人力資源開發(fā)與管理第八章-職業(yè)生涯管理課件

1、第八章 職業(yè)生涯管理第八章 職業(yè)生涯管理【開章案例】做好職業(yè)生涯規(guī)劃 避免“跳錯槽”年后兩三個月里，丁寧一直在為換工作的事奔波。丁寧大學讀的是自動化，畢業(yè)后，他先在一家外企做了兩年的技術銷售，業(yè)績平平，收入尚可，生活并不拮據(jù)。 丁寧心里明白，銷售對他來說不是長期的發(fā)展方向，他還是對專業(yè)技術工作感興趣。第二份工作是在一家民企做設備檢測。剛開始時，丁寧還覺得這個崗位能發(fā)揮自己的專業(yè)特長，可時間一長，他就發(fā)現(xiàn)這個平臺不好，能學習積累的東西很少，接觸面也窄。除此之外，工資漲得可憐，漲薪周期十分漫長。今年春節(jié)回來，丁寧又開始找工作換平臺。兩個多月的忙碌、奔波后，最終去到一家中等規(guī)模的合資企業(yè)做技術檢測，

2、工作內容和前一份差不多。丁寧覺得新公司規(guī)模大，技術了得的前輩也多，大多涉及國外業(yè)務，是個成長鍛煉的好地方。更讓人欣喜的是，試用期薪水就比之前高出15%，轉正后的薪資福利更好?！鹃_章案例】做好職業(yè)生涯規(guī)劃 避免“跳錯槽”上班第一天，丁寧感覺自己會在這里長呆，好發(fā)展似乎就在前面向他招手。可現(xiàn)實往往不讓人如愿以償，希望越大，失望也越大。沒過多久，丁寧慢慢感覺到這里的局促，表面平靜的人際關系后是暗流涌動的派系斗爭，前輩們對新人也不怎么待見。工作中稍微出一點差錯，就要被上司訓斥，同時還伴著同事們的冷眼冷語。眼看試用期就要結束了，丁寧心里越來越糾結。他感覺到了被排擠的危機，但為了工作和生活，又不得不自己控

3、制著、壓抑著。“真的讓人難以忍受，怎么會那么難呢？難道我的能力很差？是主動辭職，還是先拖一天算一天呢？”丁寧每天頂著巨大的壓力上班，感覺自己都快患上神經(jīng)衰弱了，時常頭痛、憋悶難受。離試用期結束不到十天，丁寧不得不開始認真面對“跳錯槽”這個事實，狼狽、焦慮、惶恐一應俱全，于是他找到了職業(yè)規(guī)劃師尋求幫助。上班第一天，丁寧感覺自己會在這里長呆，好發(fā)展似乎就在前面框架一、職業(yè)生涯管理相關概念二、職業(yè)生涯發(fā)展的影響因素三、職業(yè)生涯規(guī)劃基本理論框架一、職業(yè)生涯管理相關概念一、職業(yè)生涯管理相關概念1.職業(yè)：指一個人通過一定的途徑或手段，從事相對穩(wěn)定的、有收入的、分門別類的工作。職業(yè)的重要性：人生價值實現(xiàn)方式

4、、生活方式價值觀的體現(xiàn)、收入主要來源、社會地位一、職業(yè)生涯管理相關概念2.職業(yè)生涯：是指個體職業(yè)發(fā)展的歷程，或一個人終生的工作經(jīng)歷。職業(yè)生涯發(fā)展的形式（1）職務的升遷或下降。（2）職業(yè)的改變：工作內容和性質的改變。有時兩個形式同時進行2.職業(yè)生涯：是指個體職業(yè)發(fā)展的歷程，或一個人終生的工作經(jīng)歷3.職業(yè)生涯管理：組織通過對員工的工作及職業(yè)發(fā)展的設計規(guī)劃、執(zhí)行、反饋與修正，為員工構建職業(yè)發(fā)展通道，協(xié)調員工個人需求與組織發(fā)展需求，從而實現(xiàn)組織發(fā)展目標和個人發(fā)展目標有機結合、相互促進的過程。3.職業(yè)生涯管理：組織通過對員工的工作及職業(yè)發(fā)展的設計規(guī)劃、（1）個人職業(yè)生涯管理。個人職業(yè)生涯管理是以實現(xiàn)個人

