《琵琶行 并序》教案 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

1、部編版高一語(yǔ)文上冊(cè)第八課琵琶行并序教案琵琶行并序課文原文琵琶行并序 白居易沼陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。 主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。 醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。 忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。 尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)，琵琶聲停欲語(yǔ)遲。 移船相近邀相見(jiàn)，添酒回?zé)糁亻_宴。 千嗯萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。 轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。 弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。 低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事。 輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。 嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。 間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流水下灘。 水泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲漸歇。 別有幽愁暗恨生，

2、此時(shí)無(wú)聲勝有聲。 銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。 曲終收撥留神畫，四弦一聲如裂帛。 東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。 沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。 自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。 十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部。 曲罷常教善才服，妝成每被秋娘妒。 五陵年少爭(zhēng)纏頭，一曲紅消不知數(shù)。(14)遷謫(zh6)：貶官降職或流放。(15)為:創(chuàng)作。(16)長(zhǎng)句:指七言詩(shī)。(17)歌：作歌，動(dòng)詞。(18)凡：總共。(19)言：字。(20)命：命名，題名。(21萬(wàn)尋陽(yáng)江：據(jù)考究，為流經(jīng)潺陽(yáng)城中的溫水，即今江西省九江市中的龍開河(97 年被人工填埋)，經(jīng)流浦口注入長(zhǎng)江。(22)荻(M)花：多年生草本植物

3、，生在水邊，葉子長(zhǎng)形，似蘆葦，秋天開紫花。(23)瑟瑟：形容楓樹、蘆荻被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音。(24)主人:詩(shī)人自指。(25)回?zé)簦褐匦聯(lián)芰翢艄??；兀涸佟Ｒ徽f(shuō)移燈。(26)掩抑：掩蔽，遏抑。(27)思：悲傷的情思。(28)信手:隨手。(29)續(xù)續(xù)彈：連續(xù)彈奏。(30)攏：左手手指按弦向里(琵琶的中部)推。(31)捻：揉弦的動(dòng)作。(32)抹：順手下?lián)艿膭?dòng)作(33)挑：反手回?fù)艿膭?dòng)作。(34)霓裳：即霓裳羽衣曲，本為西域樂(lè)舞，唐開元年間西涼節(jié)度使楊敬述 依曲創(chuàng)聲后流入中原。(35)六幺：大曲名，又叫樂(lè)世綠腰錄要，為歌舞曲。(36)大弦：琵琶上最粗的弦。(37)嘈嘈：聲音沉重抑揚(yáng)。(38)小弦：琵琶上最細(xì)

4、的弦。(39)切切：形容聲音急切細(xì)碎。(40)間關(guān)：象聲詞，這里形容“鶯語(yǔ)”聲(鳥鳴婉轉(zhuǎn))(41)幽咽：遏塞不暢狀。(42)冰下難：泉流冰下阻塞難通，形容樂(lè)聲由流暢變?yōu)槔錆?。難，與滑相對(duì)，有澀 之意。(43)凝絕：凝滯。(44)暗恨：內(nèi)心的怨恨。(45)迸：濺射。(46)曲終：樂(lè)曲結(jié)束。(47)留神畫：用拔子在琵琶的中部劃過(guò)四弦，是一曲結(jié)束時(shí)經(jīng)常用到的右手手法。(48)帛：古時(shí)對(duì)絲織品的總稱。(49)舫：船。(50)斂容：收斂(深思時(shí)悲憤深怨的)面部表情。(51)蝦(hd)蟆陵：“蝦”通“蛤”。在長(zhǎng)安城東南，曲江附近，是當(dāng)時(shí)有名的游樂(lè) 地區(qū)。(52)教坊：唐代管理宮廷樂(lè)隊(duì)的官署。第一部：如同說(shuō)

