幼兒教育學(xué)復(fù)習(xí)習(xí)題文檔

1、幼兒教育學(xué)復(fù)習(xí)習(xí)題文檔幼兒教育學(xué)復(fù)習(xí)習(xí)題文檔幼兒教育學(xué)復(fù)習(xí)習(xí)題文檔資料僅供參考文件編號：2022年4月幼兒教育學(xué)復(fù)習(xí)習(xí)題文檔版本號： A修改號： 1頁 次： 1.0 審 核： 批 準(zhǔn): 發(fā)布日期： 幼兒教育學(xué)第一章復(fù)習(xí)題單項選擇題：1、學(xué)前教育理論以獨立的學(xué)科出現(xiàn)在歐洲的時間是（ ）19世紀(jì)初 19世紀(jì)末 20世紀(jì)初 20世紀(jì)末2、被譽(yù)為“幼兒園之父”的教育家是（ ）陶行知 福祿貝爾 盧梭 蒙臺梭利3、被譽(yù)為20世紀(jì)初的“幼兒園改革家”的是（ ）馬卡連柯 盧梭 福祿貝爾 蒙臺梭利4、20世紀(jì)30年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有（ ）張漢良 張之洞 張雪門 張宗林5、

2、我國幼兒園是對（ ）周歲以上學(xué)齡前幼兒實施保育和教育的機(jī)構(gòu)6 2 3 46、1903年中國第一個幼兒社會教育機(jī)構(gòu)在（ ）成立武昌 北京 上海 廣州7、在蒙臺梭利學(xué)校里任教的教師有三個教學(xué)任務(wù)，分別為（ ）觀察指導(dǎo)、示范、準(zhǔn)備觀察指導(dǎo)、準(zhǔn)備教具、創(chuàng)設(shè)環(huán)境制定教育目標(biāo)、準(zhǔn)備教具、示范制定教育目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、示范8“教、學(xué)、做合一“的教學(xué)方法是（ ）提出的。皮亞杰 陳鶴琴 陶行知 杜威9、皮亞杰把兒童智力的發(fā)展劃分為四個階段，它們依次是（ ）前運算階段 感覺運動階段 具體運算階段 ，形式運算階段感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段感覺運動階段、前運算階段、形式運算階段、具體運算階段前

3、運算階段、感覺運動階段、形式運算階段、具體運算階段10、（ ）提出著名的白板說，認(rèn)為人的一切觀念都來自后天的經(jīng)驗，而不存在什么天賦夸美紐斯 盧梭 洛克 福祿貝爾名詞解釋幼兒教育白板說教育簡答題簡述皮亞杰的兒童認(rèn)識發(fā)展理論對學(xué)前教育的啟示。簡述幼兒教育的意義陶行知認(rèn)為要解放兒童的創(chuàng)造力，他主張的“六大解放“包含哪些內(nèi)容？ 如何看待幼兒教師的體罰行為？比較福祿貝爾與蒙臺梭利教育思想的異同幼兒教育學(xué)第二章復(fù)習(xí)題單項選擇題1、（ ）是我國一貫的教育方針重點發(fā)展 全面發(fā)展 局部發(fā)展 智力發(fā)展2、（ ）是教育目的在學(xué)齡前兒童階段的具體化。學(xué)前教育目標(biāo) 學(xué)前教育手段 學(xué)前教育啟蒙 學(xué)前教育內(nèi)容3、學(xué)前教育的

4、實質(zhì)就是（ ）綜合教育 啟蒙教育 獨立性教育 適宜性教育4、我國幼兒園通常不要求在學(xué)前階段教孩子寫字這符合（ ）獨立自主性原則 發(fā)展適宜性原則 保教結(jié)合原則 綜合性原則5、活動性原則要求學(xué)前教育以活動為主，并以活動貫穿整個教育過程，這里的活動主要指（ ）教師設(shè)計和指導(dǎo)的活動 兒童主動積極的活動 兒童的自選活動 兒童的游戲活動6、在幼兒園實踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授知識，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值這種做法違反了（ ）發(fā)揮一日生活的整體功能的原則 重視年齡特點和個體差異原則尊重兒童原則 實踐性原則7、幼兒園教育的任務(wù)是（ ）為兒童將來的職業(yè)做

