大班科學(xué)奇妙的電池滾起來(lái)教案反思

1、第 第 頁(yè)大班科學(xué)奇妙的電池滾起來(lái)教案反思大班科學(xué)奇異的電池滾起來(lái)教案反思是特別優(yōu)秀的內(nèi)容，盼望能讓找尋大班科學(xué)教案的您有所援助。 1、大班科學(xué)奇異的電池滾起來(lái)教案反思 設(shè)計(jì)背景：這是一個(gè)來(lái)源于幼兒生活的活動(dòng)。在活動(dòng)區(qū)角內(nèi)，幼兒們收集了娃哈哈瓶、電池、汽車等廢舊材料?；顒?dòng)中，發(fā)覺(jué)有很多幼兒很喜愛(ài)玩電池，很仔細(xì)地滾電池。電池又是他們最熟識(shí)、最了解的事物。讓舊電池變廢為寶，真正挖掘電池的教育價(jià)值，一物多玩，是我們老師所要想的，因此，制作了這個(gè)活動(dòng)。皮亞杰提出“兒童的聰慧源于操作”，幼兒是在對(duì)材料的操作、撫弄過(guò)程中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。電池具有趣味性、奇異性、可操作性、多功能性的特點(diǎn)。既有趣又能讓幼

2、兒做做玩玩的，孩子們就會(huì)百玩不厭，加強(qiáng)學(xué)習(xí)探究的愛(ài)好，這樣，真正發(fā)揮電池的教育功能，使幼兒玩中進(jìn)展。活動(dòng)目標(biāo)：1、探究電池在斜坡道上滾的現(xiàn)象觀測(cè)其改變，比較快慢，學(xué)習(xí)用數(shù)字記錄快慢。2、進(jìn)展相互合作、溝通的技能，遇到問(wèn)題自己想方法，虛心請(qǐng)教別人，加強(qiáng)合作意識(shí)。3、幼兒大膽嘗試，參加活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂(lè)。4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺(jué)。5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好?；顒?dòng)預(yù)備：不同型號(hào)的電池、相同型號(hào)的電池、不同材料的斜坡道、記錄紙、筆。活動(dòng)過(guò)程：1、介紹玩法與提示：取出不同型號(hào)的電池放在斜坡道上滾，自由探究，發(fā)覺(jué)其特點(diǎn)。2、幼兒自主探究，操作層次：第一層次：任意取電池在坡道上滾。第

3、二層次：嘗試把不同型號(hào)的電池放在相同材料的坡道上滾，觀測(cè)比較快慢。第三層次：嘗試把相同型號(hào)的電池放在不同材料的坡道上滾，觀測(cè)比較快慢。第四層次：同伴間合作競(jìng)賽，一起玩電池，并學(xué)習(xí)記錄。3、 小結(jié)歸納，得出結(jié)論?；顒?dòng)反思：新綱要告知我們：“科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象”“老師要敏銳地察覺(jué)幼兒的喜好，把日常生活的內(nèi)容拓展為幼兒的科學(xué)教育活動(dòng)?！碧招兄壬蔡岢觥吧罴唇逃?。他認(rèn)為，有什么樣的生活，便有什么樣的教育，他主見(jiàn)“用生活來(lái)教育”。年齡愈小，愈需要這種生活教育。2、大班科學(xué)活動(dòng)教案：奇異的磁鐵教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)背景磁鐵是現(xiàn)實(shí)生活中比較常見(jiàn)

4、的物品,磁鐵能夠吸住鐵做的東西，這一特性激起小伙伴對(duì)磁鐵產(chǎn)生了極大的愛(ài)好。夏天晚上，小伙伴來(lái)到廣場(chǎng)玩釣魚(yú)，真是愛(ài)不釋手，但是他們只知道可以玩，還不知道“魚(yú)”被“釣”上來(lái)的緣由。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，磁鐵對(duì)人們的生活也有了很大的作用，所以本人設(shè)計(jì)了奇異的磁鐵這一科學(xué)探究活動(dòng)，目的是激發(fā)幼兒探究科學(xué)的愛(ài)好?；顒?dòng)目標(biāo)1、感知磁鐵，并了解磁鐵是一種礦石。2、通過(guò)試驗(yàn)操作，了解磁鐵同性相斥、異性相吸(略)，能吸住鐵做的東西(詳)的特性，激發(fā)幼兒探究的愛(ài)好。3、了解磁鐵在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。4、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：讓幼兒知道磁鐵可以吸住鐵做的東西。

