2022-2023年度 名師 《練習六》教學建議

1、PAGE6練習六編寫意圖1第1題和第5題，考查學生在測量生活中所熟悉的事物時能否選擇合適的長度單位，目的是鞏固長度觀念，幫助學生進一步感受長度單位在生活中的應用。2第2題，讓學生結(jié)合生活經(jīng)驗，對幾種常見的出行方式行1千米所用的時間進行判斷，旨在鞏固1千米的長度觀念。3第3題，意在讓學生利用千米和米之間的關系通過推算解決實際問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。4第6題和第7題是有關估測的問題，旨在幫助學生提高估測能力。教學建議1結(jié)合生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的長度觀念。長度觀念的建立需要借助學生熟悉的事物，不斷豐富表象。練習中的第1題、第5題和第9題，都是這樣的素材。第1題和第5題的難度不大，可讓學生獨立完成

2、。第9題，要讓學生說出判斷的理由，如果是錯誤的，應追問“應該運用什么單位”。為幫助學生了解身邊非常熟悉的物品的長度，可適當增加一些練習。例如，一塊橡皮的厚度是7，椅子的高度是5等。2第2題，需要學生結(jié)合生活經(jīng)驗解決，方法十分多樣。應注意引導學生將時間和長度的知識結(jié)合起來思考。例如，第1小題，可結(jié)合例4及“做一做”的活動經(jīng)驗進行判斷。第2小題，可引導學生思考“4秒有多長時間1千米離家有多遠騎自行車4秒能到那里嗎那4分鐘呢1小時呢”第3小題，可以讓學生假設“如果1秒行1千米，1分行60千米；如果1分行1千米，1小時行60千米”，再與生活常識對比進行判斷。3第4題和第11題都是長度單位的換算，可先獨

3、立完成，再集體說理。注重培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，并補充一些練習。例如，1千米200米米。編寫意圖1第8題，結(jié)合解決實際問題，鞏固千米和米的單位換算，同時培養(yǎng)學生良好的審題習慣。2第9題，需要學生綜合運用實際經(jīng)驗、估測方法和長度表象加以判斷，有一定難度。3第10題，讓學生應用所學的長度單位及計算知識，解決生活中選擇路線的問題。不是要求找出1千米的路線，而是要求找出最近的路線，這樣設計更符合實際情況，同時也是對1000以內(nèi)加法運算的復習。4第12題，通過調(diào)查交通標識的含義，讓學生體會數(shù)學知識在生活中的應用，同時普及交通安全知識。教學建議1注意培養(yǎng)學生認真審題的習慣。應用所學知識解決問題的內(nèi)容，可放

4、手讓學生獨立完成，注意引導學生認真審題。第3題，要使學生明白“要游多少個這樣的長度”也就是問1千米里有幾個50米。第8題，注意指導學生把結(jié)果化為千米。第10題，教學時可讓學生先獨立完成，然后集體交流，不要僅僅關注結(jié)果，要多給學生說理的機會。2把握好教學要求。由于學生還沒有學習多位數(shù)乘、除法，本單元中無論是單位換算還是解決問題，都不要求學生用乘、除法計算解決，學生能用加法計算或推理解決就可以了。例如，第3題，由于學生還沒有學過1000除以50，可以引導學生討論“2個50米是多少米幾個100米是1千米呢”第8題，學生可以用加法計算，如有學生會計算4005，也應該鼓勵。第13題，可以引導學生思考“1

5、0分鐘走多少米20分鐘呢”3第12題，教學前可先讓學生做好調(diào)查，然后全班交流，如有學生調(diào)查了其他的交通標識，應給與鼓勵。學生可利用圖書、網(wǎng)絡或家長和教師告知等多種方法進行調(diào)查。編寫意圖1第13題，讓學生運用千米和米之間進率通過推理來解決問題，滲透路程、速度和時間之間的數(shù)量關系。同時，介紹成人步行的速度，幫助學生積累生活經(jīng)驗。2第14題，通過三組情境，提供了3千米、1200千米和30千米三個不同的出行路程，讓學生結(jié)合生活經(jīng)驗選擇出行方式并判斷出行時間。旨在鞏固長度觀念，培養(yǎng)解決問題的能力。3第15題是星號題，供學有余力的學生選做。旨在鍛煉學生分析問題和解決問題的能力，同時滲透路程、時間和速度三者

6、之間的數(shù)量關系。4“生活中的數(shù)學”向?qū)W生介紹長度單位在生活中運用，讓學生感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。教學建議1第14題，教學前可以先讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗介紹一些出行方案，如所去的地點、路程、選擇的出行方式，所用的時間，可給出表格讓學生填寫。再通過全班交流，使學生對各種出行方式的速度及適合的情況等有所也解。最后，再嘗試解決書上的問題，可以有多種答案。例如，去植物園可以步行，也可以坐車去。對應不同的出行方式，需要的時間也是不同的。不要輕易否定學生的想法，注意引導學生參與到討論中來。2第15題，注意引導學生復習解決問題的一般步驟，由于學生還沒有學習804、3084的計算，可以用加、減法進行計算。如果有學生會計算804，也是應該鼓勵的。通過計算出4小時可以走320千米，與308千米進行比較作出判斷，進而解決問題。3關注長度單位在生活中的應用?？?/p>