大班主題古詩教學(xué)江南教案反思

1、第 第 頁大班主題古詩教學(xué)江南教案反思大班主題古詩教學(xué)江南教案反思是特別優(yōu)秀的內(nèi)容，盼望能讓找尋大班說課稿的您有所援助。 1、大班主題古詩教學(xué)江南教案反思 活動目標(biāo)在游戲中理解、觀賞古詩，學(xué)習(xí)古詩。培育幼兒勇猛、活潑的性格。幼兒能積極的回答下列問題，加強幼兒的口頭表達技能活動預(yù)備小魚頭飾，用幼兒自畫自剪的小魚及很多蓮葉布置成“蓮池”的場景，“東、南、西、北”四個方向盤?；顒舆^程1.仿照小魚游來游去，心情開心地參加游戲。幼兒扮演小魚，在音樂聲中自由、歡快地游戲。2.參加情境表演，在游戲中感受并嘗試?yán)斫夤旁娭械脑~句。(1)觀賞“蓮池”場景，體驗首句：江南可采蓮。老師用幼兒自畫自剪的小魚及很多蓮葉布

2、置成“蓮池”的場景，并為幼兒簡約介紹江南美景，同時溫柔地朗誦首句“江南可采蓮”，請幼兒觀賞。(2) “小魚們觀賞“蓮池”中的蓮葉，感受蓮葉茂密的樣子，體驗第二句：蓮葉何田田。老師用豐富的詞匯描述“蓮池”中的蓮葉，鼓舞幼兒大膽表達自己的感受。(3) “小魚”們在蓮葉中間游戲，體驗第三句：魚戲蓮葉間。引導(dǎo)語：可愛的小魚們，讓我們一起在這碧綠的蓮池中游來游去，自若地游戲吧。(4)聽指令，做游戲。分別出示“東、南、西、北”四個方向盤，請小魚們在方向盤的指示下向四個方向游戲，體驗后四句：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。3.完整地觀賞、學(xué)習(xí)古詩。(1)在音樂聲中，老師有感情地朗誦古詩，請幼

3、兒觀賞。(2)師幼共同朗誦古詩?；顒臃此迹汗旁娒枥L的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩句生動活潑，通俗易懂;插圖色調(diào)鮮亮，形象逼真，呈現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的漂亮畫卷?？芍^有景、有情、有韻，孩子們讀來心情開心，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。不足之處：個別幼兒不能很好的理解詩中意思，課堂時間安排過于緊湊。2、大班主題古詩小池教案反思活動設(shè)計背景正值初夏，處處是郁郁蔥蔥，生氣盎然的，為了讓孩子感受夏天的景色，自然的漂亮與萬物的和諧，我選擇了古詩小池。這首詩通過對涓涓細(xì)流、濃密樹陰，清亮的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓這些景物的描寫，形象地勾畫出了一幅初夏荷花池的風(fēng)景畫。特別是“惜

4、、愛、露、立”幾個動詞的奇妙運用，使這精美、清靜的畫面充斥了生氣。活動目標(biāo)1.能用自己的話說出畫面描寫的情景，初步感受夏天的漂亮。2.感受古詩的意境美、語言美，能有感情地朗誦。3.通過學(xué)習(xí)古詩，初步理解古詩的內(nèi)容，理解古詩中有關(guān)詞的含義。4.進展幼兒思維和口語表達技能。5.培育幼兒敏銳的觀測技能。教學(xué)重點、難點重點：通過古詩感受夏天的漂亮。難點：感受古詩的意境美、語言美活動預(yù)備小池，音樂活動過程一、觀看電腦課件，自由表達自己觀賞的感受。師：孩子們，現(xiàn)在時什么季節(jié)到了?(夏天)今日老師要帶你們到小池塘邊區(qū)觀賞夏天的景色，你們想去嗎?1.播放課件，幼兒觀賞。師：這里的風(fēng)景怎樣?幼：很漂亮，美麗。師