5、準(zhǔn)備 培養(yǎng)兒童成為專家 培養(yǎng)特長兒童 培養(yǎng)全面發(fā)展的兒童8、幼兒教育發(fā)展的規(guī)模和速度取決于（ ）經(jīng)濟(jì)水平 社會政 治制度 社會文化水平 環(huán)境因素9、幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（ ）啟蒙性 發(fā)展適宜性 活動性 綜合性10、（ ）是幼兒園中全面負(fù)責(zé)幼兒生活與教育的人員。園長 阿姨 保育員 幼兒教師名詞解釋幼兒園教育目標(biāo)保教結(jié)合原則簡答題簡述培養(yǎng)幼兒獨立自主性應(yīng)注意的問題？我國幼兒園教育的目標(biāo)是什么其具體內(nèi)容包括哪些如何理解發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則？四 、論述題論述幼兒園教育目標(biāo)層次間的相互關(guān)系。隨著社會的發(fā)展，幼兒園在實現(xiàn)雙重任務(wù)的過程中遇到

6、哪些方面的挑戰(zhàn)？談?wù)勅绾握_理解幼兒園教育的幾大原則？ 教育學(xué)復(fù)習(xí)題填空題1、根據(jù)游戲的教育作用把游戲劃分為兩大類：（ ）、（ ）。2、規(guī)則游戲包括（ ）三類，創(chuàng)造性游戲包括（ ）三類3、皮亞杰從認(rèn)知角度把游戲劃分成（ ）三類。4、培養(yǎng)幼兒良好的非智力品質(zhì)，主要指（ ）等。5、（ ）是指兒童在某個時期最容易學(xué)習(xí)某種知識技能或形成某種心理特征，但過了這個時期發(fā)展的障礙就難以彌補(bǔ)。6、（ ）是在家庭里承擔(dān)撫養(yǎng)教育幼兒責(zé)任的父母和其他長者進(jìn)行系統(tǒng)教育和訓(xùn)練的學(xué)校。7、（ ）原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個幼兒全面、和諧的發(fā)展。8、幼兒園對學(xué)前兒童發(fā)展美育的任務(wù)

7、在于培養(yǎng)幼兒對美的（ ）。9、1989年11月，第44屆聯(lián)合國大會在巴黎通過了 規(guī)定了游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利。10、幼兒園的教育活動形式可以分為（ ）。11、幼兒教師為了實現(xiàn)幼兒園教育的任務(wù)、目的，采用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)通常把這種活動稱之為（ ）或（ ）12、品德的心理結(jié)構(gòu)包括（ ）四種成分13、幼兒園教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的?？梢韵鄬澐譃椋?）五個領(lǐng)域。14、幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的（ ）和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以（ ）為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。15、健康領(lǐng)域的活動要充分尊重幼兒（ ）的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)

8、練等。16、管理人員、（ ）、幼兒及其（ ）均是幼兒園教育評價工作的參與者。17、幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出教育評價的過程，是教師運用專業(yè)知識審視（ ）的過程，也是其自我成長的重要途徑18、幼兒園的教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的（ ）和（ ），各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)的相互滲透。注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于（ ）之中。19、家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、（ ）、（ ）的原則，爭取家長的理解、（ ）和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。20、幼兒園的雙重任務(wù)是（ ）和（ ）。21、陶行知指出我國幼稚園存在的三種病癥是（ ）。22、我國最早的幼兒教育實驗中心是（ ）于（

9、 ）年創(chuàng)辦的。23、世界上第一本學(xué)前教育專著是 （ ）年出版的。24、幼兒園教學(xué)活動根據(jù)組織形式課分為（ ）教學(xué)。25、（ ）是第一個闡明游戲教育價值的人。26、師德的靈魂是（ ）27、（ ）是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。28、幼兒園應(yīng)制定合理的幼兒一日生活作息制度，兩餐間隔時間不得少于3小時半，幼兒戶外活動時間在正常情況下每天不得少于（ ）小時，寄宿制幼兒園不得少于（ ）小時。29、學(xué)前教育包括三個方面即（ ）學(xué)校教育與社會教育30、幼兒園與家庭聯(lián)系的方式和方法可以分為（ ）和集體聯(lián)系兩種。31、社區(qū)教育最初是（ ）形式的社區(qū)教育。32、幼小銜接必須堅持（ ）而非突擊性原則。33、美國的教育工作

