評課稿物理課評課評語

1、評課稿之物理課評課考語評課稿之物理課評課考語9/9評課稿之物理課評課考語物理課評課考語【篇一：初中物理評課稿大全】整體感覺老師重新課程的理念出發(fā)，采納了分階段漸漸深入的講課模式，由淺入深給學(xué)生創(chuàng)辦了一個開放的講堂，動向的講堂，充分讓學(xué)生張開合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。在輕松，相同的氛圍里讓學(xué)生小試牛刀，初步品味了科學(xué)研究活動中成功的歡喜，又經(jīng)過教師的例題解說和習(xí)題落實(shí)了知識與技術(shù)目標(biāo)。從引入游戲，比較大象和芭蕾舞演員的壓力作用的見效，到增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的應(yīng)用，還有課后留下的對于路面破壞狀況的檢查報(bào)告，無一不表現(xiàn)了教師從生活走向物理，從物理走向社會的理念。在講堂講課中穿插了控制變量法和類比法。李老師舉

2、止高雅，平易自然，板書規(guī)范。本節(jié)課獲得了優(yōu)異的講課見效。講課過程中的亮點(diǎn)(1）引入以比賽的形式創(chuàng)辦了男女生比賽切蘿卜的狀況，一下子就抓住了學(xué)生的眼球，激發(fā)了他們的興趣。由于興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生進(jìn)行研究活動絡(luò)繹不絕的動力。在進(jìn)入新課時，如何把一個切蘿卜的訣要轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€詳細(xì)的物理問題呢？李老師表現(xiàn)了講堂指引者的作用，經(jīng)過三張圖片，指引學(xué)生經(jīng)過圖片中的共同點(diǎn)得出了壓力的見解，并重申了壓力在什么狀況低等于重力，為學(xué)生提出問題和猜想與假定做了知識與技術(shù)的鋪墊。(2）研究部分發(fā)揮了學(xué)生的踴躍性和主動性。學(xué)生親自體驗(yàn)，察看重新到尾。比方：利用身旁順手可得的鉛筆的筆頭和筆帽做了見效不一樣樣的比較實(shí)驗(yàn)

3、，切近生活，給學(xué)生的意會深刻。再比方在制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，固然課本對這個內(nèi)容進(jìn)行了介紹，但李老師并無拘泥于課本，紙上談兵，而是讓學(xué)生充分經(jīng)歷這個階段，提高了學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，有的同學(xué)就設(shè)計(jì)了利用同一塊橡皮泥，比較拉力不一樣樣的時候繩對橡皮泥拉痕深淺不一樣樣的實(shí)驗(yàn)，特別不錯。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時，老師充分融入到學(xué)生中，成為他們的合作伙伴。在學(xué)生遇到困難時實(shí)時的幫助和指導(dǎo)。如：在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時應(yīng)當(dāng)采納什么方法？如何顯示出壓力作用的見效？在這幾個過程中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，運(yùn)用科學(xué)方法能力有了極大的提高。講堂的氛圍友好，在師生互動，生生互動中，學(xué)生采集信息，踴躍追求著現(xiàn)象中的因果關(guān)系，并概括總結(jié)，最后兩個同

4、學(xué)一組登臺溝通，培育了學(xué)生的團(tuán)聯(lián)合作能力，邏輯思想能力和口頭表達(dá)能力。(3）在知識的流傳中重視方法。如：在科學(xué)研究的過程中啟迪學(xué)生用控制變量法設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在引入壓強(qiáng)見解的時候又讓學(xué)生類比速度的見解和表達(dá)式。學(xué)生的科學(xué)修養(yǎng)在教師的方法中獲得了漸漸的提高.(4）規(guī)范化。李老師在解說例題和學(xué)生經(jīng)過視頻展現(xiàn)平臺展現(xiàn)解題過程時，對書寫、單位、科學(xué)記數(shù)等等方面，做了進(jìn)一步的規(guī)范和訓(xùn)練，培育學(xué)生思想的邏輯性和謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度。(5）多媒體協(xié)助與板書相輔相成。多媒體展現(xiàn)優(yōu)良的圖片和受力分析，視頻展現(xiàn)平臺展現(xiàn)解題過程，板書規(guī)范、雅觀，三者相互當(dāng)合默契。課件只好展現(xiàn)教師預(yù)設(shè)的講課資源，而講堂是動向的，利用合理規(guī)范

