天到了呢?由于銀杏樹葉都掉了啊小花還是不知道，落葉和秋天有什么關系啊? 師：小伴侶們知道這是為什么嗎? 現(xiàn)在讓我們一起來探究這個奇妙的神秘吧! (過程說明：此環(huán)節(jié)通過故事導入主題，引起小伴侶們的留意，激發(fā)孩子們的求知欲、探究欲，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。)(二)基本部分1.老師出示梧桐樹和銀

30、杏樹在秋季的變化圖，讓小伴侶們知道常見的梧桐樹和銀杏樹是落葉樹，并請小伴侶們動腦思索，給樹的種類取名師：小伴侶們知道這是什么樹嗎?(出示梧桐樹圖片)幼：1.這是梧桐樹回應：小伴侶們一下就認出來這是梧桐樹，有哪位小伴侶情愿告知老師你是怎么知道這是梧桐樹的呢? 幼：.梧桐樹的葉子像一把小扇子，樹葉上有三個小角. (引導語：你看一看它像什么，有什么奇怪的地方)回應：小伴侶們觀看的真認真，那讓我們一起來表揚一下自己吧，棒棒棒，我最棒。 2.不熟悉、不知道. 回應：咦 ，老師聽見有的小伴侶說不知道這是什么樹，那我請知道的小伴侶來講一講，你怎么知道這是梧桐樹的呢?哪位小伴侶情愿來關心他們? 幼：.梧桐樹的

31、葉子像一把小扇子，樹葉上有三個小角. 回應：XX小伴侶觀看得真認真，其他的小伴侶也要向XX小伴侶學習養(yǎng)成細心觀看的好習慣哦。 師：現(xiàn)在小伴侶們知道了嗎，這是? 梧桐樹(師生共答)師：(放兒歌，出示秋天的梧桐樹圖片)沙沙沙，秋天到了，小伴侶們看一看，梧桐樹有什么變化?看誰最先發(fā)覺! 幼：變黃了. 葉子掉了. (引導語：睜大我們的小眼睛，認真地看一看，找一找)師：對，到了秋天呀，梧桐樹的葉子就開頭慢慢變黃枯萎了，有一些小葉子都已經(jīng)離開樹媽媽了。 那我們現(xiàn)在知道，梧桐樹的葉子到了秋天會? 會變成黃色 會枯萎掉落(師生共答)師：那小伴侶們再來看一看 這是什么樹呢?我們學校就有許多哦(出示銀杏樹圖片)答

32、：.銀杏樹. 師：秋天的時候葉子寶寶們是不是都穿上了黃色的新衣服，一個一個離開樹媽媽了。 噢，那我們現(xiàn)在知道了，銀杏樹的葉子也和梧桐樹的葉子一樣到了秋天都會變成黃色，枯萎 掉落現(xiàn)在老師遇到一個難題，想請小伴侶們開動自己的小腦筋來關心老師，在生活中我們會觀察許多和梧桐樹、銀杏樹一樣的 到了秋天會落葉的樹，老師想請小伴侶們幫忙給這種樹取一個名字，小伴侶們想一想，我們給它們?nèi)€什么名字好呢? 幼：. 落葉樹 .(引導語：到了秋天會落葉的樹)回應：誒，落葉樹， 這個辦法好，那以后我們就叫這種樹叫 落葉樹2.讓小伴侶們通過實際感知，自己去發(fā)覺落葉樹的葉子特點師：現(xiàn)在老師這里有一些落葉(拿出預備好的各種落

