語文學習：慢慢走欣賞啊

1、語文學習：慢慢走，欣賞啊語文學習：慢慢走，賞識啊凌河人家賞識啊，是語文學養(yǎng)的提升。慢慢走，是積累，是理解；賞識啊，就是生成，是運用。這一點，倒切合了葉圣陶先生的導兒學步理論。語文學習，就好比一場旅行。假如急匆忙地走過，就會有走馬觀花之嫌，許很多多的漂亮風景就會成為過眼云煙。我覺得，旅行就該有一種心態(tài)：就像是趕閑集逛超市看廟會一樣，慢慢走賞識啊。譬如爬山，一開頭就開足馬力，直奔山頂，只落得氣喘吁吁。假如悠閑一點，慢慢走賞識啊，就會有橫看成嶺側成峰，遠近上下各不同的所獲。語文學習，慢慢走賞識啊。首先，要求語文老師降低身份，成為一個合格的語文學習參與者，學會盤馬彎弓，完成語文學習的公平。標題懸想，猜

2、想可能寫些什么，怎樣寫，為什么寫。如白楊禮贊，贊美什么，怎么贊美，抓住白楊樹的什么特點？讀文章，做筆記，因人而異，因材施教。這個字或詞，對某同學來說可以勾畫一下，有的同學可能就不需要。有的同學在這里勾一下，有的同學可能在那里質疑，有的同學會在別處有所發(fā)現或聯想。即便同一處，發(fā)現或聯想也會有差異。譬如一個活潑的比喻，或者小小說的反復與比照藝術。這就該是李仁甫老師所說的獨學吧。語文老師不僅是語文學習的參與者，還是語文活動的指導者。獨樂樂，莫如眾樂樂。一種思想與一種思想交換，就會形成很多思想。這就是語文合作溝通探究的價值。這就是李仁甫先生說的匯學階段。散如滿天星，聚如一團火。老師的指導意義也就在這里

3、了。語文閱讀要堅持語文的工具性與人文性，是溝通思想的工具。工具側重語言特點，思想側重情感。這些都是牽一發(fā)而動全身的，一個詞一個句子都要統(tǒng)觀全文。就是葉圣陶先生說的一字未宜忽，語語悟其神。即便是應試所需的閱讀也這樣。這個過程，應當揪住語言語感語脈。葉圣陶先生說過，語感是語文教學最重要的問題。語文學習，也是終身學習。語文閱讀，沒有個五七八遍，是沒什么深入透徹地理解的。葉圣陶先生說。凡讀字，計二十劃，需讀二十遍?？梢姺磸烷喿x的重要。譬如，遼寧省朝陽市作協(xié)主席邸玉超先生的散文集光陰的色澤（獲遼寧省第六屆文學獎散文獎）就充足表達了深化地反復地閱讀的重要性。伴著人生閱歷的豐富，反復閱讀就更見功力，更顯重要

4、。我把它稱為成長是閱讀。遼寧省作協(xié)原遼寧文學院院長聞名學者文學評論家翻譯家散文家高海濤先生就對遼西散文提出了一種成長散文的概念。應當是一理吧，或者說異曲同工。順便談及一點語文主題學習，朝陽市近兩年很注意海量閱讀。原動身點是不錯的，擴高校生積累，充實生活語文。大語文教育家張國生先生指出，語文學習的外延與生活的外延相等。我只想說，只要遠離題海就行了。類文選讀，要目標明確，有一兩個目標就可以了。它貫穿語文教學一直，適時恰當合適，不是附庸。唯一的要求就是利于同學的語文學習，利于同學的語文學養(yǎng)的提升。即便是修改作文，修改三五遍，強于盲目地書寫三五篇。小小說名家許行先生說，攻其一點，不計其余。就像說的，傷其十指，不如斷其一指。暑假行將結束，有些同學對語文老師布置的讀書筆記很是反感。其實，所謂讀書筆記，就是你讀書過程中覺得要動動筆的地方，把那些用文字表現出來就可以了。不是要你去做高校問家，或是寫些文學評論以及讀后感之類的。當然，你有這方面的需求，我也不做反對。語文老師和同學，要常常練筆。多一些自由，少一些限制。修辭立其誠嘛。練筆是最好的寫作，多一點溝通平臺。寫作就像學走路，寫著寫著就自然而然的會了。不需要天地神人四重奏，多練筆，多寫點作文點評，不要多，說到點子上就可以了。學會照鏡