5、：這里的確是一個景色怡人的地方。你能用自己的話完整、連貫的話說一說。你在畫面上看到了什么?過渡：古時候有個詩人叫楊萬里，也和你們一樣覺得這景色很美，沉醉在這初夏的美景中，于是寫下了千古流傳的經(jīng)典古詩小池，你們想不想聽聽詩人是怎么用詩句來描寫這幅畫面的呢?二、觀賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美。1.邊觀賞課件，邊傾聽老師朗誦古詩(1)古詩的名字叫什么?是誰寫的?2.再次觀賞古詩。(師范讀)(1)詩中描寫了哪些景物?它們都藏在哪些詩句里?(泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓)(2)理解詞語，詩句的意思。(幼兒說出一句就結(jié)合畫面理解一句詩句的意思)泉眼：泉水的出口。惜：疼惜。晴柔：晴天里溫柔的風(fēng)光。小荷：

6、指剛剛長出水面的嫩荷葉。尖尖角：還沒有開展的嫩荷葉的尖端。(3)完整觀賞古詩。三、學(xué)習(xí)朗誦古詩。(1)幼兒跟讀。(2)集體朗讀(3)指導(dǎo)朗讀：一、二句(聲音要溫柔、甜美、速度稍慢);三、四句(讀出欣喜的語氣)(4)隨著音樂課件，朗讀古詩。四、感受古詩的特點。1.課件出示古詩今解的內(nèi)容和古詩全文。同樣是小池的景色，我們開始的時候用了很長一段話描述畫面的內(nèi)容，看看詩人用了幾句話?共有幾個字?2.老師揭示古詩的特點：句子簡短，語言精煉，押韻。五、延伸繪畫活動：我心中的小池。教學(xué)反思在幼兒園大班涌現(xiàn)了古詩教學(xué)活動，為了上好古詩教學(xué)，同時結(jié)合季節(jié)特點，我選擇了古詩小池，活動中我通過課件的圖畫，讓幼兒初步

7、感受小池景色的漂亮，古詩的意境美 并讓幼兒用自己的話描述自己看到的景色，在幼兒充分用自己的語言表達著圖畫的意思時，老師話鋒一轉(zhuǎn)：古時候有個詩人叫楊萬里，也和你們一樣覺得這景色很美，沉醉在這初夏的美景中，于是寫下了千古流傳的經(jīng)典古詩小池，你們想不想聽聽詩人是怎么用詩句來描寫這幅畫面的呢?此時激發(fā)了幼兒的想聽古詩愛好，到底詩人會怎樣用古詩來描寫這樣的畫面呢?和我們說的會有什么不同呢?于是在老師奇妙設(shè)計的情景中，孩子們帶著這樣的想法，進入了古詩教學(xué)活動中。在理解古詩內(nèi)容的時候，老師緊緊抓住詩中描寫的景物：泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓，來引出相應(yīng)的詩句進行學(xué)習(xí)和誦讀，并讓幼兒通過圖文結(jié)合感受泉眼與泉水、樹陰

8、與池水、小荷與蜻蜓之間的聯(lián)系，從而感受自然之間的和諧與美妙。為讓幼兒更好的感受古詩的意境美，對詩句中關(guān)鍵詞做了肯定得理解。理解的時候利用了幼兒在平常“詞語開花”的閱歷，對古詩中關(guān)鍵的詞語進行拆字組詞的方法，這樣幼兒不僅很感愛好，也很簡單的理解了字詞的意思。在進行教學(xué)中，我也看到教學(xué)中的不足之處：假如在孩子們自由講解并描述了畫面的內(nèi)容后，老師能實時把幼兒的發(fā)言進行歸納，用散文的形式對畫面總結(jié)性描述，對于幼兒感受古詩的意境美會起到很大的援助。古代詩詞是中國傳統(tǒng)文化的奇麗結(jié)晶，它具有句子簡短，語言簡練，意境精美等特點，在進行古詩文教學(xué)時，增加幼兒對中國傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識，加強幼兒對語言的鑒賞技能和

9、對美的感受技能，這對于培育幼兒良好的文化修養(yǎng)具有劇烈的熏陶作用。老師的語言應(yīng)當(dāng)更錘煉，做到語言簡練。這次教學(xué)活動，老師是通過讓幼兒找出關(guān)鍵事物，并讓幼兒找一找這些景物分別都藏在哪些詩句里，來引出詩句，然后通過圖文對比的方法理解古詩，感受意境。假如換一種方式，在幼兒找出古詩中描寫的景物以后，立刻回到畫面中，通過畫面的理解再引出古詩進行學(xué)習(xí)，哪一種方式更有效。3、大班語言活動教案：漢樂府江南教案(附教學(xué)反思)活動意圖：漢樂府江南一首漢代樂府詩，一首采蓮歌，反映了采蓮時的光景和采蓮人快樂的心情。在漢樂府民歌中具有獨特的風(fēng)味。民歌以簡潔明快的語言，回旋反復(fù)的音調(diào)，精美雋永的意境，清爽明快的格調(diào)，勾畫了