33、葉，分發(fā)給小伴侶)師：拿到落葉的小伴侶可以和旁邊沒有拿到落葉的小伴侶一起觀看噢，用自己的小眼睛認真的看一看，小手仔細的去摸一摸，你拿到的葉子有什么相同的地方呢?哪位小伴侶情愿和大家共享你的發(fā)覺? 教學反思： 這次的活動,是孩子們秋游吃桔子發(fā)覺葉子而引發(fā)的,通過今日的教學活動,可以看出,幼兒對此活動也很感愛好,表現(xiàn)得特別活躍。也是從今日來看,孩子們的愛好還遠遠不止是老師所想到的這些,而是更多、更加廣泛。 9、中班科學公開課圖形寶寶找家教案反思 活動目標： 1、復習平面圖形：圓形、三角形、正方形、長方形，學習按圖形特征進行分類。 2、產(chǎn)生對圖形的認知愛好。 3、進展動手觀看力、操作力量，把握簡潔的

34、試驗記錄方法。 4、能樂觀地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進一步探究事物變化的愿望。 活動預備： 1、顏色、大小、外形不同的圖形胸卡若干。 2、圓形、三角形、正方形、長方形等小卡片若干。 3、家四個(家門分別為圓形、三角形、正方形、長方形)。 活動過程： 1、播放音樂我想有個家，老師和幼兒手牽手輕輕走進活動室，幼兒排成兩排坐在小椅子上。 2、老師提問：剛才這首歌好聽嗎?(好聽)你們知道他們的名字嗎?(不知道)老師告知你們：這首歌的名字叫我想有個家。 3、小伴侶你們都有自己的家嗎?(有)你們熟悉自己的家嗎?(熟悉)可是今日有幾個小寶寶不熟悉自己的家了，他們正焦急地哭呢?小伴侶咱們來看看是誰?(出示圓

35、形、三角形、正方形、長方形圖形)原來是這些圖形寶寶不熟悉是自己的家了，小伴侶咱們應怎么辦呢?(幫他們找到家、把他們送回家)那你們熟悉它們的家嗎?(出示圖形寶寶的房子)請幼兒選一個自己喜愛的圖形寶寶把它送回自己的家。(老師和幼兒一起檢查有沒有小伴侶把圖形寶寶送錯了家的)4、圖形寶寶為了感謝小伴侶他們給小伴侶變了個魔術。(出示圖形拼貼畫兩幅，引導幼兒說出每種物品是有那幾種圖形寶寶變成的)5、圖形寶寶不僅給小伴侶變魔術，他們還想和小伴侶們一起玩嬉戲，小伴侶你們喜愛玩嬉戲嗎?(喜愛)6、每個幼兒的胸前都貼有一個圖形寶寶的胸卡，老師引導幼兒玩找伴侶的嬉戲，引導幼兒找相同的圖形寶寶做伴侶。 活動延長： 引

36、導幼兒到外面和圖形寶寶玩其它的嬉戲。 教學反思： 通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數(shù)學都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學感愛好，我預備在以后的數(shù)學活動中多加嬉戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的仆人，不斷提升幼兒的自主探究力量。 10、中班科學活動我和圖形寶寶交伴侶教案反思 活動目標： 1、在動畫觀賞、嬉戲、操作活動中對圓形、三角形、方形產(chǎn)生愛好。 2、能動手動腦找出身邊的圓形、三角形、方形并拼出圖形。 3、在熟悉圓形、三角形、方形的基礎上了解其基本特征。 4、培育幼兒對事物的奇怪 心，樂于大膽探究和試驗。 5、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。 活動預備： 1、動畫flash小酷

37、和他的圖形 2、音樂稍息、立正、站好 3、圓形、三角形、方形外形的物體和圖形若干 4、場地預備：地上畫大小不一的圓形、三角形、方形。 活動過程： 一、出示圖形，導入活動。 師：今日老師帶來了3位好伴侶到我們班做客，我們一起來看看他們是誰吧! 二、觀賞動畫小酷和他的圖形，了解圓形、三角形、方形的基本特征。 1、幼兒完整觀賞動畫內(nèi)容，提問：你看到了什么? 逐一打開課件，引導幼兒進一步熟悉圓形、三角形、方形并了解其特征。 2、并聯(lián)系實際，找出身邊圓形、三角形、方形的物體。 三、嬉戲：到圖形寶寶家做客。 師：小伴侶們，今日我們又熟悉了圓形、三角形、方形這幾個新伴侶，現(xiàn)在我們?nèi)ニ麄兊募易隹腿税? 四、圖