5、難點(diǎn)：磁鐵能同性相斥異性相吸的特點(diǎn)?；顒?dòng)預(yù)備1老師預(yù)備能被磁鐵吸住的物品以及不能被磁鐵吸住的物品：如鐵釘，鑰匙，鎖頭，回形針，積木，兵乓球，沙子等。2、人手兩塊標(biāo)有南北極的磁鐵以及記錄表，筆?；顒?dòng)過(guò)程開(kāi)始環(huán)節(jié)：老師通過(guò)談話形式引出磁鐵，引起幼兒的愛(ài)好。基本部分：出示磁鐵，讓幼兒認(rèn)識(shí)磁鐵，然后探究磁鐵的特性，溝通探究，總結(jié)磁鐵的特性。然后投放材料，讓幼兒幼兒動(dòng)手操作，磁鐵能吸住那些東西(自先預(yù)備好各種不同材質(zhì)的小東西)完成作業(yè)。結(jié)束部分：老師總結(jié)磁鐵的特性。拓展部分：讓小伙伴繼續(xù)做試驗(yàn)，探究磁鐵的特性：磁鐵能吸住水中的東西嗎?磁鐵能吸住埋在沙中的東西嗎?在玩具推里怎樣才能很快的找到鑰匙?教學(xué)反思

6、上完課之后我并沒(méi)有覺(jué)得立刻輕松了，我知道冷靜的反思能帶來(lái)更多的收獲。本次活動(dòng)是從幼兒的愛(ài)好出發(fā)選擇活動(dòng)內(nèi)容和設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，讓幼兒通過(guò)對(duì)磁鐵的探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。讓幼兒借助對(duì)磁鐵的探究，經(jīng)受科學(xué)探究的過(guò)程，掌控觀測(cè)、思索、試驗(yàn)等探究方法，培育科學(xué)探究的愛(ài)好。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程圍圍著觀測(cè)、思索、動(dòng)手操作來(lái)開(kāi)展。小伙伴既有觀測(cè)的過(guò)程，思索動(dòng)口的空間，又有動(dòng)手操作實(shí)踐的過(guò)程，讓他們經(jīng)受“發(fā)覺(jué)問(wèn)題試驗(yàn)探究獲得結(jié)論”，因此小伙伴們產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好并積極的探究，從而培育了小伙伴的探究精神。但是本節(jié)課有很多不足之處，首先從內(nèi)容的選擇上，一些老師課后跟我說(shuō)，磁鐵“同性相斥，異性相吸”這個(gè)內(nèi)

7、容比較深刻，小伙伴不易理解和記住，所以這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)放到后面來(lái)進(jìn)行。這是我對(duì)課前所選擇的內(nèi)容和過(guò)程設(shè)計(jì)上考慮不周的表現(xiàn)。其次是在上課的過(guò)程中，有的環(huán)節(jié)交代不太清晰，某些環(huán)節(jié)不能依據(jù)小伙伴活動(dòng)過(guò)程中反映出的問(wèn)題而實(shí)時(shí)的敏捷的整改，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還有待改進(jìn)，我想這跟豐富的閱歷有著徑直的關(guān)系，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。3、大班科學(xué)活動(dòng)教案：奇異的水教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景本活動(dòng)運(yùn)用的知識(shí)是有關(guān)于飽和溶液和轉(zhuǎn)變液體密度等有關(guān)知識(shí)。飽和溶液：在肯定溫度下在肯定溶劑里不能再溶解溶質(zhì)的溶液。增加溶劑密度的方法：添加溶質(zhì)。本活動(dòng)的科學(xué)原理在于將糖溶解在水里制成飽和溶液，使該溶液的密度增大，沉入水底。

8、活動(dòng)目標(biāo)1.通過(guò)感受不同水的改變，萌發(fā)幼兒初步的探究欲望，體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。2.引導(dǎo)幼兒初步的嘗試、感知和發(fā)覺(jué)飽和溶液。3.讓幼兒愿意用自己的語(yǔ)言與同伴溝通試驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果。4.培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)嘗試自己動(dòng)手制作飽和溶液?；顒?dòng)預(yù)備兩杯有顏色的水，兩杯透亮的水，白糖，小勺，筷子。(此材料幼兒人手一份)?；顒?dòng)過(guò)程1.看一看，想一想談話導(dǎo)入：“小伙伴看看，老師手里有什么?我要變個(gè)奇妙的魔術(shù)，把紅色的水倒入透亮的水中，看看會(huì)發(fā)生什么?(老師邊講解并描述過(guò)程，邊著重提出：將有顏色的水漸漸的緩緩的倒入透亮的水中)這杯透亮的水還跟剛才一樣嗎?

