第二章-財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)知識(shí)課件

1、第二講 應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)第二講 應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 授 課 綱 要一、應(yīng)用文的主旨與材料二、應(yīng)用文的結(jié)構(gòu) 三、應(yīng)用文的表達(dá)方式四、應(yīng)用文的語(yǔ)言 授 課 綱 要一、應(yīng)用文的主旨一、主旨與材料（一 ）主旨：通過(guò)具體材料所表現(xiàn)出來(lái)的作者的最基本的看法和觀點(diǎn)。是文章的靈魂。 “無(wú)論詩(shī)歌與長(zhǎng)行文字，俱以意為主，意猶帥也，無(wú)帥之兵，謂之烏合?！?清王夫之 一、主旨與材料1、應(yīng)用文寫作應(yīng)首先確立主旨意在筆先 主題先行2、應(yīng)用文主旨的表達(dá)要求 特別強(qiáng)調(diào)：應(yīng)用文主旨應(yīng)集中單一，即一文一事 直截了當(dāng)，實(shí)事求是，清楚明白，正確集中 1、應(yīng)用文寫作應(yīng)首先確立主旨意在筆先 主題先行2、應(yīng)用案例： 浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院擬在2011年擴(kuò)

2、大招生，人數(shù)為800人。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，有兩個(gè)任務(wù)需要完成：一是向省教育廳爭(zhēng)取擴(kuò)大招生數(shù)；二是向省財(cái)政廳爭(zhēng)取擴(kuò)招生的教育行政經(jīng)費(fèi)。請(qǐng)問(wèn)，學(xué)校在向有關(guān)部門行文的過(guò)程中，主題處理上應(yīng)該注意什么？為什么？ 案例：（二） 材料： 1、概念 A、廣義：從生活中，為某一寫作目的而搜集的全部事實(shí)和理論。（零碎的、不系統(tǒng)的、表象的） B、狹義：經(jīng)過(guò)加工寫入文章中的一部分事實(shí)和理論。（加工過(guò)的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的） 意即素材（二） 材料：意即素材3、選材要求：1）圍繞主旨選材2）選材要真實(shí)3）選取典型材料4）選材力求新穎 4、材料與主旨的關(guān)系主旨統(tǒng)率材料，材料為主旨服務(wù)，分析材料形成主旨。本講考試重點(diǎn)之一2、材料的

3、占有：直接材料與間接材料3、選材要求：1）圍繞主旨選材 4、材料與主旨的關(guān)完 成 作 業(yè)課本P21第3題完 成 作 業(yè)課本P21第3題二、結(jié)構(gòu) 根據(jù)主題需要，按照客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系及其發(fā)展規(guī)律對(duì)選用的材料所做的組織安排。 標(biāo)題 層次和段落 結(jié)構(gòu)的基本內(nèi)容 過(guò)渡和照應(yīng) 開(kāi)頭和結(jié)尾二、結(jié)構(gòu) （一）標(biāo) 題 種 類1公文式：發(fā)文機(jī)關(guān)+事由+文種 如：公安部關(guān)于向*同志學(xué)習(xí)的決定2主旨式（概括式）：杭州發(fā)明專利全國(guó)授權(quán)量第二3新聞式：如：?jiǎn)涡袠?biāo)題農(nóng)民兜里錢多了怎么辦 雙行標(biāo)題古都新姿 北京幾個(gè)新住宅區(qū)一瞥 三行標(biāo)題攤派者伸手 吃喝者張口 企業(yè)不堪重負(fù) 去年不合理開(kāi)支竟高達(dá)兩億正標(biāo)題副標(biāo)題引 題正標(biāo)題副標(biāo)

4、題 （一）標(biāo) 題 種 類1公文式：（二）正文 1正文的組成開(kāi)頭行文緣由主體行文事項(xiàng)。結(jié)尾設(shè)段收束全文自然收束（不單獨(dú)設(shè)段）（二）正文 1正文的組成開(kāi)頭行文緣由主體行文2主 體 結(jié) 構(gòu) 方 式總分式 并列式 遞進(jìn)式 第一層 一、 第一層中的第一小層 (一) 第一層中的第一小層中的第一層 1. 上述的再次一層 (1) 要求： 1不能將上述排列順序打亂 2序碼不能越級(jí)使用 3不能用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)3主體層次序號(hào)標(biāo)注法2主 體 結(jié) 構(gòu) 方 式 第一層 三、表達(dá)方式與技巧1表達(dá)方式： 敘述 議論 說(shuō)明 描寫 抒情三、表達(dá)方式與技巧 2009年月日，市某倉(cāng)庫(kù)保管員李某，在2061庫(kù)房值班時(shí)，違反規(guī)定，私自燃火煮食品

