幼兒園教科研工作總結(jié)

1、Word 精選幼兒園教科研工作總結(jié) 本學(xué)期，我園教科研工作在綱要精神引領(lǐng)下，在上級(jí)教研部門(mén)的指導(dǎo)下，在“以老帶新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式中，優(yōu)化了幼兒園常態(tài)下的一日活動(dòng)質(zhì)量。在扎實(shí)“園本教研”，開(kāi)展有效課堂教學(xué)以及嬉戲區(qū)域的創(chuàng)設(shè)、嬉戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織等討論活動(dòng)中，提高了老師開(kāi)展“有效教學(xué)及嬉戲”的整體水平。在“綜合課程”與“特色課程”的互融互補(bǔ)討論中，提升了老師課程實(shí)施的力量。高效完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期教科研工作總結(jié)如下： 一、亮點(diǎn)工作： (一)抓實(shí)常規(guī)管理，提高一日活動(dòng)質(zhì)量 1.本學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)了各類(lèi)規(guī)范學(xué)習(xí)。組織老師研讀了幼兒園教育指導(dǎo)綱要、以及幼兒園老師一日保教工作

2、細(xì)則、老師一日、周、月規(guī)范性操作流程、備課要求、網(wǎng)工作要求等，使老師對(duì)自己的工作職責(zé)、要求明確于心。同時(shí)針對(duì)青年老師開(kāi)展了學(xué)習(xí)綱要常規(guī)的考查工作，進(jìn)一步提高了青年老師理解、貫徹綱要的力量。在加強(qiáng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上把各項(xiàng)工作細(xì)化到月考核中，使各項(xiàng)規(guī)范的執(zhí)行過(guò)程成為老師自覺(jué)的行為要求。 2.進(jìn)一步加大了常態(tài)一日活動(dòng)質(zhì)量的監(jiān)控力度。通過(guò)不定期的教研課活動(dòng)、常規(guī)調(diào)研、推門(mén)聽(tīng)課等活動(dòng)，對(duì)消失問(wèn)題的班級(jí)進(jìn)行管理跟蹤指導(dǎo)，直至解決問(wèn)題為止，切實(shí)提高老師的實(shí)際保教力量，優(yōu)化一日活動(dòng)質(zhì)量。 3.開(kāi)展了教研組方案的溝通活動(dòng)與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、晨操、晨鍛器材、教育隨筆、教職工講故事等評(píng)比活動(dòng)，增加了保教工作的有序性、實(shí)效性、

3、制造性。 (二)扎實(shí)園本研訓(xùn)，提升園本教研實(shí)效 1.實(shí)施有針對(duì)性地引領(lǐng)指導(dǎo) (1)新老師穩(wěn)扎穩(wěn)打，扎實(shí)各項(xiàng)基本功對(duì)于新老師的培育，首先我們有意識(shí)地支配思想素養(yǎng)較好、業(yè)務(wù)力量較強(qiáng)的老師與新老師搭班，讓她們?cè)跐撘颇羞M(jìn)步。同時(shí)，幼兒園為她們制定了一系列的培訓(xùn)方案。另外，我們還多制造機(jī)會(huì)讓她們外出聽(tīng)課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀閱歷。在對(duì)新老師的培育中，“師徒結(jié)對(duì)”是較為有效的措施。本學(xué)期，我們進(jìn)一步開(kāi)展師徒雙向選擇，并推出了師傅上示范課，徒弟上仿照課活動(dòng)，讓師徒在同課同臺(tái)競(jìng)技中，感受同一個(gè)活動(dòng)不同的教學(xué)效果，在溝通反思中成長(zhǎng)。 (2)骨干老師樹(shù)立榜樣，發(fā)揮引領(lǐng)作用 骨干老師是幼兒園的精英，他們已具備較為扎實(shí)的基本

4、功。本學(xué)期，我們一方面，連續(xù)給她們制造外出研修、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提升她們的引領(lǐng)力量，鼓舞她們向?qū)＜倚屠蠋熯M(jìn)展。另一方面，讓他們加強(qiáng)課堂教學(xué)的討論，做到立足于課堂、成材于課堂、服務(wù)于課堂，如帶頭上好各類(lèi)公開(kāi)課，對(duì)幼兒園老師外出的公開(kāi)課進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課，給新老師、青年成長(zhǎng)老師做好有效教學(xué)講座，帶頭搞好幼兒園課題討論等，讓骨干老師在園內(nèi)充分發(fā)揮骨干老師的榜樣示范作用，在輔導(dǎo)其他老師的過(guò)程中自己也獲得進(jìn)展。 2.開(kāi)展多形式的有效教學(xué) 本學(xué)期，我園采納“以老帶新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式，樂(lè)觀推動(dòng)有效教學(xué)的討論，提高有效課堂教學(xué)水平。 (1)有效教學(xué)之“以老帶新、以能培弱”系列研討活動(dòng)： a.由骨