38、形寶寶變變變。 猜一猜：圖形寶寶交到伴侶后又變成了什么物體呢? 拼一拼：我們也跟好伴侶合作拼一拼新物體吧! 五、圖形分類：送圖形寶寶回家。 活動反思： 日常教學中，我會對中班幼兒的常規(guī)教育做進一步的強化。在教具的選擇中，盡量考慮周到，排解不應當有的干擾因素。通過嬉戲和操作活動，使更多的幼兒融入到我的教學中，讓孩子喜愛學習、愛學習、會學習。 11、中班科學活動教案：好玩的聲音教案(附教學反思) 設計意圖： 日常生活中，千奇百怪、無處不在的聲音對于孩子來說是非常熟識和感愛好的，然而孩子對聲音的了解還停留在聽的表層，因此進一步引導幼兒探究聲音的隱秘之一(探究不同物體之間的碰撞會發(fā)出不同聲音的隱秘)，

39、體驗探究的樂趣，敢于表達自己的閱歷與想法有著非常重要的意義。綱要中提出：科學教育應親密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象。而應彩云老師也曾說過：“真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活。”而我選擇的好玩的聲音這一活動內(nèi)容也正體現(xiàn)了科學活動生活化的原則。 活動目標： 1.對生活中的聲音感愛好，了解讓物體發(fā)出聲音的多種方法。 2.主動探究瓶子里裝入不同東西后發(fā)出不同聲音的隱秘。 3.體驗探究聲音隱秘的樂趣，樂于表達自己的閱歷與想法。 4.培育幼兒對事物的奇怪 心，樂于大膽探究和試驗。 5.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 活動預備： 物質(zhì)預備：小簍子、裝有空

40、口香糖瓶和硬幣、米粒、蠶豆的口香糖瓶人手一份;透亮 塑料瓶3個 閱歷預備：幼兒已熟悉硬幣、米粒、蠶豆等物品，對生活中各種聲音感愛好，玩過讓紙發(fā)出聲音的嬉戲。 活動過程： 一、用不打開瓶蓋的方法查找空瓶(聽音嬉戲找空瓶)。 1、老師的每個簍子里都有4個口香糖瓶，其中有一個是空的，你有什么方法把空瓶找出來呢? 老師出示裝有4個瓶子的簍子，請幼兒想想、說說找出其中一個空瓶的方法。 2、假如不能打開瓶蓋，你會想什么方法呢? 老師在幼兒爭論的基礎上為每個人供應一個簍子，要求用不打開瓶蓋的方法找出空瓶。 環(huán)節(jié)自評：生活中我們常常會發(fā)覺孩子在吃瓶裝或杯裝食物時，有的習慣打開瓶蓋檢查里面的食物有沒有吃完，有的

41、則會搖一搖瓶子聽一聽，于是我將觀看到的這一生活細節(jié)用在了第一環(huán)節(jié)中，意在激發(fā)孩子回憶、運用已有閱歷。 二、嘗試用各種方法讓空瓶發(fā)出聲音(發(fā)音嬉戲玩空瓶。) 1、小伴侶真聰慧，用搖一搖、聽聲音的方法找到了空瓶。下面請你和找到的空瓶玩一玩，想方法讓它不裝東西也能發(fā)出聲音，看誰想的方法多。 老師鼓舞幼兒想出、玩出多種讓空瓶發(fā)出聲音的方法。 2、你是怎么玩的?還有不同的玩法嗎? 請部分幼兒示范剛才自己玩瓶的方法，同時鼓舞其他幼兒說出不同玩法。 小結(jié)語：你們真會動腦筋，想了這么多讓空瓶發(fā)出聲音的方法，空瓶放到小椅子下面休息一會兒。 環(huán)節(jié)自評：基于第一環(huán)節(jié)的嘗試，孩子拿到空瓶后的直接認知閱歷就是瓶子裝了東

