小班區(qū)域設置與材料提供

1、小班區(qū)域設置與材料提供小班區(qū)域設置與材料提供彩田 xx xx 提供小班美工區(qū)活動材料投放與活動指引區(qū)域材料語 言科 學數 學藝 術社 會美工區(qū)：教師可以向幼兒介紹美教師可引導幼兒觀察教師可引導幼兒將各種教師可在美術活動中教師通過向幼兒向孩各類紙張： 彩色蠟光紙、術作品的要素，如色彩、加水后顏料、粘土的變化。工具、材料分類擺放。放一些音樂的背景，以增子介紹簡單的美術作品，繪畫紙、舊報紙、卡紙、形狀等，擴展幼兒的詞匯。教師可與幼兒討論在教師可引導幼兒將紙對加一些音樂的感覺。知道人郡的不同。吹塑紙、瓦楞紙、皺紋紙教師可以通過提問的方有些小制作中如何保持穩(wěn)折。教師可引導幼兒學教師可以讓孩子參與等。式引

2、導幼兒說出作品的內定。教師可通過與幼兒交習分泥、捏的技法造型。簡單的環(huán)境布置。繪畫材料： 顏料、油畫棒、容。教師可以通過提問幫助流他們的作品，讓其了解教師可通過示范引教師可鼓勵家長與幼雙頭筆、簽字筆、水彩筆、教師可以將幼兒對作品幼兒進一步地了解物質材方位，如上面、下面等。導幼兒學習正確的折紙兒進行親子制作。培養(yǎng)孩排筆、蠟筆等。的描述記錄下來。料的特性（如怎樣使用膠教師可以讓幼兒在具體方法。子的環(huán)保意識。輔助工具： 膠水、固體膠、教師可以鼓勵幼兒向同水）。使用材料時學習測量，如教師可通過顏色的搭教師可幫助幼兒認識雙面膠、透明膠、乳膠、伴介紹自己的作品。教師可以和幼兒們一起用大的紙或小的紙。配，提

3、升幼兒的審美能力。分辨美術作品的種類。剪刀、花邊剪等。教師可引導幼兒說出自收集自然物（如葉子等）教師可教給幼兒一些教師可及時展示幼兒的輔助材料： 橡皮泥、紙盒、己涂鴉的符號。幫助幼兒了解生命科學的美術技能和方法： 如。搓、作品，幫助建立幼兒的自紙盤、紙杯、布頭、毛線、內容。團圓、壓等技法造型。我認同感。繩子、包裝帶、一次性杯教師可以讓幼兒用不同教師鼓勵幼兒正確使教師可鼓勵幼兒參與子、花生、牙刷、棉簽、的自然材料創(chuàng)作美術作用膠水、膠棒、漿糊等粘各種類型的美術活動。果凍盒等。品。貼工具，做一些簡單的作小魚的眼睛、亮片、牛奶教師可通過美工區(qū)材品。盒、黃豆料的有序擺設，幫助幼兒教師可引導幼兒學習建立簡

4、單的空間意識。對折、對角折的方法。小班區(qū)域設置與材料提供小班建構區(qū)活動材料投放與活動指引區(qū)域材料語 言科 學建構區(qū)：通過談論所用積木的形教師可引導幼兒通過使成品材料：式教師可與幼兒談論建構用積木了解積木的不同各種形狀的大型積木、中物，豐富幼兒們的詞匯和（形狀、大小等）。型積木和小型積木等（數表達能力。教師可以鼓勵幼兒在搭量可稍少于中班）。教師可向幼兒介紹積木建的過程中適當使用一些輔助材料：的形狀：如圓形、長方形、輔助材料，如小車，讓幼木板、大小不等的箱子、正方形等。兒探索坡度等。易拉罐、繩子、塑料管、教師可邀請幼兒介紹自教師可建議幼兒利用輔小車模型、線、石頭、建己的作品，如談談你的大助材料充實

5、到他們的建筑筑模型、建筑圖片、測量樓等。物中，如：通過增加一些工具、插塑玩具、 雪花片、小型動物讓他們建造動物張貼畫、自制交通標志、房屋、農場、動物園等?；?、草、樓房、小人和動教師可讓幼兒自由探物的立體擺件、幼兒積木索（如：二個小三角形可作品照片等。以拼成一個長方形）數學教師可向幼兒提出某些建議：如“每個人一次拿三塊積木”，“請用三角形的積木搭建”等。教師可鼓勵幼兒探索積木的形狀以及如何搭得高一些，長一些等。教師可在積木柜上做上標簽，方便幼兒分類。教師可引導幼兒認識積木的名稱，如長方體、正方體等。還可以幫助幼兒們理解在上、下等方位。教師可引導幼兒選擇不同形狀的積木搭建不同的物體。藝 術社 會教

