大班數(shù)學(xué)授課教案5篇

1、大班數(shù)學(xué)授課教案5篇 作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸怯尚【幗o大家?guī)淼拇蟀鄶?shù)學(xué)授課教案5篇，讓我們一起來看看！ 大班數(shù)學(xué)授課教案篇1 活動(dòng)目的： 1、學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)、圖畫等符號(hào)記錄自己操作的結(jié)果。 2、學(xué)習(xí)多角度地思考問題，能有計(jì)劃地進(jìn)行活動(dòng)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、每人一盆蠶豆、塑料花、瓶蓋。 2、每人一張紙、筆。 活動(dòng)過程： 一、玩玩、記記 1、幾哦按時(shí)帶領(lǐng)幼兒觀察操作材料，引起幼兒的興趣。 2、明確操作要求：用一只手用力往盆里抓一把，把抓的出的物體，數(shù)一數(shù)，記下來，一共抓三次。 3、討論：怎么樣記得牢

2、，又記得清？（抓一次，記一次） 4、幼兒動(dòng)手操作：師巡回指導(dǎo)。 5、交流 （1）說說自己的操作結(jié)果，師幼共同檢查記得是否清楚。 （2）比一比，誰接的方法好？ 二、猜一猜 1、帶領(lǐng)幼兒觀察桌上的三種物品：花生、塑料花、瓶蓋 2、猜猜看，用力抓一把，哪種物體抓得最多，哪種無意抓得最少？為什么？ 三、說說發(fā)現(xiàn) 1、討論：如果抓桌上的三種物品，每種物品抓三次，怎樣記錄在一張紙上？ （用圖畫、數(shù)字等符號(hào)記錄） （塑料花） （瓶蓋） （蠶豆） 2、幼兒動(dòng)手操作；師提醒個(gè)別幼兒按要求操作。 3、展示熱別幼兒的記錄單，說說記錄單上的內(nèi)容，嚴(yán)整記錄單上的句路是否清楚。 4、引導(dǎo)幼兒觀察記錄單，驗(yàn)證自己剛才的猜測(cè)

3、是否正確。 大班數(shù)學(xué)授課教案篇2 活動(dòng)目的： 1、喜歡參與測(cè)量活動(dòng)，樂意運(yùn)用自然測(cè)量的知識(shí)來解決所碰到的問題。 2、自主選擇工具，測(cè)量物體的長短，初步認(rèn)識(shí)測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系，并且初步學(xué)習(xí)正確測(cè)量的方法。 3、在動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中激發(fā)幼兒的探究精神，發(fā)展幼兒觀察、比較和判斷的能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、長短不一的測(cè)量工具、粉筆 2、故事圖片 3、記錄紙、筆 活動(dòng)過程： （一）創(chuàng)設(shè)問題情景 以故事的方式引入，提出問題：藍(lán)貓和淘氣的爭(zhēng)論如何測(cè)量小汽車的車頂長度？ 幼兒討論 （二）幼兒嘗試活動(dòng) 幼兒自選工具測(cè)量某一物體 引導(dǎo)幼兒比較觀察測(cè)量的結(jié)果，并與同伴對(duì)比，有什么發(fā)現(xiàn)？ （三）討論 1、比較測(cè)

4、量的結(jié)果 引導(dǎo)幼兒尋找測(cè)量結(jié)果與工具的關(guān)系 2、討論測(cè)量的方法 找準(zhǔn)起點(diǎn)；沿邊線測(cè)量，不要偏離邊線；首尾相連 3、小結(jié)：使用測(cè)量工具的長短不一樣，那么得到的結(jié)果也不一樣。 （四）幼兒自主測(cè)量 1、提出測(cè)量的要求：選擇一種工具，量時(shí)找準(zhǔn)起點(diǎn)，用筆畫個(gè)記號(hào)，沿邊線測(cè)量，首位相連。 2、幼兒操作。 3、討論與總結(jié)： （1）你用什么工具測(cè)量的？結(jié)果是多少？ （2）誰也是用這個(gè)工具的？結(jié)果一樣嗎？ （3）你還測(cè)了什么？結(jié)果怎樣？有人測(cè)的和他一樣嗎？你的結(jié)果呢？ （五）延伸活動(dòng) 1、討論：還有什么也可以當(dāng)測(cè)量的工具？ 2、我們身體的那些部位也可以當(dāng)測(cè)量工具？ 3、幼兒游戲：跳遠(yuǎn) 大班數(shù)學(xué)授課教案篇3 目標(biāo)

