(人教部編版教材)竹節(jié)人推薦1課件

1、 9.竹節(jié)人統(tǒng)編版 六年級(jí)上冊(cè) 9.竹節(jié)人統(tǒng)編版 六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)目標(biāo) 1. 會(huì)認(rèn)17個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。 2. 有感情地朗讀課文，品味關(guān)鍵字詞句，感受童年歡樂(lè)。 3. 通過(guò)品讀文本，啟迪對(duì)于自己平時(shí)生活的聯(lián)想。 4. 根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。教學(xué)目標(biāo) 1. 會(huì)認(rèn)17個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。第一課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo) 1.根據(jù)不同的閱讀目的，選擇一個(gè)任務(wù)，采用相應(yīng)的閱讀方法完成任務(wù)。 2.整體感知文章，理解故事情節(jié)，理清文章脈絡(luò)。 課時(shí)目標(biāo) 1.根據(jù)不同的閱讀目的，選擇一個(gè)任務(wù)，采用相應(yīng)作者簡(jiǎn)介 范錫林，江蘇無(wú)錫人，靖江市文聯(lián)副主席，專(zhuān)業(yè)作家，文學(xué)創(chuàng)作二級(jí)。著有專(zhuān)集避邪銅錢(qián)秘道

2、小巷三杰血經(jīng)及范錫林少年大傳奇（五卷）等，已發(fā)表小說(shuō)、童話(huà)、散文300多萬(wàn)字。作品獲陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)、江蘇省“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)、兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)等40多項(xiàng)榮譽(yù)。范錫林作者簡(jiǎn)介 范錫林，江蘇無(wú)錫人，靖江市文聯(lián)副主席，專(zhuān)業(yè)作家激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，課間你們喜歡玩什么游戲呀？有沒(méi)有自己親自動(dòng)手制作的玩具呢？激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，課間你們喜歡玩什么游戲呀？有沒(méi)有自己親激趣導(dǎo)入 你見(jiàn)過(guò)這些玩具嗎？知道它們叫什么名字？怎么玩嗎？ 激趣導(dǎo)入 你見(jiàn)過(guò)這些玩具嗎？知道它們叫什么名字？怎么玩嗎自主識(shí)字豁 hu 豁hu1.殘缺，裂開(kāi)。如：豁口（殘缺的口子）。2.摒棄，舍卻。如：豁出性命?；韍u1.開(kāi)闊，寬敞。如：豁亮。2.

3、開(kāi)通，大度。如：豁達(dá)。3.免除。如：豁免。自主識(shí)字豁 hu 豁hu疙自主識(shí)字棍裁凜瘩 ln g da gn ci chu 籌疙自主識(shí)字棍裁凜瘩 ln 自主識(shí)字沮橡頹 xing dio do tu j p t 雕趴跺屜自主識(shí)字沮橡頹 xing di讀準(zhǔn)詞語(yǔ)威風(fēng)凜凜疙瘩疲倦沮喪冰棍跺腳別出心裁技高一籌虎視眈眈 大步流星 怒氣沖沖 暴露無(wú)遺 念念有詞 呆頭呆腦忘乎所以心滿(mǎn)意足 輕手輕腳讀準(zhǔn)詞語(yǔ)威風(fēng)凜凜疙瘩疲倦沮喪冰棍跺腳理解詞語(yǔ)風(fēng)靡 fng m 形容事物很風(fēng)行，像風(fēng)吹倒草木一樣。威風(fēng)凜凜wi fng ln ln 威嚴(yán)可畏、有氣勢(shì)的樣子。技高一籌 j go y chu 技：技術(shù)。 籌：籌碼，記數(shù)用具，

