小學(xué)科學(xué)“解暗箱”課型教學(xué)策略研究

1、PAGE 14 -臨沂市小學(xué)科學(xué)“解暗箱”課堂教學(xué)策略研究 （討論論稿）二一一年年三月臨沂市小學(xué)學(xué)科學(xué)“解暗箱”課堂教學(xué)學(xué)策略研研究（討討論稿）【策略構(gòu)想想】在科學(xué)研究究中，暗暗箱即控控制論中中的“黑箱”，是指指那些不不能打開(kāi)開(kāi)或不能能從外部部直接觀觀察其內(nèi)內(nèi)部狀態(tài)態(tài)的系統(tǒng)統(tǒng)。“暗箱”內(nèi)容是是不能直直接感知知的，但但根據(jù)一一定的可可感知的的的外部部情況，可可以間接接推斷出出來(lái)，這這一過(guò)程程即是“解暗箱箱”的過(guò)程程。“解暗箱”方法是是小學(xué)科科學(xué)課上上最常見(jiàn)見(jiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)方法之之一。小小學(xué)科學(xué)學(xué)教材中中有許多多課題屬屬于解暗暗箱的課課題。這這些課題題通過(guò)引引導(dǎo)學(xué)生生反復(fù)感感知那些些可感知知的事物物的外

2、部部情況，研研究有關(guān)關(guān)事實(shí)，抓抓住推理理的突破破口，間間接推斷斷出事物物的本質(zhì)質(zhì)和特征征，探索索其內(nèi)部部奧秘。實(shí)實(shí)質(zhì)上解解暗箱是是由表及及里進(jìn)行行探究的的科學(xué)方方法，運(yùn)運(yùn)用的是是一種邏邏輯思維維方法，從從另一個(gè)個(gè)角度為為人們提提供了一一條認(rèn)識(shí)識(shí)事物的的重要途途徑?！敖獍迪洹睂W(xué)習(xí)方法法能夠調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生生思維的的主動(dòng)性性，引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生開(kāi)開(kāi)展豐富富的想象象，對(duì)培培養(yǎng)學(xué)生生的思維維和想象象力很有有價(jià)值。由由于暗箱解解決主要要是通過(guò)過(guò)邏輯推推理的，所所以最終終結(jié)果有有可能并并不是唯唯一的，這這就可以以大大促促進(jìn)學(xué)生生的發(fā)散散性思維維。除此此之外，解解暗箱方方法還能能培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的邏邏輯判斷斷能力、推推理能力力

3、、創(chuàng)造造能力和和應(yīng)用科科學(xué)知識(shí)識(shí)解決實(shí)實(shí)際問(wèn)題題的能力力，并激激發(fā)學(xué)生生對(duì)科學(xué)學(xué)探究的濃濃厚興趣趣?！窘虒W(xué)策略略】總結(jié)運(yùn)用升華暗箱模擬驗(yàn)證揭示暗箱依據(jù)事實(shí)猜測(cè)暗箱創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)總結(jié)運(yùn)用升華暗箱模擬驗(yàn)證揭示暗箱依據(jù)事實(shí)猜測(cè)暗箱創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)暗箱1創(chuàng)設(shè)情情境，發(fā)發(fā)現(xiàn)暗箱箱學(xué)習(xí)目標(biāo)：在觀察察、思考考中引發(fā)發(fā)問(wèn)題，發(fā)發(fā)現(xiàn)暗箱箱。操作要領(lǐng)：教師要要依據(jù)教教學(xué)目標(biāo)標(biāo)，遵循循學(xué)生認(rèn)認(rèn)知規(guī)律律，巧妙妙創(chuàng)設(shè)問(wèn)問(wèn)題情境境，引領(lǐng)領(lǐng)學(xué)生發(fā)發(fā)現(xiàn)“暗箱”。2依據(jù)事事實(shí)，猜猜測(cè)暗箱箱學(xué)習(xí)目標(biāo)：圍繞暗暗箱外部部發(fā)生的的事實(shí)對(duì)對(duì)暗箱內(nèi)內(nèi)部構(gòu)造造、成因因進(jìn)行預(yù)預(yù)測(cè)或做出合合理地假假設(shè)性解解釋。操作要領(lǐng)：以小組組或以全全班為單單位，針