42、西搖后就會有聲音。我利用孩子們已有閱歷的同時提出了具有“懸念”和“挑戰(zhàn)性” 的問題情境，鼓舞孩子通過多次嘗試發(fā)覺了讓空瓶發(fā)出聲音的各種方法，引導孩子在已有閱歷上“衍生”出了新的學問即：瓶子與任何物體碰撞以后就會發(fā)出聲音。 三、探究瓶子里裝入不同東西后發(fā)出的不同聲音(辨音嬉戲找隱秘。) 1、剩下的這3個瓶子發(fā)出的聲音一樣嗎?請你再去認真聽一聽，告知我你聽出了什么隱秘。 幼兒自主探究，老師鼓舞幼兒大膽說出自己的發(fā)覺。 2、你聽出了什么?為什么不一樣? 小結(jié)語：原來瓶子里裝不同的東西會發(fā)出不同的聲音。 3、猜猜這是什么發(fā)出的聲音?究竟是不是我們一起來看一看。 一系列的探究活動在老師搖動瓶子，幼兒聽聲

43、音猜想瓶內(nèi)物體并檢驗的互動環(huán)節(jié)中進行。特殊幼兒對于自己猜想結(jié)果的驗證很期盼，所以老師將硬幣倒入透亮 瓶檢驗這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了幼兒的心情，吸引了幼兒的留意力。 4、請你也去搖一搖、聽一聽找到藏硬幣的的瓶子。 幼兒用搖一搖、聽一聽的方法找到簍子里藏硬幣的瓶子。 5、那這個瓶子發(fā)出的聲音像什么?猜猜里面裝著什么?你能用小耳朵幫忙找到裝米粒的瓶子嗎? 老師請找到的小伴侶分兩組將米粒倒到透亮 瓶子里檢查，并提示幼兒留意不要將米粒潑在地上，培育孩子要疼惜糧食的習慣。 6、最終這個瓶子里裝的什么呢?究竟是什么我們把瓶子拿來看一看。你的瓶子里有多少豆豆? 幼兒瓶子里的豆子數(shù)量為一個或很多，請幼兒先觀看自己瓶子

44、里的豆子，再和旁邊的小伴侶比一比，然后再引導他們比較一個豆豆發(fā)出的聲音大還是很多豆豆發(fā)出的聲音大。 小結(jié)語：原來一個豆豆發(fā)出的聲音小，很多豆豆發(fā)出的聲音大。 環(huán)節(jié)自評1：對于瓶子里裝的物體也是細心設計的，體現(xiàn)了由易到難的原則：硬幣發(fā)出的聲音特點最明顯，孩子最為熟識，能輕松猜到;米粒發(fā)出的聲音和沙子、泥土發(fā)出的聲音相像，不同生活閱歷的孩子便有了幾種不同的想法;而蠶豆發(fā)出的聲音對孩子來說相對生疏，孩子的猜想難度加大。 環(huán)節(jié)自評2：在這一環(huán)節(jié)還有一個孩子非常感愛好的嬉戲，就是通過聽聲音依次找出裝有硬幣、米粒的瓶子，雖然找的方法相同，但在檢驗時卻用了三種不同的形式：檢驗硬幣，是孩子一個接一個搖動瓶子，

45、其他孩子傾聽并推斷;檢驗米粒，是孩子分組將其倒入透亮 器皿;檢驗蠶豆，是請孩子打開瓶蓋，并在打開瓶蓋后發(fā)覺豆豆多少的不同，再依據(jù)豆豆的多少進行分組比較聲音的大小，從而奇妙的得出“一個豆豆發(fā)出的聲音小，許都豆豆發(fā)出的聲音大”的結(jié)論。 7、想一想假如瓶子里裝許多許多的豆豆聲音是不是會變得很大很大呢?假如把瓶子裝得滿滿的，聲音有什么變化呢? 8、你發(fā)覺了什么?瓶子裝得滿滿的為什么沒有聲音了呢? 環(huán)節(jié)自評：是不是豆豆越多，聲音越大呢?兒童心理學家皮亞杰認為：兒童的認知結(jié)構就是通過同化與順應過程逐步建構起來，并在“平衡不平衡新的平衡”的循環(huán)中得到不斷的豐富、提高和進展。在孩子積累了新閱歷的同時我又提出了

