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1、PAGE8老人與海精品教案三維目標：知識與技能：1、了解作家海明威的生平與文學功績。2、掌握內(nèi)心獨白對任務(wù)形象塑造的作用。過程與方法：1、梳理小說的脈絡(luò)，并提煉主題。2、學習運用反襯、內(nèi)心獨白等刻畫人物的藝術(shù)手段。3、學習本文象征主義手法的運用。情感態(tài)度與價值觀：1、學習老人的永不服輸?shù)念B強精神，讓學生學會直面挫折，學會堅強、勇敢、永不言棄的精神。2、樹立積極向上的樂觀的人生觀。教學重點：分析故事情節(jié)，找出人物內(nèi)心獨白，把握人物“硬漢”形象教學難點：掌握內(nèi)心獨白對人物形象塑造的作用教學方法：情境法、啟發(fā)法、問題探究法、討論法教學準備：多媒體課件課時安排：1課時教學過程：一、情境導入“幾乎沒有哪

2、個美國人比歐內(nèi)斯特海明威對美國人民的感情和態(tài)度產(chǎn)生過更大的影響?！薄氨臼兰o（20世紀）最偉大的作家之一?！奔s翰肯尼迪總統(tǒng)評價海明威今天我們就一起走近這位偉大的作家，走近海明威，一起來解讀他偉大的作品老人與海。二、整體感知1作者簡介海明威（18991961），美國現(xiàn)代作家，20世紀美國文學史上最耀眼的名字之一。早期作品表現(xiàn)了第一次世界大戰(zhàn)青年一代的彷徨情緒，以“迷惘的一代”的代表著稱。20世紀末回到美國，寫了不小以拳擊家、漁民、獵人等為主人公的短篇小說，創(chuàng)造了“硬漢子”性格。代表作：永別了，武器老人與海喪鐘為誰而鳴太陽照常升起等。2關(guān)于老人與海海明威是20世紀上半期美國著名作家和記者，也是當時“

3、迷惘的一代”的代表作家。一方面他繼承了馬克吐溫的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，一方面又在創(chuàng)作思想和創(chuàng)作方法上進行了革新，形成了獨特的風格。1952年發(fā)表的中篇小說老人與海是他后期的代表作，集中體現(xiàn)了他的創(chuàng)作特色。當年他獲得普利策獎，兩年后榮獲諾貝爾文學獎。老人與海的情節(jié)并不復雜。一個名叫桑地亞哥的老漁夫，連續(xù)84天沒捕著一條魚。后來，他獨自一人出門遠航，在海上經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕到一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸航途中，一條條鯊魚陸續(xù)圍了上來，盡管老人奮力拼搏，但還是沒能抵擋住兇猛鯊魚的進攻，等他回到海岸時，大馬林魚只剩下了一副巨大的骨架。3課文情節(jié)課文節(jié)選的是老人與鯊魚搏斗的情景，是小說臨近

4、結(jié)尾的部分，也是小說情節(jié)的高潮，約占全書的六分之一。從書中的描寫，我們可以看到，老人與鯊魚的搏斗共分五個回合。用魚叉殺死一條灰鯖鯊，魚叉被帶走，大馬林魚被吃掉四十磅；用刀子殺死兩條星鯊，大馬林魚被吃掉四分之一；用刀子殺死一條犁頭鯊，刀子折斷；用短棍擊退兩條星鯊，大馬林魚半個身子都被咬爛了；用短棍劈打成群結(jié)隊的鯊魚，短棍丟掉又用舵把，大馬林魚再也沒什么可吃的了，只剩下殘骸五個回合的搏斗結(jié)果卻是一無所有，“他知道他終于給打敗了，而且一點補救的辦法也沒有”。三、研讀課文（一）梳理課文情節(jié)因為小說節(jié)選的部分比較長，共有幾段（97）那我先給大家一些提示，大家可以根據(jù)五次與鯊魚搏斗、兩次搏斗后的心理活動、

5、最后返港回家把全文分為八個部分。學生從文中找，討論交流后明確課件展示第一部分（開頭后來它就慢慢地沉了下去），老人與第一次與一頭鯊魚的搏斗。這一部分，以鯊魚的巨大勇猛來襯托老人的勇敢，一個高大的形象就在與鯊魚的搏斗中刻畫出來了。第二部分（“它咬去了大約四十磅”他連一只鳥兒也看不見），寫老人殺死一條鯊魚之后的心理活動。（在與鯊魚的搏斗之后，又是老人內(nèi)心的激烈斗爭，是自己信心與毅力的較量。）第三部分（他已經(jīng)在海里走了兩個鐘頭也許結(jié)果會很好的），寫老人與兩條星鯊的搏斗。（在與兩頭鯊魚的較量中，我們看到了老人的智慧與勇敢。）第四部分（“下一個來到的鯊魚是一條犁頭鯊”“鯊魚才又向他撲來”），與犁頭鯊的戰(zhàn)斗

6、。第五部分（“老頭兒看見兩上褐色的鰭”“即使現(xiàn)在也能行”），老人又與另兩條星鯊搏斗。第六部分（“他不愿再朝那條死魚看一眼”“我多么希望我不必再跟它們斗呀”），寫筋疲力盡的老人的心理活動。第七部分（“可是到了半夜時候”“沒有其重無比的東西在旁邊拖累它了”），與群鯊的搏斗。第八部分（“船還是好好的”結(jié)尾），與鯊魚搏斗了一夜的老人回到家里。（二）老人在什么狀況下與鯊魚接二連三進行搏斗的老人先后五次與鯊魚搏斗結(jié)果如何從中可以看出桑地亞哥是個怎樣的人A年老體衰精疲力竭頭昏眼花右手受傷左手抽筋沒有食物缺乏武器孤立無援B用魚叉殺死一條鯖鯊用刀子殺死兩條星鯊用刀子殺死一犁頭鯊用短棍擊退兩條星鯊用短棍劈打成群鯊