4、針對(duì)暗箱箱，引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生有有理有據(jù)據(jù)的猜想想，找準(zhǔn)準(zhǔn)打開(kāi)暗暗箱的突突破口。3模擬驗(yàn)驗(yàn)證，揭揭示暗箱箱學(xué)習(xí)目標(biāo)：制定方案案，實(shí)施施探究，得出結(jié)結(jié)論。操作要領(lǐng)：圍繞猜猜想假設(shè)設(shè)，采取取分組活活動(dòng)的方方式，制制定方案案，并依據(jù)方方案開(kāi)展展模擬、驗(yàn)驗(yàn)證等活活動(dòng)，揭揭示暗箱箱。4總結(jié)運(yùn)運(yùn)用，升升華暗箱箱學(xué)習(xí)目標(biāo)：梳理總總結(jié)解暗暗箱的方方法。操作要領(lǐng)：引導(dǎo)學(xué)學(xué)生回顧顧探究過(guò)過(guò)程，提提煉方法法，并能能在生活活中予以應(yīng)用用?！静呗越庾x讀】 1創(chuàng)創(chuàng)設(shè)情境境，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)暗箱一切探究活活動(dòng)都是是從問(wèn)題題開(kāi)始。解暗箱課中的“暗箱”就是要解決的問(wèn)題，我們要善于運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段創(chuàng)設(shè)典型的情境誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題并發(fā)現(xiàn)暗箱。教

5、學(xué)中我們們可以通通過(guò)創(chuàng)設(shè)設(shè)各種各各樣的情情境，如如交流課課前搜集集的文字字資料、觀看電影片段、觀察圖片、實(shí)物展示等方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活和自然現(xiàn)象進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題現(xiàn)象，通過(guò)思考，對(duì)問(wèn)題現(xiàn)象作進(jìn)一步的思維加工，演變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)具體、明確的科學(xué)問(wèn)題。在問(wèn)題情境境中，教教師要注注意引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生從從不同角角度、不不同層面面進(jìn)行思思考，提提出不同同的問(wèn)題題，并對(duì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)進(jìn)行歸納納、整理理、分類類，在此此基礎(chǔ)上上提取出出有研究究?jī)r(jià)值的的、學(xué)生生感興趣趣的、有有利于發(fā)發(fā)現(xiàn)暗箱箱的問(wèn)題題。2依據(jù)事事實(shí)，猜猜測(cè)暗箱箱猜想與假設(shè)設(shè)是科學(xué)學(xué)思維的的一種形形式，是是研究者者根據(jù)已已知事實(shí)實(shí)材料和和科學(xué)知知識(shí)

6、對(duì)所所研究的的問(wèn)題做做出的一一種猜測(cè)測(cè)性陳述述，是對(duì)對(duì)問(wèn)題中中事物的的因果性性、規(guī)律律性做出出的假定定性解釋釋。猜想與假設(shè)設(shè)是找準(zhǔn)準(zhǔn)暗箱突突破口的的基礎(chǔ)。猜猜想不是是瞎猜瞎瞎想。面面對(duì)未知知現(xiàn)象，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)調(diào)動(dòng)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析研究，要有理有據(jù)、合乎邏輯地說(shuō)明問(wèn)題，將已知的某些事件與觀點(diǎn)與未知現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，在頭腦中與所熟悉的模型或現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)想和類比。（如果這種未知現(xiàn)象在生活中找不到熟悉的模型或現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)想和類比，那就需要學(xué)生借助外部因素在頭腦中初步勾勒事物發(fā)生的虛擬表象或過(guò)程。）這個(gè)環(huán)節(jié)一一般要以以小組或或全班為為單位，針針對(duì)要研研究的問(wèn)問(wèn)題，注注意引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生充充分運(yùn)用用感知