46、新的問題：“想一想假如瓶子里裝許多許多的豆豆聲音是不是會變得越來越大呢?假如你把瓶子裝得滿滿的，聲音會有什么變化?” 幼兒通過不斷嘗試，奇妙解決了這一認知沖突，改組了原有的熟悉結(jié)構，從而形成了新的認知結(jié)構即瓶子里裝得滿滿的時候聲音卻沒有了。 四、連續(xù)探究瓶子裝滿其他東西后會發(fā)出什么樣的聲音 指導語：瓶子里裝滿了豆豆搖了以后就聽不到聲音，那假如裝滿了其他東西會不會發(fā)出聲音呢?請小伴侶回去試一試。 環(huán)節(jié)自評：在活動的結(jié)束部分，讓孩子課后去嘗試瓶子里裝滿其他東西是不是也聽不到聲音，讓科學真正從生活中來，到生活中去，使科學活動真正成為溝通幼兒生活與學習的橋梁。 活動反思： 本節(jié)活動雖然選題為聲音，但是

47、打破了幼兒園原來科學聲音活動中的傳統(tǒng)定位和一貫模式，堅持以聽聲音、玩聲音、辨聲音等嬉戲貫穿始終，讓孩子們在已有閱歷的基礎上大膽猜想，讓孩子們在與材料的充分互動中大膽探究，讓孩子們在不斷的驗證、溝通中積累新的學問和閱歷。 對于本次活動中材料的收集與使用，我更是動了一番腦筋。如何將材料生活化、簡潔化、高效化是我追求的目標。于是我收集了孩子們常見的各種口香糖瓶子，將每四個瓶子裝一個小簍子，這四個瓶子中一個是空的，其他三個瓶內(nèi)分別裝著硬幣、米粒，還有豆豆，而裝豆豆的瓶子里有的裝一粒，有的則裝很多。這些平常而熟識的東西來源于孩子的生活，適合孩子的年齡特點，大大激發(fā)了孩子探究的愛好，讓孩子們在聽聽、猜猜、

48、玩玩中感知了聲音的一些簡潔規(guī)律，了解了聲音的一些隱秘。孩子們始終保持著輕松愉悅的心情，始終投入其中。由此可見，操作材料的選擇不以貴為重，而在于精和活，在于能在不同的環(huán)節(jié)中高效、反復的使用。 另外，在孩子的探究過程中如何使“自主味”體現(xiàn)得更為突出，這也是我需進一步思索和探討的地方。 12、中班科學活動教案：好玩的轉(zhuǎn)動教案(附教學反思) 活動目標： 1、在操作、探究活動中，發(fā)覺轉(zhuǎn)動的許多好玩現(xiàn)象。 2、積累有關轉(zhuǎn)動的閱歷，了解轉(zhuǎn)動是運動的一種方式。 3、為自己和同伴的勝利而興奮，在活動中獲得勝利的喜悅。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。 活動預備： 1、玩

49、具汽車、塑料玩具、牙簽、圓紙片、風車、線圈、棍子、卷筆刀、各種瓶蓋、鐘表、紙杯、雨傘等 2、錄音機、DVD、電視、電腦 3、榨汁機、瓶水 活動過程： (一)、我首先設計情節(jié)來引出轉(zhuǎn)動并揭示課題： 1、老師想喝水了，誰能幫我把瓶蓋打開?剛才你是怎樣把蓋子打開的?(引出“動”，再引出“轉(zhuǎn)動”。) 2、老師再次演示幾樣能轉(zhuǎn)動的物體，(傘、鐘)讓幼兒找找他們的共同點，讓幼兒找的同時引出“轉(zhuǎn)動”。 (二)、讓幼兒參觀“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”展覽會，(預備：傘、鐘、自行車、紙杯、風車、硬紙片、牙簽等)，幼兒通過操作、探究，直接感性地獲得閱歷。但是在操作前我提了幾個要求，讓幼兒帶著問題去操作，培育幼兒邊操作邊思索問題的習