5、第一團(tuán)、第一隊(duì)。(53)秋娘：唐時(shí)歌舞ji常用的名字。泛指當(dāng)時(shí)貌美藝高的歌伎。(54)五陵：在長(zhǎng)安城外，指長(zhǎng)陵、安陵、陽(yáng)陵、茂陵、平陵五個(gè)漢代皇帝的陵墓， 是當(dāng)時(shí)富豪居住的地方。(55)纏頭：用錦帛之類的財(cái)物送給歌舞ji女。指古代賞給歌舞女子的財(cái)禮，唐代用 帛，后代用其他財(cái)物。(56)綃：精細(xì)輕美的絲織品。紅綃：一種生絲織物。(57)鈿(didn)頭：兩頭裝著花鈿的發(fā)篦;銀篦(bi)： 一說(shuō)“云篦”，用金翠珠寶裝點(diǎn) 的首飾。(58)擊節(jié)：打拍子。歌舞時(shí)打拍子原本用木制或竹制的板(59)等閑：隨隨便便，不重視。(60)顏色故：容貌衰老。(61)浮梁：古縣名，唐屬饒州。在今江西省景德鎮(zhèn)市，盛產(chǎn)茶葉

6、。(62)去來(lái)：離別后。來(lái),語(yǔ)氣詞。(63)夢(mèng)啼妝淚：夢(mèng)中啼哭，勻過(guò)脂粉的臉上帶著淚痕。(64)紅闌干：淚水融和脂粉流淌滿面的樣子。(65)重：重新，重又之意。(66)唧唧：嘆聲。(67)嘔啞嘲咖(zhGozhG)：嘔啞，擬聲詞，形容單調(diào)的樂(lè)聲；嘲，形容聲音繁雜，也 作例啦”。(68)琵琶語(yǔ)：琵琶聲，琵琶所彈奏的樂(lè)曲。(69)暫：突然，一下子。(70)卻坐：退回到原處。(71)促弦：把弦擰得更緊。(72)向前聲：剛才奏過(guò)的單調(diào)。(73)掩泣：掩面哭泣。(74)青衫：唐朝八品、九品文官的服色。白居易當(dāng)時(shí)的官階是將侍郎，從九品，所 以服青衫。鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污。今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)

7、等閑度。弟走參軍阿姨死，暮去朝來(lái)顏色故。門前冷落車馬稀，老大嫁作商人婦。商人重利輕別離，前月浮梁買茶去。去來(lái)江口守空船，繞艙明月江水寒。夜深忽夢(mèng)少年事，夢(mèng)啼妝淚紅闌干。我聞琵琶已嘆息，又聞此語(yǔ)重唧唧。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。我從去年辭帝京，謫居臥病沼陽(yáng)城。濟(jì)陽(yáng)地僻無(wú)音樂(lè)，終歲不聞絲竹聲。住近溢江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴。春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾。豈無(wú)山歌與村笛，嘔啞嘲晰難為聽。今夜聞君琵琶語(yǔ)，如聽仙樂(lè)耳暫明。莫辭更坐彈一曲，為君翻作琵琶行。感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬清衫濕。琵琶行并序語(yǔ)文教

8、案教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者白居易及“行”這種文學(xué)體裁2、領(lǐng)會(huì)”同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的具體內(nèi)涵;體會(huì)詩(shī)人貶謫郁悶之思3、體會(huì)詩(shī)中音樂(lè)描寫的美好意境4、背誦全詩(shī)教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法2、通過(guò)對(duì)人物身世命運(yùn)的分析，解讀作品的思想感情。把握意境教學(xué)難點(diǎn)：感知詩(shī)中音樂(lè)描寫的美好意境教學(xué)準(zhǔn)備：PC機(jī)、琵琶行朗讀教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)主要內(nèi)容：. 了解詩(shī)人白居易及其詩(shī)歌創(chuàng)作。.聽讀課文，初步感知文本內(nèi)容。.理清文章結(jié)構(gòu)，初步感知人物形象。一、導(dǎo)語(yǔ)（一）音樂(lè)是一種無(wú)形的東西，看不見(jiàn)，摸不著。它不像藍(lán)天白云、飛禽走獸、山峰 河流那樣可視可感。如何才能把這難以捉