5、的板書對講課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和增補(bǔ)，講堂所以真切而生動。改良建議可是教無定法，每一位老師對每節(jié)課都有自己的見解和做法。我談?wù)勗谶@節(jié)課的講課中，我感覺幾個值得商議的地方和我的改良建議。(1）在講堂的引入部分，用游戲和比賽的方式能惹起學(xué)生研究的興趣，可是要注意實(shí)驗(yàn)的方便和安全性。學(xué)生對刀具的使用其實(shí)不嫻熟。在平時的生活中，對于壓強(qiáng)的例子隨地可見，我建議可以用細(xì)線和細(xì)繩來比較切割肥皂的難易程度來比較壓力作用的見效。(2）在見解的講課上，要注意學(xué)生的理解，打破難點(diǎn)。在本節(jié)內(nèi)容中，壓力和壓強(qiáng)的見解是難點(diǎn)，學(xué)生也簡單弄錯。所以在講課中要予以重申。如：壓力的見解中有兩個重點(diǎn)詞：垂直和表面。在壓強(qiáng)中，對壓強(qiáng)表達(dá)式

6、中壓力的大小和受力面積的大小應(yīng)當(dāng)用有效的講課方式進(jìn)行堅(jiān)固和理解。(3）在研究流程中，李老師是先要同學(xué)思慮什么影響壓力作用的見效呢？在讓學(xué)生體驗(yàn)鉛筆實(shí)驗(yàn)，我以為這不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。能否改為先讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并進(jìn)行猜想。(4）在學(xué)生提出猜想時，老師不該當(dāng)對猜想帶有過多的指向性印跡，不然研究性實(shí)驗(yàn)即可能變?yōu)榭甲C性實(shí)驗(yàn)。我在上這節(jié)課時，就有的同學(xué)提出壓力作用的見效可能與接觸面的資料有關(guān)等可能。在充分展現(xiàn)了學(xué)生的多種猜想此后，老師在從主要因素、次要因素，因素有關(guān)部門因素和沒關(guān)因素等方面漸漸優(yōu)選，確立研究的課題。不可以由于教師的各樣原所以使學(xué)生的思想遇到限制。(5）在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

7、的過程中，老師和學(xué)生可以充分溝通和合作，使一些現(xiàn)象更為的直觀和顯然。如學(xué)生實(shí)驗(yàn)中海綿的形變見效不顯然，可以選擇質(zhì)地嬌嫩的體積更大的海綿塊，而且在海綿的側(cè)面畫上一些黑白相間小格，經(jīng)過格子形狀變化的狀況來顯示出壓力作用見效的不一樣樣。以上就是我對本節(jié)課一些不可以熟的見解，請各位老師責(zé)備指正！1、評課的三個階段1）評課前的準(zhǔn)備：課程標(biāo)準(zhǔn)要嫻熟；對教材要有很好的理解；認(rèn)識有關(guān)的理論。2）講堂的察看察看教師、學(xué)生的活動3）課后的分析溝通提出問題；研究問題；解決問題。2、聽課的四因素看：師生的活動。聽：教師的語言記：運(yùn)用規(guī)范的符號紀(jì)錄，便于分析、統(tǒng)計(jì)。想：講課思想；講課目的；講課構(gòu)造；重點(diǎn)難點(diǎn)；講課方法；

8、教師板書；學(xué)生活動。3、評課五不要：不要奚落嘲諷；不要輕易下結(jié)論；不要以個人的偏向討論；不要居高臨下、恥高氣昂；不要說三道四；4、評課三為主：要以必然成績?yōu)橹?；要以幫助提高為主；要以激勵改革為主?、評課的兩個突出：突出重點(diǎn)；突出特點(diǎn)6、評課的五個關(guān)注點(diǎn)商議課：環(huán)繞商議，關(guān)注將來。要談建議、主張，少說定型之言。示范課：關(guān)注閃光點(diǎn)，以介紹新思想、新思路為主，多半有點(diǎn)少說弊端。溝通課：替自己的見解時，多一些商量，少一些果斷，關(guān)注點(diǎn)在互動。調(diào)研課：重視察看分析，多談現(xiàn)象，關(guān)注原由。檢查課：討論的目標(biāo)，多量化少抽象，關(guān)注點(diǎn)在綜合性。教師評課指南1、指導(dǎo)思想。以培育學(xué)生優(yōu)異學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生掌握優(yōu)異的學(xué)

