統(tǒng)編部編版小學(xué)語文一年級下冊語文園地七 名師教學(xué)設(shè)計(jì)(3課時)

1、語文園地七【教學(xué)標(biāo)】“識字加油站”1.認(rèn)識“吵、胖”等 8 個生字。2.鞏固“加一加、減一減”的識字方法。“字詞句運(yùn)用”1.通過比一比，填一填，區(qū)別形近字；2.展開想象，學(xué)習(xí)用上幾個詞語說幾句話?！皶鴮懱崾尽睂W(xué)習(xí)左上包圍和右上包圍的字“先外后內(nèi)”的筆順書寫規(guī)則，并能在田字格中正確書寫。 “日積月累”朗讀積累關(guān)于學(xué)習(xí)的名言，初步培養(yǎng)勤學(xué)好問的意識。“和大人一起讀”1.嘗試用多種合作方式，和大人一起讀孫悟空打妖怪，感受兒歌的生動有趣。2.鞏固學(xué)過的字詞?！菊n前備】制作多媒體課件【課時排】3 課時第一課時【課時標(biāo)】1.認(rèn)識“吵、胖”等 8 個生字。2.鞏固“加一加、減一減”的識字方法。3.通過比一比

2、，填一填，區(qū)別形近字。4.展開想象，學(xué)習(xí)用上幾個詞語說幾句話。【教學(xué)程】一、創(chuàng)情境，趣味字教師引言：同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備了好多字卡，現(xiàn)在把你們的生字寶寶們喊出來，我們和他們一起玩找朋友的游戲吧！1同桌玩生字寶寶找朋友的游戲。教師過渡：哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友你 認(rèn)識嗎？同桌先動手組合拆分，再互相認(rèn)讀生字。2指生匯報(bào)認(rèn)讀生字。1部 編引導(dǎo)交流：(1)每個學(xué)生匯報(bào)一個生字，說說是怎么組合或者拆分的？部 編預(yù)設(shè)：吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘。(2)用生字組詞或者說一句話。預(yù)設(shè) 1：吵 吵架：朋友之間應(yīng)該友好相處，不能吵架。預(yù)設(shè) 2：交 交流：同學(xué)之間要經(jīng)常交流學(xué)習(xí)

3、經(jīng)驗(yàn)。3鞏固生字：現(xiàn)在請同學(xué)們齊讀這八個生字，每個字帶音讀兩遍。跟進(jìn)：同學(xué)們讀的真洪亮。接下來請一排小火車帶音再讀一遍。4.教師過渡：這些字去音后，還交到新朋友。你還能認(rèn)出它們嗎？請你們每個詞語讀兩 遍。預(yù)設(shè)：學(xué)生在朗讀詞語過程鐘出現(xiàn)讀音不準(zhǔn)的情況，教師應(yīng)該耐心等待，可以請其他同 學(xué)予以協(xié)助，但最終要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。5.教師過渡：用部件組合和拆分構(gòu)字法學(xué)習(xí)生字，你還學(xué)會了哪些字？預(yù)設(shè)：工力功 片反版超走召跳足兆（設(shè)計(jì)意： 伴合作，自主探究發(fā)現(xiàn)要識記的生字都是由熟字通過“加一加”或“減 一減”的辦法得來的。再鞏固復(fù)習(xí)熟字的基礎(chǔ)上認(rèn)知新字。）二、比想象，學(xué)會用1比一比，填一填：導(dǎo)語激趣：剛才我們一

4、起幫助生字寶寶們找到了新朋友，生字寶寶們可高興啦！現(xiàn)在又 來了四對雙胞胎字寶寶。有“火眼金睛”的小朋友能準(zhǔn)確分辨出它們。誰來試一試。（1）提出要求：只有區(qū)別出每對雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會準(zhǔn)確選擇字寶寶組詞 填空的小朋友才稱得上“火眼金睛”喲！預(yù)設(shè)：每組派代表發(fā)言，同組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說明。評出“火眼金睛”同學(xué)，給予表揚(yáng) 獎勵。全班齊讀詞語。（2）教師小結(jié)：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個方 面仔細(xì)區(qū)別，千萬不要弄混他們。2.展開想象，試著用下面的詞語說幾句話：（1）教師過渡：請同學(xué)讀書中呈現(xiàn)的八個詞語，其他同學(xué)閉上眼睛在頭腦中想象這些詞 語所展現(xiàn)的畫面。（2）教師