9、摸的音樂(lè)用文字表現(xiàn)出來(lái)呢?唐代詩(shī)人白居易 的琵琶行是描寫音樂(lè)的典范，自唐以來(lái)歷詠不衰。今天，我們就一起聆聽這美妙 的音樂(lè)。（板書課題及作者）（二）一位盲人將要離開人世時(shí)，對(duì)別人說(shuō)：“我多想看看陽(yáng)光及世間一切美好的東 西?。?”人們請(qǐng)來(lái)莫扎特，莫扎特用小提琴拉了一首曲子，盲人流下了眼淚，說(shuō)：“我 看見(jiàn)了！我看見(jiàn)了！我看見(jiàn)了陽(yáng)光、鮮花、小鳥、河流。”盲人帶著喜悅滿足的神情離 開了人世。俄國(guó)大文豪托爾斯泰聽了柴可夫斯基的如歌的行板后，老淚縱橫，說(shuō)自己“觸摸 到了俄羅斯民族的靈魂”。美妙的音樂(lè)能引起不同經(jīng)歷、不同心境的人共鳴。琵琶 行中琵琶女的深沉演奏就使一代詩(shī)人白居易潸然淚下?，F(xiàn)在，我們就一起來(lái)體會(huì)

10、琵 琶女的高超技藝，欣賞作者化琴聲為美妙詩(shī)句的非凡本領(lǐng)，探究作者淚濕青衫的原因。 （板書課題及作者）二、了解作者、“行”這種體裁及寫作背景（一）作者（參教學(xué)用書）.白居易（772846）,字樂(lè)天，晚年號(hào)香山居士。以44歲為分界線，前期抱定“兼濟(jì)天下”之思，后期那么“獨(dú)善其身”。是唐代繼杜甫以后又一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他生活在安史之亂之后，在顛沛流離中度過(guò)了青年時(shí)代，因而能廣泛接觸社會(huì)，了 解民生疾苦，所以他的詩(shī)歌從創(chuàng)作開始就走上了現(xiàn)實(shí)主義道路。2.詩(shī)歌主張和創(chuàng)作：“文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為事而作?！币灰环从硶r(shí)事，為現(xiàn)實(shí)而作?！拔ǜ枭癫?，愿得天子知” 一一反映人發(fā)疾苦。著有白氏長(zhǎng)慶集，有代表

11、作長(zhǎng)歌恨、琵琶行等。（二）“行”這種體裁明確：“行”是樂(lè)曲的意思；“歌”與“行”名稱雖不同，但并無(wú)嚴(yán)格的區(qū)別，后 來(lái)就有“歌行” 一體?！案栊畜w”為南朝宋鮑照所創(chuàng)，鮑照模擬和學(xué)習(xí)樂(lè)府，經(jīng)過(guò)充 分地消化吸收和熔鑄創(chuàng)造，自創(chuàng)格調(diào)，而其開展了七言詩(shī)，創(chuàng)造了以七言體為主的歌 行體。“歌行”是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種體裁，是初唐時(shí)期在漢魏六朝樂(lè)府詩(shī)的基礎(chǔ)上 建立起來(lái)的。劉希夷的代悲白頭吟與張假設(shè)虛的春江花月夜的出現(xiàn)，可說(shuō)是這 種體裁正式形成的標(biāo)志。特點(diǎn)：1、篇幅可短可長(zhǎng)。岑參的白雪歌送武判官歸京共十八句，杜甫的茅屋為秋風(fēng) 所破歌就有二十四句，白居易的長(zhǎng)恨歌竟有一百二十句。杜甫的兵車行有 三十七句，白居易的琵琶

12、行那么有八十八句。2、保存著古樂(lè)府?dāng)⑹碌奶攸c(diǎn)，把記人物、記言談、發(fā)議論、抒感慨融為一體，內(nèi)容 充實(shí)而生動(dòng)。例如杜甫的兵車行，詩(shī)中既有“行人”出征時(shí)的記敘，又有“道旁 過(guò)者”與“行人”的問(wèn)答，也有“信知生男惡，反是生女好”的感嘆，讀后真能摧人 肝腸。再如茅屋為秋風(fēng)所破歌，詩(shī)中既有風(fēng)卷茅屋的記敘，也有“歸來(lái)倚杖”的 嘆息，更有“安得廣廈千萬(wàn)間，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”的強(qiáng)烈抒情與愿望，讀后 令人唏噓不已。3、聲律、韻腳比擬自由，平仄不拘，可以換韻。“歌行”體詩(shī)歌在格律、音韻方面 沖破了格律詩(shī)的束縛，由于它要“放情長(zhǎng)言”，因而句子也多，再要一韻到底，平仄 講究就很困難了。例如茅屋為秋風(fēng)所破歌，二十四句就