5、后，又因私離崗，以致釀成火災(zāi)。事發(fā)后，在慌亂中未能及時(shí)報(bào)警，失去搶救時(shí)機(jī)，后果嚴(yán)重，給國(guó)家造成萬(wàn)元的巨大損失。（1） 準(zhǔn)確把握語(yǔ)體，特別是公文。 2表達(dá)技巧 2009年月日，市某倉(cāng)庫(kù)保管員李某，在 你局200年月日字200第號(hào)函悉。(復(fù)文的引敘用語(yǔ))（2）善于運(yùn)用慣用的語(yǔ)言模式 石景山區(qū)農(nóng)業(yè)委員會(huì)為幫助古城第四中學(xué)改善辦學(xué)條件，贈(zèng)送該校物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和體育器材，價(jià)值五千元。(敘事語(yǔ)言形式) 公房五所、重大事故六起、學(xué)生張強(qiáng)等78名(數(shù)量表達(dá)的語(yǔ)言形式) 王市長(zhǎng)決定于12月9日來(lái)我校作報(bào)告,未悉已否起程。(詢問(wèn)事項(xiàng)的語(yǔ)言形式) 你局200年月日字200第號(hào) 請(qǐng)轉(zhuǎn)知該廠將其主要產(chǎn)品開(kāi)列詳細(xì)清單

6、，徑送輕工業(yè)產(chǎn)品展覽會(huì)辦公室。（3）忌用口語(yǔ)，巧用文言詞語(yǔ)要馬上辦理(口語(yǔ)) 必須立即辦理(書(shū)面語(yǔ)) 請(qǐng)轉(zhuǎn)知該廠將其主要產(chǎn)品開(kāi)列詳細(xì)清單，徑送輕 李鴻武同志對(duì)黨、對(duì)社會(huì)主義事業(yè)無(wú)比忠誠(chéng)，對(duì)工作恪盡職守。在他擔(dān)任民兵營(yíng)長(zhǎng)十四年中，該營(yíng)多次被評(píng)為民兵工作“三落實(shí)”先進(jìn)單位。他分管的治安、民政工作，樣樣走在前面。他愛(ài)國(guó)家、愛(ài)集體，愛(ài)人民、常常因公或幫助他人而不顧自家受到損失；他舍小家，為大家，熱心助人，不計(jì)報(bào)酬，長(zhǎng)期照顧孤寡老人，幫助特困戶脫貧；他不畏艱難，富有崇高的獻(xiàn)身精神，在抗洪搶險(xiǎn)中，冒著被洪水吞沒(méi)的危險(xiǎn)，先后百余次潛入深水查堵漏洞,及時(shí)排除險(xiǎn)情，保護(hù)了國(guó)家財(cái)產(chǎn)和人民群眾的生命安全。 國(guó)務(wù)院中

7、央軍委授予李鴻武同志抗洪搶險(xiǎn)模范民兵營(yíng)長(zhǎng)榮譽(yù)稱號(hào)的命令 (1992年2月28日)（4）口吻應(yīng)與“行文關(guān)系”相適應(yīng) 李鴻武同志對(duì)黨、對(duì)社會(huì)主義事業(yè)無(wú)比忠誠(chéng)，對(duì)四、語(yǔ)言： 遣詞造句是文章的定型工作，是寫作的實(shí)戰(zhàn)階段，它要將一切思維的結(jié)果“凝聚”起來(lái)，給其穿上語(yǔ)言的外衣。 四、語(yǔ)言：（一）應(yīng)用文語(yǔ)言的特點(diǎn)及要求特點(diǎn)書(shū)面語(yǔ)多單音節(jié)詞多習(xí)慣用語(yǔ)多。要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)煉、平實(shí)、得體A、與文種相稱B、與職權(quán)地位相稱本講考試重點(diǎn)之一（一）應(yīng)用文語(yǔ)言的特點(diǎn)及要求特點(diǎn)書(shū)面語(yǔ)多單音節(jié)詞多習(xí)慣用語(yǔ)多稱謂用語(yǔ)： 本（部）、你（公司）、該（處）、我（局）經(jīng)辦用語(yǔ)：業(yè)經(jīng)市政府批準(zhǔn)、茲經(jīng)（經(jīng)）調(diào)查引敘用語(yǔ)：前接你處來(lái)電、你公司函悉