5、干、老老師擔(dān)當(dāng)?shù)膸煾瞪弦惶檬痉墩n然后采納集體評(píng)析的教研形式，找尋示范課中存在的問(wèn)題，其間鼓舞徒弟大膽提出自己的對(duì)示范課的建議針對(duì)師傅上的教學(xué)示范課中存在的問(wèn)題，運(yùn)用一對(duì)一的指導(dǎo)方式對(duì)新老師上仿照課的教案進(jìn)行再設(shè)計(jì)指導(dǎo)在改進(jìn)教案與教學(xué)預(yù)備、策略等基礎(chǔ)上，開(kāi)展了新老師上教學(xué)仿照課活動(dòng)對(duì)新老師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 b.通過(guò)骨干老師開(kāi)展有效教學(xué)的系列講座，從教學(xué)的有效導(dǎo)入、教學(xué)中的有效提問(wèn)、策略到有效教學(xué)中課件的制作、應(yīng)用等一系列研訓(xùn)活動(dòng)，尋求有效教學(xué)的理論支撐，關(guān)心新老師與力量弱的老師進(jìn)一步把握有效教學(xué)相關(guān)學(xué)問(wèn)與技能。 (2)重視特色課程地創(chuàng)建： 在日常活動(dòng)中，我們努力營(yíng)造琴棋詩(shī)畫(huà)的濃郁氛圍，詳細(xì)從

6、六個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)： a.每個(gè)班級(jí)都開(kāi)設(shè)詩(shī)畫(huà)專(zhuān)欄，如：“中華古詩(shī)”、“詩(shī)情畫(huà)意”、“古詩(shī)便簽”、“古詩(shī)新畫(huà)”等，走廊、墻壁、樓梯隨處 可見(jiàn)老師和孩子的詩(shī)畫(huà)作品，或粘貼、或懸掛，讓孩子走進(jìn)校內(nèi)就能體驗(yàn)到濃濃的詩(shī)情畫(huà)意。 b.從晨間操中體現(xiàn)：老師們選擇古詩(shī)新唱春曉、憫農(nóng)、詠鵝等幼兒比較熟識(shí)、易懂的音樂(lè)，讓孩子們?cè)谄婷畹臉?lè)曲中盡情地唱歌、盡情地表演，在音樂(lè)聲中享受著詩(shī)歌的韻律美、意境美。 c.從戶外活動(dòng)時(shí)體現(xiàn)：我們用古詩(shī)接龍和古詩(shī)新唱碟片在校內(nèi)廣播中播放，讓孩子在朗朗詩(shī)歌中自然而然地領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的韻味，讓詩(shī)歌在于樂(lè)于玩中漸漸滲透。 本學(xué)期，我園教科研工作在綱要精神引領(lǐng)下，在上級(jí)教研部門(mén)的指導(dǎo)下，在“以老帶新

7、、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式中，優(yōu)化了幼兒園常態(tài)下的一日活動(dòng)質(zhì)量。在扎實(shí)“園本教研”，開(kāi)展有效課堂教學(xué)以及嬉戲區(qū)域的創(chuàng)設(shè)、嬉戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織等討論活動(dòng)中，提高了老師開(kāi)展“有效教學(xué)及嬉戲”的整體水平。在“綜合課程”與“特色課程”的互融互補(bǔ)討論中，提升了老師課程實(shí)施的力量。高效完成了各項(xiàng)工作任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期教科研工作總結(jié)如下： 一、亮點(diǎn)工作： (一)抓實(shí)常規(guī)管理，提高一日活動(dòng)質(zhì)量 1.本學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)了各類(lèi)規(guī)范學(xué)習(xí)。組織老師研讀了幼兒園教育指導(dǎo)綱要、以及幼兒園老師一日保教工作細(xì)則、老師一日、周、月規(guī)范性操作流程、備課要求、網(wǎng)工作要求等，使老師對(duì)自己的工作職責(zé)、要求明確于心。同時(shí)針對(duì)青年

