“目標教學(xué)”模式在班級管理中的應(yīng)用教育論文

1、Word “目標教學(xué)”模式在班級管理中的應(yīng)用教育論文 “目標教學(xué)”模式在班級管理中的應(yīng)用教育論文 目標教學(xué)這一教學(xué)模式，在學(xué)校各科教學(xué)中己取得了非常明顯的試驗效果，促進了同學(xué)整體全面主動的進展。在日常的班級管理中，我把目標教學(xué)的示標，達標，測標和補標用于同學(xué)班級管理中，取得了明顯的成效。在過去的一學(xué)年中，我班同學(xué)的學(xué)習(xí)成果非常顯著。全?？偡智笆耐瑢W(xué)，我班第一學(xué)期占有三人，其次學(xué)期占有六人。并且在其次學(xué)期中全校同班級的第一名，其次名，第三名，都在我班。兩學(xué)期全班總成果都是全校同班級之首。同學(xué)的道德品質(zhì)，身體素養(yǎng)，智力水公平都得到大幅的提高。其中一個重要的緣由就是在班級管理中應(yīng)用了目標教學(xué)這一

2、模式。詳細做法如下： 一、學(xué)期初示標 每學(xué)期開頭第一周內(nèi)，我班首先向同學(xué)提出本學(xué)期本班在同學(xué)學(xué)習(xí)成果、良好品德的形成，共性特長的進展等方面所要達到的目標，即班級目標。班級目標是在班主任的主導(dǎo)下，依據(jù)國家和國家對同學(xué)的要求，結(jié)合上學(xué)期同學(xué)各方面所達到上學(xué)期目標的實際狀況，結(jié)合學(xué)校新學(xué)期的工作支配，對同學(xué)提出新的要求及奮斗目標。一般由班主任提出草案;由各位科任老師爭論制定本學(xué)期同學(xué)在德育，智育，體育等方面應(yīng)達到的目標;再利用早讀或自習(xí)課的時間，班主任與全班同學(xué)學(xué)習(xí)爭論，讓同學(xué)提出他們的見解和看法;最終由班主任與班領(lǐng)導(dǎo)代表全班同學(xué)確定本班本學(xué)期的奮斗目標。班級目標分為總目標和分項目標，如本學(xué)期我班總

3、的奮斗目標為保持優(yōu)秀班集體的榮譽稱號，全班級學(xué)習(xí)成果總分前十名的同學(xué)再增一人。分項目標有：教學(xué)成果目標，品德形成目標，衛(wèi)生習(xí)慣目標，身心健康目標等。這些分項目標，又由周目標、月目標組成。如結(jié)合非典防治，衛(wèi)生習(xí)慣方面分項目標是這樣支配的內(nèi)容：（1）不隨地吐痰，不隨處便溺，（2）不亂倒垃圾污水（3）知道自己有傳染病立刻報告班主任，（4）不共用毛巾，每人自備一塊小手絹或小毛巾（5）勤換衣服，勤洗手洗臉，勤飲水（6）不偏食,不挑食，不吃零食。（7）物品擺放有序等。周目標，月目標，又稱為短期目標。學(xué)期目標又可稱為長期目標。短期目標的實現(xiàn)既可以鼓舞士氣，又能使同學(xué)感受到為班集體做出貢獻的驕傲感和勝利感。同

4、時為長期目標的實現(xiàn)奠定了堅實的基礎(chǔ)。班級管理目標的確定，對每個同學(xué)都必能產(chǎn)生劇烈的激勵作用，同學(xué)對于目標的追求與達到必將會激發(fā)起同學(xué)巨大的熱忱和精神力氣。 二、學(xué)期間導(dǎo)生達標 （一）每周充分利用周會時間，由值周或值日的班領(lǐng)導(dǎo)，對長期目標或短期目標進行布置提示，督促完成，總結(jié)記錄。大家都知道，一項工作，按要求預(yù)備的過程，就是提高的過程，同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中靠近或接近目標的過程就是各方面提高的過程。為使同學(xué)能接近目標 我做了以下幾點工作：首先預(yù)備好檔案記錄表，如：同學(xué)出勤登記表，同學(xué)單元或章節(jié)成果升降記錄表，同學(xué)獎懲記錄表，好人好事記錄表，同學(xué)品德狀況記錄表，同學(xué)身心健康表，共性特長記錄表，達標同學(xué)花