50、慣。我設計的題問是： (1)哪些東西能夠轉(zhuǎn)動? (2)它們又是怎樣轉(zhuǎn)動的? 1、幼兒分組探究、操作時，老師適時介入，觀看引導。 2、等幼兒操作完后進行溝通，請部分幼兒上來說說你是怎么玩的，把幼兒的玩法呈現(xiàn)出來，初步讓幼兒了解轉(zhuǎn)動原理。 3、最終老師進行小結(jié)：這些物體的轉(zhuǎn)動都是圍著一個轉(zhuǎn)動軸作圓周運動。(但考慮到中班幼兒對轉(zhuǎn)動軸不是很理解，于是我再次演示傘的轉(zhuǎn)動，讓幼兒找找轉(zhuǎn)動軸在哪里，以加深印象。) (三)、提問： 1、生活中有哪些東西運用了轉(zhuǎn)動?引導幼兒說出電風扇、鐘、自行車、門等。然后我制作了課件，讓幼兒從圖片中更直觀地得到啟發(fā)。 2、轉(zhuǎn)動給人們帶來了哪些好處? (四)、運用轉(zhuǎn)動的原理，享

51、受現(xiàn)代科技帶給我們的好處。我出示榨汁機，并進行演示，讓幼兒品嘗果汁。 活動反思： 新綱要強調(diào)：“科學教育應親密結(jié)合幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象。”因此，我以幼兒的科學教學為切入點，嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設計和組織實施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中，我以談話導入，調(diào)動了幼兒已有的閱歷，激發(fā)了幼兒活動的愛好。通過供應多種幼兒身邊熟識的操作材料進行操作、觀看、猜想、思索中體驗、獵取有關轉(zhuǎn)動的學問閱歷。在溝通中，我實行了自由溝通、小組溝通、集體溝通的形式，讓幼兒去探究發(fā)覺。但在溝通時，我對幼兒的問題太單一，只是問問孩子是怎么把物體轉(zhuǎn)起來的，忽視

52、了物體轉(zhuǎn)動時的好玩現(xiàn)象，沒有作很認真的觀看。 13、中班科學活動教案：好玩的指紋教案(附教學反思) 活動設計背景 是 “觀看自己的手”，從而問同學有關指紋的問題尋求解決問題的方法通過觀看比較得出結(jié)論溝通成果，最終讓同學初步知道人們利用指紋的特點在高科技領域的運用。從而進展同學的思維表述力量、思維的概括力量、制造力量及想象力量;多方面進展兒童多元化智能的同時也培育同學的科學情感和創(chuàng)新精神。在引入時，我出示同學自己畫的指紋畫，激發(fā)同學學習的愛好，吸引同學的留意力，同時將指紋的作用展現(xiàn)給同學,讓他們感受到指紋的奇異。在生活中，同學觀看過自己的指紋，但這種觀看往往只停留在表面，因而教學中我引導同學初步

53、了解指紋。 活動目標 1、培育幼兒探究自身的愛好。 2、培育幼兒細致的觀看才能。初步熟悉指紋的外形和性質(zhì)。 3、指引幼兒知道每個人的指紋是各不相同，初步了解指紋在生活中的應用。 4、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。 5、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。 教學重點、難點 重點：培育同學的認真觀看力量 難點：同學了解、熟識指紋的外形 活動預備 1、 紅色印泥若干盒:白紙，抹布若干。 2、放大鏡每人一個。 活動過程 一、導入：給幼兒講一個關于用指紋破案的故事，引起幼兒觀看指紋的愛好。 二、綻開 (一)印指紋 讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，請幼兒說說自己的發(fā)覺。 (二)觀看