13、換了好幾個(gè)韻腳。歌行體 的形式比擬自由，是由內(nèi)容所決定的。4、句式比擬靈活，一般是七言，也有的是以七言為主，其中又穿插了三、五、九言 的句子。例如，茅屋為秋風(fēng)所破歌基本上是以七言為主的，但也有二言的（“嗚 呼”），也有九言的（“何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”）。（三）寫作背景琵琶行作于唐憲宗元和十一年（公元816年）秋，時(shí)白居易四十五歲，任江州司 馬。白居易在元和十年以前先是任左拾遺，后又任左贊善大夫。元和十年六月，唐朝 藩鎮(zhèn)勢(shì)力派刺客在長(zhǎng)安街頭刺死了宰相武元衡，刺傷了御史中丞裴度，朝野大嘩。藩 鎮(zhèn)勢(shì)力在朝中的代言人又進(jìn)一步提出要求罷免裴度，以安藩鎮(zhèn)的“反側(cè)”之心。這時(shí) 白居易挺身而

14、出，堅(jiān)決主張討賊，認(rèn)為否那么國(guó)將不國(guó)。白居易這種主張本來(lái)是對(duì)的， 但因?yàn)樗剿貙懼S喻詩(shī)得罪了許多朝廷的權(quán)貴，于是有人就說(shuō)他官小位卑，擅越職分。 再加上有人給他羅織罪名，于是貶之為江州司馬。江州的州治在今江西省九江市。司 馬是刺史的助手，聽起來(lái)也像是不錯(cuò)，但實(shí)際上在中唐時(shí)期這個(gè)職位是專門安置“犯 罪”官員的，是變相發(fā)配到某地去接受監(jiān)督看管的。這件事對(duì)白居易影響很大，是他 思想變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從此他早期的斗爭(zhēng)銳氣逐漸銷磨，消極情緒日漸增多。三、初讀課文，整體感知1、指定六位同學(xué)依次朗讀序文和全詩(shī)，每人讀一段，并正音。2、小聲播放樂(lè)曲春江花月夜，教師有感情地背誦全詩(shī)。3、把握詩(shī)歌內(nèi)容：學(xué)生快速默讀詩(shī)序

15、文和全詩(shī)，把彼此對(duì)應(yīng)的局部找出來(lái)。明確：序文的第二句（“明年秋錚錚然有京都聲”）跟詩(shī)的第一段對(duì)應(yīng);第四、五 句（“問(wèn)其人轉(zhuǎn)徙于江湖間”）同詩(shī)的第二、三段對(duì)應(yīng);第六、七句（“予出官二 年命曰琵琶行）跟第四段對(duì)應(yīng)。四、作業(yè)：反復(fù)讀全詩(shī)第二課時(shí)一、鑒賞詩(shī)歌1、提問(wèn)：詩(shī)中幾次寫到琵琶女的演奏？明確：詩(shī)人三次寫到琵琶女的演奏。第一次暗寫，琵琶女沒(méi)有出場(chǎng)，她的演奏是詩(shī) 人和他的客人聽到的。第二次明寫，琵琶女出場(chǎng)，應(yīng)詩(shī)人邀請(qǐng)而演奏。第三次仍是明 寫，但寫得簡(jiǎn)略。2、賞析琵琶女的第一次演奏(1)學(xué)生自由朗讀詩(shī)的第一段。(2)學(xué)生思考：琵琶女第一次演奏的曲子是什么，文中沒(méi)有明確交代，同學(xué)們能判定 出是哪種基調(diào)嗎

