三年級語文《趙州橋》的教學(xué)反思

1、三年級語文趙州橋的教學(xué)反思三年級語文趙州橋的教學(xué)反思范文（精選 5 篇）三年級語文趙州橋的教學(xué)反思 1觀、贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。什么是一座世界聞名的橋產(chǎn)生了極大的興趣。描寫趙州橋雄偉的部分主要使用了說明的方法，為了讓學(xué)生有一種直觀的感 受，我采用了多媒體的教學(xué)。當(dāng)學(xué)生為趙州橋的設(shè)計而感到稱贊時，同時也體會 子進(jìn)行描寫、列數(shù)字等一些寫作方法，我讓學(xué)生對學(xué)法進(jìn)行了總結(jié)。課文的第三自然段是圍繞第一句來寫的：“趙州橋不但堅固而且美觀”。這是一個過渡句，有著承上啟下的作用，巧妙地將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在了一起。課文表現(xiàn)趙州橋的美觀，刻畫得非常細(xì)膩，描寫欄板上雕刻的圖案，生動活潑，我采用抓住

2、重點詞的方法，讓學(xué)生默讀課文邊讀邊思考的方法。引導(dǎo)學(xué)生想象圖案的精美，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，想象欄板上精美的圖案，讓學(xué)生將想象的內(nèi)容用語言來描述，讀出體會。在這篇課文的結(jié)尾，我們能夠體會到，作者不僅是在介紹橋、贊美橋，同時也是在贊美造橋的人，我們更能夠體會到作者在寫作時充滿著驕傲和自豪的感情。最后，讓學(xué)生在有感情的朗讀中去體會祖國博大精深的文化。在教學(xué)中，我的過渡語不夠流暢，還有許多不足之處有待今后學(xué)習(xí)和改進(jìn)。另外還要不斷鉆研教材教法，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。三年級語文趙州橋的教學(xué)反思 2思考：趙州橋這樣一座古老的石拱橋，它憑借著什么而聞名于世呢？學(xué)生一時語 塞，引發(fā)了他們探索的興趣。

3、5079體會李春如何設(shè)計趙州橋，他為什么這樣設(shè)計，來體會李春的聰明才智。在課堂 上，我做了一個實驗，拿一張卡紙和一本書讓學(xué)生掂一掂它們各自的重量，問學(xué) 生：你有什么感覺？學(xué)生答：一個比較重，另一個比較輕。趙州橋更為堅固。這個實驗幫助學(xué)生理解了拱形的作用，我還引入了一些資料： 130010堅固了。1300努力，爭取形成生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。三年級語文趙州橋的教學(xué)反思 3趙州橋是一 篇說明性的課文，思路很清晰，主要講了趙州橋的三方面內(nèi)容：雄偉、堅固、美觀。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計者，建造年代，更重要的是把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在了人們的眼前；然后講這樣設(shè)計的好處，并對其設(shè)計的美

4、觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受到了古代勞動人民的智慧和才干。課文語言準(zhǔn)確，簡練，又不乏生動。學(xué)這 篇課文，很容易激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛國情緒。在 教學(xué)設(shè)計上，導(dǎo)入環(huán)節(jié)從學(xué)生預(yù)習(xí)和所獲資料入手。初讀課文解決生字詞造的時間及通過本段內(nèi)容 總結(jié)出的趙州橋的特點。第二三段的特點讓學(xué)生自由朗導(dǎo)時，采用出示重點句子，在學(xué)生品詞析句，感悟 思想感情的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。步的了解。本課趙州橋的第二自然段在結(jié)構(gòu)上很有特色，以總分段式出現(xiàn)，是進(jìn)行寫作指導(dǎo)的好范例，在教學(xué)時適當(dāng)向?qū)W生滲透總起句，及總分式的 寫作方法，感覺做的很好。三年級語文趙州橋的教學(xué)反思 4語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作

