《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀》學(xué)習(xí)心得

1、 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得 時(shí)間：2023-07-21 16:16:32 學(xué)習(xí)心得 投訴 投稿 初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 推舉度： 英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得 推舉度： 體育新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得 推舉度： 學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì) 推舉度： 小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 推舉度： 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得 我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其登記來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得，歡送大家共享。 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得1 我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

2、新課標(biāo)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解，對(duì)新教材的編排意圖有了更全新的熟識(shí)，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根底性、普及性和進(jìn)展性。在教學(xué)中要面對(duì)全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，“人人都能取得必需的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”。要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對(duì)新課程改革，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，真正熟識(shí)到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格依照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生制造一個(gè)良好的有益益于學(xué)生全面進(jìn)展的教學(xué)情境,使學(xué)生積極主動(dòng)的參加到教學(xué)中來(lái)。下面就依據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的一些感受。 一、聯(lián)系生活實(shí)際，培育學(xué)生的數(shù)感一、聯(lián)系生活實(shí)際，導(dǎo)入新

3、知教學(xué)。 數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的構(gòu)成源于實(shí)際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要。義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)的大量學(xué)問(wèn)均來(lái)源于生活實(shí)際，這就為我們努力從學(xué)生的生活實(shí)際入手引入新學(xué)問(wèn)供應(yīng)了大量的背景材料。例如，在教學(xué)“熟識(shí)分?jǐn)?shù)”時(shí)，結(jié)合尋常生活中分物品的經(jīng)受，讓學(xué)生依據(jù)本身的生活閱歷可以把4個(gè)蘋(píng)果勻稱(chēng)分成2份，每份是2個(gè)；2瓶礦泉水勻稱(chēng)分成2份，每份是1瓶；而1個(gè)蛋糕勻稱(chēng)分成2份，每分是多少呢?依照習(xí)慣的說(shuō)法是叫做半個(gè)。生活中常會(huì)遇到分東西或物品不是整數(shù)的狀況，在學(xué)生學(xué)過(guò)的數(shù)小哪個(gè)數(shù)可以剛來(lái)表示半個(gè)，學(xué)生找不到這樣的數(shù)，那末半個(gè)該用甚么數(shù)來(lái)表示呢?此時(shí)就要學(xué)習(xí)新的數(shù)分?jǐn)?shù)，這個(gè)數(shù)又該怎樣寫(xiě)，怎樣讀呢?學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)有了一種需求和

4、愿望，感遭到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，就存在于自己熟習(xí)的現(xiàn)實(shí)生活中。 二、設(shè)計(jì)題目情境，增加利用情趣。 人的思惟起始于題目。題目情境具有情感上的吸引力，輕易激起學(xué)生的奇怪心，促使學(xué)生尋求題目的答案。教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：“但凡沒(méi)有發(fā)自?xún)?nèi)心求知欲和愛(ài)好而學(xué)來(lái)的東西，是很輕易從記憶中揮發(fā)掉的。”在教學(xué)中，教師要奇異的設(shè)計(jì)題目情境，重視存疑，把問(wèn)號(hào)裝進(jìn)學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去描寫(xiě)客觀的事物與現(xiàn)象，尋找與數(shù)學(xué)有關(guān)的因素，主動(dòng)的應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法。 三、搜集利用事例，體會(huì)利用價(jià)值。 在實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程中，一方面，教師可以自己搜集有關(guān)資料并先容給學(xué)生，例如，電子計(jì)算機(jī)的創(chuàng)造與使用、輿圖用四種不同色采區(qū)分地區(qū)、飛

5、機(jī)設(shè)計(jì)等都和數(shù)學(xué)有著親密的關(guān)系，現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入“數(shù)字化”的世界。另外一方面，可以鼓舞學(xué)生自己通過(guò)量種渠道搜集數(shù)學(xué)利用的詳細(xì)案例，并相互交換。例如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法”時(shí)，可讓學(xué)生課前搜集關(guān)于百分?jǐn)?shù)的資料，像商品標(biāo)簽各種成份的含量、存款利率等。再如，教學(xué)“熟識(shí)千米”時(shí)，到圖書(shū)館或網(wǎng)上查找世界最長(zhǎng)的三大河流是多少千米。通過(guò)查閱資料，搜集數(shù)學(xué)利用的事例，可讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的廣泛利用，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)的進(jìn)展，感受數(shù)學(xué)的文化魅力，體會(huì)數(shù)學(xué)利用價(jià)值。 四、制造利用時(shí)機(jī)，綻開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)。 實(shí)踐對(duì)學(xué)問(wèn)的理解、把握和嫻熟應(yīng)用起側(cè)重要的作用，只有親身體驗(yàn)過(guò)的學(xué)問(wèn)才會(huì)更深入的理解和嫻熟的應(yīng)用。美國(guó)數(shù)學(xué)家彼得?克萊恩