16、?有什么理由？明確：它的基調(diào)是悲涼的，理由有二：一是琵琶女在這“繞船明月江水寒”之際， 顯然是以此來(lái)排遣獨(dú)守空船的寂寞感，二是它確實(shí)打動(dòng)了 “慘將別”中的主客的心， 加重了離愁，以致“主人忘歸客不發(fā)”。其余寫秋江月夜的蕭瑟景象，寫?zhàn)T別酒宴的 悲傷氣氛，都是烘托它的。(3)學(xué)生有感情地背誦第一段。3、賞析琵琶女第二次演奏的情景(1)學(xué)生齊聲朗讀課文的第二段(2)學(xué)生思考：琵琶女的第二次演奏過(guò)程可分為幾個(gè)階段？明確：琵琶女的第二次演奏過(guò)程可分為三個(gè)階段。第一階段(“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”)寫琵琶女演奏之前調(diào)弦，并已進(jìn) 入樂(lè)曲的境界中。第二階段(“弦弦掩抑聲聲思說(shuō)盡心中無(wú)限事”)寫琵琶演奏

17、大 概根據(jù)當(dāng)時(shí)心緒選定的一支曲子，寫出了琵琶女的技藝的嫻熟。第三極端(“輕攏慢捻 抹復(fù)桃四弦一聲如裂帛”)寫琵琶女演奏名曲霓裳羽衣曲和六幺。(3)學(xué)生思考：作者分幾個(gè)樂(lè)段寫琵琶女演奏名曲霓裳羽衣曲和六么？每一 個(gè)樂(lè)段的內(nèi)容是什么？詩(shī)人是用怎樣的手法來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲情調(diào)的？明確：作者分四個(gè)樂(lè)段寫琵琶女演奏名曲霓裳羽衣曲和六幺。第一樂(lè)段兼 用比喻和摹聲分寫大弦和小弦，二者交錯(cuò)進(jìn)而有“大珠小珠落玉盤”之聲，表現(xiàn)了急 切而愉悅的情調(diào)。第二樂(lè)段用花底鶯語(yǔ)的間關(guān)之聲作比，再著一個(gè)“滑”字，使讀者 覺(jué)察到旋律變得輕快流暢了；接著乂逐漸緩慢下來(lái)，仿佛進(jìn)入了半終止?fàn)顟B(tài)一一這“無(wú) 聲”的音樂(lè)又使讀者去尋味“憂愁暗恨”，

18、并期待著變化的到來(lái)。第三樂(lè)段一開始就 是“銀瓶乍破水漿迸”，這是高潮到來(lái)的信號(hào);它開展得很快，接著就出現(xiàn)了 “鐵騎突出刀槍鳴”的熱烈而緊張的 場(chǎng)面。第四樂(lè)段寫樂(lè)曲的終止，寫出了琵琶樂(lè)曲終止時(shí)的特點(diǎn)，跟鋼琴曲子最后用主 和弦終止全曲一樣具有顯著的藝術(shù)效果，使聽眾繼續(xù)沉浸在樂(lè)曲的境界里。(4)本段用“東舟西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”結(jié)尾，有什么作用？明確：小側(cè)面烘托，說(shuō)明周圍船上的人們都沉浸在“余音繞梁”的境界中。(5)學(xué)生有感情地背誦第二段。4、賞析琵琶女的第三次演奏(1)學(xué)生默讀三至五段。(2)琵琶女第三次演奏的調(diào)子如何?理由是什么？明確：調(diào)子悲涼，與霓裳、六么不同，從“滿座重聞皆掩泣”和“江

19、州司 馬青衫濕”可看出。(3)作者寫琵琶女第三次演奏的方法同第二次有什么不同？明確：第二次作者用比喻、摹聲等修辭手法從正面寫音樂(lè)的藝術(shù)境界。第三次作者 從側(cè)面寫音樂(lè)的藝術(shù)效果。二、寫作特色1、情節(jié)曲折，波瀾起伏在“醉不成歡慘將別”的時(shí)候，便“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)”，將情節(jié) 推向另一個(gè)境界。第一次琵琶演奏已畢，“東船西舫悄無(wú)言”，似乎可以結(jié)束了，忽 然又“沉吟”、“斂容”，琵琶女要訴說(shuō)自己的身世了。琵琶女訴說(shuō)一完，詩(shī)人便抒 發(fā)自己的感慨，將自己的遭遇與琵琶女的遭遇聯(lián)系起來(lái)，推動(dòng)了故事情節(jié)的開展。更 奏一曲，樂(lè)聲進(jìn)入了高潮，但詩(shī)人不再作正面描寫，只說(shuō)其聲“凄凄”，并“不似向前”，寫到這里