6、師可鼓勵幼兒在用積教師可以和幼兒談論木建構的場景中進行表他們搭建的道路、某個場演。同時提供一些道具，所等幫助他們了解空間、如帽子、空盒子、可讓幼地理位置。兒的表演取得更好的效教師通過了解幼兒所果。搭建的建筑物中的商店和教師可以讓幼兒將他其它場所，幫助他們進一們的建構作品畫下來以利步了解人們的生活、 工作。于保存?；蛴孟鄼C拍攝下教師提醒幼兒建立搭來與其他小朋友分享。建積木的規(guī)則，如輕拿輕教師引導幼兒學習鋪放，不亂扔，玩后應該收平、延長、圍合等構造技拾整理等。能搭建簡單建筑物。教師給幼兒示范收拾整理積木的方法。小班區(qū)域設置與材料提供小班語言區(qū)活動材料投放與活動指引區(qū)域材料語 言科 學數 學藝 術社

7、 會語言區(qū)：教師在給幼兒讀書時， 可以引教師可引導幼兒觀察圖教師可以通過一些書名教師可以指著一些封面教師可引導幼兒通過閱成品材料：導他們了解讀書的順序。書中的信息，幫助他們了解幫助幼兒理解數字概念。的圖給幼兒作一些解釋。讀不同職業(yè)、角色的故事，各種圖書、掛教師可在與幼兒一起閱讀有關于動植物的知識，也可了教師可在讀故事時與幼教師在與幼兒閱讀圖書了解人們及他們的生活。圖、寫字板、關故事時，在講故事的時候可以邊解有關生命科學的知識。兒們談論和比較有關量的時，可以鼓勵他們模仿故教師可以通過一些視頻錄音機、磁帶、講邊問。教師可與幼兒做一些問題，如故事中相同的句事情節(jié)中有打鼓、跳舞、資料幫助孩子了解地理的

8、頭飾、圖片、教師可用一些道具幫助幼兒簡單的小實驗。如：感受變式的數量等。表演的部分。知識。手偶、指偶等?；貞?、復述熟悉的故事?；＝處熢?與幼兒 一起讀教師要提醒幼兒正確取收集材料：教師可自己有感情地講述故事教師可讓幼兒分享他書、觀看周圍圖片時，可放圖書。幼兒影集、幼影響幼兒。們看到的某些工具書，以了以幫助幼兒理解有關形教師可引導幼兒學習傾兒日記、抱枕、教師可讓幼兒指認主要角色的解某些工具是如何使用的。狀、上面、下面等一些概聽別人的講話。各種閱讀材料形象、表情、動作。念。等。教師可鼓勵幼兒復述熟悉的圖自制材料：自畫書故事片段和角色對話。制大圖書、識教師可提供示范， 讓幼兒仿編簡字卡片、文字單的

9、故事情節(jié)。小班區(qū)域設置與材料提供拼圖、圖文匹配的講述材料、控筆練習材料等。小班角色區(qū)活動材料投放與活動指引區(qū)域材料語言角色區(qū)：教師通過向幼兒介紹道成品材料：具的名稱（如聽診器、公角色扮演所需的小柜子或文包、帽子和菜單）發(fā)展小家具、各種小娃娃、公幼兒的詞匯和語言。仔、各類廚具、 各種面包、教師通過提問（如你打點心等。扮好了準備上哪兒去？）收集材料： 和情景相適應和引導幼兒閱讀有關主題的各種用具：如商店的貨的故事為他們提供角色扮物、小貨架、收銀機等、演的線索。醫(yī)院的制服、 針筒、吊瓶、教師可以參與幼兒的體溫計、藥瓶、月餅盒、游戲豐富他們的詞匯。藥盒、電話、鍋、碗、勺教師可引導幼兒回憶，子、微波爐、

10、自制各類點鞏固對角色的認識，能再心等。現主要對話內容。書寫工具： 貼紙、練習本、信封、筆等。 自制材料：與所學內容相關的手偶、科 學數 學通過提供給孩子打蛋教師可幫助幼兒尋找器教師引導幼兒探索各類解決實際問題的辦法，如工具或物品的使用方法。使用數字天平。教師可提供一些植物教師通過與幼兒討論道具，如蔬菜、水果擴展角色的分配教他們學習數幼兒關于生命科學的知學。識。教師可通過提問引導教師可以和幼兒討論幼兒解決實際問題。如桌天氣、談論一些物品的再子有幾個蘋果？利用等。教師可讓幼兒在商店貨品的買賣中，知道多和少的概念。藝 術社 會教師可以教幼兒一些教師可帶幼兒到附近技能使他們可以進行角色商店散步，回來后