10、一幅明麗美好的圖畫。體味采蓮人內(nèi)心的快樂。激發(fā)幼兒對江南美景的喜愛?；顒幽繕?biāo)：1. 學(xué)古詩漢樂府江南，理解 “可采蓮”、“何田田”、“東西南北”詩句。2. 誦讀古詩，感受古詩韻律之美。3. 喜愛詩中美景，激發(fā)對江南美景的喜愛。4. 鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。5. 萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好?；顒宇A(yù)備：1. 古詩江南課件。2. 自制教學(xué)掛圖。3. 表演道具假設(shè)干?；顒舆^程：(一)欣賞荷塘美景。1. 第一幅畫面，理解詩詞“何田田”?？吹搅耸裁雌恋木跋?2. 觀賞第二幅畫面，理解詩詞“可采蓮”。這么多、這么美的蓮葉引來了誰?你見過采蓮嗎?3. 觀賞第三幅畫面。還引來了?魚兒在干什么?(二)學(xué)習(xí)詩歌

11、，用多種形式誦讀。1.老師誦讀詩歌。有位詩人把這江南荷塘的美景寫成了一首詩。2.介紹，理解詩句中“東、西、南、北”。3.多形式誦讀方法除了集體朗誦還可以怎樣來朗誦?一起試一試。(三)表演古詩。1. 創(chuàng)設(shè)荷塘情境。2. 選擇自己喜愛的角色表演。(四)觀賞歌曲江南，感受古詩表現(xiàn)的多種形式?；顒友由欤?. 投放描寫江南美景的詩詞供幼兒對比誦讀。2. 投放江南背景墻及表演道具供幼兒表演?；顒臃此迹汗旁娒枥L的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩句生動活潑，通俗易懂;插圖色調(diào)鮮亮，形象逼真，呈現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的漂亮畫卷?？芍^有景、有情、有韻，孩子們讀來心情開心，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的

12、情操。不足之處：個別幼兒不能很好的理解詩中意思，課堂時間安排過于緊湊。4、大班主題古詩教學(xué)江南教案反思活動目標(biāo)在游戲中理解、觀賞古詩，學(xué)習(xí)古詩。培育幼兒勇猛、活潑的性格。幼兒能積極的回答下列問題，加強幼兒的口頭表達技能活動預(yù)備小魚頭飾，用幼兒自畫自剪的小魚及很多蓮葉布置成“蓮池”的場景，“東、南、西、北”四個方向盤?；顒舆^程1.仿照小魚游來游去，心情開心地參加游戲。幼兒扮演小魚，在音樂聲中自由、歡快地游戲。2.參加情境表演，在游戲中感受并嘗試?yán)斫夤旁娭械脑~句。(1)觀賞“蓮池”場景，體驗首句：江南可采蓮。老師用幼兒自畫自剪的小魚及很多蓮葉布置成“蓮池”的場景，并為幼兒簡約介紹江南美景，同時溫柔

13、地朗誦首句“江南可采蓮”，請幼兒觀賞。(2) “小魚們觀賞“蓮池”中的蓮葉，感受蓮葉茂密的樣子，體驗第二句：蓮葉何田田。老師用豐富的詞匯描述“蓮池”中的蓮葉，鼓舞幼兒大膽表達自己的感受。(3) “小魚”們在蓮葉中間游戲，體驗第三句：魚戲蓮葉間。引導(dǎo)語：可愛的小魚們，讓我們一起在這碧綠的蓮池中游來游去，自若地游戲吧。(4)聽指令，做游戲。分別出示“東、南、西、北”四個方向盤，請小魚們在方向盤的指示下向四個方向游戲，體驗后四句：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。3.完整地觀賞、學(xué)習(xí)古詩。(1)在音樂聲中，老師有感情地朗誦古詩，請幼兒觀賞。(2)師幼共同朗誦古詩?；顒臃此迹汗旁娒枥L的是