7、來(lái)來(lái)有根有有據(jù)的猜猜想，要要層層深深入，體體現(xiàn)猜想想思維的的邏輯性性和縝密密性，進(jìn)進(jìn)而找準(zhǔn)準(zhǔn)打開(kāi)暗暗箱的突突破口。3模擬驗(yàn)驗(yàn)證，揭揭示暗箱箱本環(huán)節(jié)分為為四步：制定方方案、實(shí)實(shí)施探究究、展示示交流、揭揭示暗箱箱。（1）制定定方案探究并非僅僅限于學(xué)學(xué)生的動(dòng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)。開(kāi)動(dòng)動(dòng)腦筋設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)，討論論制訂實(shí)實(shí)驗(yàn)的方方案，同同樣是探探究。讓學(xué)生針對(duì)對(duì)要研究究的問(wèn)題題，結(jié)合合對(duì)暗箱箱外部信信息的了了解和內(nèi)內(nèi)部成因因的假設(shè)設(shè)，制訂訂方案。解解暗箱的的方案要要依據(jù)暗暗箱內(nèi)容容而定，有有些暗箱箱可以采采取模擬擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)進(jìn)行驗(yàn)證證的方式式解決，有有些暗箱箱可以采采取直接接打開(kāi)進(jìn)進(jìn)行觀察察驗(yàn)證的的方式來(lái)來(lái)解決。制制訂

8、方案案時(shí)要發(fā)發(fā)揮教師師引導(dǎo)、幫幫助、點(diǎn)點(diǎn)拔的作作用，通通過(guò)師生生之間開(kāi)開(kāi)展雙向向或多向向的課堂堂交流，經(jīng)經(jīng)過(guò)認(rèn)真真的思考考和反復(fù)復(fù)的討論論逐步完完善方案案。方案案制訂以以后，還還要引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生弄弄清應(yīng)該該選擇哪哪些實(shí)驗(yàn)驗(yàn)器材、應(yīng)應(yīng)當(dāng)注意意什么問(wèn)問(wèn)題、如如何進(jìn)行行實(shí)驗(yàn)記記錄等等等，要為為實(shí)施探探究做好好一切準(zhǔn)準(zhǔn)備工作作。（2）實(shí)施施探究實(shí)驗(yàn)探究時(shí)時(shí)，學(xué)生生要全員員參與，分分工合作作，認(rèn)真真觀察，細(xì)細(xì)心測(cè)量量，要搜搜集事實(shí)實(shí)材料，用用語(yǔ)言、圖圖畫(huà)、表表格、數(shù)數(shù)字等喜喜愛(ài)的方方式記錄錄實(shí)驗(yàn)的的結(jié)果，表表達(dá)自己己的感知知和體驗(yàn)驗(yàn)，要自自覺(jué)的把把實(shí)驗(yàn)過(guò)過(guò)程中的的發(fā)現(xiàn)與與自己的的預(yù)測(cè)或或猜想進(jìn)進(jìn)行對(duì)照照。在

9、學(xué)學(xué)生動(dòng)手手實(shí)驗(yàn)的的過(guò)程中中，教師師要主動(dòng)動(dòng)參與到到學(xué)生中中間。還還要特別別留意觀觀察學(xué)生生的行為為表現(xiàn)，指指導(dǎo)學(xué)生生正確操操作。鼓鼓勵(lì)小組組之間互互相學(xué)習(xí)習(xí)、借鑒鑒，引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生把把動(dòng)腦與與動(dòng)手結(jié)結(jié)合起來(lái)來(lái)，及時(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)學(xué)生的發(fā)發(fā)現(xiàn)，特特別是獨(dú)獨(dú)特的發(fā)發(fā)現(xiàn)和新新穎的觀觀點(diǎn)。要要引導(dǎo)學(xué)學(xué)生用多多種方法法進(jìn)行實(shí)實(shí)驗(yàn)，鼓鼓勵(lì)他們們?cè)趯?shí)驗(yàn)驗(yàn)中進(jìn)一一步改進(jìn)進(jìn)和完善善實(shí)驗(yàn)的的方案，主主動(dòng)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)并提出出新的探探究問(wèn)題題，使探探究活動(dòng)動(dòng)不斷向向深層次次發(fā)展。（3）展展示交流流展示交流流是揭示示暗箱的的重要一一環(huán)。教教師要引引導(dǎo)學(xué)生生對(duì)獲得得的感性性認(rèn)識(shí)進(jìn)進(jìn)行去粗粗取精、去去偽存真真、由表表及里的的整理加加工，

