評語大全小學(xué)語文課評課評語

1、考語大全之小學(xué)語文課評課考語考語大全之小學(xué)語文課評課考語考語大全之小學(xué)語文課評課考語小學(xué)語文課評課考語【篇一：評課考語】評課考語整堂課思路清楚，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣特別好，每個人都能積極的參加到課堂中，課堂收效較好。老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，有好多地方值得學(xué)習(xí)。老師在授課新知時諄諄教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來絕不費(fèi)力，發(fā)散揮了學(xué)生的主動性，授課方案很好，引導(dǎo)得也很到位，同時還讓學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)生與生活的聯(lián)系。1）整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃。2）充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。3）最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生計算身高，設(shè)計好，調(diào)動了學(xué)生的積極性。老師這節(jié)課上

2、得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參加率極高，特別是老師能抓住少兒的心理特色，創(chuàng)立必然的情境。老師并供應(yīng)了豐富的內(nèi)容，在整個授課過程中恩賜了學(xué)生比較充分的自主研究機(jī)遇，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、提升。老師能從學(xué)生特色出發(fā)，讓學(xué)生在玩活動過程中研究新知識、理解新知，人整體上來看，收效確實不錯，值得學(xué)習(xí)。8、（1）有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。能活用教材，愛想點子。新課改的理念表現(xiàn)得很突出。2）形成了校本特色：把數(shù)學(xué)生活化，設(shè)計好。9、在授課方案時充分利用認(rèn)知基礎(chǔ)，組織生用論的方式比較原來學(xué)習(xí)的應(yīng)用題和這節(jié)課學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有哪些地方不同樣，讓學(xué)生理解這節(jié)課新知識“新”在由一個未知數(shù)發(fā)展到兩個未知數(shù)。、組織學(xué)生談?wù)?，?jīng)

3、過學(xué)生的互相交流、互相補(bǔ)充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。、要修業(yè)生將掌握的方法用于解題實踐培養(yǎng)學(xué)生思想的靈便性、流利性開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能的同時提升學(xué)生解題方法的水平。、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。、例題、習(xí)題的搭配合理，能聯(lián)系學(xué)生的生活，敬愛學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識。老師以學(xué)生熟悉的生活提出問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活親近聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識本源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。著手實踐、自主研究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生進(jìn)行小組談?wù)摫容^“怎樣算比較簡略？”使算法獲得了更優(yōu)化，進(jìn)而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生研究口算算理時深入淺出，使學(xué)生也很簡

4、單地掌握了口算方法。這可從學(xué)生的反響中獲得很好的表現(xiàn)。本節(jié)課的授課中，給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，使學(xué)生能在自主研究，親身實踐.合作交流的氣氛中，清除迷惑，在親身體驗和研究中解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識，技術(shù)和方法20、口算練習(xí)的表現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學(xué)生的生活實質(zhì)，擁有必然的開放性。課堂活動親近聯(lián)系生活實質(zhì)，表現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)適用的數(shù)學(xué)知識這一先進(jìn)的課程理念。側(cè)重學(xué)生自主研究，三維目標(biāo)獲得充分表現(xiàn)。老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，老師不是教授的現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問題的策略.給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思慮，在主動研究中獲

5、得成功并估驗成功的歡樂。合作交流與著手實踐相結(jié)合，充分獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。能夠讓學(xué)生在著手操作中進(jìn)行獨立思慮，激勵學(xué)生公布自己的建議，與伙伴交流，并充分給足了學(xué)生著手、觀察、交流、合作的時間和空間。讓學(xué)生在詳盡的操作活動中獲得悉識，體驗知識的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。學(xué)習(xí)方法和授課手段多樣化，降低了學(xué)習(xí)難度，提升了學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)思想方法獲得了充分浸透，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量獲得進(jìn)一步優(yōu)化。老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用少兒的心理特色，創(chuàng)立學(xué)生喜歡的授課狀況。創(chuàng)立豐富多彩的情境，為學(xué)生對新知的研究和整節(jié)課授課任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。老師課堂激情高，授課環(huán)節(jié)緊湊，合理掌握要點，

