【新人教版】物質(zhì)的量人教部編版9課件

1、第一課時化學必修1摩爾“物質(zhì)的量”概念的形成和難點突破【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9第一課時化學“物質(zhì)的量”概念的形成和難點突破【新人教版】物質(zhì)1龍琪. “摩爾”概念難點成因及化解策略. 化學教學,2015,4,32362吳丹.影響“物質(zhì)的量”學習的概念生態(tài)圈的分析以一所縣城高中為例,2012,6,21,223 劉 麗娟 . 奧 蘇 貝 爾 有 意義 學習 理 論 及對 當今 教學 的 啟 示 J . 南 方論 刊, 2 0 0 9, ( 5 ). 4 劉立壽. 關(guān)于摩爾的概念及其應用的意見兼與有關(guān)同志商榷 J.化學教育,1980，（3）：4547

2、.5鐘志健 “.物質(zhì)的量”教學難度成因剖析 J.化學教學，2014，（10）：812.6徐少飛.物質(zhì)的量說課參考文獻及資料1龍琪. “摩爾”概念難點成因及化解策略. 化學教學,2教學反思教反思破突策略教學反思教反思破突策略教材分析 課程標準認識摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，能用于進行簡單的化學計算。體會定量研究的方法對研究和學習化學的重要作用。教材分析 課程標準認識摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，能用于進行簡地位和作用“物質(zhì)的量”不僅承上啟下，而且貫穿整個高中階段的化學教學?！拔镔|(zhì)的量”屬于“工具性”概念，是宏觀與微觀聯(lián)系的橋梁，在化學計算中處于核心地位。“物質(zhì)的量”的教學不僅是本章的重點，也是整個中學

3、化學教學的重點。教材分析 地位和作用“物質(zhì)的量”不僅承上啟下，而且貫穿整個高中階段的化1、知識與技能：（1）知道 “物質(zhì)的量”是描述微觀粒子集體的一個物理量，摩爾（mol）是其計量單位；知道1mol任何粒子的粒子數(shù)約為6.021023個，其質(zhì)量在數(shù)值上等于該粒子的相對原子（或分子）質(zhì)量；1mol任何粒子的粒子數(shù)叫做阿伏伽德羅常數(shù)（符號為NA）。（2）通過對具體物質(zhì)組成的分析，理清構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子（包括原子、分子、離子、原子團、電子、質(zhì)子、中子）之間的數(shù)量關(guān)系，實現(xiàn)計量單位從個數(shù)到摩爾的轉(zhuǎn)變。2、過程與方法：（1）通過聯(lián)系日常生活中的“打”、“盒”、“箱”等計量單位的使用情景，感受用“摩爾”作

4、為微觀粒子計量單位的便利性，體會計量標準的設(shè)置對計量的重要性。（2）通過摩爾、物質(zhì)的量概念的學習及阿伏伽德羅常數(shù)的應用，進一步感受物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的，微觀粒子很小，無法用常規(guī)的儀器和單位計量，建立初步的物質(zhì)微粒觀。3、情感態(tài)度和價值觀：通過對物質(zhì)的量概念的透徹理解，培養(yǎng)學生嚴謹、認真的學習態(tài)度。教學目標 重點、難點1、知識與技能：教學目標 重點、難點概念本身：帶“的”字的四字詞組，拗口，難理解，容易混淆為“質(zhì)量”或“數(shù)量”教師的原因：對概念的理解不充分，對概念的形成歷史不夠了解教材的原因：定義過于簡單、模糊、抽象，利用概念解決實際問題缺乏實例學生的原因：基礎(chǔ)薄弱、語言理解能力不夠、認知發(fā)展

5、水平不足教學難點及成因 概念本身：帶“的”字的四字詞組，拗口，難理解，容易混淆為“質(zhì)初中化學方程式 學情分析 初中化學方程式 學情分析 簡單的 定量描述 微觀宏觀2個水分子電解得到2個氫分子和1個氧分子 Nm36g水電解得到4g氫氣和32g氧氣水電解得到2體積氫氣和1體積氧氣化學方程式 學情分析 V簡單的 定量描述 微觀宏觀2個水分子電解得到 Nm36g對宏、微觀的聯(lián)系缺乏認知 簡單的 定量描述 化學方程式 學情分析 微觀宏觀對宏、微觀的聯(lián)系缺乏認知 簡單的 定量描述 化學方程式 已知、熟悉簡單的定量描述物理量的研究方法未知、陌生 嚴謹?shù)亩克季S學情分析 【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9