10、者歸納的學(xué)前兒童入學(xué)準(zhǔn)備的要素包括（ ）和良好的個性品質(zhì)。34、教學(xué)環(huán)境中，物質(zhì)環(huán)境涉及自然條件、（ ）等。34、幼兒園應(yīng)以（ ）作為基本活動。35、在家園合作中，幼兒園應(yīng)該處于（ ）地位36、幼兒園的家園合作教育活動可以從不同的角度分類，大致可以分為以幼兒園為核心的家園合作活動和以（ ）為核心的家園合作兩大類。37、學(xué)生、教師或?qū)W校的合法權(quán)益受到傷害時通過一定的手段或途徑，請求政府實行強(qiáng)制性受到的這種方法或途徑被成為（ ）。38、（ ）是幼兒最喜愛的活動，玩具是專供（ ）的物品，尊重幼兒游戲的（ ）是尊重幼兒人格的具體體現(xiàn)。39、幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合幼兒期的（ ）和幼兒期的生活，不要把適合

11、在小學(xué)學(xué)習(xí)的東西拉到幼兒期來。40、幼兒教師角色發(fā)展經(jīng)過（ ）階段、充當(dāng)教師的階段，幼兒教師角色多樣化階段。41、幼兒教育評價的中心內(nèi)容是（ ）的評價。42、在蒙臺梭利的教育體系中（ ）、（ ）和秩序是蒙臺梭利為兒童營造的三根主要支柱。在蒙臺梭利感官訓(xùn)練中（ ）訓(xùn)練最為主要。43、根據(jù)課程內(nèi)容的組織是以主體為核心還是以客體為核心講幼兒園課程分為經(jīng)驗課程和（ ）課程。二、名詞解釋1、幼兒德育2、依法執(zhí)教3、教育法律關(guān)系4、保教結(jié)合的原則5、教育法律權(quán)利6、現(xiàn)代兒童觀7、幼兒體育8、幼兒實踐活動9、發(fā)展適宜性原則10、開端計劃11、教育法規(guī)12、蒙臺梭利的自由原則13、游戲14、最近發(fā)展區(qū)15、有

12、規(guī)則游戲16、整個教學(xué)法17、創(chuàng)造性游戲18、教案19、家長學(xué)校20、幼兒智育21、幼兒園全面發(fā)展教育22、教育目的23、幼兒園物質(zhì)環(huán)境24、間接學(xué)習(xí)25、綜合性原則26、活動性原則27、幼兒園的教育目標(biāo)28、榜樣示范法29、幼兒園的一日生活30、幼小銜接31、教育者32、兒童發(fā)展33、兒童觀34、啟蒙性原則35、一日生活的整體功能36、保育員37、學(xué)前教育學(xué)38、發(fā)展性原則39、非智力因素40、幼兒園課程內(nèi)容組織41、學(xué)習(xí)類型42、課程評價43、補(bǔ)償教育44、幼兒園課程內(nèi)容45、活動教育觀46、幼兒美育47、幼兒園課程評價48、核心課程三、判斷題1、教師講幼兒聽是灌輸式的機(jī)械教育（ ）2、開

13、發(fā)家庭、社區(qū)的教育資源就是鼓勵、引導(dǎo)家庭和社區(qū)把物資提供出來，供幼兒使用3、為了實現(xiàn)教育的最優(yōu)化，教師要把小組規(guī)模控制在6-8人左右4、教師指導(dǎo)的頻率越高，越有助于兒童游戲水平的提高5、幼小銜接的意義在于能夠使幼兒更好的適應(yīng)小學(xué)的文化學(xué)習(xí)6、我國幼兒園工作規(guī)程是1989年正式頒布實施的7、保教結(jié)合就是保育員與教師溝通相互幫助8、游戲是幼兒主要的學(xué)習(xí)方式，幼兒園沒有必要進(jìn)行教學(xué)（ ）9、為了保證游戲?qū)τ變旱慕逃饔?，教師?yīng)該樹立指導(dǎo)游戲的權(quán)威10、幼兒園的小孩子在繪畫課上，不僅僅滿足于顏色鮮艷，還力求顏色搭配協(xié)調(diào)，說明他們的美感有所發(fā)展11、蒙臺梭利強(qiáng)調(diào)兒童自由選擇和自主進(jìn)行活動的能力，兒童可以毫無限制的去進(jìn)