6、打破授課難點。經(jīng)過有效的合作交流和自主研究，把一節(jié)無聊的計算課上的很優(yōu)秀。勇敢放手讓學(xué)生參加對新知的研究，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和和自學(xué)能力起起到了必然的幫助。老師的課語言精練，授課環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈便多樣。教材是知識的載體，教師在充分掌握教材知識點的前提下靈便辦理教材內(nèi)容。本節(jié)課，教師創(chuàng)立了學(xué)生愛好的猜謎活動，學(xué)生們特別感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才匯全神貫注，積極主動地去參加。側(cè)重學(xué)生自主研究，激發(fā)學(xué)生主動獲得新知。讓學(xué)生生動爽朗、積極主動地參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在獲得所必定的基本數(shù)學(xué)知識和基本技術(shù)。、主動、自主的獲得新知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，充發(fā)散揮了主導(dǎo)、

7、主體作用。、利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，而且進(jìn)行小組交流，利用集體的智慧解決問題。、恩賜學(xué)生自主研究的時間和空間，讓學(xué)生在自主研究中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。42、在課堂中，教師花了充分的時間讓學(xué)生多次進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作研究中得出結(jié)論。、采用多種授課方式，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。44、精心設(shè)計課堂練習(xí)，表現(xiàn)興趣性和層次性。、教材理解透徹，知識要點和難點掌握正確?！酒盒W(xué)語文觀摩課評課稿】小學(xué)語文觀摩課評課稿白塔小學(xué)勤奮今天上午，觀摩了三位老師的顯現(xiàn)課。給我最大的感覺是他們的課品如人品，他們的課不是做秀，也沒賣弄，讓人所能感覺到的是他們對教育深深的摯愛和對學(xué)生誠摯的關(guān)

8、愛！第一，范莉莉老師的課給人第一感覺是真實。比方說，導(dǎo)入時的游戲，“1月1日是什么節(jié)日？10月1日是什么節(jié)日？?”好多學(xué)生回答不上來，這能夠看出范老師課前沒有跟孩子們說過“靜靜話”，這樣出缺憾的課才是真實的，才是美麗的！我們的公開課不是表演，在這里范教師的若是能沉著一點，耐心地見告學(xué)生，很自然很巧妙地過渡到自己的預(yù)設(shè)中來，會收到更好的收效。其次，范老師有深邃的語文基本功。大方、流利的粉筆字，標(biāo)準(zhǔn)流利的一般話，特別是聲音甜美。但我們遺憾的是沒有聽到范老師的那帶有童音的動情的范讀，若是范老師不用課件錄音讀，而是自己深情地吟誦，這樣收效會更好。課件上畫面加上動作，攪亂了學(xué)生對詩歌美麗語言的感覺，致使

9、讀完今后，有個少兒說“老師，聲音小了聽不見”。我想，可能是視覺攪亂了學(xué)生的聽覺吧，再說，對于一年級的學(xué)生來說教師的示范引領(lǐng)作用特別重要。當(dāng)我們還陶醉在節(jié)日的快樂氣氛中，童娟老師為我們送上了媽媽的賬單這一課。這節(jié)課，對于上課的學(xué)生而言，是一種幸福，對于聽課的教師而言，是一次精神的浸禮！在這里，要感謝童老師，讓所有的學(xué)生，所有的聽課老師陶醉于她的感情課堂，同時，心靈為之一震！5月10日，是母親節(jié)了，我們?yōu)槿藘号?，不能夠以工作繁忙為借口，?yīng)該?；丶铱纯?！應(yīng)該為我們那可親可敬的母親做些什么？我相信，在師生感情推向高潮的時候，沒有誰不想念自己的媽媽，這正是語文授課人文性的表現(xiàn)，這就是所渭的詩意課堂，詩