6、說(shuō)：“學(xué)習(xí)的三大要素是接觸、綜合分析、實(shí)際參加?！笨梢?jiàn)培育學(xué)生利意圖識(shí)的最有效的方法應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生有時(shí)機(jī)親身實(shí)踐。例如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”后，做小會(huì)計(jì)師，在父母的帶著下把自己積攢的錢(qián)存起來(lái)，依據(jù)銀行的利率算算，怎樣存更合算，熟習(xí)、把握存款的方法和計(jì)算利率的方法，或到商場(chǎng)購(gòu)置打折商品，計(jì)算打折商品的總價(jià)。教師在教學(xué)中要把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)利用到現(xiàn)實(shí)中去，培育和進(jìn)展學(xué)生的數(shù)學(xué)利意圖識(shí)，構(gòu)成初步的實(shí)踐力量。 通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的再次學(xué)習(xí)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會(huì)到作為教師，我們應(yīng)當(dāng)以學(xué)生進(jìn)展為本，指導(dǎo)學(xué)生公正選擇課程、制定

7、學(xué)習(xí)規(guī)劃；幫忙學(xué)生打好根底，進(jìn)步對(duì)數(shù)學(xué)的整體熟識(shí)，進(jìn)展學(xué)生的力量和利意圖識(shí)，重視數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際的聯(lián)系，重視數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，增進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的構(gòu)成。新課標(biāo)程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根底性、普及性和進(jìn)展性。 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得2 學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)，使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的熟悉，讓我體會(huì)到了數(shù)學(xué)的生命過(guò)程。通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，本人有以下的熟悉： 一、注意學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念。 教師要轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)生的進(jìn)展放在第一位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人。但是，我們的教師卻很少顧及學(xué)生的感受，教育的功能好像已經(jīng)完全被異化，很多學(xué)生往往被教師牽著鼻子走，完全沒(méi)有了自我，再也無(wú)暇顧及自己的感受，更不能對(duì)自己的學(xué)習(xí)

8、進(jìn)展內(nèi)省和反思。教師轉(zhuǎn)變觀念就是要削減教育的功利目的，不要把學(xué)生看成是教師自己顯示教育業(yè)績(jī)的工具，不要把學(xué)生變成承受學(xué)問(wèn)的容器，學(xué)生是有思想的，活生生的人，教育是為了促進(jìn)人的全面、和諧、持續(xù)地進(jìn)展，教師要重視討論學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)變成自己的內(nèi)在需要。 二、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟識(shí)的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中查找數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在的教學(xué)中，我們要領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，把握教材的學(xué)問(wèn)要求充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培育技能、技巧和創(chuàng)新力量。數(shù)學(xué)源于

9、生活。因此教學(xué)時(shí)必需嚴(yán)密聯(lián)系實(shí)際，注意對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 三、著眼學(xué)生的終身進(jìn)展，訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是數(shù)學(xué)教育的又一重要功能，數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身特有的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)是培育學(xué)生良好習(xí)慣的重要載體。我們要培育學(xué)生悄悄地思索，悄悄地閱讀的良好習(xí)慣，在數(shù)學(xué)課堂上來(lái)不得半點(diǎn)的急躁之氣，要做到全神貫注，聚精會(huì)神，用心致志，在數(shù)學(xué)閱讀過(guò)程中要專(zhuān)注，只有做到這樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)。我們還要讓學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)別人發(fā)言，贊同時(shí)要點(diǎn)頭示意，有不同意見(jiàn)要等別人說(shuō)完再發(fā)表自己的意見(jiàn)，要學(xué)會(huì)評(píng)點(diǎn)別人發(fā)言?xún)?nèi)容中的優(yōu)缺點(diǎn)。我們要通過(guò)讓學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)這一過(guò)程，培育學(xué)生的責(zé)任心，不要把完成作業(yè)當(dāng)作一種任務(wù)，要讓學(xué)生做作業(yè)前先預(yù)備好要用的物品，仔細(xì)做好每一題后要再認(rèn)真檢查和驗(yàn)算，要讓自己會(huì)做的題都做對(duì)，假如遇到不會(huì)做的題要通過(guò)看書(shū)和向別人請(qǐng)教想方法克制困難做出來(lái)，完成作業(yè)后要準(zhǔn)時(shí)整理和整理好學(xué)習(xí)用品，做到有始有終。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是一個(gè)長(zhǎng)期簡(jiǎn)單的過(guò)程，我們要堅(jiān)持不懈地去培育，為學(xué)生的終身進(jìn)展效勞，不能急功近利，時(shí)緊時(shí)松，不要由于要教學(xué)質(zhì)量而對(duì)學(xué)生的壞習(xí)慣遷就，其實(shí)假如課堂教學(xué)秩序混亂，課堂猶如一盤(pán)散沙，教師難以調(diào)控教學(xué)局面，教學(xué)面對(duì)全體就得不到真正落實(shí)，要提高教學(xué)質(zhì)量也是一句空話。因此