5、、探究的學(xué)習(xí)方 之處：1、充分體現(xiàn)“語言教學(xué)要走向生活”這一理念，課伊始，從學(xué)生平時的生活積累入手，以“你知道義烏城內(nèi)有哪些橋”導(dǎo)入，進(jìn)而進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，接近學(xué)生與教材的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又增強了作為義烏人的自豪感。還有第三段教學(xué)后，引導(dǎo)學(xué)生觀察宗澤橋上的石欄板，仿照趙州橋精美的圖案描寫展開語言文字訓(xùn)練，在“最近發(fā)展區(qū)”選取有一定思維力度又切合學(xué)生實際的片段訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，再加以教師的言語引導(dǎo)，帶動，鼓勵學(xué)生從課本走向社會，從課內(nèi)走向課外，以更加濃厚的興趣，更飽滿的激情參與以后的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)真正的主人。2、充分體現(xiàn)了“自主、合作”的理念，重視學(xué)生個性化體驗，閱讀教

6、學(xué)中 “要珍視學(xué)生在閱讀中的獨特的感受，體驗和理解?！背踝x課文后讓學(xué)生暢所欲 造性，體現(xiàn)語文教學(xué)人文性與工具性的有機統(tǒng)一。3、緊扣教學(xué)重點，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣展開教學(xué)，過程流暢。存在問題：1、課堂教學(xué)任務(wù)的安排過于繁重。二、三兩段的教學(xué)，可只安排其一，第二段學(xué)生質(zhì)疑的點較多，第三段安排語言文字的訓(xùn)練，這樣更利于學(xué)生深入讀悟課 不及，就及時剎車，未讓學(xué)生的問題真正暴露顯現(xiàn)，沒有出發(fā)精彩的“旁生枝節(jié)”，教師的主導(dǎo)、駕馭教學(xué)過于迫切，在一定程度上限制了學(xué)生的思維。2、學(xué)習(xí)語文的過程首先是語言積累的過程，而熟讀課文是最基本的語文學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的感悟是品味和咀嚼文本的重點詞句后油然而生的，咬文嚼字，品詞

7、斟句對彰顯語言文字的情蘊意味有點石成金之功效，需要我們在教學(xué)中濃墨重彩。而反思本課學(xué)習(xí)，學(xué)生對課文的朗讀力顯然不夠，朗讀的形式也較為單一。三年級語文趙州橋的教學(xué)反思 5趙州橋是一篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀三個特點，體現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干。我主要以雄偉、堅固、美觀三個特點為主線，重點品讀，體會趙州橋的設(shè)計特點，最終升華主題，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。生找出之后，我?guī)兔W(xué)生和我們的教室做比較，用真實的長度來體驗趙州橋的雄 氣勢，感受到了趙州橋的雄偉。在介紹堅固時主要是讓學(xué)生經(jīng)過趙州橋的設(shè)計特點來體會堅固，首先讀懂趙州橋的四個小橋洞的設(shè)計意圖，再讀懂這樣設(shè)計有什么好處，從

8、而明白趙州橋為什么堅固。這個地方的處理顯得有些拖沓，尤其是有幾個好處這塊，如果當(dāng)時直接出示“既”和“又”也許會讓課堂變得更為緊湊。欣賞趙州橋“美觀”的教學(xué)部分我覺得是這節(jié)課比較不足的，開始創(chuàng)設(shè)了不錯的欣賞環(huán)境，經(jīng)過配樂朗讀調(diào)動了學(xué)生的情緒，可是那些精美的圖案并沒有帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)欣賞，也沒有經(jīng)過朗讀來體會趙州橋的美觀，而是直接讓孩子去背誦，這顯得有些倉促，應(yīng)當(dāng)讓孩子也來一次配樂欣賞，再經(jīng)過圖片的感染，讓學(xué)生更深刻的體現(xiàn)趙州橋的美，然后再背誦，效果也許會好很多，會有更多的同學(xué)當(dāng)堂完成背誦的目標(biāo)。最終經(jīng)過這些特點的結(jié)合，以及歷史的悠久，讓學(xué)生感受到這橋建造的多么了不起，從而激發(fā)了學(xué)生的愛國之情。還有一個“過渡句”的處理不是太得當(dāng)