9、習(xí)方法，進(jìn)一步形成學(xué)生的連續(xù)洞察力為主旨。著力培育學(xué)生的優(yōu)異的行為習(xí)慣，關(guān)注生命發(fā)展，重視個性培育。2、學(xué)習(xí)見效。學(xué)生的舊問題有否解決，新問題的討論能否充分。各層次學(xué)生能否在本來基礎(chǔ)上均獲得了不一樣樣的發(fā)展。在學(xué)會知識的同時能否也學(xué)會思慮，學(xué)會交往與溝通。3、學(xué)習(xí)內(nèi)容。能否符合發(fā)展需要，能否合適于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生能否學(xué)好。4、問題設(shè)計(jì)。能否擁有層次性和針對性，開初有否假想，內(nèi)容能否聯(lián)系學(xué)生生活，能否擁有激情性、激趣性。5、指導(dǎo)方法。擅長求異性發(fā)問，掌握學(xué)生提出正確答案此后的思想活動，指引創(chuàng)新思想。因材施教，分層指導(dǎo)。善用豐富多彩的炫耀手段激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。擅長為學(xué)生創(chuàng)辦各樣表現(xiàn)機(jī)會。6、

10、學(xué)習(xí)狀態(tài)。踴躍思疑，主動參加到學(xué)習(xí)過程之中，能自我學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。7、學(xué)習(xí)氛圍寬松、和協(xié)、民主、進(jìn)步。8、教具和學(xué)具的使用。充分利用學(xué)?，F(xiàn)有講課設(shè)備，用得不好是浪費(fèi)，有而不用是更大的浪費(fèi)，創(chuàng)辦性地使用教具和學(xué)具。9、指導(dǎo)見效。語言規(guī)范、正確、豐饒情味性、嚴(yán)實(shí)性，教師體態(tài)自然，表情合理，變化合適。保證學(xué)生心理正常，心情暢快。板書規(guī)范，摘錄重點(diǎn)有益學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。10、學(xué)習(xí)指導(dǎo)程序靈巧，形式開放。有多方案指導(dǎo)設(shè)計(jì)?！酒撼醺咧形锢砺犝n評課大全】科組評課表講課教師講課班級李玉嬌初三（2）班科組講課時間物理2011-05-191、擅長抓住學(xué)生的興趣所在，利用實(shí)驗(yàn)演示激發(fā)學(xué)生興趣；2、充分利

11、用學(xué)生的主體能動性，合時指引學(xué)生主動參加到講堂講課中間，自主建立知識框架，調(diào)換了學(xué)生的亮評課記錄不足達(dá)成共鳴點(diǎn)學(xué)習(xí)踴躍性；3、由學(xué)生身旁的生活實(shí)例中建立物理模型，表現(xiàn)了物理知識“從生活中來，又回歸社會”的講課理念；4、采納分組研究實(shí)驗(yàn)方式，培育學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生經(jīng)過相互當(dāng)合，在溝通中獲得共同提高；5、學(xué)生在研究操作的過程中出現(xiàn)的錯誤結(jié)論，教師可以合時巧妙地賞賜糾正，擁有較強(qiáng)的應(yīng)變能力；6、每個研究實(shí)驗(yàn)都有小結(jié)，重點(diǎn)突出；7、練習(xí)擁有興趣性、啟迪性，題量充分，難度適中，充分考慮了不一樣樣程度學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。對一些學(xué)生已掌握的知識點(diǎn)，教師在語言描繪上重復(fù)過多。教師基本功扎實(shí)，講課語言簡短正確

12、；講課目的明確，備課充分，講堂講課方案合理，重點(diǎn)突出，能較好的打破難點(diǎn)；有較強(qiáng)的應(yīng)變能力；練習(xí)題型設(shè)計(jì)合理，符合學(xué)生實(shí)質(zhì)，學(xué)練聯(lián)合，學(xué)致使用，有益于學(xué)生對知識的理解和掌握。是一堂優(yōu)異的示范課。初中物理評課稿大全壓強(qiáng)評課稿在聽了李老師壓強(qiáng)一課后，筆者進(jìn)行了以下分析。1整體感覺老師重新課程的理念出發(fā)，采納了分階段漸漸深入的講課模式，由淺入深給學(xué)生創(chuàng)辦了一個開放的講堂，動向的講堂，充分讓學(xué)生張開合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。在輕松，相同的氛圍里讓學(xué)生小試牛刀，初步品味了科學(xué)研究活動中成功的歡喜，又經(jīng)過教師的例題解說和習(xí)題落實(shí)了知識與技術(shù)目標(biāo)。從引入游戲，比較大象和芭蕾舞演員的壓力作用的見效，到增大壓強(qiáng)和減小壓