9、不一樣，不一樣在哪里?紅色的水現(xiàn)在在杯子的上面還是下面?2.試一試：小伙伴，那么你們想做這樣好看的水嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們用桌上的水來(lái)試一試，看看你們能不能做出這樣奇異的水來(lái)。(老師給幼兒分別提供一杯透亮的水和一杯紅色的水，請(qǐng)幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來(lái)。)3.說(shuō)一說(shuō)：導(dǎo)語(yǔ)：你們透亮的水有什么樣的改變?(老師請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)出自己試驗(yàn)的方法和結(jié)果)想知道老師的魔術(shù)是怎么做出來(lái)的嗎?別焦急，讓我們先來(lái)看看大屏幕。(放課件)你看到了什么?屏幕上的試驗(yàn)勝利了嗎?為什么?(由于和老師的水一樣分為上下兩層)他是怎么做的?(請(qǐng)幼兒自由回答)請(qǐng)小伙伴觀測(cè)老師這杯有顏色的水與你們有顏色的水有什么不同。(有沒(méi)溶化的

10、糖，水很稠)由于老師在水里加了好多好多的糖，直到水吃飽了糖，再也吃不下去，變成了飽和溶液。水吃了那么多的糖，就會(huì)變得重起來(lái)。而重的東西是要沉底的，所以吃飽了糖的飽和溶液才會(huì)沉在水底，而透亮的水就變成了兩層。4.做一做：請(qǐng)小伙伴用自己桌上的東西(一杯有顏色的水、一杯透亮的水和白糖，)制作奇異的水。老師指導(dǎo)幼兒將白糖用小勺盛到透亮的杯子里，要強(qiáng)調(diào)白糖肯定要放多，一貫到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水漸漸倒在透亮的水里，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀測(cè)，奇異的水做出來(lái)了嗎?5.共享將自己做的奇異的水拿到老師的桌上擺好，相互說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的?結(jié)果又是什么樣的?(是很清楚的分層，或是淺淺的一點(diǎn)點(diǎn)分層，或者沒(méi)有

11、分層)6.延伸：請(qǐng)小伙伴想想還有什么東西也能在水中制作飽和溶液?回家自己動(dòng)手嘗試下。教學(xué)反思科學(xué)活動(dòng)奇異的水很適合大班的孩子，大班的孩子新奇心強(qiáng)，也很想自己有機(jī)會(huì)動(dòng)手制做出他們自己喜愛(ài)的東西。本活動(dòng)難度不大，但很簡(jiǎn)單看出結(jié)果，使孩子們通過(guò)勝利的結(jié)果加強(qiáng)他們的自信心。通過(guò)本活動(dòng)使幼兒在觀測(cè)、比較和動(dòng)手操作技能等方面都得到了肯定的進(jìn)展，也使他們的語(yǔ)言表達(dá)技能得到了很大的提高。觀測(cè)記錄：參與本活動(dòng)的幼兒共44名，每位幼兒在試驗(yàn)中都表現(xiàn)出了很大的愛(ài)好，在第一次將一般的紅色的水放透亮的水里時(shí)，幼兒沒(méi)有看到分層的現(xiàn)象都感到很絕望，有幾個(gè)幼兒用傾慕的眼光看著老師分了層的水。在第二次制作糖水的過(guò)程中，幼兒都知

12、道放許多的白糖，有7名幼兒用小勺攪的很好，粘度也很好。但是有十幾名幼兒不敢大膽的放糖，只是當(dāng)心翼翼地用小勺舀了一點(diǎn)點(diǎn)糖，后來(lái)在老師的指導(dǎo)下又放了一些糖。大部分幼兒將制作好的糖水倒進(jìn)了透亮的水里，有二十三名幼兒勝利了，他們興奮地叫著：“老師快看，我的水可好看了?！庇芯琶變涸瓉?lái)也勝利了?？墒撬麄冇眯∩自谒飻嚵藥紫拢Y(jié)果原來(lái)已經(jīng)分層的水又變成了一杯紅色的不分層的水。十七名幼兒沒(méi)有勝利，緣由是糖放的少了，糖水沒(méi)有飽和，水的密度沒(méi)有太大的增加，所以兩種水又混合在一起了，沒(méi)有發(fā)生分層的現(xiàn)象。4、大班科學(xué)活動(dòng)教案：奇異的旋轉(zhuǎn)教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)意圖：大班的孩子開(kāi)始對(duì)身邊的科學(xué)現(xiàn)象感愛(ài)好，并表現(xiàn)出主動(dòng)探