10、并并能與前前面的猜猜想與假假設(shè)進(jìn)行行比較驗(yàn)驗(yàn)證，從從而得出出理性的的結(jié)論。在在這個(gè)環(huán)環(huán)節(jié)中先先讓學(xué)生生匯報(bào)實(shí)實(shí)驗(yàn)的方方法、實(shí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程程中觀察察到的現(xiàn)現(xiàn)象、自自己的親親身體驗(yàn)驗(yàn)和感受受，也就就是先匯匯報(bào)事實(shí)實(shí)再展示示結(jié)果，達(dá)達(dá)成共識(shí)識(shí)。（4）揭示示暗箱在學(xué)生經(jīng)過(guò)過(guò)模擬驗(yàn)驗(yàn)證后，教教師要把把握時(shí)機(jī)機(jī)，將科科學(xué)的研研究結(jié)論論予以呈呈現(xiàn)，打打開(kāi)暗箱箱。4總結(jié)運(yùn)運(yùn)用，升升華暗箱箱認(rèn)識(shí)規(guī)律告告訴我們們，只有有認(rèn)識(shí)的的第二次次飛躍，才才具有實(shí)實(shí)踐意義義。在引引導(dǎo)學(xué)生生推理想想像解開(kāi)開(kāi)暗箱的的基礎(chǔ)上上，最終終的落腳腳點(diǎn)要放放在怎樣樣運(yùn)用掌掌握的解解暗箱的的方法解解決實(shí)際際的問(wèn)題題，并形成技技能?！窘虒W(xué)案例例】

11、火 山教材分析：本課是青島島版科學(xué)學(xué)教材五五年級(jí)上上冊(cè)第一一單元第第2課火火山。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了地球內(nèi)部構(gòu)造及特征的基礎(chǔ)上，借助對(duì)火山成因的探究，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的物質(zhì)組成及其運(yùn)動(dòng)變化。教學(xué)中鑒于學(xué)生在生活中不可能親眼看到火山噴發(fā)的樣子，即使對(duì)火山有所了解，那也是膚淺的、基于表面的，所以教材的設(shè)計(jì)思路是：先為學(xué)生提供有關(guān)火山噴發(fā)的資料，啟發(fā)學(xué)生在事實(shí)基礎(chǔ)上思考火山噴發(fā)的原因，借助觀察火山噴發(fā)的外部現(xiàn)象進(jìn)行合理猜測(cè)，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步探究火山的成因，這在教學(xué)中是個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課是典型的“解暗箱”式的課堂教學(xué)類型。教學(xué)目標(biāo)：1探究目目標(biāo)能用簡(jiǎn)單的的器材作作模擬實(shí)實(shí)驗(yàn)；會(huì)會(huì)查閱書(shū)書(shū)刊及

12、其其他信息息源；能能選擇自自己擅長(zhǎng)長(zhǎng)的方式式表述研研究過(guò)程程和結(jié)果果；能嘗嘗試用不不同的方方式分析析和解讀讀數(shù)據(jù)，對(duì)對(duì)現(xiàn)象作作合理的的解釋。2情感目目標(biāo)愿意合作交交流；喜喜歡大膽膽想象；能從大大自然中中獲得美美的體驗(yàn)驗(yàn)；意識(shí)識(shí)到火山山既可以以帶給人人類好處處，也會(huì)會(huì)給人類類帶來(lái)負(fù)負(fù)面影響響。3知識(shí)目目標(biāo)通過(guò)教學(xué)使使學(xué)生初初步知道道火山是是由于地地球內(nèi)部部高溫、高高壓而引引發(fā)的一一種自然然現(xiàn)象；能通過(guò)過(guò)模擬實(shí)實(shí)驗(yàn)理解解火山形形成的原原因。教具準(zhǔn)備：1學(xué)生用用：土豆豆泥、番番茄醬、2200mml燒杯杯、漏斗斗、三腳腳架、石石棉網(wǎng)、酒酒精燈、火火柴。2教師用用：自制制PPTT、“危地馬馬拉火山山”視