5、： 1、在講講貼貼中，知道10以內(nèi)數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 2、體驗(yàn)幫助別人的快樂。 準(zhǔn)備： 果樹，籃子若干（貼有7以內(nèi)的數(shù)與點(diǎn)），數(shù)字與點(diǎn)子若干，盒子若干，泡沫板，小熊圖片與頭飾 過程： 1、引出： 我家有許多果樹，看看有哪些果樹？有幾棵？ 這些果樹上的果子都熟了嗎？為什么說它熟了？ 2、采果子：（籃子與果子的數(shù)量對(duì)應(yīng)） 果子都熟了，我想把它采下來，可是我一個(gè)人來也來不急，怎么辦呀？ 幼兒采果子，師指導(dǎo)。 交流：你的籃子里裝了幾個(gè)水果？為什么這么裝？ 小結(jié)：幼兒說的辦法。 3、裝水果：（盒子與果子的數(shù)量對(duì)應(yīng)） 我還想請(qǐng)你們幫個(gè)忙？把你們采的水果裝到盒子里，怎么裝呢？ 檢驗(yàn)：你們是怎么裝的？ 小結(jié)：

6、幼兒裝的的辦法。 4、結(jié)束： 幼兒品嘗水果 大班數(shù)學(xué)授課教案篇4 活動(dòng)目標(biāo)： 1、幼兒初步理解單雙數(shù)的含義。 2、學(xué)習(xí)辨別10以內(nèi)的單雙數(shù)。 3、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。 4、樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂趣。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)： 理解單雙數(shù)的含義，辨別10以內(nèi)的單雙數(shù)。 活動(dòng)難點(diǎn)： 辨別10以內(nèi)的單雙數(shù)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 五子棋若干，數(shù)字卡片兩套，藍(lán)色、紅色圓形卡片若干。 教法設(shè)計(jì)： 演示法游戲法 學(xué)法指導(dǎo)： 指導(dǎo)幼兒兩個(gè)兩個(gè)做朋友 教學(xué)過程： 一、游戲?qū)?，引起興趣 小朋友們好，看看老師今天給你們帶來了什么？ 出示五子棋。數(shù)一數(shù)，我一把拿了幾個(gè)五子棋？用數(shù)字寶寶幾來表示？ 復(fù)習(xí)數(shù)字與物

7、品數(shù)量一一對(duì)應(yīng)。 二、探索單雙數(shù) 1、現(xiàn)在，老師要給他們找好朋友，要二個(gè)二個(gè)做朋友，看他們能不能都找到好朋友？ 2、教師示范：1，2，3，4個(gè)數(shù)字的找朋友方法，全部找到朋友的用筆畫對(duì)號(hào)記錄。 1234 3、發(fā)放操作材料和記錄單，幼兒分組探索。 剩下的數(shù)字寶寶，我想請(qǐng)小朋友們來給他找朋友，還要做好記錄。 明確小組分工，誰擺圓形卡片，誰記錄等。 幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。 4、匯報(bào)結(jié)果。 誰愿意把你們組的結(jié)果告訴大家，那些數(shù)字寶寶全都找到了好朋友？ 5、請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演，檢驗(yàn)幼兒的探索結(jié)果。 三、理解單雙數(shù)的含義 1、全部能找到朋友的數(shù)字卡片有一個(gè)好聽的名字，叫雙數(shù)。我們來把他們裝進(jìn)紅色圈圈里。