13、究和發(fā)覺(jué)的欲望。但是需要老師給與正確的引導(dǎo)與激勵(lì)。一次，我和同事說(shuō)話時(shí)，不經(jīng)意地將手中拿著的一把小椅子一條腿著地轉(zhuǎn)了起來(lái)，孩子們驚訝地看著我，充斥著新奇和興奮，并在下課的時(shí)候仿照起來(lái)，但是很難勝利，我想孩子們的新奇心我們要愛(ài)護(hù)，孩子們探究的欲望與行為，我們要正確引導(dǎo)。我又想起我們小時(shí)候，常常用青霉素藥瓶的橡皮塞子，中間插一根火柴桿，做陀螺玩，還有男孩子自己做木頭陀螺玩，知道孩子對(duì)旋轉(zhuǎn)的新奇與當(dāng)自己通過(guò)努力讓物體轉(zhuǎn)起來(lái)是，那種勝利的喜悅與興奮，讓我覺(jué)得有須要為孩子組織一次關(guān)于探究讓物體轉(zhuǎn)起來(lái)的活動(dòng)，于是經(jīng)過(guò)自己的充分的預(yù)備，包括材料預(yù)備、孩子已有閱歷的分析，孩子的愛(ài)好點(diǎn)和技能所能達(dá)到的高度等。實(shí)

14、施了這節(jié)大班科學(xué)活動(dòng)奇異的旋轉(zhuǎn) 。活動(dòng)目標(biāo)：1.對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象感愛(ài)好，能積極主動(dòng)探究使物體旋轉(zhuǎn)的方法并記錄探究結(jié)果。2.知道一切物體在外力作用下都可以轉(zhuǎn)起來(lái)，愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)覺(jué)。3.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。4.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的愛(ài)好?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：探究使物體旋轉(zhuǎn)的方法并記錄探究結(jié)果?；顒?dòng)難點(diǎn)：能讓全部的材料都轉(zhuǎn)起來(lái)，知道一切物體在外力的作用下都能轉(zhuǎn)起來(lái)?；顒?dòng)預(yù)備：1.操作材料：材料一：各種線形、長(zhǎng)條形物品：毛線、布條、樹(shù)枝等。材料二：各種平面的物品：紙片、毛巾等。材料三：各種立體物品：積木，珠子、盒子

15、、瓶子等。2.記錄紙每位幼兒一張，記錄筆、大風(fēng)車一個(gè)、小風(fēng)車每位幼兒一個(gè)。3.操作區(qū)域和集體活動(dòng)區(qū)域分開(kāi)。活動(dòng)過(guò)程：一、感知發(fā)覺(jué)1.導(dǎo)入 老師和小伙伴每人手里拿一個(gè)風(fēng)車，和小伙伴邊唱邊走進(jìn)活動(dòng)室：“大風(fēng)車吱呀吱溜溜地轉(zhuǎn)，這里的風(fēng)景呀真好看，天好看地好看，還有一群歡樂(lè)的小伙伴!”“小伙伴們，你們好!今日的風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)節(jié)目就要開(kāi)始了，風(fēng)車你們玩過(guò)嗎?今日老師請(qǐng)小伙伴玩風(fēng)車。(幼兒玩風(fēng)車)2.探討：“你是怎么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)的?”老師：我們不用這些方法的時(shí)候，風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)嗎?老師：對(duì)啦，是我們用嘴巴吹，用手撥打，或者利用風(fēng)吹，風(fēng)車才會(huì)轉(zhuǎn)起來(lái)。老師：你還見(jiàn)到過(guò)哪些東西是可以轉(zhuǎn)動(dòng)的呢?老師：你們知道這些東西是怎么

16、轉(zhuǎn)起來(lái)的嗎?3.老師小結(jié)：小伙伴觀測(cè)真認(rèn)真，風(fēng)車是靠風(fēng)吹轉(zhuǎn)起來(lái)的;而旋轉(zhuǎn)木馬和摩天輪是用電的，叔叔按的開(kāi)關(guān)就是電的開(kāi)關(guān);自行車的輪子是騎車的人用腳蹬才會(huì)轉(zhuǎn)，原來(lái)啊，這些東西轉(zhuǎn)起來(lái)都要外界給它力才能轉(zhuǎn)起來(lái)。二、嘗試驗(yàn)索。師：老師這里還有許多材料想請(qǐng)你們?nèi)フ艺铱?，有哪些東西是可以轉(zhuǎn)的?老師這里有記錄紙，你們看。(老師講解記錄紙的用法：記錄紙都是用圖案符號(hào)表示的，不是用文字表示，各種物品用圖形表示; “猜”是一個(gè)娃娃頭像一個(gè)問(wèn)號(hào)表示;“嘗試”是用小手表示)1.幼兒先猜想每種物品是否能轉(zhuǎn)動(dòng)，在“猜”的一欄中記錄。2.幼兒動(dòng)手試驗(yàn)，看究竟能不能轉(zhuǎn)動(dòng)，并在嘗試一欄中進(jìn)行記錄。3.幼兒介紹自己的發(fā)覺(jué)，問(wèn)：你