13、頻資資料、“火山形形成原因因”視頻資資料。教學(xué)過(guò)程：1.創(chuàng)設(shè)情情境，發(fā)發(fā)現(xiàn)暗箱箱同學(xué)們，今今天老師師給大家家?guī)?lái)了了一段視視頻（220100年5月月27號(hào)號(hào)危地馬馬拉火山山噴發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)），想想不想看看？請(qǐng)同同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真觀看看視頻并并思考，視視頻中發(fā)發(fā)生的是是什么現(xiàn)現(xiàn)象？你你看到了了什么？（播放視頻頻）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)一下，通通過(guò)這段段視頻你看看到了什什么？生1：火山山噴發(fā)時(shí)時(shí)有紅色色的巖漿漿噴出，同同時(shí)還有有濃煙冒冒出、石石塊飛出出。生2：我看看到火山山噴發(fā)時(shí)時(shí)紅色的的巖漿像像液體一一樣流出出。生3: 火火山危地地馬拉實(shí)實(shí)地記者者阿其拉拉被火山山噴出的的石塊擊擊中導(dǎo)致致身亡。生4：造成成至少33名兒

14、童童失蹤、559名居居民受傷傷，上千千人不得得不進(jìn)行行暫時(shí)生生活轉(zhuǎn)移移。生5：火山山噴發(fā)的的煙灰給給居民生生活造成成很大的的不便和和危害。師：大自然然在賜予予我們?nèi)巳祟愗?cái)富富的同時(shí)時(shí)，也給給我們帶帶來(lái)了巨巨大的災(zāi)災(zāi)難。如如火山噴噴發(fā)時(shí)火火山灰覆覆蓋了城城市，奪奪取了人人們的生生命。今今天就讓讓我們一一起來(lái)研研究火山山、認(rèn)識(shí)識(shí)火山。（師師板書(shū)課課題：火火山）師：對(duì)于火火山，你你有什么么要研究究的問(wèn)題題？生1：火山山噴發(fā)是是怎么形形成的？生2: 火火山噴發(fā)發(fā)與我們們?nèi)祟惖牡幕顒?dòng)有有關(guān)系嗎嗎？生3：怎樣樣才能防防止火山山噴發(fā)？師：同學(xué)們們提出了了這么多多想要研研究的問(wèn)問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)明大家家對(duì)火山山很有研

15、研究興趣趣。同學(xué)學(xué)們認(rèn)為為在所有有這些問(wèn)問(wèn)題中應(yīng)應(yīng)該先解解決哪個(gè)個(gè)最基本本的問(wèn)題題？生：我們首首先研究究火山噴噴發(fā)是怎怎么形成成的？師：對(duì)，要要想了解解火山噴噴發(fā)與我我們?nèi)祟愵惖幕顒?dòng)動(dòng)有什么關(guān)關(guān)系以及及怎樣來(lái)來(lái)防止火火山噴發(fā)發(fā)，前提提必須知知道火山山形成的的原因。板書(shū)問(wèn)題：火山的的形成？ 【通過(guò)觀看看火山噴噴發(fā)的新聞片片段，引引領(lǐng)學(xué)生生對(duì)火山山噴發(fā)的的現(xiàn)象以以及給人人類帶來(lái)來(lái)的災(zāi)難難提出問(wèn)問(wèn)題，并并對(duì)問(wèn)題題進(jìn)行梳梳理，確定本節(jié)節(jié)課要研研究的主主題是火火山的成成因，問(wèn)問(wèn)題確定定了，暗暗箱也就就出現(xiàn)了了。】2.依據(jù)事事實(shí)，猜猜測(cè)暗箱箱師：研究火火山的成成因，我們們要能鉆進(jìn)進(jìn)火山的的肚子里里去看個(gè)個(gè)

