《松鼠》課件課時人教部編版

1、17.松鼠第2課時統(tǒng)編版語文五年級（上）17.松鼠第2課時統(tǒng)編版語文五年級（上）松鼠三個特征的順序除了層次結(jié)構(gòu)按照順序不能換以外，還有哪些原因。上節(jié)課我們感知了“松鼠”的特點，這節(jié)課再讀課文，討論思考：松鼠三個特征的順序除了層次結(jié)構(gòu)按照順序不能換以外，還有哪些原松鼠三個特征的順序不能調(diào)換！邏輯順序說明順序文章整體按先總后分的順序： 主體部分先寫了松鼠漂亮的外形，再說它的生活習慣，最后說松鼠的性格，是按照一種由表及里的順序說明的，所以不能換。松鼠三個特征的順序不能調(diào)換！邏輯順序說明順序文章整體按先總后一、松鼠外形的漂亮體現(xiàn)在哪些方面？二、哪些詞能說明松鼠的漂亮？三、這段文字除運用說明外，還采用了

2、哪種表達方式？主要運用了什么修辭方法？有什么作用？閱讀第一節(jié)，思考下列內(nèi)容：一、松鼠外形的漂亮體現(xiàn)在哪些方面？閱讀第一節(jié)，思考下列內(nèi)容：看看作者是怎樣介紹小松鼠的？先介紹松鼠“漂亮”松鼠（ ）的小面孔上，嵌著一對（ ）的小眼睛。身上（ ）的毛，（ ）得好像搽過油。一條（ ）的大尾巴總是 （ ），顯得 （ ）。玲瓏閃閃發(fā)光 灰褐色光滑毛茸茸向上翹著格外漂亮面容從這幾方面來說:眼睛身體四肢尾巴坐姿吃相看看作者是怎樣介紹小松鼠的？先介紹松鼠“漂亮”松鼠（ 再說說“松鼠”的“馴良”的特點活動范圍：樹林（不侵犯人類）活動時間：晚上（不驚擾人類）常吃食物：杏仁、榛子、櫸實和橡栗等（不傷害人畜）從動作、行為

3、上：過水方法、警覺性強跑跳敏捷、叫聲特點從搭窩特點上：選擇窩址、搭窩過程、窩口設(shè)計再說說“松鼠”的“馴良”的特點活動范圍：樹林（不侵犯人類）活閱讀第一節(jié)，思考下列內(nèi)容：松鼠三個特征的順序不能調(diào)換！再說說“松鼠”的“馴良”的特點用擬人手法形象生動地說明事物松鼠三個特征的順序不能調(diào)換！用擬人手法形象生動地說明事物說明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動，請從文章中找出相應的例句來分別說明。文章最后說：“松鼠也是一種有用的小動物。用“只要就” 這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞

4、“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調(diào)它的“乖巧”。用擬人手法形象生動地說明事物描寫松鼠的活動-“歇涼”“練跑”“玩?！?。如果我們真心喜歡一個小動物，比如說小狗，我們在夸獎它一番后，會告訴別人，它的肉可以吃、皮可以制成皮襖嗎？所以，課文結(jié)尾是全文一個極不和諧的音符。松鼠生活在高山怎么活動？選擇窩址、搭窩過程、窩口設(shè)計松鼠生活在森林怎么跳躍？寫松鼠的漂亮，從外形著眼；用動作說明松鼠的精明能干- “搬”“編扎” “擠緊”“踏平”。用“只要就” 這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕

5、，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調(diào)它的“乖巧”。常吃食物：杏仁、榛子、櫸實和橡栗等再說說“松鼠”的“馴良”的特點品味語言:準確的語言 你認為本文的語言有什么特點?結(jié)合具體的句子說說你的體會。松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動。 “經(jīng)常”一詞指大多數(shù)時間，而非全部時間都在高處活動,說明作者觀察之仔細，表達之準確。閱讀第一節(jié)，思考下列內(nèi)容：品味語言:準確的語言 你認為 同座互讀這段話，說說這里運用了動詞以及形容詞說出了什么？ 它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者

6、逃到別的樹上去。請你用“只要就”說話。品味語言:準確的語言 同座互讀這段話，說說這里運用了動詞以及形容詞說出了什看看作者是怎樣介紹小松鼠的？文章最后說：“松鼠也是一種有用的小動物。閱讀第一節(jié)，思考下列內(nèi)容：用動作說明松鼠的精明能干- “搬”“編扎” “擠緊”“踏平”?！睂τ谏鲜鲇^點，你是怎么看的？說明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動，請從文章中找出相應的例句來分別說明。用擬人手法形象生動地說明事物說明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動，請從文章中找出相應的例句來分別說明?！白鹬刈匀?，尊重生命”這個愿望是不是僅僅只是個童話呢?討論

7、發(fā)表看法！上節(jié)課我們感知了“松鼠”的特點，這節(jié)課再讀課文，討論思考：比較全面地介紹了松鼠的情況，用文學筆調(diào)描述，寫得形象、生動。看看作者是怎樣介紹小松鼠的？松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動。本文抓住松鼠的特點，按先總說、后分說的邏輯順序安排。本課按照總分的邏輯順序先寫了松鼠漂亮的外形，再說它的生活習慣，最后說松鼠的性格；用擬人手法形象生動地說明事物用“只要就” 這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調(diào)它的“乖巧”

