初一地理上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 初一地理上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃 學(xué)會(huì)整合知識(shí)點(diǎn)。把需要學(xué)習(xí)的信息、把握的知識(shí)分類，做成思維導(dǎo)圖或知識(shí)點(diǎn)卡片，會(huì)讓你的大腦、思維條理清醒，便利記憶、溫習(xí)、把握。同時(shí)，要學(xué)會(huì)把新知識(shí)和已學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，不斷糅合、完善你的知識(shí)體系。這樣能夠促進(jìn)理解，加深記憶。下面是本站為您整理的初一地理上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃，僅供大家參考。 初一地理上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃篇一 一、重視知識(shí)的系統(tǒng)整合，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 在課堂上以學(xué)生為主體，充分課發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，老師主要起引導(dǎo)學(xué)生去整理已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)。不能只簡(jiǎn)單的要求學(xué)生背誦課本表面的知識(shí)，復(fù)習(xí)課是更高層次的新授課，不僅復(fù)習(xí)知識(shí)，還應(yīng)串聯(lián)知識(shí)，歸納知

2、識(shí)，整合知識(shí)，加深內(nèi)涵的理解。 二、重視學(xué)法指導(dǎo)，總結(jié)解題方法。 好的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果，教師要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如做圖分析題，有的學(xué)生沒有真正把握好做題方法，只是一味的死記硬背，最終還是一知半解，沒有真正理解知識(shí)，這時(shí)就需要老師及時(shí)提高學(xué)生看圖分析的能力、和做題方法。 三、精講典型例題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維 以往我們上復(fù)習(xí)課時(shí)經(jīng)常使用練習(xí)卷，采用學(xué)生練老師講的方式進(jìn)行，不自覺的陷入題海戰(zhàn)。結(jié)果是學(xué)生喊累，老師慌張，學(xué)生沒有真正理解把握知識(shí)。這次我們采取各章突破綜合復(fù)習(xí)練習(xí)的方法;并且可用少數(shù)的幾個(gè)典型的習(xí)題，例如氣候類型的分析，組織學(xué)生分析該題主要考點(diǎn)、探討解題方法，

3、還可讓學(xué)生自己圍繞該題進(jìn)行相互出題和解題，然后引導(dǎo)進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。 初一地理上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃篇二 學(xué)生狀況分析： 這學(xué)期，我擔(dān)任初一年級(jí)班的地理教學(xué)，該班人數(shù)較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自學(xué)性對(duì)比好，但學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，沒有教師的督促，學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的人不多，且學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，大多數(shù)同學(xué)以為死記硬背就行了。但地理科不同于政治、歷史，需要識(shí)記，同時(shí)也需要理解，需要讀圖，從地圖中去探求知識(shí)。 教材分析： 第一章：主要學(xué)習(xí)地球的外形、大小和地球儀，地球的運(yùn)動(dòng)及地圖的有關(guān)常識(shí)，是學(xué)習(xí)地理之基礎(chǔ)。 其次章：主要學(xué)習(xí)地球上的大洲與大洋的分布、海陸變遷、板塊運(yùn)動(dòng)、地震與火山的分布。 第三章：主要

4、學(xué)習(xí)天氣的變化、天氣預(yù)報(bào)及天氣符號(hào)，氣溫柔氣溫的分布、影響氣溫公布的因素，降水與降水的分布、影響降水分布的因素，世界氣候的類型、分布及影響因素。 其次、三章是本教材之重點(diǎn)和難點(diǎn)。第四、五章內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，主要以識(shí)記為主。 針對(duì)以上問題，我覺得首先要重視知識(shí)的系統(tǒng)整合，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在課堂上以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，老師主要起引導(dǎo)學(xué)生去整理已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)。不能只簡(jiǎn)單的要求學(xué)生背誦課本表面的知識(shí)，復(fù)習(xí)課是更高層次的新授課，不僅復(fù)習(xí)知識(shí)，還應(yīng)串聯(lián)知識(shí)，歸納知識(shí)，整合知識(shí)，加深內(nèi)涵的理解。 我準(zhǔn)備采取各章突破綜合復(fù)習(xí)練習(xí)的方法；可用少數(shù)的幾個(gè)典型的習(xí)題，例如氣候類型的分析，組織學(xué)生分析