16、究竟就就好了，但但這可能能嗎？（不不能）既既然鉆不不進(jìn)火山山的肚子子里，那那我們只只能從火山山外部來(lái)來(lái)尋找突突破口了了。剛才才我們?cè)谠诳次５氐伛R拉火火山噴發(fā)發(fā)新聞片片段時(shí)，你看看到了什什么現(xiàn)象象，通過(guò)過(guò)這些現(xiàn)現(xiàn)象你能能猜想到到火山的的成因嗎嗎？小組組內(nèi)討論論討論。（小組討論論）師：根據(jù)火火山噴發(fā)發(fā)時(shí)的現(xiàn)現(xiàn)象，誰(shuí)誰(shuí)能猜想想到火山山的噴發(fā)發(fā)可能是是什么成成因呢？生1：我看看到火山山口有紅紅色的巖巖漿噴出出來(lái)，同同時(shí)有濃濃煙和石石塊飛出出，可能能是因?yàn)闉榈厍騼?nèi)內(nèi)部的壓壓力很大大。生2：在看看火山噴噴發(fā)視頻頻時(shí)，我我還聽(tīng)到到有轟鳴鳴聲，也也說(shuō)明火火山噴發(fā)發(fā)時(shí)地殼殼下面可可能有很很大的壓壓力。生3：我看

17、看到火山山口巖漿漿像液體體一樣向向外流出出，而且且是紅色色的，很很熾熱，這這說(shuō)明地地球內(nèi)部部可能不光壓力力大，溫溫度可能能也很高?！靖鶕?jù)火山山噴發(fā)時(shí)時(shí)所呈現(xiàn)現(xiàn)的外部部現(xiàn)象：濃煙冒冒出、石石塊飛出出和紅色色巖漿噴噴出、周周圍溫度度很高等等等，來(lái)來(lái)推斷火火山內(nèi)部部的成因因：高溫溫高壓。這是打開(kāi)暗箱的突破口】師：通過(guò)巖巖漿噴出出，大家家猜測(cè)火火山噴發(fā)發(fā)的原因因是因?yàn)闉槭艿降氐厍騼?nèi)部部高溫高高壓的作作用。（板板書(shū)：高高溫高壓壓）為什什么巖漿漿只在這這兒噴出，而而不在其其它地方方呢？生：可能這這里的地地殼比較較薄弱。師：同意，也也就是說(shuō)說(shuō)巖漿在在高溫高高壓的作作用下會(huì)會(huì)沿著地地殼的薄薄弱地帶帶噴出來(lái)來(lái)。

18、（板板書(shū)：薄薄弱地殼殼）師：那為什什么不是是常年累累月經(jīng)常常噴出？而是噴噴后要隔隔好長(zhǎng)年年月才有有可能再再噴呢？生：可能是是地殼內(nèi)內(nèi)部的巖巖漿在高高溫高壓壓的作用用下，達(dá)達(dá)到一定定程度，力力量足可可以沖破破地殼，才才會(huì)噴薄薄而出。師：誰(shuí)能完完整地說(shuō)說(shuō)說(shuō)我們們的猜想想？生：地殼內(nèi)內(nèi)部的巖巖漿受到到高溫高高壓的作作用，當(dāng)當(dāng)壓力達(dá)達(dá)到一定定程度，巖巖漿就會(huì)會(huì)沿地殼殼薄弱的的地方噴噴薄而出出，形成成了火山山。師（總結(jié)）：也就就是說(shuō)同同學(xué)們認(rèn)認(rèn)為地殼殼內(nèi)部的的巖漿受受到高溫溫高壓的的作用，當(dāng)當(dāng)壓力達(dá)達(dá)到一定定程度，巖巖漿就會(huì)會(huì)沿地殼殼的薄弱弱地帶噴噴薄而出出，形成成了火山山。對(duì)不不對(duì)？生：對(duì)3.模擬驗(yàn)驗(yàn)

