精選水教案3篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯第 第 頁精選水教案3篇水教案 篇1 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握本課的5個生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實際和上下文理解本課詞語和句子。 2、有感情地朗讀課文，通過不同形式的讀將學(xué)生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受課文的整體美。 3、讓學(xué)生用心體會文中的比喻句、擬人句、排比句和對偶句的等句式，體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。 學(xué)習(xí)重點： 讓學(xué)生能體會文中的比喻句、擬人句、排比句和對偶句的等句式，體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。 學(xué)習(xí)難點： 與春潮對比閱讀，體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思

2、維水平。 教學(xué)準(zhǔn)備： 流水潺潺的聲音、配樂的范讀，課件。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入 ： 1、師：同學(xué)們今天老師給你們帶來了一段特殊的音樂，希望你們能閉上眼睛，認真聽、用心去感受，你聽到了什么？看到了什么？ 2、放提前準(zhǔn)備好的錄音帶，學(xué)生們用心欣賞流水潺潺的聲音，放飛自己的想象，能看到什么？想到什么？ 3、談話導(dǎo)入： 師：老師看到你們剛才聽的非常的投入，我都不忍心將你們從那美妙的音樂中喚回來。你們能將聽到的、看到的、想到的告訴我們嗎？(學(xué)生可以暢所欲言，教師鼓勵學(xué)生大膽的說出自己的想法。) 小結(jié)：潺潺的流水讓我們看到了春姑娘正向我們走來，她給我們帶來了春天的溫暖，讓我們看到了地上草如

3、茵，兩岸柳如眉。好了，還等什么，讓我們趕緊走進這優(yōu)美的文章中吧。 二、 創(chuàng)設(shè)情境，感悟語言的美。 1、這是一篇詩一樣的文章，聽（放課文的范讀錄音） 2、同學(xué)們一定等不及了，也想美美地讀讀這優(yōu)美的詩篇，請你們打開書，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。 3、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。 4、指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯誤發(fā)音，指導(dǎo)個別字的發(fā)音。如“弦”(xian)的讀音。 思考：你能談?wù)勥@篇散文詩給你的印象嗎？ 三、 深入學(xué)習(xí)課文，感受語言的魅力 1、出示投影課件，指讀：“是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒。像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？”你們

4、能帶著問題讀課文，在文章中找到答案嗎？ 2、學(xué)生帶著問題再讀課文，找到問題的答案多讀幾遍。 3、指名回答問題，學(xué)習(xí)課文的三六自然段。 4、出示課件： 三月的桃花水，是春天的豎琴 每一條波紋，都是一根輕柔的弦。那 學(xué)生有感情的朗讀，畫出喜歡的句子，在讀中悟，談?wù)勏矚g的原因。 找找本段的比喻句。 小組交流感悟桃花水的美，美在哪里？。 5、當(dāng)作者看到這么美的三月的桃花水會是怎樣的心情?(驚喜、興奮、激動) 從哪里可以看出來？（呵，河流醒來了！和醒字）學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，體會作者當(dāng)時喜悅的心情。 6：是啊，這么美的桃花水，作者禁不住發(fā)出陣陣的贊嘆，引讀 出示：比金子還貴呵，三月桃花水！ 比銀子還亮呵，三

5、月桃花水！ 反復(fù)悟讀，發(fā)自內(nèi)心的贊美這三月的桃花水。學(xué)習(xí)作者總分總的寫作方法。 四、延伸： 你能根據(jù)三四自然段進行仿寫嗎？ 布置作業(yè)： 1、回家有感情的朗讀課文，并與春潮進行對比，感受兩篇文章的不同風(fēng)格。 2、搜集春天的農(nóng)諺，想想春水對人們的生活產(chǎn)生的影響。 板書設(shè)計： 三月桃花水 春天的豎琴 比金子還貴 春天的明鏡 比銀子還亮 水教案 篇2 活動目標(biāo)： 1.嘗試運用多種感官（視覺、味覺）初步感知溶解現(xiàn)象，產(chǎn)生濃厚的觀察興趣。 2.愿意參加科學(xué)活動，能用簡單的語言把自己的發(fā)現(xiàn)大膽表述出來。 活動準(zhǔn)備： 1.方糖、咖啡、果珍、喜洋洋玩偶。 2.倒有溫水的透明一次性杯子60個，28個小勺子，12個