10、意語文。但是，若是童老師的音調(diào)再低沉些，語速再緩慢些，能做到語言的抑揚(yáng)頓挫，這必然會催人淚下的。當(dāng)我們的心頭還回蕩著燭光里的媽媽的旋律的時候，季益波校長又為我們送上了精良絕倫的普羅米修斯，我認(rèn)為季老師這節(jié)課上得大氣，渾然天成、人課合一。在這里，我想借用幾句詩來談?wù)撘幌录纠蠋煹恼n。導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情環(huán)節(jié)一枝一葉總關(guān)情過渡嫁于春風(fēng)不用媒小結(jié)似曾相遇燕回來氣氛山雨欲來風(fēng)滿樓這是一節(jié)高品味的語文課，課堂上洋溢著濃濃的語文味、有品詞析句、專注會文的過程、有聽聞讀寫的訓(xùn)練，這就是語文課。同時，課堂上教師的語言如春風(fēng)化雨，點點滋潤著學(xué)生的心里，有巧妙的點撥，由衷的贊美，熱情的激勵，很有大家風(fēng)范，課堂境地的襯

11、著更是別出心裁，當(dāng)學(xué)生感情達(dá)到高潮的時候，季老師戛但是止，恰到好處，學(xué)買賣猶未盡，“英雄”的韻律余音繞梁，三是不斷。總之，今天的三節(jié)觀摩課各有特色，均分秋景，誠然存在一些缺憾，但好像維納斯其實不因為斷臂而影響了她的美麗。今天的三節(jié)課也讓我們看到了，我們的語文課堂正走在回家的路上。小學(xué)語文女媧補(bǔ)天評課稿白塔小學(xué)趙湘寧女媧補(bǔ)天是一個流傳千古的神話故事，教材選編這篇課文的妄圖，一是讓學(xué)生認(rèn)識神話傳說的特色，感覺我國古代勞動人民豐富的想象力；二是領(lǐng)悟女媧為了拯救受累受難的人們不怕危險，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的精神。今天有幸聽到但老師執(zhí)教這篇文章，教者在課堂中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生入情、入境、用情，給我留下了特別深

12、刻的印象。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”讀書是這樣，聽課也這樣。我們每個人聽完課后也都會有自己的看法、看法，我感覺，但老師這堂課，有以下幾個特色：一、讀中悟、悟中導(dǎo)隨著新課程的推行，“讀”在語文課堂上也越來越“熱”。這比以前的閱讀授課多解析、少朗讀的狀況，實在是一大進(jìn)步，但也不難發(fā)現(xiàn)“重視讀”這一理念在有些課堂實踐中產(chǎn)生了一些偏差。如：為讀而讀，朗讀無目的；讀悟分家，朗讀少思慮等?？傻蠋煹倪@節(jié)課“讀”貫穿向來，但不是沒有目的的讀，每次讀都有詳盡的目的。如：女媧為什么要補(bǔ)天？帶著問題自由輕聲地讀，防備了學(xué)生漫無目的，又能使學(xué)生更快地圍繞問題、解決問題；又如：看到這山崩地裂的一幕，能說說你的感

13、覺，能讀出那種可怕嗎？這是感悟邊讀；老師對學(xué)生讀課文除了每次都有要求外，讀的方式也有所不同樣：集體讀，個別讀，老師讀、學(xué)生讀，大聲讀、默讀?等等。不同樣形式的讀也是有不同樣的功能。默讀有利于對文字的推斷；出聲朗讀能加強(qiáng)感覺、增強(qiáng)記憶；指名朗讀能夠給對文本有不同樣感悟的學(xué)生發(fā)揮個性的空間；自由朗讀能夠讓學(xué)生很好地感覺文本，品味語言。集體朗讀有增強(qiáng)氣派、激發(fā)共鳴的功能；教師范讀對學(xué)生不但有示范作用，而且有激勵作用?但老師對每種讀法的作用掌握很清楚，什么時候該用什么形式用得特別正確：如，領(lǐng)悟女媧補(bǔ)天真辛苦、真?zhèn)ゴ髸r，讓學(xué)生在默讀中找出詳盡的詞句，學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真推斷都能找到有關(guān)句子，產(chǎn)生體驗；再比方，“

