生物生存的環(huán)境參考教案

1、 生 生 存 的 考 教 案2 ( 總 頁 )-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company 本頁僅作為文檔封面，使用請(qǐng)直接刪除第 1 節(jié) 生物生存環(huán)境教學(xué)目：知識(shí)與技能目標(biāo)：能舉例描述生物生存的環(huán)境，并嘗試對(duì)生物生存的環(huán)境進(jìn)行歸類過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷探究的過程，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方法3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受生物離不開環(huán)境，關(guān)愛生物，從保護(hù)生物生存環(huán)境做起教材分重點(diǎn)：分析、描述并歸類生物生存的環(huán)境；進(jìn)一步理解什么是環(huán)境。難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生觀察能力、收集資料能力的培養(yǎng)。課型方：觀察法、討論法、探究法前置作：小作文：請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，假如你是其他星球上的一個(gè)

2、小生命，你會(huì)有怎樣的遭遇呢？教學(xué)過：一、小討論設(shè)問：假如是人類移居到月球或是其他星球上，大家覺得可行嗎？分析：我們覺得沒有特殊的裝備還是不行，因?yàn)槠渌乔蛏蠜]有氧氣存在，而且溫度不是太高就是太低；也沒有充足的食物。所以，人類也不可能生活在這 樣的星球上。二、課展示：2學(xué)生自由發(fā)揮想象空間三、合探究：1觀察生物生的環(huán)境1.1 物的生需要合適的境講述：這樣說來，目前只有地球有適宜人類和其他生物生存的條件，地球才是所有生物共同的家園。下面，老師準(zhǔn)備了地球上七個(gè)不同的環(huán)境，提供了 七種不同的生物，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@些生物找到最適合它們生活的環(huán)境。多媒體演示：七個(gè)不同環(huán)境：池塘、極地、草原、沙漠、海洋、天空、

3、高山；七個(gè)不同生物：珊瑚蟲、企鵝、鯽魚、駱駝、雪蓮、雄鷹。學(xué)生活動(dòng)：讓各個(gè)生物進(jìn)入自己的家。 多媒體演示：池塘生態(tài)系統(tǒng)圖設(shè)問：假如鯽魚住進(jìn)沙漠，行嗎？學(xué)生把各個(gè)環(huán)境和生物連起來，請(qǐng)大家分析一下，池塘給鯽魚提供了那些生存環(huán)境？分析：池塘的水里溶解有氧，可以讓鯽魚用腮進(jìn)行呼吸；池塘的水提供浮力，可以讓魚用鰭來游泳；池塘里有各種水草，水生動(dòng)物，可以為鯽魚提供豐富的 食物。1.2 么是環(huán)3設(shè)問：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了池塘不僅僅為鯽魚提供了一個(gè)生存地點(diǎn)，更重要的是為鯽魚的生存提供了各種因素，有水，氧氣、溫度、食物等。這些因素中，那 些是生物；那些是非生物呢？小結(jié)：可見，環(huán)境不僅僅是指生物生存的地點(diǎn)，更重要的是指存

4、在于生物周圍，影響生物生活的各種因素。環(huán)境雖然各異，但是它為滿足生物生存所提供 的基本的因素是相同的都是由生物部分和非生物部分組成。1.3 試把生的生存環(huán)境行歸類多媒體演示：地球上各種各樣的環(huán)境及環(huán)境中生存的不同生物。學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一張紙，模仿書本 P22 制作表格。將畫面中見到 的生物的名字以及生存環(huán)境寫下來，看誰能寫的又快又多。教師巡視，活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)表揚(yáng)寫的較好的同學(xué)，鼓勵(lì)他們的積極性。并 結(jié)合學(xué)生寫的生物種類，挑選出一些生物，組織全班討論。小結(jié)：從同學(xué)們的歸類結(jié)果中不難發(fā)現(xiàn)，生物生存的環(huán)境千差萬別，有水中、陸地（沙漠、赤道、極地、高山、森林、草原）、空中等等。自然界的生物形形色

5、色，種類繁多，分布廣泛。不管是幽深的海洋、浩瀚的沙漠、遼闊的天空，還是冰凍的極地、烈日炎炎的赤道，甚至在土壤中，都存在著千姿百態(tài) 的生物；生物的生存離不開合適的環(huán)境。1.4 立保護(hù)物生存環(huán)境意識(shí)多媒體畫面：漂浮滿垃圾的河流設(shè)問：同學(xué)們見過這種情形嗎什么原因造成的在這樣的環(huán)境中，魚兒還能 很好的生活嗎討論：見過，由于亂扔垃圾，亂排污水造成水質(zhì)污染，魚類死亡。4設(shè)問：河流污染對(duì)我們?nèi)祟愑袥]有什么影響？討論：我們沒有干凈的水喝；水里的有毒物質(zhì)通過食物鏈積累到人體內(nèi)， 最終受損的還是人類。交流：談一談：你所 解的環(huán)境破壞的例子。找一找：這一切是什么原因造成的？說一說：環(huán)境污染給我們帶來了哪些問題？議一

6、議：如果地球被破壞了，人類會(huì)如何？討論交流：學(xué)生暢所欲言例 ：加拿大一枝黃花，因?yàn)樗利惖耐獗砦宋覀?，我們把它引進(jìn)到這里，但是它讓我們本地的植物沒有容身之地，對(duì)我們這里生物的多樣性和生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，帶來了巨大的損失。前 不久惠山區(qū)區(qū)政府組織了大量的人力物力去消滅它。例 ：由于水質(zhì)污染，水體富營(yíng)養(yǎng)化，今年夏天太湖藍(lán)藻爆發(fā)，造成了無錫大部分地區(qū)的居民飲用水出現(xiàn)問題。我們只能花很多的錢去買純凈水，我們 用純凈水做飯洗碗洗澡等。假如沒有水，我們根本不能生活。多媒體演示：各種破壞環(huán)境的觸目驚心的畫面，最后一個(gè)畫面是哭泣的 地 球?？偨Y(jié)：發(fā)生在各個(gè)地方的破壞環(huán)境的例子舉不勝舉，這個(gè)美麗的星球