14、江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩句生動活潑，通俗易懂;插圖色調(diào)鮮亮，形象逼真，呈現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的漂亮畫卷?？芍^有景、有情、有韻，孩子們讀來心情開心，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。不足之處：個別幼兒不能很好的理解詩中意思，課堂時間安排過于緊湊。5、大班主題第一學(xué)期古詩教案反思活動目標(biāo)1、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。2、教育幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣。1. 山行 杜牧 遠上寒山石徑斜， 白云深處有人家。 停車坐愛楓林晚， 霜葉紅于二月花。2.清明 杜牧 清明季節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。3.江南春 杜牧 千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)

15、。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。4.秋夕 杜牧 銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。5.樂游原 李商隱 向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。6.商山早行 溫庭筠 晨起動征鐸，客行悲家鄉(xiāng)。 雞聲茅店月，人跡板橋霜。 槲葉落山路，枳花明驛墻。 因思杜陵夢，鳧雁滿回塘7.元日 王安石 爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。8.梅花 王安石 墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。”9.泊船瓜洲 王安石 京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。10.六月二十七日望湖樓醉書 蘇軾 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠

16、亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。11.飲湖上初晴后雨 蘇軾 水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜。12.惠崇春江晚景 蘇軾 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。13.題西林壁 蘇軾 橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?；顒臃此迹汗旁娊虒W(xué)對同學(xué)來說是比較枯燥、乏味的，同學(xué)能比較流暢地背誦，但對古詩的背景、詩人的感受是很難理解的。對老師來說古詩教學(xué)不好把握，講解多了，同學(xué)不愿意接受，結(jié)果是把一篇篇充斥著深刻意蘊、豐富情感和詩情畫意的古詩文肢解得支離破裂。這次的古詩教學(xué)，一開課，我奇妙地利用同學(xué)喜愛的歌曲進行，

17、大大激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的愛好，調(diào)動了同學(xué)的積極性。同學(xué)很快便進入了學(xué)習(xí)古詩的意境。學(xué)習(xí)古詩首先就要帶領(lǐng)同學(xué)看到詩人所感的那個場景，才能由此進入詩意的境界，誘發(fā)同學(xué)的情感。我運用故事引路，激發(fā)同學(xué)的愛好。在本次教學(xué)中，我還借助音樂、課件，讓孩子們進入了詩所描繪的景象之中;在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們?nèi)タ?、去想、去說、去聽、去悟。同學(xué)的思維在擴張，認(rèn)知在深化，每個孩子眼中有畫，心中有景，此時此刻他們的情感也在不斷積淀、不斷升華?！笆篱g離別情萬種，多有詩人訴心聲?！闭n堂上我緊緊圍繞“離別”這一線索，去渲染、去感受，讓同學(xué)深深地去體會這離別之情。有人認(rèn)為“詩歌是情感的藝術(shù)，多媒體的介入，由于師與機、生與機的

18、溝通，往往會削弱流淌在師生之間的情感”。其實不然，假如老師能把握住“朗讀”這座橋梁，就能讓多媒體成為“情感溝通”的媒介。所以本節(jié)課的教學(xué)，我把朗讀訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終，第一步先自讀詩歌，懂得詩歌的大意;第二步進行解詞析句再品讀;第三步感情朗讀，最末熟讀成誦。教學(xué)中，我努力的創(chuàng)設(shè)情境，“桃花潭水深千尺，不及汪淪送我情”這一詩句包含了詩人怎樣的情感，如何讓同學(xué)體會?除了讀還是讀，我通過指名讀、引讀、范讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓同學(xué)在讀中想象畫面，在讀中體會情感，體會的內(nèi)心世界由難受轉(zhuǎn)為驚喜，再由驚喜轉(zhuǎn)為感動不已，通過朗讀表達出詩句蘊含的感情。不斷努力引導(dǎo)同學(xué)走進文本。送別是我國古詩一個永恒的話題，除了這首贈汪倫以外，還有很多感人肺腑的離別詩，可以充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。課上我還提供了幾首送別詩讓同學(xué)觀賞、感悟：李白的送孟