小議如何提升初中英語課堂教學效果

1、小議如何提升初中英語課堂教學效果【摘 要】初中英語教學是一門藝術。伴隨著新課程理念的深化，對每一位初中英語教師提出了更高的要求，特別是對我們西部的農村中學的學生來講在英語方面由于根底薄弱，或者缺乏，導致學習積極性不高，甚至出現厭學的思想。那么針對這一情況，如何提升初中英語課堂教學效果是每一位從事英語教學的教師必須考慮的問題?！娟P鍵詞】初中英語；生活化；融入生活一、提升教師自身實力，適應英語新課程改革要求君欲善其事，必先利其器，要想提升初中英語課堂教學效果，教師首先必須具有較高的素質。教師的素質主要包括兩個方面，一是自身的英語專業(yè)知識不但要扎實還要不斷更新，業(yè)務才能要不斷進步；二是教師的言行修養(yǎng)

2、、道德覺悟要不斷進步。我特別強調的是前一種素質。隨著新課程改革的深化開展，英語知識和理論也在不斷地豐富和開展。作為英語教師不能滿足于原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應課程變化開展的需要。二、精心備課是進步英語課堂效果的根底俗話說，要想上好課，必先備好課。在英語備課時我們應該努力從教材、教學目的和學生幾方面下功夫，為上課做好充分的準備。認真鉆研教材。根據英語新課標編寫的這套教材是以“題材-功能-構造-任務為編寫原那么，不同于以往的以語法為線索而編寫的教材。教師應認真研究整套教材，弄清教材的構造體系和脈絡，各模塊的教學目的。根據學生的詳細情況，應對教材進展合理的安排，精心創(chuàng)設

3、語境和設計活動，到達?英語新課標?規(guī)定的程度。才能準確定位教學目的。其實就是我們備課中常談到的對教材的分析、理解。深化理解初中學生。課前準備，除了要鉆研教材，還要理解學生。美國教育心理學家奧蘇伯爾認為“學生的原有知識程度往往決定其承受新知識的才能，因此我們在上課前必須明白所教學生的認知程度。三、因材施教，夯實根底，努力提升教學效果英語教學簡單來講主要包括聽Listening、說Speaking、讀Reading、寫Writing幾個方面，因此英語教學應這種把握好這幾個方面的內容。在教學中我這種采取以下方面夯實根底。1、注重溫故而知新。初中英語知識總量不大，課時卻相對較緊。我所教的學生中，中差生

4、居多。如把復習集中在期中或期末考前進展，勢必擠占平時教學課時，影響課文的透徹講解。因此，我對教材中的每一個重要語言點都盡可能做到：以新帶舊，深化淺出。課堂習題濃縮精選，先放低要求，待務實穩(wěn)固后，再循序漸進，逐步拔高。這樣就變課前集中復習為課上天天復習。2、必須強化詞匯Vocabulary、句型、語篇教學。在詞匯教學方面，堅持分單元集中講授，適度擴展，并要求學生純熟掌握構詞規(guī)律。在課文教學方面，強調句型和語篇的有機聯絡，要求學生以句子為單位，有選擇地背一些重要句型，這樣既可減輕學生過重的學習負擔，又可到達進步書面表達才能的效果。上閱讀理解課時，經常圍繞中心大意，常用句型和篇章構造等幾個重要環(huán)節(jié)展

5、開。精讀、泛讀相結合，對不同的閱讀課文采用點撥、啟發(fā)、提問、講解、展開和深繹等教法。3、在初中語法Grammar方面。我覺得過多的去摳語法，還不如把重點放在英語詞匯的習慣用法、短語固定搭配、慣用句型和中英文表達方式的差異上，讓學生充分掌握借助語法，進步實際運用英語的本領。上書面表達課時，著重講明常見體裁的寫作要求和技巧。要求學生注意格式、詞語的固定搭配、人稱、數、時態(tài)及英語習慣用法，學會用適當的句型和學過的根本詞匯來表達復雜的意思。4、巧抓閱讀Reading，促進寫作在初中階段，在培養(yǎng)學生簡單聽說才能的同時，要側重培養(yǎng)學生的閱讀理解才能。上好閱讀課，對學生運用英語常用句型、寫好英語短文大有裨益

6、。因此，我常鼓勵學生盡量根據上下文猜測詞義，使之逐漸進步閱讀速度，獲得獨立閱讀的才能，更好地配合課堂教學，穩(wěn)固教學成果。四、注重課堂師生互動來激發(fā)學生學習英語興趣在師生互動中，可以在課前預排一些關于本課教學英語小故事，讓學生廣泛參與，改變以往“一言堂的教學現象，促進了師生之間、學生之間的合作，促進了多向交流。同時安排足夠的時間讓學生進展語言理論，要充分利用教材的優(yōu)勢，組織并設計好Workin pairs，Read and say，Speak out，Group discussion和Interview等各種口語活動，創(chuàng)設一個近似自然的語言環(huán)境，用與日常生活相關的小對話，如起居、節(jié)假日、生日聚會

7、、拜訪、打 、看病、體育活動等使學生有身臨其境的感覺，在樂趣中學習，在娛樂中獲益。學生想在課堂上有好的表現，課前勢必去積極準備。把生活引入課堂，再把課堂上所學到的知識延伸到生活中，這樣學生無時無刻不在感受英語，鍛煉英語，打破口語屏障。在課堂上，學生不但能自己發(fā)現問題、分析問題，還能嘗試解決問題。通過這種“互動式教學，在課堂上搭建起“師生互動平臺，才能更好地培養(yǎng)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，使他們真正學會學習英語，進步學習英語的積極性。五、對于英語課堂教學要擅長反思、要擅長總結作為一名初中英語教師，除了要鉆研教材，精于教學、學習理論外，還要形成經常研究新課改試卷

8、出題方向的習慣。通過平常試題的選擇有的放矢，有針對性，讓學生少走彎路，進步其學習的興趣，在練習中既要讓學生樹立信心，又要讓他們認識到自己的缺乏。同是教師還要更多地研究學生的思想和心理，要把初中學生的需求當作一個市場，研究其需求信息，根據這種需求設計課堂教學，最大限度地進步課堂教學效率。我覺得英語教學要擅長總結擅長反思。教學反思是課堂教學的延伸，是教學過程的必要環(huán)節(jié)。它既是一種特殊的備課形式，又是對課堂教學過程的全面反思過程；它不但有利于改進、優(yōu)化教學工作，進步教學程度，還有利于強化教師的教研意識。生活化的教學形式運用就是要在借助語言語法、功能等運用規(guī)那么的前提下，通過理論活動的形式來呈現語言學習認知和運用提升的過程。這樣的教學過程，不僅是學生承受語言知識的過程需要，更是進步學生綜合語言運用才能的需要。生活化的語言教學，就是在尊重語言學習交流規(guī)律的根底上，讓學生可以成為課程教學的自覺承受者和學習運用者。教師通過理論活動的引導，可以對課內教學起到補充豐富的作用。通過課外理論活動的教學，