14、女媧決定冒著生命危險，把天補(bǔ)上”這句，老師采用了集體讀，在氣派中學(xué)生再一次體驗了一把女媧當(dāng)時補(bǔ)天的的勇敢和堅定。為了更深入、正確地體驗感情，老師指導(dǎo)學(xué)生抓要點詞句來指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在課堂上積累了更多的語言文字，學(xué)生也在細(xì)節(jié)中獲得感情、升華感情，比方，學(xué)生從“找啊找啊、終于”看出了女媧補(bǔ)天多辛苦；從“五天五夜”中體驗到了女媧補(bǔ)天過程的辛苦（轉(zhuǎn)載自，請保留此標(biāo)記。）與偉大；但是有一點小遺憾就是，老師沒有將這些要點詞作為朗讀指導(dǎo)的重要道具來使用，若是能將這幾個詞語再進(jìn)行朗讀上的要點商酌，可否收效會更好些呢？朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”。老師很得巧用了“讀”的藝術(shù)，無論從讀的形式還是讀

15、的次數(shù)，該什么時候讀該怎樣讀都掌握合適，行云流水。調(diào)動了學(xué)生的思想和感情參加到讀中，實現(xiàn)讀和思慮的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生親近文本，走入文本，進(jìn)而對文本產(chǎn)生富饒“個人意義”的理解感悟，自然地達(dá)到“一個文本，多種聲音”的個性化朗讀的境地。若是說讀是走進(jìn)語言文字的基本路子，那么這堂課的語言文字的訓(xùn)練更能表現(xiàn)語文課人文性和工具性的特色。這也是我要說的這堂課的第二個特色：二、語言文字的訓(xùn)練扎實、到位課堂中，有多處讓學(xué)生進(jìn)行文字訓(xùn)練的活動。如：用“第一接著爾后最后”的句式來說說女媧是怎樣補(bǔ)天的。這樣的訓(xùn)練，能使學(xué)生學(xué)會怎樣有條理的把一件事討情楚，訓(xùn)練了思想，同時也為學(xué)生能復(fù)述故事內(nèi)容確定了基礎(chǔ)。再比方：這些描述

16、動作的詞語能夠打亂序次嗎？由此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識寫作時也要有條理的表達(dá)。這樣的訓(xùn)練，對于三年級正開始學(xué)習(xí)習(xí)作的學(xué)生來說是很有必要的。第三處訓(xùn)練點：女媧用盡全力把天補(bǔ)好了，你能用一句話也許一個詞來贊美女媧嗎？這樣的訓(xùn)練，充分表現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位，也給學(xué)生供應(yīng)了一次與文本對話、與人物對話的平臺，既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)，也使感情得以升華。別的，我們看到教師的板書設(shè)計精良，書寫美麗，表現(xiàn)了她個人扎實的功底。課后作業(yè)的部署，讓學(xué)生選做作業(yè)，也別出心裁，學(xué)生也很感興趣。我的一點建議：課文后小伙伴吐了一個泡泡：“女媧真了不起?！边@實際上是引導(dǎo)學(xué)生感悟故事的奇異。確實，課文寫得夠神的了!那么學(xué)生有沒有領(lǐng)悟到故事

17、的奇異，由此喜歡上神話故事。如描述天塌的狀況，經(jīng)過一連串疊詞的運(yùn)用(轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)傳神傳達(dá)出人間的慘狀；還有女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動詞的運(yùn)用(找挖放煉化裝端潑等)十分生動傳神；又如課文結(jié)尾段，“現(xiàn)在，人們經(jīng)?？匆娞爝呂宀实脑葡?，傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方?！笨此茖懙秒S意，實則特別抒情、流利，余味深長，值得好好朗讀和積累。【篇三：小學(xué)語文課堂談?wù)撜Z集錦】語文課堂談?wù)撜Z集錦聽1、感謝大家聽得這么專心。2、大家對這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我快樂。3、你們專注聽講的表情，使我快樂，給我激勵。4、我從你們的姿態(tài)上感覺到，你們聽理解了。5、我不知道我這樣說可否合適。6、不知我討情了沒