13、強(qiáng)的應(yīng)用，還有課后留下的對于路面破壞狀況的檢查報(bào)告，無一不表現(xiàn)了教師從生活走向物理，從物理走向社會的理念。在講堂講課中穿插了控制變量法和類比法。李老師舉止高雅，平易自然，板書規(guī)范。本節(jié)課獲得了優(yōu)異的講課見效。2講課過程中的亮點(diǎn)在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時，老師充分融入到學(xué)生中，成為他們的合作伙伴。在學(xué)生遇到困難時實(shí)時的幫助和指導(dǎo)。如：在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時應(yīng)當(dāng)采納什么方法？如何顯示出壓力作用的見效？在這幾個過程中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，運(yùn)用科學(xué)方法能力有了極大的提高。講堂的氛圍友好，在師生互動，生生互動中，學(xué)生采集信息，踴躍追求著現(xiàn)象中的因果關(guān)系，并概括總結(jié)，最后兩個同學(xué)一組登臺溝通，培育了學(xué)生的團(tuán)聯(lián)合作能力，邏輯思想能

14、力和口頭表達(dá)能力。(3）在知識的流傳中重視方法。如：在科學(xué)研究的過程中啟迪學(xué)生用控制變量法設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在引入壓強(qiáng)見解的時候又讓學(xué)生類比速度的見解和表達(dá)式。學(xué)生的科學(xué)修養(yǎng)在教師的方法中獲得了漸漸的提高.(4）規(guī)范化。李老師在解說例題和學(xué)生經(jīng)過視頻展現(xiàn)平臺展現(xiàn)解題過程時，對書寫、單位、科學(xué)記數(shù)等等方面，做了進(jìn)一步的規(guī)范和訓(xùn)練，培育學(xué)生思想的邏輯性和謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度。(5）多媒體協(xié)助與板書相輔相成。多媒體展現(xiàn)優(yōu)良的圖片和受力分析，視頻展現(xiàn)平臺展現(xiàn)解題過程，板書規(guī)范、雅觀，三者相互當(dāng)合默契。課件只好展現(xiàn)教師預(yù)設(shè)的講課資源，而講堂是動向的，利用合理規(guī)范的板書對講課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和增補(bǔ)，講堂所以真切而生動。

15、改良建議可是教無定法，每一位老師對每節(jié)課都有自己的見解和做法。我說說在這節(jié)課的講課中，我感覺幾個值得商議的地方和我的改良建議。(1）在講堂的引入部分，用游戲和比賽的方式能惹起學(xué)生研究的興趣，可是要注意實(shí)驗(yàn)的方便和安全性。學(xué)生對刀具的使用其實(shí)不嫻熟。在平時的生活中，對于壓強(qiáng)的例子隨地可見，我建議可以用細(xì)線和細(xì)繩來比較切割肥皂的難易程度來比較壓力作用的見效。(2）在見解的講課上，要注意學(xué)生的理解，打破難點(diǎn)。在本節(jié)內(nèi)容中，壓力和壓強(qiáng)的見解是難點(diǎn)，學(xué)生也簡單弄錯。所以在講課中要予以重申。如：壓力的見解中有兩個重點(diǎn)詞：垂直和表面。在壓強(qiáng)中，對壓強(qiáng)表達(dá)式中壓力的大小和受力面積的大小應(yīng)當(dāng)用有效的講課方式進(jìn)行

16、堅(jiān)固和理解。(3）在研究流程中，李老師是先要同學(xué)思慮什么影響壓力作用的見效呢？在讓學(xué)生體驗(yàn)鉛筆實(shí)驗(yàn)，我以為這不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。能否改為先讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并進(jìn)行猜想。(4）在學(xué)生提出猜想時，老師不該當(dāng)對猜想帶有過多的指向性印跡，不然研究性實(shí)驗(yàn)即可能變?yōu)榭甲C性實(shí)驗(yàn)。我在上這節(jié)課時，就有的同學(xué)提出壓力作用的見效可能與接觸面的資料有關(guān)等可能。在充分展現(xiàn)了學(xué)生的多種猜想此后，老師在從主要因素、次要因素，因素有關(guān)部門因素和沒關(guān)因素等方面漸漸優(yōu)選，確立研究的課題。不可以由于教師的各樣原所以使學(xué)生的思想遇到限制。(5）在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，老師和學(xué)生可以充分溝通和合作，使一些現(xiàn)象更