5、職業(yè)發(fā)展的成就最大化為目的，通過對個人興趣、能力和個人發(fā)展目標的有效管理，實現(xiàn)個人的發(fā)展愿望的過程。（2）組織職業(yè)生涯管理：是指由組織實施的、旨在開發(fā)員工的潛力、留住員工、使員工能自我實現(xiàn)的一系列管理方法。 （1）個人職業(yè)生涯管理。個人職業(yè)生涯管理是以實現(xiàn)個人職業(yè)發(fā)展職業(yè)生涯管理的三個積極目的突破障礙內在障礙恐懼不安缺乏信心缺少自覺自視甚低外在障礙政局不安市場趨勢不明經(jīng)濟衰退社會紊亂開發(fā)潛能積極進取建立自信培養(yǎng)實力自我實現(xiàn)以己為榮豐足喜悅職業(yè)生涯管理的三個積極目的突破障礙內在障礙外在障礙開發(fā)潛能自二、職業(yè)生涯發(fā)展的影響因素1.員工個人的因素（1）員工個人對職業(yè)的期望：勞動者對某項職業(yè)的向往，希

6、望從事某種職業(yè)的態(tài)度傾向。你的職業(yè)期望是什么？二、職業(yè)生涯發(fā)展的影響因素1.員工個人的因素人力資源開發(fā)與管理第八章-職業(yè)生涯管理課件第7次上海公眾科學素養(yǎng)調查 2006年第7次上海公眾科學素養(yǎng)調查 2006年（2）員工個人的自我評估：生理特質生理天賦、健康、性別等心理特質興趣、志向、性格；能力如知識、技能和工作經(jīng)驗等。（3）個人的家庭背景。如家族成員的職業(yè)、社會地位、經(jīng)濟狀況等。中醫(yī)世家 教師世家 科學世家 政治世家（2）員工個人的自我評估：2.組織內部的因素（1）組織對員工的職業(yè)指導（2）組織中的“軟環(huán)境”2.組織內部的因素3.社會環(huán)境因素（1）文化環(huán)境官本位 五六十年代：學好數(shù)理化 走遍天

7、下都不怕（2）職業(yè)供需狀況（3）政治與政策六所重點師范院校免學費3.社會環(huán)境因素人力資源開發(fā)與管理第八章-職業(yè)生涯管理課件三、職業(yè)生涯規(guī)劃基本理論（一）金斯伯格的職業(yè)生涯發(fā)展理論（二）薩柏的職業(yè)生涯發(fā)展理論（三）施恩的職業(yè)錨理論（四）霍蘭德的職業(yè)性向理論三、職業(yè)生涯規(guī)劃基本理論（一）金斯伯格的職業(yè)生涯發(fā)展理論（一）金斯伯格的職業(yè)生涯發(fā)展理論金斯伯格：美國著名職業(yè)指導專家，職業(yè)生涯發(fā)展理論代表人物。重點研究從兒童到青少年階段職業(yè)發(fā)展心理過程。金斯伯格將人的職業(yè)生涯劃分為三個階段：幻想期、嘗試期、現(xiàn)實期。（一）金斯伯格的職業(yè)生涯發(fā)展理論金斯伯格：美國著名職業(yè)指導1.幻想期：處于11歲之前的兒童時期

8、。單憑興趣愛好而不考慮現(xiàn)實條件；1.幻想期：處于11歲之前的兒童時期。單憑興趣愛好而不考慮現(xiàn)2.嘗試期：11-17歲，由少年向青年過渡時期。知識和能力增強，有一定的社會生活體驗，獨立意識增強，初步形成自己的價值觀。除了興趣愛好，開始審視自己的條件、能力以及職業(yè)的社會地位和社會需求狀況。2.嘗試期：11-17歲，由少年向青年過渡時期。知識和能力增3、現(xiàn)實期：17歲以后的青年年齡段。尋找符合自己的職業(yè)角色，進行職業(yè)選擇和決策。職業(yè)目標：客觀性、現(xiàn)實性、講求實際。3、現(xiàn)實期：17歲以后的青年年齡段。尋找符合自己的職業(yè)角色，（二）薩柏的職業(yè)生涯發(fā)展理論薩柏：從終生發(fā)展角度，將職業(yè)生涯劃分為五個階段。1