8、 期請(qǐng)用語(yǔ)：?；萦枧浜?、希即遵照?qǐng)?zhí)行 征詢期復(fù)用語(yǔ)：當(dāng)否，請(qǐng)批示；是否可行，請(qǐng)批復(fù) 綜述過(guò)渡用語(yǔ)：現(xiàn)如下、鑒于上述情況、據(jù)此結(jié)尾用語(yǔ)：為要、為盼、為荷、特此通知、特此函達(dá) 習(xí) 慣 用 語(yǔ)參考課本293頁(yè)附錄稱謂用語(yǔ)： 本（部）、你（公司）、該（處）、我（局）經(jīng)辦用語(yǔ)言應(yīng)得體一封感謝信某某教授： 感謝您在百忙之中，抽出時(shí)間為我們作報(bào)告，您的報(bào)告，深入淺出，聯(lián)系實(shí)際，有一定水平，大家比較滿意。希望以后還能繼續(xù)得到您的支持。 此致敬禮 XXXX 單位 X 年 X 月 X 日語(yǔ)言應(yīng)得體一封感謝信某某教授：名字書(shū)寫漫不經(jīng)心：鐘利福與鐘利富，簽名為鐘利付，身份證為福意指不清：還欠款人民幣一萬(wàn)元 收到人民幣

9、貳萬(wàn)貳千元整+貳萬(wàn)元整 店招歧義：美麗+園 老人和糟貨外賣（二）擬文中的問(wèn)題：（二）擬文中的問(wèn)題：（三）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用實(shí)例一：清明時(shí)節(jié)雨紛紛 路上行人欲斷魂 借問(wèn)酒家何處有牧童遙指杏花村 清明時(shí)節(jié)：（雨紛紛） 路上行人（欲斷魂）：借問(wèn)酒家何處有？ 牧童：（遙指）杏花村！詩(shī)詩(shī)劇實(shí)例一：“要求四尺以上、有剪刀斑的不要”（三）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用實(shí)例一：清明時(shí)節(jié)雨紛紛 路上行人（四）數(shù)字的使用： 1、表示增加時(shí)數(shù)字的用法 2、阿拉伯?dāng)?shù)字與漢字?jǐn)?shù)字的使用 3、運(yùn)用一定技巧表示數(shù)字 擴(kuò)算法 化小法 轉(zhuǎn)換法 分化法 計(jì)時(shí)法（四）數(shù)字的使用： 1、表示增加時(shí)數(shù)字的用法 （五）模糊語(yǔ)言的使用。 1、給執(zhí)行者

10、或事物的發(fā)展留余地。 2、主體對(duì)客體的認(rèn)識(shí)尚處于模糊狀態(tài)。 3、出于表達(dá)的需要。 4、以簡(jiǎn)代繁，使文字簡(jiǎn)潔明了。（五）模糊語(yǔ)言的使用。 1、給執(zhí)行者或事物的發(fā)展留余地完 成 作 業(yè)課本P20-21第1題完 成 作 業(yè)課本P20-21第1題同學(xué)們，本講結(jié)束了同學(xué)們，本講結(jié)束了11醉翁亭記 1反復(fù)朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。2結(jié)合注釋疏通文義，了解文本內(nèi)容，掌握文本寫作思路。3把握文章的藝術(shù)特色，理解虛詞在文中的作用。4體會(huì)作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導(dǎo)入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫下岳陽(yáng)樓記，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治理想。實(shí)際上，這次改革，受到貶謫

11、的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文學(xué)家、史學(xué)家歐陽(yáng)修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽(yáng)修在滁州留下了不遜于岳陽(yáng)樓記的千古名篇醉翁亭記。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧！【教學(xué)提示】結(jié)合前文教學(xué)，有利于學(xué)生把握本文寫作背景，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)作品含義的理解。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識(shí)作者，了解作品背景作者簡(jiǎn)介：歐陽(yáng)修(10071072)，字永叔，自號(hào)醉翁，晚年又號(hào)“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬?gòu)]陵郡，因此他又以“廬陵歐陽(yáng)修”自居。謚號(hào)文忠，世稱歐陽(yáng)文忠公。北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、

12、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。關(guān)于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號(hào)醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號(hào)六一居士。客有問(wèn)曰：“六一何謂也？”居士曰：“吾家藏書(shū)一萬(wàn)卷，集錄三代以來(lái)金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻枺魏?？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？”寫作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽(yáng)修上書(shū)替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內(nèi)心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡(jiǎn)而不擾”的作風(fēng)，取得了某些政績(jī)。醉翁亭記就是在這個(gè)時(shí)期寫就的。目

13、標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀文章，通文順字1初讀文章，結(jié)合工具書(shū)梳理文章字詞。2朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標(biāo)出節(jié)奏劃分有疑難的語(yǔ)句。節(jié)奏劃分示例環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉(zhuǎn)，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰(shuí)？山之僧/曰/智仙也。名之者/誰(shuí)？太守/自謂也。太守與客來(lái)飲/于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號(hào)曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂(lè)，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個(gè)狀