17、為的直觀和顯然。如學(xué)生實(shí)驗(yàn)中海綿的形變見效不顯然，可以選擇質(zhì)地嬌嫩的體積更大的海綿塊，而且在海綿的側(cè)面畫上一些黑白相間小格，經(jīng)過格子形狀變化的狀況來顯示出壓力作用見效的不一樣樣。以上就是我對本節(jié)課一些不可以熟的見解，請各位老師責(zé)備指正！第一編高中物理的科學(xué)思想方法【篇三：評課考語】評課考語整堂課思路清楚，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。學(xué)生的講堂習(xí)慣特別好，每一個人都能踴躍的參加到講堂中，講堂見效較好。老師利用情境指引學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，有很多地方值得學(xué)習(xí)。老師在講課新知時諄諄教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來絕不費(fèi)勁，發(fā)散揮了學(xué)生的主動性，講課方案很好，指引得也很到位，同時還讓學(xué)生意會

18、到學(xué)生與生活的聯(lián)系。1）整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃。2）充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。3）最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生計(jì)算身高，設(shè)計(jì)好，調(diào)換了學(xué)生的踴躍性。老師這節(jié)課上得很成功，學(xué)生們上課的踴躍性和參加率極高，特別是老師能抓住少兒的心理特點(diǎn)，創(chuàng)辦必然的情境。老師并供給了豐富的內(nèi)容，在整個講課過程中賞賜了學(xué)生比較充分的自主研究機(jī)會，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、提高。老師能從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在玩活動過程中研究新知識、理解新知，人整體上來看，見效的確不錯，值得學(xué)習(xí)。8、（1）有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。能活用教材，愛想點(diǎn)子。新課改的理念表現(xiàn)得很突出。2）形成了校本特點(diǎn)：把數(shù)學(xué)生活化，設(shè)計(jì)好。9、在講課方案時充分利

19、用認(rèn)知基礎(chǔ)，組織生用論的方式比較本來學(xué)習(xí)的應(yīng)用題和這節(jié)課學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有哪些地方不一樣樣，讓學(xué)生理解這節(jié)課新知識“新”在由一個未知數(shù)發(fā)展到兩個未知數(shù)。、組織學(xué)生討論，經(jīng)過學(xué)生的相互溝通、相互增補(bǔ)，讓學(xué)生深刻理解此中的道理。、要修業(yè)生將掌握的方法用于解題實(shí)踐培育學(xué)生思想的靈巧性、流利性開發(fā)學(xué)生智力、培育學(xué)生能的同時提高學(xué)生解題方法的水平。、講堂氛圍活躍。老師擅長激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲念。、例題、習(xí)題的搭配合理，能聯(lián)系學(xué)生的生活，尊敬學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識。老師以學(xué)生熟習(xí)的生活提出問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步意會到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活親近聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識根源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。著手實(shí)踐、自主研究

20、與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生進(jìn)行小組討論比較“如何算比較簡單？”使算法獲得了更優(yōu)化，進(jìn)而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生研究口算算理時深入淺出，使學(xué)生也很簡單地掌握了口算方法。這可從學(xué)生的反應(yīng)中獲得很好的表現(xiàn)。本節(jié)課的講課中，給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，使學(xué)生能在自主研究，親自實(shí)踐.合作溝通的氛圍中，消除誘惑，在親自體驗(yàn)和研究中解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識，技術(shù)和方法、口算練習(xí)的表現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)，擁有必然的開放性。講堂活動親近聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，表現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)合用的數(shù)學(xué)知識這一先進(jìn)的課程理念。重視學(xué)生自主研究，三維目標(biāo)獲得充分表現(xiàn)。老師的講堂中，教者都可以充分飾演好組織者、指引者和合作者的角色，老師不是教授的此刻的方法，而是教給學(xué)生解決問題的策略.給學(xué)生一把在知識的大海中航行的槳，讓學(xué)生踴躍思慮，在主動研究中獲得成功并估驗(yàn)成功的歡喜。合作溝通與著手實(shí)踐相聯(lián)合，充分獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)?？梢宰寣W(xué)生在著手操作中進(jìn)行獨(dú)立思慮，激勵學(xué)生宣布自己的建議，與伙伴溝通，并充分給足了學(xué)生著手、察看、溝通、合作的時間和空間。讓學(xué)生在詳細(xì)的操作