18、有，說理解了沒有。7、我的解說不知可否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關(guān)的書來讀讀。8、你們的眼神告訴我，你們還是沒有理解，想不想讓我再講一遍？9、會聽也是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認(rèn)真聽好我下面要說的一段話。、從聽課的狀況反響出，我們是一個素質(zhì)優(yōu)秀的集體。說、感謝你，你說的很正確，很清楚。、誠然你說的不完好正確，但我還是要感謝你的勇氣。、你很有創(chuàng)見，這特別難得。請再響亮地說一遍。5、老師知道你心里已經(jīng)理解，但是嘴上說不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來，爾后再請你學(xué)說一遍。6、說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，第一要討情楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能討情楚。7、對！說得很好，

19、我很快樂你有這樣的認(rèn)識，很快樂你能說得這么好！8、我們今天的談?wù)摵軣崆椋瑓⒓拥娜藬?shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感覺驕傲。9、說話，是把自己心里的想法表達(dá)出來，與別人交流。說時要想想，別人聽得理解嗎？、說話，是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動，眼要正視對方。對！就是這樣！人在小時候簡單糾正不良習(xí)慣，經(jīng)常注意哦。讀1、讀是我們學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一，祖先說，讀書時應(yīng)該做到眼到，口到，心到。我看，你們今天達(dá)到了這個要求。2、大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感覺到什么叫求知若渴，我很動人。3、經(jīng)過這么一讀，這一段文字的意思就理解了，不需要再說明什么了。4、

20、請你們讀一下，將你的感覺從聲音中表現(xiàn)出來。5、讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，請再讀一遍。6、讀的要求應(yīng)該分出層次。第一是通讀，將句子讀順口，不認(rèn)識的字借助工具讀準(zhǔn)字音。對于這一點，我們同學(xué)的認(rèn)識是清楚的，態(tài)度是重視的，做得很好。7、聽你們的朗讀是一種享受，你們不僅讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。8、默讀時，貴在邊讀邊思慮?，F(xiàn)在我們將默讀的思慮心得交流一下。9、默讀，要講究速度?，F(xiàn)在我請大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字，并請思慮.、讀書百遍，其義自見，我請各位再把這部分內(nèi)容多讀幾遍，弄懂它的意思。問1、學(xué)貴有疑，問題是思慮的產(chǎn)物，你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思

21、慮的結(jié)果。2、你們的問題很有價值，看來你讀書時是專心思慮的。3、這里有同學(xué)提出了這樣一個問題，請大家看看可否有答案。4、你們現(xiàn)在真能問，能問在點子上，能抓住要點來提問。5、我們同學(xué)的思想變得很敏銳，這些問題提得很好。6、這個問題提得很有意思，讓我試著回答，也不用然正確。7、今天我們提問已大大地超出了課文的范圍，反響了我們同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性及強(qiáng)烈的求知欲望。8、有些問題我們可先問自己，自己有能力解決的，就不用向別人提出，讓我們試一試看，剛剛新提出的問題，哪些是自己有答案的？9、有一個問題，是我要請教大家的，誰能幫我解決。、我從同學(xué)們的提問中，看到的是思想的火花，特別爛燦，與其說是我在教你們，不如說

22、是你們在教我，你們的學(xué)習(xí)能力是在提升。寫1、同學(xué)們養(yǎng)成了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本很干凈，書寫也正直。我很快樂，感謝大家。2、請同學(xué)們看（用手揚(yáng)起一大疊本子）我今天要夸耀這么多同學(xué)，讓我來介紹他們的名字。這些同學(xué)的作業(yè)字跡正直，行款整齊極稀有錯別字，詞句暢達(dá)，進(jìn)步很大。3、同學(xué)們寫下了自己的所見、所聞、所思，我也寫了一點，現(xiàn)在我念給大家聽，希望大家能喜歡。4、寫文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達(dá)出來，讓別人認(rèn)識。我們的作文也應(yīng)該有讀者，有讀者群。我建議大家互相交流?？赐旰髮⒆约旱念I(lǐng)悟，用一兩句話寫下來，目的是互相激勵。5、優(yōu)秀的作文是全班的財富，應(yīng)該讓大家來共享，請大家出出想法，