14、中短語(yǔ)，不能將其割裂。“望之/蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個(gè)并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語(yǔ)，故應(yīng)從其后斷句?！窘虒W(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過(guò)程中劃分朗讀節(jié)奏，在劃分節(jié)奏的過(guò)程中感知文意。對(duì)于部分結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，教師可做適當(dāng)?shù)闹v解引導(dǎo)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：結(jié)合注釋，翻譯訓(xùn)練1學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書(shū)自行疏通文義，并畫出不解之處?！窘虒W(xué)提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導(dǎo)學(xué)生明確文意最好；若學(xué)生理解有限，亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2以四人小組為單位，組內(nèi)互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3教師選擇疑難句或值

15、得翻譯的句子，請(qǐng)學(xué)生用兩種翻譯方法進(jìn)行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。直譯法：那太陽(yáng)一出來(lái)，樹(shù)林里的霧氣散開(kāi)，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開(kāi)放，有一股清幽的香味，好的樹(shù)木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽(yáng)升起，山林里霧氣開(kāi)始消散，煙云聚攏，山谷又開(kāi)始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開(kāi)并散發(fā)出陣陣幽香，

16、夏日佳樹(shù)繁茂并形成一片濃蔭，秋天風(fēng)高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季?！窘虒W(xué)提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學(xué)生用語(yǔ)的準(zhǔn)確性，但可能會(huì)降低譯文的美感；意譯可加強(qiáng)譯文的美感，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯興趣，但可能會(huì)降低譯文的準(zhǔn)確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導(dǎo)。全文直譯內(nèi)容見(jiàn)我的積累本。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：解讀文段，把握文本內(nèi)容1賞析第一段，說(shuō)說(shuō)本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法。明確：首先以“環(huán)滁皆山也”五字領(lǐng)起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點(diǎn)出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥(niǎo)瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫“西南諸峰，林壑

17、尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最佳處。再寫瑯琊山“蔚然而深秀”，點(diǎn)山“秀”，照應(yīng)上文的“美”。又寫釀泉，其名字透出了泉與酒的關(guān)系，好泉釀好酒，好酒叫人醉?！白砦掏ぁ钡拿直惆抵型赋觯缓笠觥白砦掏ぁ眮?lái)。作者利用空間變幻的手法，移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫。2第二段主要寫了什么？它和第一段有什么聯(lián)系？明確：第二段利用時(shí)間推移，抓住朝暮及四季特點(diǎn)，描繪了對(duì)比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖，寫出了其中的“樂(lè)亦無(wú)窮”。第二段是第一段“山水之樂(lè)”的具體化。3第三段同樣是寫“樂(lè)”，但卻是寫的游人之樂(lè)，作者是如何寫游人之樂(lè)的？明確：“滁人游”，前呼后應(yīng)，扶老攜幼

18、，自由自在，熱鬧非凡；“太守宴”，溪深魚(yú)肥，泉香酒洌，美味佳肴，應(yīng)有盡有；“眾賓歡”，投壺下棋，觥籌交錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)笑笑，無(wú)拘無(wú)束。如此勾畫了游人之樂(lè)。4作者為什么要在第三段寫游人之樂(lè)？明確：寫滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂(lè)圖。游樂(lè)場(chǎng)景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。太守在游人之樂(lè)中酒酣而醉，此醉是為山水之樂(lè)而醉，更是為能與百姓同樂(lè)而醉。體現(xiàn)太守與百姓關(guān)系融洽，“政通人和”才能有這樣的樂(lè)。5第四段主要寫了什么？明確：寫宴會(huì)散、眾人歸的情景。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：深入解讀，把握作者思想感情思考探究：作者以一個(gè)“樂(lè)”字貫穿全篇，卻有兩個(gè)句子別出深意，不單單是在寫樂(lè)，而是另有所指，表達(dá)出另外一種情

19、緒，請(qǐng)你找出這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)這種情緒是什么。明確：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。這種情緒是作者遭貶謫后的抑郁，作者并未在文中袒露胸懷，只含蓄地說(shuō)：“醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也?！贝司渑c醉翁亭的名稱、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”前后呼應(yīng)，并與“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”連成一條抒情的線索，曲折地表達(dá)了作者內(nèi)心復(fù)雜的思想感情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)六：賞析文本，感受文本藝術(shù)特色1在把握作者復(fù)雜感情的基礎(chǔ)上朗讀文本。2反復(fù)朗讀，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)本文讀來(lái)有哪些特點(diǎn)，為什么會(huì)有這些特點(diǎn)。(1)句法上大量運(yùn)用駢偶句，并夾有散句，既整齊又富有變化，使文章越發(fā)顯得音調(diào)鏗鏘，形成一種駢散結(jié)合的獨(dú)特風(fēng)格。如“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”“朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也”。(2)文章多用判斷句，層次極其分明，抒情淋漓盡致，“也”“而”的反復(fù)運(yùn)用，形成回環(huán)往復(fù)的韻律，使讀者在誦讀中獲得美的享受。(3)文章寫景優(yōu)美，又多韻律，使人讀來(lái)不僅能感受到繪畫美，也能感受到