5、名冊及統(tǒng)計表，全班集體達標升降記錄表等。其次，支配好值周或值日領(lǐng)導(dǎo)，對班上同學(xué)達標狀況進行記錄。這樣做的好處是：可以培育同學(xué)自我管理，團結(jié)協(xié)作的民辦法識，自立處理問題的力量，培育同學(xué)的組織力量，責任意識，以及準時聽取他人看法的良好品質(zhì)。第三，協(xié)調(diào)全體科任老師共同完成檔案記載，準時總結(jié)出同學(xué)在達標過程中的不憐憫況，以便于班主任準時分析緣由并實行針對性措施，引導(dǎo)同學(xué)完成短期目標及長期目標。 （二）班主作日常要專心觀看，準時提示、督促同學(xué)進步，接近目標。對于同學(xué)在學(xué)習(xí)紀律，生活等方面的優(yōu)點，哪怕是微小的閃光點，都要擅長捕獲和搜取，分析其存在的動機和外在的影響，不失時機地進行表揚，甚至是放大表揚。這樣

6、既是對同學(xué)本人的激勵，也是對其他同學(xué)行為選擇的一種正確導(dǎo)向。對于同學(xué)微小的錯誤，班主作也不能遷就，要把錯誤的后果進行放大反饋，促其醒悟并準時改正。對于同學(xué)身上表現(xiàn)出來的一些偶發(fā)、實發(fā)，不足言道的心理信息和行為跡象，如早戀、幫派體系等苗頭，要擅長發(fā)覺并擅長剖析，并準時處理。壞的馬上幫同學(xué)清除掉；好的萌芽準時進行培育，因勢利導(dǎo)，加速進展。 （三）班領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，形成班集體中的樂觀分子隊伍。班領(lǐng)導(dǎo)是同學(xué)們民主選出，并經(jīng)班主作任命的同學(xué)們的帶頭人。他們的模范帶頭作用，更會起到激勵作用。各組長再樂觀響應(yīng)班領(lǐng)導(dǎo)的提倡，班上就肯定能形成群體壓力，消失從眾效應(yīng)。同學(xué)們首先是聽從，隨著時間的推移，他們漸漸認同

7、班上提倡的良好的行為習(xí)慣，最終內(nèi)化為自己的較穩(wěn)定的觀念、和行為習(xí)慣。比如：不亂扔紙屑這一目標的達到，假如班領(lǐng)導(dǎo)沒有做不到的，各組長也都做到了，那么其他的同學(xué)會自覺地努力約束自己，爭取自己與他們看齊。這樣，全班的不亂扔紙屑的集體習(xí)慣便漸漸形成了。 三、期中期末測標 期中期末以同學(xué)自測為主，對自己的目標達標狀況進行測評。依據(jù)班級所訂的目標，同學(xué)在品德上，遵守紀律上，學(xué)習(xí)進步上，同學(xué)生活衛(wèi)生習(xí)慣成上等方面，人人自我總結(jié)，查找差距，以學(xué)習(xí)小組為單位，大家找出共性的問題癥結(jié)，寫出改進提高的方案。班委會對整個班集體在學(xué)校進行的各項活動中的表現(xiàn)，以及整個班集體的達標狀況進行總結(jié)，提出努力的方向。班主任對總結(jié)的檔案進行整理分類，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以便進行疏導(dǎo)，并結(jié)合同學(xué)達標 的實際狀況進一步調(diào)整班級達標目標。 四、準時補標 班主任要求同學(xué)依據(jù)自己的存在的差距，充分利用周末及假期，進行進一步的補習(xí)、鞏固和改正。屬于學(xué)問把握方面的共性的問題，班主任準時與任科老師聯(lián)系，集中為同學(xué)釋疑解難。屬于同學(xué)個別狀況，班主任應(yīng)仔細關(guān)心其查根索源