20、，就 戛然而止。這樣，既能使人感慨不已，又能使人產(chǎn)生意深境遠(yuǎn)的感覺(jué)。這種曲折多變 的情節(jié)，使琵琶女富于戲劇性的遭遇得到突出表現(xiàn)，她的琵琶絕技也得到了細(xì)致的描 繪;而作者的心情和感慨也能淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。2、以情動(dòng)人這首詩(shī)以情動(dòng)人，表達(dá)事件，描寫人物全都充滿抒情色彩。送客一節(jié)即以“秋瑟瑟”、“慘將別”、“茫茫江浸月”，給環(huán)境制造了傷 感的氣氛。琵琶女第一次演奏，詩(shī)人在描寫琵琶女演奏的手法和曲調(diào)時(shí)，讓情思幽恨 貫穿始終。自敘身世一段，是“幽愁暗恨”的根源，更是充滿了人物因昔盛今衰而產(chǎn) 生的種種哀傷。詩(shī)人自嘆經(jīng)歷，處處以環(huán)境襯托自身的感慨，充分描寫了漂淪流落的 悲切之情。末段，凄凄的弦聲與哭泣聲相

21、互照映，更是寫盡了詩(shī)人的悲哀之情。全詩(shī) 使用的典故很少，語(yǔ)言精練明暢。詩(shī)人逝世不久，唐宣宗李忱寫詩(shī)吊念他說(shuō)：“童子 解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇”?？梢?jiàn)本詩(shī)在白居易生前就受到廣大人民的 喜愛(ài)，傳誦極廣。3、畫面精采白居易的琵琶行，堪稱絕妙的“有聲畫”，畫面非常精采。以景物烘托感情氣氛。如秋江夜別“楓葉荻花秋瑟瑟?！薄皠e時(shí)茫茫江浸月”， 這種蕭瑟的秋景對(duì)離情別緒是有力的烘托?！白〗鼫亟氐蜐?，黃蘆苦竹繞宅生。其 間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴?！彼木涿鑼懥谁h(huán)境的惡劣，有力地烘托了 “天涯淪落” 之情。用人物的神態(tài)、動(dòng)作描繪出畫面，表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)。如“猶抱琵琶半遮面”， 畫面?zhèn)魃竦孛枥L了琵琶女嬌羞

22、的神情和猶豫遲疑的復(fù)雜心理。再如“沉吟放撥插弦中， 整頓衣裳起斂容?！边@里描繪琵琶女曲終時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，不僅使人感到她的教養(yǎng)、 經(jīng)歷不俗，而且自然地表現(xiàn)她由彈奏到自敘身世的內(nèi)心活動(dòng)。另外“滿座重聞皆掩泣” 之后的一個(gè)特寫鏡頭，詩(shī)人“淚濕青衫”。畫面的基調(diào)落在一個(gè)“泣”字上。當(dāng)然對(duì) 曲調(diào)理解最深的，動(dòng)情最濃的，以至“淚濕青衫”的，還是詩(shī)人自己?！捌钡膬?nèi)涵 顯然是豐富的、深沉的。4、敘事抒情水乳交融本詩(shī)所敘之事（秋夜江頭送客、琵琶女的悲劇命運(yùn)、作者的貶謫生活）飽含的感情成 分;景物的描寫，氣氛的烘托;人物的動(dòng)作，心理的細(xì)致描寫;人物以抒情方式傾訴悲懷; 精當(dāng)?shù)恼f(shuō)明和議論的巧妙穿插，”未成曲調(diào)先有情”、“似訴平生不得志”、“說(shuō)盡 心中無(wú)限事”、“初為霓裳后六幺”、“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲” 等等，對(duì)于塑造琵琶女的形象，有畫龍點(diǎn)睛之妙，也是不容忽視的