4、量詞。略微超過(guò)一個(gè)碼。形容雙方比較，稍強(qiáng)一些，技術(shù)高人一等。暴露無(wú)遺 bo l w y 指某物全部顯現(xiàn)出來(lái)，沒(méi)有遺留的意思。忘乎所以wng h su y 所以：由來(lái)，依據(jù)。因過(guò)分得意、興奮而忘記一切。形容得意忘形。同義詞：洋洋得意、目中無(wú)人。理解詞語(yǔ)風(fēng)靡 fng m 形容事物很風(fēng)行，像風(fēng)吹倒草理解詞語(yǔ)別出心裁bi ch xn ci 表示與眾不同的新觀(guān)念或辦法。用來(lái)形容詩(shī)文、美術(shù)、建筑等的構(gòu)思設(shè)想獨(dú)具一格，與眾不同。文中指同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)的竹節(jié)人有新的創(chuàng)意?；⒁曧耥駂 sh dn dn 眈眈：注視的樣子。像老虎那樣兇狠地盯著。形容心懷不善，伺機(jī)攫取。文中指課堂上老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們玩竹節(jié)人時(shí)生氣的眼神。

5、理解詞語(yǔ)別出心裁bi ch xn ci 表示與眾不選擇一個(gè)任務(wù)開(kāi)啟課文閱讀初讀課文 任務(wù)一：讀竹節(jié)人后，我要知道如何寫(xiě)玩具制作指南，怎樣教別人玩這種玩具。 任務(wù)二：閱讀竹節(jié)人，我要體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。 任務(wù)三：讀完竹節(jié)人，我也要講一個(gè)有關(guān)老師的故事。選擇一個(gè)任務(wù)開(kāi)啟課文閱讀初讀課文 任務(wù)一：讀竹 楊絳先生說(shuō)：“讀書(shū)好比串門(mén)兒（ ）。”隱身的串門(mén)兒 楊絳先生說(shuō)：“讀書(shū)好比串門(mén)兒（ 推薦閱讀方法 速讀法：這是一種快速讀書(shū)的方法，一目十行，對(duì)文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴(kuò)大閱讀量等。 跳讀法：這是一種跳躍式的讀書(shū)方法。把書(shū)中無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容放在一邊，抓住書(shū)

6、的筋骨脈絡(luò)閱讀，重點(diǎn)掌握各個(gè)段落的觀(guān)點(diǎn)。有時(shí)讀書(shū)遇到疑問(wèn)處，反復(fù)思考不得其解時(shí)，也可以跳過(guò)去，向后繼續(xù)讀，最后使前后貫通。推薦閱讀方法 速讀法：這是一種快速讀書(shū)的方法，一推薦閱讀方法 精讀法：朱熹在讀書(shū)之要中提出“熟讀精思”，也就是說(shuō)，要細(xì)讀多思，反復(fù)琢磨、研究，邊分析邊評(píng)價(jià)，務(wù)求明白透徹，以便吸收精華，對(duì)名篇佳作應(yīng)該采取這種方法。推薦閱讀方法 精讀法：朱熹在讀書(shū)之要中提出“精讀品趣一、文中哪些地方可以看出斗竹節(jié)人非常有趣呢？1.斗竹節(jié)人的“古戰(zhàn)場(chǎng)”有趣。 教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。精讀品趣一、文中哪些地方可以看出斗竹

7、節(jié)人非常有趣呢？精讀品趣2.竹節(jié)人的樣子有趣。靜立不動(dòng)的樣子：叉腿張胳膊、威風(fēng)凜凜、呆頭呆腦的傻樣子。 動(dòng)起來(lái)的樣子：手舞之、身擺之、沒(méi)頭沒(méi)腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下。精讀品趣2.竹節(jié)人的樣子有趣。精讀品趣3.竹節(jié)人的裝飾有趣。 在竹節(jié)人手上，系上一根冰棍棒兒，就成了孫悟空的金箍棒；找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤；用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一縷紅絲線(xiàn)做一柄蛇矛；還有同學(xué)別出心裁，給那竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮擦雕成的腦袋，做了一頂紙盔甲。精讀品趣3.竹節(jié)人的裝飾有趣。討論交流4.竹節(jié)人的名字有趣。 手握金箍棒的孫悟空，號(hào)稱(chēng)“齊天小圣”；虎頭雙鉤的竇爾敦，稱(chēng)