5、過渡：選擇你喜歡的詞語說話，和小組同學(xué)互相交流。（3）教師過渡：請一名同學(xué)說一說，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè) 1：校園里的花朵十分鮮艷。預(yù)設(shè) 2：媽媽告訴我寫完作業(yè)后要仔細(xì)檢查。（4）教師過渡：把你喜歡的句子寫在練習(xí)本上。2三、日月累教師引導(dǎo)：我們中國是一個有著五千年悠久歷史的文明古國，中國傳統(tǒng)經(jīng)典中有許多告 誡我們做人道理的名言，接下里讓我們來學(xué)習(xí)這些經(jīng)典中的名句（一）熟讀句子提出要求：現(xiàn)在就請同學(xué)們自由讀句子，借助拼音把句子讀通順。一會兒看看誰能當(dāng)小 老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀好這些句子。預(yù)設(shè) 1：可以采取老師和同學(xué)們合作讀的方式，大家讀句子，老師讀出處。預(yù)設(shè) 2可以請同桌兩個人像這樣合作讀，相互檢

6、查是否能讀準(zhǔn)句子的讀音，讀出韻律。 預(yù)設(shè) 3：在學(xué)生充分練習(xí)之后，可以采取齊讀的方式，讀出情感。（二）了解意思1.提出要求：請同學(xué)們誰來試著猜一猜它們是什么意思，和什么有關(guān)？預(yù)設(shè)：與“學(xué)習(xí)、讀書”有關(guān)。2.提出要求：你能說說它們每句話的意思嗎?預(yù)設(shè) 1：“敏而好學(xué)，不恥下問”意思是天資聰明而又好學(xué)，不以向地位比自己低、學(xué) 識比自己差的人請教為恥。預(yù)設(shè) 2：“不知則問，不能則學(xué)”意思是有不知道的就要虛心向他人請教，有不明白的 地方就要深入學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè) 3：“讀書百遍，而義自見”意思是讀書讀得多了，不用講解，其中的意思自然就 明白了。預(yù)設(shè) 4：“讀萬卷書，行萬里路”形容多讀書，則見多識廣。（三）嘗試

7、背誦提出要求：讓我們結(jié)合它們意思，試著背一背。四、布作業(yè)。1.和爸爸媽媽一起閱讀孫悟空打妖怪。第二課時【教學(xué)標(biāo)】1.了解本單元的生字書寫順序，養(yǎng)成正確美觀的書寫漢字的習(xí)慣。2.通過觀察學(xué)習(xí)自評和評價他人書寫漢字整體結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美。3.培養(yǎng)對漢字的審美情趣，激發(fā)對漢字的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)程】 一、談導(dǎo)入部編導(dǎo)入：本單元學(xué)習(xí)即將結(jié)束了，這節(jié)課我們一起鞏固練習(xí)本單元所學(xué)生字，你們準(zhǔn)備好 了嗎？3二、學(xué)內(nèi)容1教師過渡：請一名學(xué)生在黑板聽寫，其余同學(xué)寫在自己田字格中。2教師過渡：同學(xué)們仔細(xì)觀察，剛才聽寫生字的有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。3.出示四個半包圍結(jié)構(gòu)的字：床、左、居、包。4.提出

8、要求：怎么樣寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字呢？5.指名回答。教師總結(jié)：注意筆順規(guī)則，左上包圍和右上包圍的字先外后內(nèi)。6.描紅寫字，教師巡視指導(dǎo)。7展示優(yōu)秀作品。三、復(fù)梳理，已學(xué)識1.出示“二”、“三”，“十”、“禾”。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們復(fù)習(xí)回顧之前所學(xué)生字，請你在書寫前仔細(xì)觀察生字，說 一說筆順規(guī)則。預(yù)設(shè)：從上到下先橫后豎。2.出示“兒”、“ 林”，“本”、“天”。教師引導(dǎo)：這幾個字你還記得嗎？誰來說一說它們的筆順規(guī)則。預(yù)設(shè)：從左到右、先橫后豎。3.出示“小”、“水”，“月”、“問”。教師引導(dǎo)：這幾個字的筆順規(guī)則一定難不倒你。預(yù)設(shè)：從中間后兩邊先外后內(nèi)。4.出示“白”、“回”，“國”。預(yù)設(shè)：筆順規(guī)