11、與他們表演。一起進行有關商店的角色教師可讀一些情節(jié)、扮演。人物都比較簡單的故事讓教師可提供不同工作幼兒可以扮演。人員的服裝、用品用于扮教師可以鼓勵幼兒用演游戲。教師鼓勵幼兒在扮演手偶進行表演。中要明確自己的角色。小班區(qū)域設置與材料提供頭飾、與角色匹配的道具、其他輔助材料等。小班音樂區(qū)活動材料投放與活動指引區(qū)域材料語 言科 學音樂區(qū)：教師可向幼兒們介紹新教師可引導幼兒探索不成品材料 ：的樂器、新的歌曲，發(fā)展同樂器，分辨不同樂器所碰鈴、三角鐵、鈴鼓、響他們的詞和語言能力。發(fā)出的不同聲音。棒、沙錘、錄音機、錄音教師可以幫助幼兒理解教師可鼓勵幼兒設法磁帶、等。歌詞。發(fā)出重音和輕音。自制材料：教師可以引

12、導幼兒用教師可鼓勵幼兒用自小鼓、沙錘、音符、舞譜、動作表現歌詞內容。然環(huán)境中的材料制造樂五紅譜等。教師可幫助幼兒回顧器。收集材料：表演活動并和其他幼兒分表演服裝、紗巾、帽子、享其中的樂趣。頭飾、手絹等。教師可帶領幼兒一起表演所學的故事，并在表演前和幼兒一起回憶故事的內容、主要情節(jié)和角色數 學藝 術社 會教師可通過讓幼兒唱數教師可讓幼兒跟著音樂引導幼兒在參與音樂活學歌曲和做律動幫助他們唱歌、演奏打擊樂器等。動中學習空間和地理概念理解數概念。教師可提供多種不同風（上、下等）。教師可引導幼兒通過拍格的音樂讓幼兒傾聽或拍通過介紹不同民族和國手、跺腳以及重復一些韻節(jié)奏。家的音樂、舞蹈，告訴幼律動作幫助他

13、們理解數教師可讓幼兒進行獨兒們關于不同人群的生量。奏?；睢＝處熆烧堄變弘S音樂教師可提供示范， 引導向幼兒介紹不同文化的走一些簡單的隊形，如一幼兒學習簡單的舞步。音樂和舞蹈，幫助幼兒了橫排、一豎排等。教師可鼓勵幼兒配合解不同的文化和解不同文教師可讓幼兒在音樂的音樂完整地做完一個音樂化背景下所特有的音樂和伴隨下圍成圈走或跑，或游戲。樂器。是拿著某物體放在不同的教師引導幼兒正確使通過介紹我國其他民族位置等，如上、下，幫助用各種樂器。的音樂、樂器發(fā)展幼兒們小班區(qū)域設置與材料提供特征。孩子理解空間。教師可讓幼兒在音樂教師鼓勵幼兒隨音樂自由地做肢體動作。對不同文化及人郡的欣賞。活動隨著節(jié)奏快慢走。小班科學

14、區(qū)活動材料投放與活動指引區(qū)域材料語 言科 學數 學藝 術社 會科學區(qū)：教師通過與幼兒們交教師可與幼兒們討論動、 植物如何教師可讓幼兒通過各種教師可與幼教師可通過使用測量工具：談，幫助幼兒增加詞匯，生長，如何運動?；顒佑洈导敖y(tǒng)計相關物品。兒談論收集到的樹一些位置詞，如車直尺、軟尺、三角板、發(fā)展語言。教師可引導幼兒觀察周圍事物，更教師可讓幼兒通過實際葉、蝴蝶等，幫助子下坡，我們站在紙條、繩子等替代物。教師可以和談談他們多地發(fā)現周圍世界中存在的生命物質。操作物品學習一一對應的技他們感受自然的* 后面等引導幼兒智力類：各類拼圖、 迷摸、看、聽一些物品時的教師可以向幼兒介紹一些物理實能。美。學習空間和地理方宮、釣魚玩具、 大小不感受，鼓勵他們大膽表達。驗方面的知識。教師在引導幼兒觀察生教師可讓幼兒面的知識。同的球、長短不一的夾教師可鼓勵幼兒將看教師可引導幼兒用一些物品，如命（如蝴蝶）時，可以幫助他用繪畫或制作的形教師可引導幼兒子等。到、聽到和做的事用語言水、面、進行小實驗，以便能了解更多們幼兒發(fā)現對稱等現象。式再現他們的發(fā)合作解決某些問裝拆玩具：描述出來。的周圍物質的特性。教師可幫助幼兒認識簡現。題、遵守某些規(guī)則、廢舊物品、手電筒、鐘、教師可鼓勵幼兒用自教師可借助貝殼、 石頭、沙、土以單的幾何圖形。教師可引導幼安全使用材料，了電話等。己的語言描述自己的發(fā)及其它