6、盤子 活動過程： 一、導(dǎo)入活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。 師：今天喜洋洋請小朋友們?nèi)プ隹?，他給我們準(zhǔn)備了很多好吃的東西，我們一起去品嘗一下吧！ 二、幼兒探索：變甜甜的水 1. 幼兒進行方糖溶解實驗 2.操作要求： 到自己的桌子旁站好，不推不擠。 每個小朋友有一杯水、一塊方糖、一把小勺，不要爭搶。 輕輕的拿一塊方糖放到水里，然后用勺子攪拌，注意攪拌的時候，一只小手握住杯子，一只小手攪拌，防止杯子打翻。 3.提問：嘗過味道的小朋友來告訴我水變成什么味道的？那你們現(xiàn)在在水里還看得見方糖嗎？方糖去哪里了？ 4.教師小結(jié) 三、再次嘗試：變不同味道的水。 1.師：喜洋洋還給我們準(zhǔn)備了很多其他的東西，

7、我們一起來看一看，這個黃顏色的是果珍，這個黑乎乎的是咖啡，你們都喝過是不是。 2.幼兒操作 3.幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)，談?wù)劙压浠蛘呖Х确诺剿畬殞毨?，水寶寶發(fā)生什么變化了？ 4.教師小結(jié) 5.師:今天喜洋洋請我們來做客，給我們準(zhǔn)備了那么多的東西，而且我們小朋友還知道了溶解的秘密，方糖、果珍、咖啡遇到水寶寶，就會溶解到水寶寶里，變成好喝的飲料，那我們一起謝謝喜洋洋吧！ 水教案 篇3 設(shè)計意圖： 我們班的值日生每天需要做得一件事就是給花澆水。這天，我發(fā)現(xiàn)一個小朋友在給花兒澆水時澆了一遍又一遍，我連忙過去制止他：“澆這么多水，花兒會死的”?？伤麉s說：“我一倒下去，水就跑了，我怕花兒沒喝夠，所以多澆一點

8、”。孩子的想法是多么天真、可愛呀!他這一句“水跑了”引發(fā)了我的思考，“水為什么會跑了，不見呢?”這不正是一個引導(dǎo)幼兒去探索、去發(fā)現(xiàn)的切入點嗎? 于是我緊緊抓住這一教育的契機，引導(dǎo)幼兒通過實驗、操作自己探索“水跑了”的原因。孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開始，引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，并使他們感到“科學(xué)并不遙遠，科學(xué)就在身邊”。教師應(yīng)成為幼兒探究活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，要時刻關(guān)注幼兒的行為，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中隱含的教育價值，抓住教育的契機，為幼兒的探究活動提供豐富的可操作

9、材料，創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境。 活動目標(biāo)： 1、讓幼兒通過動手操作發(fā)現(xiàn)生活中有哪些東西是容易吸水的。 2、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動中動手操作。 3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。 4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。 活動準(zhǔn)備： 1、每位幼兒一個八寶粥的瓶子里面裝上毛巾(蓋子上開一個小口，能灌水但不能看見里面有毛巾)和一個杯子; 2、每組一盆水; 3、海綿、布、棉花、沙、石頭、水果網(wǎng)、泡沫、積木、餐巾紙、毛線等材料若干; 4、圖表一張。 活動過程： (一)、以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。 1、出示一杯水和一個空八寶粥瓶子，將杯子里的水