8、2、不能全部找到朋友的數(shù)字卡片也有一個(gè)好聽的名字，叫單數(shù)。我們來把他們裝進(jìn)藍(lán)色的圈圈里。 四、教手指游戲 邊學(xué)習(xí)單雙數(shù)兒歌，邊做手指游戲。 拉大鋸、扯大鋸，1、3、5、去看戲，7也去、9也去，就是不帶雙數(shù)去。雙數(shù)寶寶不生氣，2、4、6、來演戲，8也去、10也去，羞得單數(shù)不看戲。1、3、5、7、9單數(shù)好朋友；2、4、6、8、10雙數(shù)好朋友。 五、操作幼兒用書，教師巡回指導(dǎo) 教學(xué)反思： 這節(jié)活動(dòng)課，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的參與性，通過教師示范引導(dǎo)，讓幼兒明白了怎樣去操作，而且強(qiáng)調(diào)必須兩個(gè)兩個(gè)做朋友，進(jìn)一步讓幼兒明確擺法，最后通過小組合作共同來完成，并在擺的過程中把雙數(shù)用紅筆圈起來，把單數(shù)用藍(lán)筆圈出來，總體

9、效果較好，體現(xiàn)了小組合作的層次性，但在幼兒操作中總擔(dān)心幼兒會(huì)亂，不敢大膽放手嘗試。 大班數(shù)學(xué)授課教案篇5 目標(biāo)： 1在游戲中感知雪花片數(shù)量變化的過程，嘗試根據(jù)雪花片數(shù)量結(jié)果，推導(dǎo)出雪花片數(shù)量與游戲輸贏結(jié)果以及游戲規(guī)則之間的關(guān)系。 2提高判斷推理能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。 準(zhǔn)備： 雪花片三筐(數(shù)量多于幼兒人手6片)，磁性黑板一塊，磁鐵塊1215個(gè)，粘紙若干(數(shù)量為幼兒人數(shù)的數(shù)倍)。 過程： 一、回憶熟悉的游戲，了解新的游戲規(guī)則 1.回憶熟悉的游戲。 (1)回憶游戲“石頭剪刀布”的玩法和規(guī)則。 提問：“石頭剪刀布”的游戲是怎么玩的?有什么規(guī)則? (說明：教師可以根據(jù)幼兒的回答梳理“玩法”，強(qiáng)調(diào)“規(guī)則

10、”，比如，要同時(shí)出手勢(shì)，一旦出了手勢(shì)就不能更換，如果出了同樣的手勢(shì)要重新來一次，等等。) (2)介紹新的游戲玩法。 提出要求：下面我們要把原來的兩人游戲變?yōu)榧w游戲。每個(gè)小朋友邊念兒歌“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友”邊拍手，念完后迅速找到一個(gè)朋友和他面對(duì)面，一起念“石頭剪刀布”的指令后同時(shí)出手勢(shì)，比出勝負(fù)。每一對(duì)朋友只能玩一次游戲、比出一次輸贏，然后更換一個(gè)朋友再游戲。 2.試玩新的集體游戲。 (1)請(qǐng)幼兒在活動(dòng)室中間空地上兩兩找朋友輪流玩游戲，引導(dǎo)幼兒一起念兒歌、一起說“石頭剪刀布”的指令。 (2)提問：誰贏了?誰輸了?出了一樣的手勢(shì)該怎么辦?比出一次輸贏后就要怎么樣了? (3)待游戲比出

11、輸贏后，請(qǐng)幼兒回座位坐下。 (4)幫助幼兒理解新規(guī)則：一輪游戲中，每個(gè)人要換3次朋友，也就是每人要玩3次“石頭剪刀布”。 (說明：教師通過引導(dǎo)幼兒念兒歌、說指令以及提問等，吸引了幼兒的注意。游戲中，教師重點(diǎn)關(guān)注的是幼兒能否理解和遵守新的游戲規(guī)則，是否已做到一對(duì)朋友在一次游戲中只有一次輸贏，從而為幼兒在之后的推理中思考輸贏關(guān)系做好鋪墊。) 3.了解增加雪花片后的新玩法。 (1)講解新的玩法和規(guī)則：游戲前每個(gè)小朋友只能拿取3片雪花片，游戲中每一次輸?shù)男∨笥岩o贏的小朋友一片雪花片。游戲中每人要想辦法保管好自己的雪花片，不要掉落和丟失。 (2)在活動(dòng)室中間空地上放三筐雪花片，請(qǐng)每位幼兒上來拿取3片雪