9、、成長階段（0-14歲）2、探索階段（15-24歲） 3、建立階段（25-44歲）4、維持階段（45-64歲） 5、衰退階段（65歲以上）（二）薩柏的職業(yè)生涯發(fā)展理論薩柏：從終生發(fā)展角度，將職業(yè)生涯1.成長階段（0-14歲）：（1）幻想期（10歲之前）：兒童從外界感知到許多職業(yè)，對于自己覺得好玩和喜愛的職業(yè)充滿幻想和進行模仿。 （2）興趣期（11-12歲）：以興趣為中心，理解、評價職業(yè)，開始作職業(yè)選擇。 （3）能力期（13-14歲）：開始考慮自身條件與喜愛的職業(yè)相符合否，有意識的進行能力培養(yǎng)。1.成長階段（0-14歲）：2.探索階段（15-24歲）主要任務：主要通過學校學習進行自我定位和職業(yè)探

10、索，完成擇業(yè)及初步就業(yè)。2.探索階段（15-24歲）探索階段可分為3個時期： （1）試驗期（15-17歲）：綜合認識和考慮自己的興趣、能力與職業(yè)社會價值、就業(yè)機會，開始進行擇業(yè)嘗試。 （2）過渡期（18-21歲）：正式進入職業(yè)，或者進行專門的職業(yè)培訓，明確某種職業(yè)傾向。 （3）嘗試期（22-24歲）：選定工作領域，開始從事某種職業(yè)，對職業(yè)發(fā)展目標的可行性進行實驗。 探索階段可分為3個時期： 3、確立階段（25-44歲） 主要任務：獲取一個合適的工作領域，并謀求發(fā)展。這一階段是大多數(shù)人職業(yè)生涯周期中的核心部分。3、確立階段（25-44歲） （1） 適應期（25-30歲）：對最初選定的職業(yè)不滿意，

11、再選擇、變換職業(yè)工作。 （2） 穩(wěn)定期（31-44歲）：最終職業(yè)確定，開始致力于穩(wěn)定工作。（1） 適應期（25-30歲）：對最初選定的職業(yè)不滿意，再選4、維持階段。在45-64歲這一長時間內，勞動者一般達到常言所說的“功成名就”情景，已不再考慮變換職業(yè)工作，只力求維持已取得的成就和社會地位。人力資源開發(fā)與管理第八章-職業(yè)生涯管理課件5、衰退階段（65歲以上） 主要任務：逐步退出職業(yè)和結束職業(yè)，開發(fā)社會角色，減少權利和責任，適應退休后的生活。5、衰退階段（65歲以上） （三）施恩的職業(yè)錨理論職業(yè)錨(Career anchors)，是指當一個人不得不做出選擇的時候，無論如何都不會放棄的職業(yè)中的那種

12、至關重要的因素或價值觀。 實際就是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時所圍繞的中心。（三）施恩的職業(yè)錨理論職業(yè)錨(Career anchors)職業(yè)錨包括五種類型：技術功能型職業(yè)錨、管理能力型職業(yè)錨、創(chuàng)造型職業(yè)錨、安全型職業(yè)錨、自主獨立型職業(yè)錨。職業(yè)錨包括五種類型：技術功能型職業(yè)錨、管理能力型職業(yè)錨、創(chuàng)造1.技術功能型職業(yè)錨：追求在技術/職能領域的成長和技能的不斷提高，以及應用這種技術/職能的機會。2.管理能力型職業(yè)錨：管理型的人追求并致力于管理職位，擔當管理責任。人力資源開發(fā)與管理第八章-職業(yè)生涯管理課件3.創(chuàng)造型職業(yè)錨：創(chuàng)造型的人希望使用自己能力去創(chuàng)建屬于自己的公司或創(chuàng)建完全屬于自己的產(chǎn)品，而且愿意去冒風險，并克服面臨的障礙。如企業(yè)家3.創(chuàng)造型職業(yè)錨：創(chuàng)造型的人希望使用自己能力去創(chuàng)建屬于自己的4.安全型職業(yè)錨：追求工作中的安全與穩(wěn)定感，對組織有強烈的依賴感和歸屬感。5.自主獨立型職業(yè)錨：隨心所欲安排自己的工作方式、工作習慣和生活方式。如自由職業(yè)者4.安全型職業(yè)錨：追求工作中的安全與穩(wěn)定感，對組織有強烈的依（四）霍蘭德的職業(yè)興趣理論職業(yè)興趣理論。認為人的人格類型、興趣與職業(yè)密切相關，凡是具有職業(yè)興趣的職業(yè)，都可以提高人們的積極性，促使人們積極地、愉快地從事該職業(yè)。個人職業(yè)興趣類型：實際型、研究型、藝術型、社會型、企業(yè)型和常規(guī)型。 （四）霍蘭德的職業(yè)興趣