9、則先外后內(nèi)在封口。5.出示“主”、“門”，“書”“我”。預(yù)設(shè)筆順規(guī)則：點(diǎn)在正上方或左上方，先寫點(diǎn)；點(diǎn)在右上，后寫點(diǎn)。6.舉例：你還有指導(dǎo)哪些漢字的筆順規(guī)則跟剛才我們提到的一樣？（1）同桌討論。（2）生匯報(bào)。預(yù)設(shè) 1：我知道“因”的筆順規(guī)則是先外后內(nèi)在封口。預(yù)設(shè) 2：我知道“京”、“間”的筆順規(guī)則是點(diǎn)在正上方或左上方要先寫點(diǎn)。部編7.師生共同總結(jié)筆順規(guī)則。8.教師過渡：我們怎么用一個簡單的方式來記住這些筆順規(guī)則呢？預(yù)設(shè)：從上到下，先橫后豎。從左到右，先撇后捺4先中間后兩邊，先外后內(nèi)，先外后內(nèi)在封口。四、總梳理小結(jié)：這節(jié)課即將結(jié)束，大家回憶回憶通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你收獲了什么呢預(yù)設(shè) 1.本單元書寫提示

10、。預(yù)設(shè) 2.已學(xué)書寫提示的復(fù)習(xí)。真是滿滿的收獲呀！下節(jié)課我們一起走進(jìn)孫悟空打妖怪。第三課時【課時標(biāo)】1.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀兒歌孫悟空打妖怪。2.讓孩子在和大人一起讀的過程中，感受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生主動閱讀的熱情，培養(yǎng) 孩子良好的閱讀習(xí)慣。3.引導(dǎo)家長在參與陪讀和共讀中，以及在和其他家長的交流、分享中學(xué)會親子閱讀的方 法?！窘虒W(xué)程】一、激導(dǎo)入，揭示題1.導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)硪晃槐绢I(lǐng)強(qiáng)大的朋友，認(rèn)識他的同學(xué)大聲喊出他的名字吧。 這節(jié)課我們一起讀一篇和他有關(guān)的兒歌孫悟空打妖怪板書：孫悟空打妖怪）齊讀課題。二、多方式，引導(dǎo)讀1.自讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子：請同學(xué)們輕輕翻書到 100

11、。身子坐正腰背挺直，把書拿起來寫放在桌面上，自由朗讀兒 歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）學(xué)生按要求讀兒歌。（3）交流識字途徑，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師評價：同學(xué)們在朗讀過程中聲音洪亮，邊讀邊圈畫不熟悉的生字，這樣的閱讀習(xí)慣 值得老師表揚(yáng)。2.指名小老師讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。（1）提出要求：請一位學(xué)生讀一讀兒歌，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，讀完后說說你喜歡他的 朗讀嗎。（2）學(xué)生評價：我非常喜歡他的朗讀，因?yàn)樗穆曇艉榱?，讀音準(zhǔn)確。3.教師范讀兒歌。54.拍手讀兒歌，讀出節(jié)奏感。教師過渡：同學(xué)們在讀兒歌的過程中一定感受到兒歌的節(jié)奏感特別強(qiáng)，請跟老師一起邊 拍手邊讀兒歌。5.家長、

12、學(xué)生接龍讀：教師過渡：現(xiàn)在我們每人一句接龍朗讀兒歌。6.讀給家長聽，家長評價。教師過渡：同學(xué)們讀的真棒，現(xiàn)在請你把最好的朗讀送給你家長吧。（設(shè)計(jì)圖： 在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，引導(dǎo)孩子在家長的陪伴下正確、流利地朗讀兒歌，試 著讀出兒歌節(jié)奏感。采用多種方式激發(fā)孩子朗讀的興趣，教給孩子識字的方法、評價的方法， 養(yǎng)成輕翻書本、坐姿端正、認(rèn)真傾聽等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、課趣味，簡單測教師過渡：兒歌讀完后我們一起參加趣味小檢測。1.提出要求：給正確的答案后面的括號里打?qū)μ?，家長讀題，孩子來選擇。請一組家庭上臺來完成。2.提出要求：請將正確的答案拖入橫線上。家長讀題，孩子來完成。3.家長讀題，孩子來說。請一組展示，