7、魚C每次勝利都付出慘重的代價，最終遭到無可挽救的失敗。D硬漢形象：孤獨，背運，貧窮，年老體衰，但是他樂觀，自信，堅韌忍著饑餓，疼痛，貧窮，竭盡全力，不屈不撓，頑強（一個面臨厄運甚至絕境永不屈服永不放棄的硬漢子?。┮粋€人并不是生來要給打敗的你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。桑地亞哥四、合作探究（一）老人為什么說：“可是一個人并不是生來要給打敗的”，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”搏斗中老人獲勝的原因是什么這句話是桑地亞哥的內(nèi)心獨白，也是小說的核心精神，它生動地揭示了桑地亞哥的內(nèi)心世界和人生追求，也是作者海明威的思想觀與價值觀的反映。這句話意味著，人生的使命是奮斗，是與命運做不懈的抗爭。人生

8、下來雖然面臨種種自然與社會的挑戰(zhàn)，也許這些挑戰(zhàn)強大到足以把人的肉體消滅，但一個人只要保持旺盛的斗志和在任何艱難險阻面前不屈服的精神，人就永遠是勝利者。小說中的老漁夫桑地亞哥雖然最終沒能保住大馬林魚，但在與鯊魚搏斗的過程中，他表現(xiàn)出無與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴，是精神上的勝利者。在這場勇氣、毅力和堅韌的較量中，毅力支撐著老人的身體，希望支撐著老人的精神，而經(jīng)驗使老人獲得希望。年老的圣地亞哥用智慧而不是靠僅有的體力，用知識和機智而不是靠僅存的傲慢來支撐自己，最后取得了這一次的勝利。（二）你如何看待桑地亞哥的失敗從桑地亞哥身上你獲得什么啟發(fā)這是一場人與自然搏斗的驚心動魄的悲劇。老人每取得一點勝

9、利都付出了慘重的代價，最后遭到無可挽救的失敗。但是，從另外一種意義上來說，他又是一個勝利者。因為，他不屈服于命運，無論在怎么艱苦卓絕的環(huán)境里，他都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進行了奮勇的抗爭。大馬林魚雖然沒有保住，但他卻捍衛(wèi)了“人的靈魂的尊嚴”，顯示了“一個人的能耐可以到達什么程度”，是一個勝利的失敗者，一個失敗的英雄。這樣一個“硬漢子”形象。小說中的大海和鯊魚象征著與人作對的社會與自然力量，而老人在與之進行的殊死搏斗中，表現(xiàn)了無與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴，雖敗猶榮，精神上并沒有被打敗?？梢哉f，這樣一個形象，完美地體現(xiàn)了作者所說的“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”的思想。（三）文中的獨白

10、有什么特點在文中起什么作用（從刻畫人物性格和表現(xiàn)文章主題兩方面分析）本文除了有關(guān)老漁夫桑地亞哥與鯊魚搏斗場面的描寫，還有大量人物的內(nèi)心獨白，它們忠實地記錄了桑地亞哥的內(nèi)心活動，寫出他在海上漂泊的這幾天的心態(tài)，通過自由聯(lián)想的方式，真實地再現(xiàn)了老人的思想與感受。這些內(nèi)心獨白不僅深刻揭示了主人公那內(nèi)心的自豪感、堅毅以及尋求援助的孤獨感，而且閃爍著深邃豐富的哲理光彩，豐富了小說的思想，構(gòu)成小說的重要特色。海明威早期小說中的硬漢子多是“啞巴公牛”，言語不多，缺乏思想，而老漁夫桑地亞哥卻具有豐富的內(nèi)心世界，具有堅強的理性，是用思想支配行動的人，因此成為海明威小說中刻畫最為成功的人物形象之一。五、小結(jié)：在歸

11、航的途中，面對鯊魚一次又一次的進攻，他一直戰(zhàn)斗到手無寸鐵，赤手空拳為止。盡管失掉了那條費盡千辛萬苦才捕到的大魚，但是，他卻是一位英雄和勝利者。其實，當他的魚刀被折斷的時候，我們誰都明白：完了，再也無法擊退鯊魚的襲擊了。往后，無論怎樣的努力，終將歸于失敗。不知你怎么看，要是我，一定舉起雙手向鯊魚投降。但是，那個倔強的老頭根本沒有屈服和妥協(xié)的念頭不管能不能贏，他決不低頭。不論你是多么兇惡的鯊魚，只要你敢于咬我的魚，我就要向你舉起木棍只要有東西可舉，我就要舉，然后重重地敲下來。實在無物可舉時，我還會舉起赤空的拳頭盡管這于事無補。那么，是什么支撐起這位勇士的不屈的靈魂的呢那就是是自信，那就是毅力！這部小說表現(xiàn)了一種奮斗的人生觀，即使面對的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的勝利。也許結(jié)果是失敗的，但在奮斗的過程中，我們可以看到一個人如何成為一個頂天立地的大丈夫。就如這位老漁夫一樣，雖然老了，倒霉、失敗;但他仍舊堅持努力，而能在失敗的風度上贏得勝利。六、課外拓展：1、閱讀下面這首詩，理解一下詩人描繪的畫面中，所蘊含的人生哲理水口行舟宋朱熹昨夜扁舟雨一蓑，滿江風