教學研究：小學語文課堂引入傳統(tǒng)文化的價值與策略

1、小學語文課堂引入傳統(tǒng)文化的價值與策略一、小學語文課堂引入傳統(tǒng)文化的價值要加強傳統(tǒng)文化體系的完善，不斷弘揚中華傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化在我國現(xiàn)代教育中占有舉足輕重的位置，而小學語文的教學也是傳統(tǒng)文化傳承的基礎組成部分。作為學生們的文化啟蒙階段，在小學學習中華文化對學生在未來的發(fā)展以及傳統(tǒng)文化的傳承有著重要的影響，因此在小學語文課堂中引入傳統(tǒng)文化教學有著十分重要的意義。（一）有利于培養(yǎng)學生的中華民族精神在傳統(tǒng)應試教育教學模式的影響下，使得學生們過分的關注于分數(shù)而忽略了知識背后真正的意義。小學語文所要求背誦的古詩、成語等，學生們只關注于將其背下來以拿到更高的分數(shù)，而不去探究成語或是古詩背后的真正意義。中華

2、傳統(tǒng)文化博大精深，每一個字、詞、句子都包含了極為豐富的人生哲理。在小學課本中涉及到的古詩或是課文，都與傳統(tǒng)民族人物息息相關，他們創(chuàng)作出來的詩詞或是描寫他們的故事，都蘊含了極為深刻的人生道理和生活啟示。比如在小學課本中有介紹端午節(jié)的相關詩詞或課文時，其中涉及到的人物就是屈原，每一首詩、每個故事都能體現(xiàn)出屈原的民族精神和愛國情結。教師可以在講授關于屈原的相關知識時引入一些歷史背景和人物介紹對其展開更深層次的探討，讓學生們更為全面的了解傳統(tǒng)民族人物，不斷的向?qū)W生們傳輸傳統(tǒng)民族文化和傳統(tǒng)民族精神，鼓勵學生們在學習到這些知識后在生活中將其化為自身的優(yōu)秀精神。（二）拓寬學生們的知識維度中華民族經(jīng)歷了幾千年

3、的文化沉淀歷史，再加上中華民族土地幅員遼闊的特點，可以說中華民族的每一個地方每一個區(qū)域都有著獨特的文化和其獨有的特色。就拿菜系來說就可以分為粵菜、川菜、徽菜等八大菜系，更別說傳統(tǒng)文化節(jié)日了。而且每個地域?qū)τ谕环N傳統(tǒng)文化也有不同的寓意，比如南方和北方對于元宵節(jié)就各有不同，北方和南方分別稱傳統(tǒng)食物為元宵和湯圓，甚至在節(jié)日的具體日期上也有一些出入。在小學語文課堂的教學中引入一些傳統(tǒng)文化知識的普及，不僅能夠拓寬學生們的知識維度，還能夠幫助學生們更為全面的了解傳統(tǒng)文化節(jié)日，讓每一次的假期不僅只作為一個假期而是讓其具有更為深遠的意義。二、小學語文課堂引入傳統(tǒng)文化的策略（一）在小學課堂中營造傳統(tǒng)文化的知識

4、氛圍在小學語文課堂教學中引入傳統(tǒng)文化，最重要的一個過程就是營造出大家都在學習傳統(tǒng)文化的課堂學習氛圍，將傳統(tǒng)文化不只運用在課堂教學中還要將其引申到生活實踐中，在生活的方方面面都營造出學習傳統(tǒng)文化的氛圍。除了課堂教學之外還要積極的引導學生們在課余時間自己主動的去探索有關傳統(tǒng)文化的知識。為了達到這一目標教師們需要做的便是將學生們組織起來帶動學生們一起養(yǎng)成一種學習傳統(tǒng)文化知識的習慣。比如教師可以在課堂教學的過程中將學生們進行分組性的教學，安排每一個小組以各種方式呈現(xiàn)出有關于傳統(tǒng)文化的典故，然后在課堂上進行分享。學生們以小組的方式進行排練的過程中，可以通過自己主動的探索來不斷發(fā)掘傳統(tǒng)文化的相關知識，除此

5、之外還能進一步加強學生們團結互助的意識。（二）加強對學生們課外閱讀的關注在小學課堂中引入傳統(tǒng)文化的教學僅僅是在課堂教學中進行傳授是遠遠不夠的，老師們對學生們的課外閱讀時間也要予以一定的關注，引導學生們讀一些與傳統(tǒng)文化知識相關的課外讀物，比如經(jīng)典的文獻或是歷史資料。通過這種方式能夠讓學生們更好的對傳統(tǒng)文化有一個了解，這樣在學習課本的內(nèi)容時也能有一個良好的促進作用，同時通過這種方式還能夠在一定程度上促進學生們的學習積極性，加強學生們對傳統(tǒng)文化學習的熱情。通過課堂教學與課外閱讀互相結合的方式能夠更好的促進傳統(tǒng)文化在小學課堂中的應用。如果課堂時間充足，教師可以在講授完課本的相關知識后讓學生們根據(jù)課外閱讀的感受做一個定期的分享，讓學生們通過互相之間的交流，了解更多的傳統(tǒng)文化和更多的書目，通過分享的方式來檢驗學生們課外閱讀的成果，能夠更好的促進學生們的學習熱情。語文是我國傳統(tǒng)文化重要的傳承媒介之一，因此對于基礎階段的小學語文教學一定要十分重視。作為中華民族的繼承人一定要將我國良好的傳統(tǒng)文化不斷的傳承下去。在小學語文