13、教師引導(dǎo)學(xué)生說出完整的句子。提出要求：回答這個問題時，我們先說自己喜歡誰，在說一說喜歡他的理由。注意把話 說完整。預(yù)設(shè)：我最喜歡兒歌中人物是孫悟空。因?yàn)閷O悟空本領(lǐng)大，能把妖魔鬼怪消滅光。 4.教師過渡：喜歡孫悟空的小朋友，請你把孫悟空的名字換成自己的名字來讀兒歌。 （設(shè)計(jì)圖： 課堂趣味小檢測這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了掌握孩子對兒歌內(nèi)容的理解情況，讓家長和孩子共同合作答題，增加親子共讀間的默契和樂趣。讓孩子把自己的名字帶到兒歌 中，增強(qiáng)了閱讀兒歌的趣味性。四、背兒歌，積累言教師過渡：我們和家長比一比，看誰最先把這首兒歌背誦下來。學(xué)生和家長展示拍手背誦兒歌。（設(shè)計(jì)圖： 引導(dǎo)孩子在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，和大人

14、一起背誦兒歌，激發(fā)了孩子積累語 言的欲望，家長要及時鼓勵孩子背誦兒歌、童謠，逐步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。）五、輕時刻，播放歌教師過渡：現(xiàn)在請同學(xué)們觀看孫悟空打妖怪的兒歌視頻，可以邊看視頻邊小聲跟唱兒歌， 六、完閱讀卡，記足跡1.教師過渡：讀完這首兒歌后，現(xiàn)在讓我們和家長共同完成快樂閱讀卡。62.展示幾組家庭的快樂閱讀卡。（設(shè)計(jì)意： 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓孩子和家長一起完成閱讀卡片，孩子會在家長的鼓勵下愛上 閱讀。并能及時記錄孩子的閱讀足跡，記錄親子閱讀的美好記憶。）七、結(jié)教師小結(jié)：這節(jié)課即將結(jié)束，讓我們一起朗讀吉姆崔利斯朗讀手冊中的句子： 親愛的家長朋友，讓我們牽著孩子的手，做那個和孩子一起讀書的“媽媽”。我

15、們的孩子就是這世界上最富有的人。（設(shè)計(jì)意： 學(xué)結(jié)束時，引用吉姆崔利斯朗讀手冊中的句子，提醒家長閱讀的 重要性，激勵家長和孩子一起閱讀，讓孩子喜歡閱讀，讓閱讀成為孩子生活習(xí)慣。）八、板設(shè)計(jì)孫悟空打妖怪【教學(xué)思】本園地中有六個環(huán)節(jié)，分別是會識字、會辯字、會寫字、會背誦、和大人一起讀孫悟 空打妖怪。會識字、會辯字兩個環(huán)節(jié)都是在熟字基礎(chǔ)上，通過加一加、減一減等方法進(jìn)行 擴(kuò)展識字。教學(xué)設(shè)計(jì)中會寫字、和打人一起讀兩個環(huán)節(jié)分別設(shè)置為一課時進(jìn)行教學(xué)。引導(dǎo)學(xué) 生在課堂中學(xué)會寫字、閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字和閱讀習(xí)慣。著名教育家陶行知說：“一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生 良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。本課課堂引導(dǎo)孩子輕輕地翻書，養(yǎng)成愛護(hù)書籍的習(xí)慣。教師提醒學(xué)生 讀書時的坐姿，朗讀時聲音要響亮，吐字要清晰，說話時注意說一句完整的話?！昂昧?xí)慣， 終受益”，我從教學(xué)的每個細(xì)節(jié)抓起，處處以身作則，潛移默化地教育學(xué)生、影響學(xué)生，好 的寫字習(xí)慣、閱讀習(xí)慣使學(xué)生終身受益。第二課課后反思：新課標(biāo)要求小學(xué)一二年