7、現(xiàn)在正為環(huán)境問題所困擾。人類只有一個(gè)地球，如果地球被破壞了，我們將無處容身。面對(duì)嚴(yán)峻的環(huán)境問題，人類只能靠自己。對(duì)于我們中學(xué)生，如何去保護(hù)環(huán) 境呢？表態(tài)：只有從身邊的小事做起愛護(hù)糧食、節(jié)約水電、不隨意破壞花草樹 木、不亂扔垃圾52觀察校園植的生存境2.1 查活動(dòng)前期準(zhǔn)備工討論：調(diào)查準(zhǔn)備工作建立調(diào)查小組，4 人一組，設(shè)立組長(zhǎng)，組員各展所長(zhǎng)，分工明確，優(yōu)勢(shì)互 補(bǔ)，相互合作。明確調(diào)查的主題、內(nèi)容。分組確定本組調(diào)查的步驟、方式、線路，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的調(diào)查表。對(duì)于調(diào)查過程中不認(rèn)識(shí)的植物，可采用拍照、錄象、速寫或采集標(biāo)本的方法保存資料，以便向老師請(qǐng)教或通過其他方式查詢結(jié)果，在調(diào)查過程中要不能隨 意破壞樹木和

8、花草。要注意安全，不爬高，不下水。分發(fā)小組評(píng)價(jià)表（評(píng)價(jià)除了知識(shí)方面，還包括學(xué)生合作的態(tài)度，查尋資料的積極性與主動(dòng)性，發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，愛護(hù)校園內(nèi)植物的情感 等）。分發(fā)校園植物分布圖。學(xué)生分組后設(shè)計(jì)調(diào)查表：校園植物生存環(huán)境調(diào)查表2.2 地調(diào)查調(diào)查前：各組按照上節(jié)課的準(zhǔn)備，各組長(zhǎng)重申注意事項(xiàng)，明確分工。調(diào)查中：由組長(zhǎng)帶領(lǐng)，按照預(yù)定的路線去校園調(diào)查（ 確二十分鐘之內(nèi)完成回 到教室）。教師在校園中巡視，遇到問題隨時(shí)解決。2.3 論交流成果展示整理數(shù)：以小組為單位，分析調(diào)查結(jié)果，并嘗試把生物生存的環(huán)境進(jìn)行分類6各組從調(diào)查的生物中選出 例，說說他們的生活環(huán)境。談?wù)劶偃缢麄兊纳瞽h(huán)境破壞了，這些生物

9、面臨怎樣的結(jié)局，我們的校園又會(huì)變成怎樣的模樣。 談?wù)務(wù){(diào)查活動(dòng)中的收獲體會(huì)，說說遇到什么問題，如何解決。評(píng)價(jià)：分小組填寫評(píng)價(jià)表，教師點(diǎn)評(píng)。成果展示：分小組寫出調(diào)查報(bào)告，調(diào)查報(bào)告的形式可以有各種形式：表格、文字、統(tǒng) 計(jì)圖等。（課后在教室后面的展示欄中展出各組調(diào)查報(bào)告）總結(jié)：這次調(diào)查活動(dòng)，大家做的不錯(cuò)，可以運(yùn)用這種方法擴(kuò)大調(diào)查范圍，去觀察社區(qū)生物的生存環(huán)境。你們的這次調(diào)查結(jié)果表明，我校的綠化情況的確令人贊嘆，校園一年四季如畫，我們?yōu)槟茉谶@里生活和學(xué)習(xí)而感到幸福和快樂。為了使我們的學(xué)校我們的家一天比一天美麗，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己調(diào)查中發(fā) 現(xiàn)的問題，提出建議和意見。3課堂小結(jié)通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)

10、內(nèi)容，教師板書，同時(shí)提示學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了生物的生存要依賴于一定的環(huán)境，不他生物的生存的環(huán)境也不同，如果你對(duì)本節(jié)內(nèi)容還有什么要補(bǔ)充的話，課后可以進(jìn)一步觀察 生物，查閱相關(guān)資料。4作業(yè)設(shè)計(jì)同步練習(xí)5教學(xué)后記從教學(xué)的細(xì)節(jié)上來說，本節(jié)內(nèi)容主要會(huì)產(chǎn)生這么幾個(gè)問題：7什么是環(huán)境，限于學(xué)生的認(rèn)知水平，教師引 學(xué)生分析最熟悉的池塘，學(xué)生 就很容易理解。為今后的教學(xué)打下 良好的基礎(chǔ)。怎樣才能增強(qiáng)“與自然和諧發(fā)展”意識(shí)，只有用學(xué)生親身經(jīng)歷的事例說明最有說服力。例如：太湖藍(lán)藻爆發(fā)帶來的嚴(yán)重后果。通過交流活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要性，從小樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，自覺的把這種意識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。對(duì)于調(diào)查，它需要前期的知識(shí)準(zhǔn)備。所以首次調(diào)查活動(dòng)教師要不惜時(shí)間精力 和學(xué)生探討每一個(gè)細(xì)節(jié)。學(xué)生對(duì)著許多陌生的