小學(xué)科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)：水力的利用-小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 - 5 -小學(xué)科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)：水力的利用_小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)：水力的利用（常州市西橫街小學(xué)戴崢琦） 一、重點(diǎn)、難點(diǎn) 我國(guó)是水力資源比較豐富的國(guó)家之一，所以讓學(xué)生通過(guò)觀察思考，認(rèn)識(shí)水流有力量，我們可以利用它是本課的重點(diǎn)。 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水力是自然資源的一部分，自然資源還有很多很多，都是可以被我們?nèi)祟惛脑旌屠玫?，從而意識(shí)到從小要熱愛自然，關(guān)心自然，做大自然的好朋友是本課的難點(diǎn)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、 能夠通過(guò)觀察和思考，知道水流有力量，認(rèn)識(shí)人類 對(duì)水力以及對(duì)風(fēng)力、太陽(yáng)、礦產(chǎn)等自然資源的利用。 2、 認(rèn)識(shí)到水力是自然資源的一部分，是可再生的；自然資源是可被改造和利用的。 3、 意識(shí)到從小要熱

2、愛自然，關(guān)心自然，做大自然的朋友，樹立正確的自然觀。 三、教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 目標(biāo)檢測(cè) 一、 觀察導(dǎo)入 激活思維 1、 出示小水輪的模型，演示小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，提出觀察要求：“小水輪是如何轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的?！?2、 出示“木排順流而下”及“洪水沖毀樹木、房屋”的投影片讓學(xué)生仔細(xì)觀察。 3、 引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)和投影片上出現(xiàn)的現(xiàn)象展開討論，議一議自己的感受，說(shuō)一說(shuō)自己的看法，談一談小組的共識(shí)。 4、 小結(jié)學(xué)生發(fā)言，引出課題，板書課題。 1、 學(xué)生仔細(xì)、全面地觀察實(shí)驗(yàn)及投影片上的景象。 2、 小組活動(dòng) 3、 通過(guò)小組交流認(rèn)識(shí)到水流是有力量的。 4、 認(rèn)真傾聽老師小結(jié)。 1、 學(xué)生能仔細(xì)

3、、全面地觀察實(shí)驗(yàn)和圖片，并在頭腦中形成初步的認(rèn)識(shí)。 2、 能主動(dòng)地、熱烈地開展小組活動(dòng)，各抒己見。 3、 大部分同學(xué)通過(guò)小組互動(dòng)，知道水流有力量，并能積極爭(zhēng)取發(fā)言，發(fā)表自己的看法。 二、 觀察討論 深入理解 1、 利用看錄象、投影出示人類在生產(chǎn)、生活中利用水力的相關(guān)資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：看了這么多資料，你有什么想法？在小組中議一議。 2、 巡回了解學(xué)生討論情況，并適時(shí)給以幫助和指導(dǎo)，尤其應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明水力的利用。 3、 組織學(xué)生把自己收集的相關(guān)信息和其他同學(xué)進(jìn)行交流，認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言及時(shí)捕捉閃光點(diǎn)，給于鼓勵(lì)；抓住分歧點(diǎn)，激起矛盾沖突，引導(dǎo)他們進(jìn)行爭(zhēng)辯。 4、 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，總結(jié)人

4、類對(duì)水力利用的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題。 1、 學(xué)生看錄象及投影呈現(xiàn)的資料，了解資料所體現(xiàn)的內(nèi)容。 2、 針對(duì)這些內(nèi)容，小組展開討論，各自發(fā)表看法。 3、 每組選一名代表總結(jié)小組發(fā)言，并在全班展開討論、交流、評(píng)價(jià)。 4、 認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，針對(duì)同學(xué)的發(fā)言及時(shí)補(bǔ)充或提出自己不同的觀點(diǎn)。 5、 通過(guò)討論交流和傾聽教師的總結(jié)，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容有較完善的認(rèn)識(shí)。 1、 學(xué)生能認(rèn)真仔細(xì)地觀看資料，能把自己感興趣的內(nèi)容記錄下來(lái)。 2、 能在組長(zhǎng)的組織下協(xié)作學(xué)習(xí)，能主動(dòng)積極地參與小組內(nèi)討論，形成自己的觀點(diǎn)。 3、 結(jié)合老師同學(xué)提供的資料和信息，能簡(jiǎn)要闡述人類對(duì)水力利用的現(xiàn)狀。并初步構(gòu)建這部分內(nèi)容的認(rèn)知體系。 4、 能

5、從老師的總結(jié)中加深對(duì)這部分內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。 三、 激活思維 深化認(rèn)識(shí) 1、 激活思維：水力可以被人類所利用，那除了水利，大自然還有哪些資源是可以被改造，被利用的？ 2、 利用錄象資料創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：現(xiàn)在你想說(shuō)什么？先說(shuō)給小組同學(xué)聽一聽。 3、 巡回了解小組討論情況，及時(shí)加以指導(dǎo)。 教師小結(jié)自然資源的豐富性。開發(fā)和利用自然資源前景的廣闊性，以及保護(hù)自然的重要性。 1、 學(xué)生展開設(shè)想，各抒己見 2、 針對(duì)錄象結(jié)合自我認(rèn)識(shí)，積極開展小組討論。 3、 各小組派代表發(fā)言。 4、 對(duì)他人發(fā)言作評(píng)價(jià)并可提出異議。 1、 能積極動(dòng)腦大膽發(fā)言。 2、 通過(guò)錄象資料傾聽他人發(fā)言，初步了解自然資源。 3、 能從老師的總結(jié)，同學(xué)的看法中，深化對(duì)自然資源的認(rèn)識(shí)。 四、 全