12、花片后回到座位上坐好，然后與旁邊的同伴互相驗(yàn)證有否拿對(duì)。 二、第一輪游戲，體驗(yàn)3片雪花片的變化過程并進(jìn)行推理 1嘗試游戲，體驗(yàn)3片雪花片的變化過程。 (1)請(qǐng)幼兒進(jìn)行第一次游戲。游戲中教師提問：現(xiàn)在有小朋友手上只剩下兩(一)片雪花片了，他還能玩幾次游戲? (2)游戲結(jié)束后教師提問：你贏了嗎?你現(xiàn)在手上有幾片雪花片了?你輸了嗎?你現(xiàn)在手上剩幾片雪花片了? (3)請(qǐng)幼兒進(jìn)行第二次游戲。游戲結(jié)束后教師提問：你贏了嗎?你現(xiàn)在手上有幾片雪花片了?你輸了嗎?你現(xiàn)在手上剩幾片雪花片了? (說明：一輪游戲進(jìn)行三次，一般三次后就會(huì)有幼兒輸完3片雪花片。教師要重點(diǎn)關(guān)注幼兒是否遵守游戲規(guī)則，即每次輸贏后能否正確拿出

13、一片雪花片，以引導(dǎo)幼兒在游戲過程中關(guān)注自己手上雪花片數(shù)量的變化及其與輸贏結(jié)果之間的關(guān)系。) 2游戲后分享交流，展示推理過程。 (1)請(qǐng)輸完雪花片的幼兒上來，肯定其能“遵守規(guī)則”。 (說明：游戲有輸贏是正常的，幼兒將自己手里的雪花片都輸完時(shí)，可能會(huì)有挫敗感，教師要注意幼兒的情緒，及時(shí)引導(dǎo)幼兒形成良好的游戲心態(tài)。) (2)請(qǐng)大家一起來嘗試推理。 提問：大家來猜猜，他的3片雪花片怎么會(huì)一片都沒有了呢?如果是因?yàn)樗斄?，那么他一共輸了幾?為什么是輸了3次? (說明：對(duì)于“3片雪花片怎么會(huì)一片都沒有了”的推理，基本上所有幼兒都會(huì)說“因?yàn)樗斄恕?，而后的教師追問“那么他一共輸了幾次”，目的是幫助幼兒思?/p>

14、輸贏結(jié)果與雪花片數(shù)量之間的關(guān)系，接著教師可以再追問“為什么是輸了3次”，以幫助幼兒在雪花片數(shù)量與“每次輸贏1片”的游戲規(guī)則之間建立起聯(lián)系。) (3)提問：誰認(rèn)為自己手上的雪花片最多?有幾片? (4)請(qǐng)手上有6片雪花片的幼兒上來，與其他幼兒一起來推論他們的雪花片變?yōu)?片的過程。 提問：大家來猜猜，這幾位小朋友手上的雪花片怎么會(huì)變成6片的呢?如果是因?yàn)樗麄冓A了，那他們每人贏了幾次?為什么? (說明：對(duì)于“每人贏了幾次”這個(gè)問題，幼兒可能會(huì)給出兩種答案:，即“贏了3次”和“贏了6次”。出現(xiàn)這種差異的原因可能在于：前者既記住了自己原先就有3片雪花片，又知道每次贏了會(huì)得到1片，而后者只記得自己每次贏了會(huì)

15、得到1片，忘記了自己原先手上就有3片。當(dāng)教師追問幼兒為什么說自己“贏了6次”時(shí)，幼兒可能會(huì)用“3+3=6”來作答，教師可以視情況再深入追問幼兒：“這里有兩個(gè)3，這兩個(gè)3有區(qū)別嗎?”以幫助幼兒了解自己原先手上的3片雪花片加上游戲中贏得的3片雪花片才是6片雪花片。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要盡可能讓幼兒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)或解釋自己的推理過程。) (5)幼兒作出推理后，教師呈現(xiàn)磁性黑板，請(qǐng)手上有6片雪花片的幼兒上來在集體面前描述自己在游戲中的輸贏過程，請(qǐng)沒有推理出結(jié)果或推理出錯(cuò)的幼兒上來根據(jù)同伴的描述，在磁性黑板上擺放磁鐵塊，演示同伴的雪花片數(shù)量變化過程。 (說明：教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中可先向幼兒A提問：“你原