10、倒進瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?(結(jié)果是將水倒了回來) 2、出示另一個八寶粥瓶子，請幼兒看看兩個瓶子是不是一樣?(是一樣的)再將一杯水倒進另一個瓶子里，請幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎?(能)結(jié)果水倒不出來了，老師把水變不見了，水跑了? 3、請幼兒猜猜水跑到哪里去了? (二)、請幼兒自己變魔術(shù)，找出水跑了的原因。 1、教師為每個小朋友都準(zhǔn)備了一個八寶粥瓶子和一個杯子，請幼兒象老師一樣變魔術(shù)，(做實驗)看看水是不是也會不見。 2、幼兒實驗后發(fā)現(xiàn)水真的變不見了，請幼兒把瓶蓋子打開找出原因。(原來里面有一條毛巾.) 3、比一比原來放進去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。(一條是干的，一條是濕的)得出結(jié)

11、論：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出來了。 4、請幼兒想想，生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水，可以幫我們來變魔術(shù)。 (三)為幼兒提供一些材料，請幼兒再次實驗，驗證哪些材料吸水，哪些材料不吸水。讓每位幼兒選擇一至兩種材料進行實驗。 (四)交流實驗結(jié)果，以圖表的形式表現(xiàn)出來。 請幼兒說出自己是用什么材料變的魔術(shù)，水變不見了，跑了沒有?水變跑了用表示，水沒有跑用表示。 (五)請幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。 布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉;棉花做成棉簽，打針的時候用等等。 活動延伸： 1、在活動區(qū)中為幼兒提供更多的材料，引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西容易吸水。

12、2、活動過程中，有兩個小朋友是用水果網(wǎng)做的實驗，一個說水果網(wǎng)不能變魔術(shù)(不容易吸水)，另一個說水果網(wǎng)可以變魔術(shù)(容易吸水)。通過再次驗證發(fā)現(xiàn)水果網(wǎng)確實不能變魔術(shù)(不容易吸水)。而那個小朋友由于水果網(wǎng)塞太滿，水倒得太少，所以使實驗出現(xiàn)偏差。由此使我想到可進一步引導(dǎo)幼兒探究物體吸水飽和度的問題。 活動反思： 不足之處： 1、沒有提前讓幼兒接觸一下這些材料，以至于活動時有部分幼兒的興趣在操作材料上。 2、在活動中還應(yīng)認真觀察每一個孩子，傾聽他們的談話，從談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣，激發(fā)孩子們主動學(xué)習(xí)。 成功之處： 這節(jié)科學(xué)活動設(shè)計符合中班幼兒的年齡特點，全班幼兒積極參與。成功的地方在于活動一開始就以變魔術(shù)

13、的形式出現(xiàn)，不僅調(diào)動了幼兒的積極性，而且也吸引了他們的注意力，大家對自己親眼所見的情景產(chǎn)生了濃厚的興趣。明明看見一杯水倒進了空八寶粥瓶里，再想把水倒回杯子時，水卻倒不回來了，水跑到哪里去了呢?帶著這樣的疑問請幼兒自己變魔術(shù)來驗證老師的實驗結(jié)果，和老師一樣，他們也將水變不見了，這時幼兒的探究欲望更加強烈，迫不及待的想知道水不見了的原因，此時再請幼兒打開瓶蓋找出瓶子里藏著的秘密，原來瓶子里藏的是毛巾，水就是被毛巾吸掉跑了。發(fā)現(xiàn)原因后，教師趁熱打鐵，引導(dǎo)幼兒將剛剛獲得的經(jīng)驗擴散到生活中，為幼兒提供了生活中常見的、豐富的可操作材料，讓幼兒繼續(xù)在變魔術(shù)的情景中去探索、發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的;然后再引導(dǎo)幼兒將實驗結(jié)果進行交流并以圖表的形式呈現(xiàn)出來。整節(jié)活動過程中幼兒完全融入到魔術(shù)師的角色中，處于一種積極的探索的狀態(tài)中，自覺的去尋找“水跑了”的原因，表現(xiàn)得很專注、很投入。 好奇心和探究欲望是幼兒探究