8、。突出松鼠的靈性-“要是被人家惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲 ”。描寫松鼠的活動-“歇涼”“練跑”“玩耍”。寫松鼠的漂亮，從外形著眼； 用“只要就” 這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調(diào)它的“乖巧”。關(guān)聯(lián)詞的妙用看看作者是怎樣介紹小松鼠的？ 用“只要就” 這 剛才品析松鼠特點的句子表明作者僅僅是聽說而已，并非親眼目睹：體現(xiàn)作者實事求是的態(tài)度反過來也說明其余內(nèi)容是他觀察之仔細，表達之準確。語言準確性的妙處 剛

9、才品析松鼠特點的句子表明作者僅僅是聽說而已，并非親 說明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動，請從文章中找出相應的例句來分別說明。揣摩寫作手法的運用運用擬人手法對松鼠作了人格化的描寫： “面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫，突出松鼠的“漂亮”。 說明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，文章最后說：“松鼠也是一種有用的小動物?！白鹬刈匀?，尊重生命”這個愿望是不是僅僅只是個童話呢?討論發(fā)表看法！三、這段文字除運用說明外，還采用了哪種表達方式？主要運用了什么修辭方法？有什么作用？剛才品析松鼠特點的句子表

10、明作者僅僅是聽說而已，并非親眼目睹：體現(xiàn)作者實事求是的態(tài)度反過來也說明其余內(nèi)容是他觀察之仔細，表達之準確?！白鹬刈匀?，尊重生命”這個愿望是不是僅僅只是個童話呢?討論發(fā)表看法！“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫，突出松鼠的“漂亮”。再說說“松鼠”的“馴良”的特點本文抓住松鼠的特點，按先總說、后分說的邏輯順序安排。寫松鼠的漂亮，從外形著眼；統(tǒng)編版語文五年級（上）用動作說明松鼠的精明能干- “搬”“編扎” “擠緊”“踏平”。常吃食物：杏仁、榛子、櫸實和橡栗等用“只要就” 這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”

11、，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調(diào)它的“乖巧”。用擬人手法形象生動地說明事物寫松鼠的漂亮，從外形著眼；用“只要就” 這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調(diào)它的“乖巧”。突出松鼠的靈性-“要是被人家惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲 ”。選擇窩址、搭窩過程、窩口設(shè)計文章最后說：“松鼠也是一種有用的小動

12、物。說明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動，請從文章中找出相應的例句來分別說明。用擬人手法形象生動地說明事物1. 描寫松鼠的活動-“歇涼”“練跑”“玩耍”。2.突出松鼠的靈性-“要是被人家惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲 ”。3.用動作說明松鼠的精明能干- “搬”“編扎” “擠緊”“踏平”。4.寫松鼠生活 居住情況-“帶著兒女住在里面,既舒適又安全”。文章最后說：“松鼠也是一種有用的小動物。用擬人手法形象生動地本文的特點: 1.合理安排說明順序（先總后分，由表及里）。.用擬人的手法生動地說明事物。.語言準確。本文的特點: 1.合理安排說明順序（先總后分，由表及

13、里）。談談這節(jié)課你有什么收獲 本文抓住松鼠的特點，按先總說、后分說的邏輯順序安排。寫松鼠的漂亮，從外形著眼；寫馴良，從性格上說；寫乖巧，從行動上講。比較全面地介紹了松鼠的情況，用文學筆調(diào)描述，寫得形象、生動。談談這節(jié)課你有什么收獲 本文抓住松鼠的特點，按先總說、本文的主題思想是什么？ 本課按照總分的邏輯順序先寫了松鼠漂亮的外形，再說它的生活習慣，最后說松鼠的性格；表達了作者對乖巧馴良的松鼠的喜歡之情。本文的主題思想是什么？ 本課按照總分的邏輯順序先寫了松正反兩組展開討論：只要觀點合理即可！ 文章最后說：“松鼠也是一種有用的小動物。他們的肉可以吃，尾毛可以制成畫筆，皮可以制成皮衣。”有人說：“讀

14、到此處時，讓人感到很別扭。如果我們真心喜歡一個小動物，比如說小狗，我們在夸獎它一番后，會告訴別人，它的肉可以吃、皮可以制成皮襖嗎？所以，課文結(jié)尾是全文一個極不和諧的音符?！睂τ谏鲜鲇^點，你是怎么看的？1揣摩探究正反兩組展開討論：只要觀點合理即可！ 文章最后說：“松 請從“漂亮”“馴良”“乖巧”中任選一詞，描述這些可愛的小松鼠。2看圖描述 請從“漂亮”“馴良”“乖巧”中任選一詞，描述這些可愛松鼠生活在森林怎么跳躍？松鼠生活在草原怎么活動？松鼠生活在高山怎么活動？2看圖描述松鼠生活在森林怎么跳躍？松鼠生活在草原怎么活動？松鼠生活在高 松鼠在自由的天地里游戲、飛翔、 休憩、 舞蹈它們會怎么表現(xiàn)？請你展開想象說出來。2看圖描述 松鼠