16、先手上有幾片雪花片?”然后讓幼兒A在磁性黑板上正確擺放出磁鐵塊加以表征。隨后，幼兒A每描述自己贏了一次，就讓沒有推理出結(jié)果或推理出錯(cuò)的幼兒B在3塊磁鐵塊的后面加上1塊磁鐵塊。這個(gè)擺放過程既是驗(yàn)證的過程，又是操作的過程，可讓全體幼兒直觀地看到由磁鐵塊所表征的雪花片變化過程。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)要重點(diǎn)關(guān)注幼兒對(duì)雪花片變化過程的描述和表征，以及推理結(jié)果的差異，以了解幼兒在這個(gè)過程中反映出來的不同思維水平。) 三、第二輪游戲，體驗(yàn)6片雪花片的變化過程并進(jìn)行推理 1嘗試游戲，體驗(yàn)6片雪花片的變化過程。 (1)調(diào)整規(guī)則：游戲玩法不變，每人改為拿6片雪花片游戲，共玩3次，每次輸?shù)娜私o贏的人2片雪花片。 (2)請(qǐng)幼

17、兒游戲一次。游戲結(jié)束后教師提問：你贏了嗎?你現(xiàn)在手上有幾片雪花片了?你輸了嗎?你現(xiàn)在手上剩幾片雪花片了? 2游戲后分享交流，展示推理過程。 (1)請(qǐng)輸完雪花片的幼兒上來，肯定其能“遵守規(guī)則”。 (2)請(qǐng)大家一起來嘗試推理。 提問：大家來猜猜，這幾位小朋友手上的6片雪花片怎么會(huì)一片都沒有了呢?如果是因?yàn)樗麄冚斄耍敲此麄兠咳溯斄藥状?為什么? (說明：對(duì)于這個(gè)問題，幼兒可能會(huì)給出兩種答案:，即“輸了3次”和“輸了6次”。當(dāng)教師追問幼兒為什么會(huì)有這樣的答案:時(shí)，有幼兒可能會(huì)用“2+2+2=6”來作答，即每次都輸?shù)?片雪花片，輸了3次2片，就輸完了6片；有幼兒則可能忘記了游戲規(guī)則，會(huì)說因?yàn)檩斄?片雪

18、花片，所以輸了6次。) (3)請(qǐng)輸完了雪花片的幼兒描述自己在游戲中的輸贏過程，請(qǐng)沒有推理出結(jié)果或推理出錯(cuò)的幼兒上來根據(jù)同伴的描述，在磁性黑板上擺放磁鐵塊，演示同伴的雪花片數(shù)量變化過程。 (說明：教師可請(qǐng)沒有推理出結(jié)果或推理出錯(cuò)的幼兒A上來，根據(jù)輸完6片雪花片的幼兒B的描述，來擺放磁鐵塊。教師可先向幼兒B提問：“你原先手上有幾片雪花片?”并讓幼兒B在磁性黑板上正確擺放出6塊磁鐵塊加以表征；幼兒B每描述自己輸了一次，幼兒A就去掉磁性黑板上的2塊磁鐵塊這個(gè)擺放過程既是驗(yàn)證的過程，又是操作的過程，可讓幼兒直觀地看到由磁鐵塊所表征的雪花片的變化過程。) (4)請(qǐng)手上有12片雪花片的幼兒上來，與其他幼兒一起來推論他們的雪花片變?yōu)?2片的過程。 提問：大家來猜猜，這幾位小朋友手上的雪花片怎么會(huì)變成12片的呢?如果是因?yàn)樗麄冓A了，那么他們每人贏了幾次?為什么? (說明：對(duì)于這個(gè)問題，幼兒也可能會(huì)給出兩種答案:，即“贏了3次”和“贏了6次”，出現(xiàn)這種差異的原因可能在于：前者既記住了每人原先手上就有6片雪花片，又知道每次贏了會(huì)得到2片，而后者只記得每次贏了會(huì)得到2片雪花片，忘記了每人原先手上有6片雪花片，或者是把游戲規(guī)則記成了每贏一次得到1片。當(dāng)教師追問幼兒為什么有這樣的答案:時(shí)，有