8、老師開(kāi)展了學(xué)習(xí)綱要常規(guī)的考查工作，進(jìn)一步提高了青年老師理解、貫徹綱要的力量。在加強(qiáng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上把各項(xiàng)工作細(xì)化到月考核中，使各項(xiàng)規(guī)范的執(zhí)行過(guò)程成為老師自覺(jué)的行為要求。 2.進(jìn)一步加大了常態(tài)一日活動(dòng)質(zhì)量的監(jiān)控力度。通過(guò)不定期的教研課活動(dòng)、常規(guī)調(diào)研、推門(mén)聽(tīng)課等活動(dòng)，對(duì)消失問(wèn)題的班級(jí)進(jìn)行管理跟蹤指導(dǎo)，直至解決問(wèn)題為止，切實(shí)提高老師的實(shí)際保教力量，優(yōu)化一日活動(dòng)質(zhì)量。 3.開(kāi)展了教研組方案的溝通活動(dòng)與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、晨操、晨鍛器材、教育隨筆、教職工講故事等評(píng)比活動(dòng)，增加了保教工作的有序性、實(shí)效性、制造性。 (二)扎實(shí)園本研訓(xùn)，提升園本教研實(shí)效 1.實(shí)施有針對(duì)性地引領(lǐng)指導(dǎo) (1)新老師穩(wěn)扎穩(wěn)打，扎實(shí)各項(xiàng)基本功

9、對(duì)于新老師的培育，首先我們有意識(shí)地支配思想素養(yǎng)較好、業(yè)務(wù)力量較強(qiáng)的老師與新老師搭班，讓她們?cè)跐撘颇羞M(jìn)步。同時(shí)，幼兒園為她們制定了一系列的培訓(xùn)方案。另外，我們還多制造機(jī)會(huì)讓她們外出聽(tīng)課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀閱歷。在對(duì)新老師的培育中，“師徒結(jié)對(duì)”是較為有效的措施。本學(xué)期，我們進(jìn)一步開(kāi)展師徒雙向選擇，并推出了師傅上示范課，徒弟上仿照課活動(dòng)，讓師徒在同課同臺(tái)競(jìng)技中，感受同一個(gè)活動(dòng)不同的教學(xué)效果，在溝通反思中成長(zhǎng)。 (2)骨干老師樹(shù)立榜樣，發(fā)揮引領(lǐng)作用 骨干老師是幼兒園的精英，他們已具備較為扎實(shí)的基本功。本學(xué)期，我們一方面，連續(xù)給她們制造外出研修、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提升她們的引領(lǐng)力量，鼓舞她們向?qū)＜倚屠蠋熯M(jìn)展。另一方

10、面，讓他們加強(qiáng)課堂教學(xué)的討論，做到立足于課堂、成材于課堂、服務(wù)于課堂，如帶頭上好各類(lèi)公開(kāi)課，對(duì)幼兒園老師外出的公開(kāi)課進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課，給新老師、青年成長(zhǎng)老師做好有效教學(xué)講座，帶頭搞好幼兒園課題討論等，讓骨干老師在園內(nèi)充分發(fā)揮骨干老師的榜樣示范作用，在輔導(dǎo)其他老師的過(guò)程中自己也獲得進(jìn)展。 2.開(kāi)展多形式的有效教學(xué) 本學(xué)期，我園采納“以老帶新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式，樂(lè)觀推動(dòng)有效教學(xué)的討論，提高有效課堂教學(xué)水平。 (1)有效教學(xué)之“以老帶新、以能培弱”系列研討活動(dòng)： a.由骨干、老老師擔(dān)當(dāng)?shù)膸煾瞪弦惶檬痉墩n然后采納集體評(píng)析的教研形式，找尋示范課中存在的問(wèn)題，其間鼓舞徒弟大膽提出自己的對(duì)

11、示范課的建議針對(duì)師傅上的教學(xué)示范課中存在的問(wèn)題，運(yùn)用一對(duì)一的指導(dǎo)方式對(duì)新老師上仿照課的教案進(jìn)行再設(shè)計(jì)指導(dǎo)在改進(jìn)教案與教學(xué)預(yù)備、策略等基礎(chǔ)上，開(kāi)展了新老師上教學(xué)仿照課活動(dòng)對(duì)新老師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 b.通過(guò)骨干老師開(kāi)展有效教學(xué)的系列講座，從教學(xué)的有效導(dǎo)入、教學(xué)中的有效提問(wèn)、策略到有效教學(xué)中課件的制作、應(yīng)用等一系列研訓(xùn)活動(dòng)，尋求有效教學(xué)的理論支撐，關(guān)心新老師與力量弱的老師進(jìn)一步把握有效教學(xué)相關(guān)學(xué)問(wèn)與技能。 (2)重視特色課程地創(chuàng)建： 在日?；顒?dòng)中，我們努力營(yíng)造琴棋詩(shī)畫(huà)的濃郁氛圍，詳細(xì)從六個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)： a.每個(gè)班級(jí)都開(kāi)設(shè)詩(shī)畫(huà)專(zhuān)欄，如：“中華古詩(shī)”、“詩(shī)情畫(huà)意”、“古詩(shī)便簽”、“古詩(shī)新畫(huà)”等，走廊、墻壁、樓梯隨處 可見(jiàn)老師和孩子的詩(shī)畫(huà)作品，或粘貼、或懸掛，