17、在玩什么?你發(fā)覺(jué)了什么?你是怎樣讓它轉(zhuǎn)動(dòng)的?4.老師小結(jié)：立體的物品簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，線狀和平面的物品不簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)動(dòng)。三、再次探究 師：剛才我們讓立體的東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了，現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴想一想：假如我們想方法，能不能讓那些剛才沒(méi)有轉(zhuǎn)動(dòng)的東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)呢?你覺(jué)得什么方法能讓那些物品轉(zhuǎn)起來(lái)呢?把你的想法畫(huà)在第三欄里。1.幼兒再次嘗試，(可以利用一些工具材料進(jìn)行幫助)，并把自己的探究結(jié)果記錄下來(lái)。2.集中溝通、演示自己的發(fā)覺(jué)：說(shuō)說(shuō)你的方法。 師：請(qǐng)小伙伴來(lái)講一講，你是怎么讓你的那些物品轉(zhuǎn)起來(lái)的，有的小伙伴還沒(méi)有找到方法，我們教教他們吧!(老師依據(jù)剛才的指導(dǎo)與觀測(cè)，請(qǐng)幾個(gè)幼兒講解并描述并演示自己的方法。)四、實(shí)踐歸納

18、1.請(qǐng)小伙伴去嘗試剛才沒(méi)有嘗試的物品，你可以試試剛才大家介紹的方法，也可以想想其它方法。2.老師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步嘗試使物體旋轉(zhuǎn)的多種方法。3.溝通歸納。五、拓展體驗(yàn)1.生活中，你還見(jiàn)過(guò)什么會(huì)旋轉(zhuǎn)?2.試試你的身體會(huì)旋轉(zhuǎn)嗎?活動(dòng)反思：本次活動(dòng)讓幼兒在猜想探究再猜想再探究的過(guò)程中完成了對(duì)物體旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的一個(gè)初步的了解，他們?cè)谧约旱呐ο轮懒耍喝魏挝矬w只要有外力的作用，都可以旋轉(zhuǎn)起來(lái)的科學(xué)道理。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒對(duì)四周的科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，對(duì)探究活動(dòng)產(chǎn)生了積極的立場(chǎng)，同時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)技能也得到了進(jìn)一步的進(jìn)展，孩子在講解并描述自己的動(dòng)手操作過(guò)程，就是對(duì)剛才活動(dòng)中自己的探究、操作而產(chǎn)生的零散的閱歷

19、進(jìn)行歸納和總結(jié)，從而形成一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知和正確概念，孩子對(duì)這樣的認(rèn)知的掌控比老師的講解和灌輸?shù)男Ч獜?qiáng)許多，是孩子把剛才學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的固有的認(rèn)知的一個(gè)過(guò)程;同時(shí)也可以讓自己的個(gè)人閱歷轉(zhuǎn)化成大家共有的集體閱歷，使得活動(dòng)重點(diǎn)多次突出，難點(diǎn)再次被突破?；顒?dòng)目標(biāo)得到了很好的實(shí)現(xiàn)，孩子也是在愉悅的心情中進(jìn)行了主動(dòng)探究的活動(dòng)過(guò)程，認(rèn)知技能、動(dòng)手技能、語(yǔ)言表達(dá)技能都得到了不同程度的提高與進(jìn)展。5、大班科學(xué)活動(dòng)奇異的電池滾起來(lái)教案反思設(shè)計(jì)背景：這是一個(gè)來(lái)源于幼兒生活的活動(dòng)。在活動(dòng)區(qū)角內(nèi)，幼兒們收集了娃哈哈瓶、電池、汽車等廢舊材料?；顒?dòng)中，發(fā)覺(jué)有很多幼兒很喜愛(ài)玩電池，很仔細(xì)地滾電池。電池又是他們最熟識(shí)、最了解的事物。讓舊電池變廢為寶，真正挖掘電池的教育價(jià)值，一物多玩，是我們老師所要想的，因此，制作了這個(gè)