8、作“金鉤大王”。這些有趣的名字從哪里來(lái)？ 孫悟空出自西游記 竇爾敦出自施公案全傳 如果讓你取個(gè)名，你會(huì)取哪個(gè)英雄的名號(hào)？討論交流4.竹節(jié)人的名字有趣。板書(shū)設(shè)計(jì) 9.竹節(jié)人 范錫林 任務(wù)：制作竹節(jié)人 竹節(jié)人之趣 老師的故事讀法： （速讀） （跳讀） （精讀）板書(shū)設(shè)計(jì) 9.竹節(jié)人 范錫林 鞏固練習(xí)一、看拼音寫(xiě)一寫(xiě)。 j go y chu bi ch xn ci wi fng ln ln nin nin yu c（技 高 一 籌） （別 出 心 裁） （威 風(fēng) 凜 凜） （念 念 有 詞）二、根據(jù)意思寫(xiě)出本文出現(xiàn)的詞語(yǔ)。1、想耍巧妙的手段，結(jié)果反而壞了事。 (弄巧成拙)2、以前的成績(jī)?nèi)繌U棄，指以前

9、的努力完全白費(fèi)。 (前功盡棄)3、大聲怒喝，可使風(fēng)云變色，形容聲勢(shì)很大。 (叱咤風(fēng)云)4、像老虎要撲食那樣注視，形容貪婪、兇狠地注視。 (虎視眈眈)三、你學(xué)會(huì)了哪些閱讀課文的方法？請(qǐng)作一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)。鞏固練習(xí)一、看拼音寫(xiě)一寫(xiě)。今天的你們很棒喲！明天繼續(xù)加油！今天的你們很棒喲！明天繼續(xù)加油！1.一個(gè)要將中國(guó)歸于中央集權(quán)下的專(zhuān)制一統(tǒng)，一個(gè)要恢復(fù)天下到六國(guó)時(shí)代諸侯聯(lián)盟的松散政制。這看上去好像只是一個(gè)是否認(rèn)同統(tǒng)一的歷史趨勢(shì)的問(wèn)題，現(xiàn)代人常常站在統(tǒng)一的立場(chǎng)上去批判項(xiàng)羽，仿佛只有用鐵騎掃平了六國(guó)的秦王才算是一個(gè)民族英雄，其實(shí)問(wèn)題并不這么簡(jiǎn)單。2.從歷史的長(zhǎng)時(shí)段看，統(tǒng)一的趨勢(shì)是無(wú)法阻遏的。從根本上說(shuō)，它是中

10、華民族發(fā)展到一定階段，文明內(nèi)部各部分長(zhǎng)期交往整合的必然結(jié)果。問(wèn)題只在以何種方式統(tǒng)一3.可以設(shè)想，即使沒(méi)有秦的武力，天下也終將歸于一體，這也為漢以后的歷史實(shí)際所一次次證明。無(wú)可否認(rèn)的是，秦王的鐵騎確實(shí)使這一過(guò)程大大簡(jiǎn)化了。看上去，歷史似乎少走了許多彎路，細(xì)想來(lái)卻又未必。4.先不說(shuō)鐵騎下呻吟的民眾，是否也有追求自己那一點(diǎn)卑微的生活自由的權(quán)力，就是從文明的發(fā)展來(lái)說(shuō)，統(tǒng)一的后果也有許多地方值得懷疑。5.中央集權(quán)確實(shí)加強(qiáng)了國(guó)家的權(quán)力，使秦漢帝國(guó)成為當(dāng)時(shí)世界上少有匹敵的強(qiáng)大力量。但是，作為代價(jià)，從原始社會(huì)時(shí)代開(kāi)始積累起來(lái)的那一種有限民主（哪怕是統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部民主），也徹底喪失了。6.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期縱橫捭闔的士，逐漸變成了可以“倡優(yōu)畜之”的文人。當(dāng)秦軍焚燒著六國(guó)的宮殿，將天下一切珍奇全都劫掠匯聚向咸陽(yáng)時(shí)，中華文明也就從多元變成了一元，從多中心變成了一個(gè)或最多兩三個(gè)中心（所謂“兩都”或“