5、該題主要考點(diǎn)、探討解題方法，還可讓學(xué)生自己圍繞該題進(jìn)行相互出題和解題，然后引導(dǎo)進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。我的具體復(fù)習(xí)計(jì)劃如下： 1、指出每一章節(jié)需要識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生牢記。 2、分析每一章節(jié)的重點(diǎn)地圖和，學(xué)會(huì)分析、對(duì)比地圖，在分析、對(duì)比的基礎(chǔ)上總結(jié)出更全面的知識(shí)，拓展知識(shí)面。 3、教師收集歷年期末考試題中關(guān)于本章節(jié)的試題，進(jìn)行測(cè)試，讓學(xué)生在測(cè)試中梳理每一章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，尋覓每一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破口。 4、根據(jù)歷年試題結(jié)構(gòu)的分析，本教材的重點(diǎn)在第一、二、三章，第四、五章作為識(shí)記內(nèi)容，也不可忽略。 5、全教材復(fù)習(xí)完之后，用去年的期末試題進(jìn)行一次總結(jié)性測(cè)試，進(jìn)一步分析復(fù)習(xí)中的得與失。 初一

6、地理上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃篇三 鄰近期末，為幫助學(xué)生理順知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)、分析問題、解決問題的能力，形成完整的知識(shí)體系，特作復(fù)習(xí)計(jì)劃如下： 一、復(fù)習(xí)目的： 1、現(xiàn)在試題的一大特點(diǎn)是靈活、聯(lián)系實(shí)際，死記硬背是不行的，必需培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、解決問題的能力，提高識(shí)圖、析圖、解圖能力。地圖是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要工具，在復(fù)習(xí)過程中，要使學(xué)生真正做到能識(shí)圖、會(huì)用圖、能根據(jù)圖示思考、解決相關(guān)問題。 2、使學(xué)生把握好基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到對(duì)他們終生發(fā)展有用的地理知識(shí)。 3、通過復(fù)習(xí)彌補(bǔ)知識(shí)的缺漏，加強(qiáng)重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，真正提高學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)。 4、使學(xué)生通過復(fù)習(xí)既在知識(shí)上有所收獲，又能加強(qiáng)學(xué)生的自信

7、心。 二、學(xué)生現(xiàn)狀分析及對(duì)策 1、現(xiàn)狀：A、復(fù)習(xí)時(shí)間較短，不能進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。 B、一部分學(xué)生仍不太會(huì)讀圖，個(gè)別學(xué)生，地理成績(jī)不理想，班級(jí)之間差距較大。 C、不過學(xué)生有信心繼續(xù)學(xué)好地理知識(shí)，各班學(xué)風(fēng)濃重，爭(zhēng)取取得好成績(jī)。 2、對(duì)策： 一方面：發(fā)放復(fù)習(xí)資料，強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)方法，復(fù)習(xí)要做到“四到：眼到、心到、嘴到、手到。也就是要認(rèn)真，對(duì)于易錯(cuò)難寫字要?jiǎng)邮謱憣?，為防止走神，邊記邊念。?duì)照課本內(nèi)容認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，對(duì)一些概念性的內(nèi)容，要強(qiáng)調(diào)理解記憶，布置到位，目的要明確。教師每堂課先點(diǎn)一下重點(diǎn)難點(diǎn)，梳理知識(shí)脈絡(luò)，大部分時(shí)間留給學(xué)生自己。各班分組進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)，課代表每天公布當(dāng)天復(fù)習(xí)內(nèi)容，要求組員到組優(yōu)點(diǎn)過關(guān)，并簽名。 其次方面：精講多練，以練為主，在穩(wěn)定基礎(chǔ)知識(shí)的前提