54、指紋 1。指引幼兒用放大鏡觀看自己的指紋和紙上的指紋印，說說自己的指紋是什么樣的，它像什么。 2。指引幼兒相互觀看指紋印，說說每個人的指紋有什么不同。 三、懂得指紋的作用 1。出示老師們的兩種較為典型的指紋印，指引幼兒觀看它們的差別，找一找自己指紋的特點。 告知幼兒;每個人的指紋是各不相同的，而且指紋永久不會變，因此可以用來辨認人。 2。演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物，請幼兒說說有什么發(fā)覺。當我們的手指和物體接觸時，將會留下指紋。 這一點對哪方面有幫忙?(警察叔叔能夠應用罪犯留下的指紋作為證據(jù)抓住罪犯。) 教學反思 通過學習讓同學初步理解并知道自己的手指的指紋，也讓同學初步知

55、道，雖然我們都有指紋，但由于遺傳緣由，他們各有不同，也讓同學初步知道自己手指的指紋有三種，(箕形指紋，弓線指紋，和斗形指紋)也讓同學初步了解我們每個人的指紋都有特別重要的作用，讓同學知道每個人的指紋是不一樣的，警察就是利用這點講罪犯抓住的，醫(yī)生也是通過指紋檢查出許多疾病的等 。 14、中班科學活動教案：好玩的影子教案(附教學反思) 幼兒狀況分析 影子是幼兒所熟識的，他們在嬉戲中奔跑著、查找著、追趕著，在找找玩玩中，對影子產(chǎn)生了極大的愛好。幼兒喜愛在教室里選擇老師供應的自制影子嬉戲材料，玩手影嬉戲。因此，抓住幼兒的愛好點，選擇了影子的內(nèi)容。引導幼兒通過觀看和比較，探究影子的特征，體驗和同伴一起玩

56、科學嬉戲的歡樂。 教學目標 1. 感知影子與光的關系，發(fā)覺影子的特征。 2. 樂于對影子進行觀看比較，體驗發(fā)覺相同與不同的歡樂。 3. 培育幼兒對事物的奇怪 心，樂于大膽探究和試驗。 4. 情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5. 激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。 教學重點難點 重點：感知影子與光的關系。 難點：了解影子特征。 教學預備 1.閱歷預備：玩過找影子嬉戲 2.物質(zhì)預備：粉筆 教學過程 一、觀看手影PPT，激發(fā)幼兒對影子的愛好。 1.提問：你們玩過手影嬉戲嗎?會做什么? 2.出示影子ppt,提問：這是什么?怎么看出來的? 3.出示手做影子的ppt,提問：它們是用什么做出來的? 4.你在

57、哪里見過影子? 二、戶外玩影子嬉戲，感知影子的特征。 1.嬉戲找影子，感知影子和光的關系。 幼兒探究并敘述自己的發(fā)覺。 重點觀看：哪里有影子，哪里沒有影子 師生小結(jié)：有光的地方就有影子。 2.嬉戲看影子，引導幼兒進一步探究影子的特征。 幼兒在陽光下觀看自己的影子是什么樣的。 提問 你站在陽光下，看看影子外形、顏色是什么樣子? 你站在陽光下不斷變換動作，看看影子的外形、顏色有什么變化? 師生小結(jié)：影子是黑色的，它的的外形會變;影子是跟著我們一起變的。 比較自己和影子的不同。 提問：自己和影子有什么不同? 師生小結(jié)：影子是黑色的，它只是一個輪廓，有好多東西在影子上看不到。 通過幼兒之間合作畫影子，進一步感知影子的特征，體驗合作探究的樂趣。 幼兒相互合作，擺自己喜愛的造型畫影子。 小結(jié)：有光的地方就有影子，影子只是一個物體的輪廓，但影子很好玩，會變、會動。影子是我們的好伴侶。 3.嬉戲捉影子。體驗玩影子嬉戲的歡樂。 三、集體共享，觀看影子