23、怎樣使這些財富充分地發(fā)揮作用，讓每一位同學(xué)得益，特別請這些財富的創(chuàng)立者出出想法。7、有納才能吐，有積累才能夠表達(dá)。我們有些同學(xué)作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。、文章寫完了，自己應(yīng)該小聲讀兩遍，注意有沒有詞句的弊端和寫錯、寫漏的字。、你找的真準(zhǔn)！讓我們一起讀一讀?！弊穯枺耗闶窃趺蠢斫獾模磕茉僮x一下嗎？、能不能夠用文中原話說說，看誰記得最多、西沙群島的海水這么美麗，這么奇異，讓我們有感情朗讀這一段、過渡：那么課文是怎么樣描述西沙群島的呢。下面我們一起來學(xué)習(xí)課文。、思慮：西沙群島給你總的印象是什么？、誰自告?zhèn)溆缕饋碜x一讀、找出你認(rèn)為最能說明海水美麗的詞語、太好了。讓我們帶著你對貝

24、殼的感覺來有感情的讀一讀、你找的真準(zhǔn)！讓我們一起讀一讀。追問：、你是怎么理解的？能再讀一下嗎？、喜歡西沙群島嗎？真是心有靈犀，老師也特別喜歡、你感覺西沙群島是個怎樣的地方？能說說你的感覺嗎？、同學(xué)們有那么多的感覺，真好、課題讀得這樣好，相信你們等一會學(xué)課文也必然很棒、同學(xué)們讀書特別專注，投入。真不錯！選擇自己喜歡讀的一段讀給大家聽、這個問題確實很有研究價值、你很會學(xué)習(xí)。當(dāng)課文中的學(xué)習(xí)內(nèi)容不能夠解決問題時，我們就要用到課外知識了。、平時要多看書。其他同學(xué)還有問題嗎？、現(xiàn)在你理解了嗎？趕快感謝幫助你的同學(xué)、你很會提問、這個問題需要有地理知識的幫助，我們能夠暫時先放一放。、好的，等一會兒，我們也來研

25、究研究、這個問題等到你學(xué)完課文就知道了、你們都很聰穎。、這個問題和剛剛哪個問題是差不多的？差不多意思的問題，我們能夠把它合并起來。、這也是一種能力、你提的問題很有水平、你能看到同學(xué)的優(yōu)點，不錯。、沒有彩色筆。沒關(guān)系，老師知道你已經(jīng)讀懂課文了、你們很會欣賞別人。這些魚真是美極了。、瞧，讀書的時候，我們能夠用讀讀、畫畫、劃劃的方法來幫助自己讀懂。讓我們一起、再來感覺西沙群島的海里一半是水一半是魚。、今天的行程先告一個段落了，明天我們連續(xù)我們的旅途，、兩位同學(xué)發(fā)想象太豐富了、同學(xué)們今天真能干，能夠憑著想象，把一種魚說得那么好。、瞧，同學(xué)們的想象真豐富，現(xiàn)在老師讓大家一飽眼福、讀得多好呀!不要老師教，你就能讀好了，真不簡單!、你們真是一群善于發(fā)現(xiàn)的聰穎孩子，老師也很喜歡西沙群島的景色、你們很會欣賞別人。這些魚真是美極了。你能找到課文中寫魚的種類的句子美美地讀一讀嗎？自己先練一練、誰來讀給大家聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽他什么地方讀得好，值得我們欣賞？朗讀談?wù)撜Z朗讀，作為一種最基本的授課手段，是將書面語言轉(zhuǎn)變成發(fā)音規(guī)范的有聲語言的再創(chuàng)作活動。它是一項重要的語文基本功，能幫助學(xué)生理解和牢固課