19、證，揭揭示暗箱箱（1）制定定方案師：有了自自己的想想法，就就要通過(guò)過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)來(lái)驗(yàn)證一一下。如如果用番番茄醬來(lái)來(lái)代替巖巖漿，用用土豆泥泥來(lái)代替替地殼模模擬火山山的噴發(fā)發(fā)，那高高溫高壓壓的條件件應(yīng)該如如何產(chǎn)生生？生：用酒精精燈加熱熱。師：好，這這些材料料老師都都給大家家準(zhǔn)備好好了，除除了以上上這些，還還有燒杯杯、玻璃璃長(zhǎng)頸漏漏斗、三三腳架、石石棉網(wǎng)等等。小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)責(zé)把材料料領(lǐng)回去去。（組組長(zhǎng)領(lǐng)材材料）師：請(qǐng)同學(xué)學(xué)們思考考怎樣來(lái)來(lái)運(yùn)用這這些材料料設(shè)計(jì)火火山噴發(fā)發(fā)的模擬擬實(shí)驗(yàn)？（小組討論論設(shè)計(jì)方方案）師：哪個(gè)小小組愿意意把你們們的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)方案說(shuō)說(shuō)出來(lái)和和大家共共享一下下？（生匯報(bào)實(shí)實(shí)驗(yàn)方案案）生1：我們

20、們組想用用番茄醬醬、土豆豆泥和酒酒精燈來(lái)來(lái)研究。具具體方法法是在燒燒杯中加加入約1100毫毫升番茄茄果醬，把把長(zhǎng)頸漏漏斗倒扣扣在燒杯杯里，用用土豆泥泥將漏斗斗和番茄茄醬接觸觸的地方方封緊，把把漏斗口口也用土土豆泥封封起來(lái)，然然后把燒燒杯放在在石棉網(wǎng)網(wǎng)上用酒酒精燈加加熱，觀觀察有什什么現(xiàn)象象？生2：師：大家設(shè)設(shè)計(jì)的很很好，想想一想在在實(shí)驗(yàn)時(shí)時(shí)該注意意什么呢呢？（生自由說(shuō)說(shuō)）師：對(duì)，要要注意酒酒精燈的的正確使使用方法法；觀察察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)現(xiàn)象時(shí)，不不能在漏漏斗口上上側(cè)觀察察，以免免發(fā)生燙燙傷；還還要注意意小組內(nèi)內(nèi)團(tuán)結(jié)合合作；最最后還要要做好實(shí)實(shí)驗(yàn)記錄錄。（發(fā)發(fā)實(shí)驗(yàn)記記錄單）好了，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧！【結(jié)合假設(shè)設(shè)

21、，在頭頭腦中初初步想象象勾勒火火山形成成的過(guò)程程，把這這個(gè)腦中中虛擬的的火山形形成的過(guò)過(guò)程，與與生活中中的某些些材料進(jìn)進(jìn)行類比比，用語(yǔ)語(yǔ)言把模模擬虛擬擬火山形成成過(guò)程的實(shí)實(shí)驗(yàn)操作作方法描述述出來(lái)，就是制定解暗箱的方案，也就是建模（虛擬表象）、類比，制定方案?！浚?）實(shí)施施探究生分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)，師巡巡回指導(dǎo)導(dǎo)。（約約10分分鐘）（3）展示示交流師：誰(shuí)愿意意把你們們的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)告訴老老師和同同學(xué)？生1：我們們?cè)诩訜釤岱厌u醬時(shí)，看看到番茄茄醬先是是沸騰了了，從漏漏斗口冒冒出了大大量的熱熱氣，繼繼而發(fā)現(xiàn)現(xiàn)沸騰的的番茄醬醬從漏斗斗口噴出出來(lái)。生2：匯報(bào)報(bào)。師：同學(xué)們們利用模模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)的方法法已觀察察到番茄茄醬噴發(fā)發(fā)的現(xiàn)象象?；鹕缴降降资鞘窃鯓有涡纬傻哪啬?？結(jié)合合我們的的模擬實(shí)實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)誰(shuí)來(lái)解釋釋一下地地殼內(nèi)部部火山形形成的原原因？生1：地殼殼深處的的巖漿在在高溫高高壓的作作用下會(huì)會(huì)上升，在在上升的的過(guò)程中中遇到薄薄弱的