6、【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9已知、熟悉簡單的定量描述未知、陌生 嚴謹?shù)亩克季S學情分析 物質(zhì)的量阿伏加德羅常數(shù)摩爾質(zhì)量NNAnmM學情分析 【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9物質(zhì)阿伏加摩爾NNAnmM學情分析 【新人教版】物質(zhì)的量pp微觀宏觀橋梁?學情分析 【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9微觀宏觀橋梁?學情分析 【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版淡化概念強化理解自然而然順理成章循序漸進教法學法逐步導引問題驅(qū)動難點拆分學練結(jié)合歸納總結(jié)類比探究學法教法【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9【新人教版】

7、物質(zhì)的量ppt人教部編版9淡化概念自然而然教法學法逐步導引問題驅(qū)動難點拆分學練結(jié)合歸納教法學法nMNA難點拆分化學計量涉及的物理量物質(zhì)的量阿伏加德羅常數(shù)摩爾質(zhì)量建立橋梁【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9教法學法nMNA難點拆分化學計量涉及的物理量【新人教版】物質(zhì)引入化學計量涉及的物理量我喝了一口水，有哪些物理量可以定量表示我喝水的量問題1設(shè)計意圖使學生意識到：三個物理量的存在價值三個物理量之間必然存在聯(lián)系微觀量宏觀量2個水分子電解得到2個氫分子和1個氧分子36g水電解得到4g氫氣和32g氧氣水電解得到2體積氫氣和1體積氧氣教學過程 NmV？【新人教版】

8、物質(zhì)的量ppt人教部編版9【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9引入化學計量涉及的物理量我喝了一口水，有哪些物理量可以定量表約30mL約30g約1024個數(shù)字太大全球人1秒數(shù)1個，需要450萬年才能數(shù)完?；鬄樾〔槐闶褂萌绾位鬄樾〗處熞龑W生思考教學過程【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9約30mL約30g約1024個數(shù)字太大全球人1秒數(shù)1個，化大如何在超市里快速數(shù)出120瓶飲料？12瓶1打問題2教師引導學生思考教學過程【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9如何在超市里快速12瓶1打問題2教師引導學生思考教學過程【

9、新120瓶12瓶/打=10打NNA=n類比學生思考n代表的是不是物質(zhì)粒子數(shù)目？問題3教師引導教學過程【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9120瓶12瓶/打=10打NNA=n類比學生思考n代表的120瓶12瓶/打=10打NNA=n但可以方便地表示物質(zhì)微粒的量的多少n不是物質(zhì)粒子的數(shù)目學生思考類比設(shè)計意圖及時規(guī)避容易出現(xiàn)的錯誤從含義中引出概念教學過程【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9120瓶12瓶/打=10打NNA=n但可以方便地表示物質(zhì)引入“物質(zhì)的量”的概念名稱物質(zhì)的量符號n單位“堆”公式n=N/NAmolemol

10、意義表示物質(zhì)微觀粒子的量的多少12瓶12瓶12瓶12瓶1打1打1打1打NA個1堆NA個1堆NA個1堆NA個1堆教學過程【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9引入“物質(zhì)的量”的概念名稱物質(zhì)的量符號n單位“堆”公式n=N名稱物質(zhì)的量符號n單位“堆”公式n=N/NAmolemol意義國際單位制的基本單位表示物質(zhì)微觀粒子的量的多少教學過程引入“物質(zhì)的量”的概念【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9名稱物質(zhì)的量符號n單位“堆”公式n=N/NAmolemol意NA121打任何物質(zhì)中包含是1mol任何物質(zhì)中包含該物質(zhì)的數(shù)目是該物質(zhì)微

11、粒的數(shù)目類比阿伏加德羅常數(shù)學生思考教學過程【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9NA121打任何物質(zhì)中包含是1mol任何物質(zhì)中包含該物質(zhì)的數(shù)引入“阿伏加德羅常數(shù)”的概念名稱阿伏加德羅常數(shù)符號NA單位mol-1公式NA=N/n意義單位物質(zhì)的量的任何物質(zhì)中包含該物質(zhì)微粒的數(shù)目教學過程【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9引入“阿伏加德羅常數(shù)”的概念名稱阿伏加德羅常數(shù)符號NA單位m數(shù)值等于0.012kg 12C中所含C原子個數(shù)，約為6.021023為什么不規(guī)定一個整數(shù)？也許不只是為了化大為?。拷虒W過程引入“阿伏加德羅常數(shù)”的

12、概念【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9數(shù)值等于0.012kg 12C中所含C原子個數(shù)，約為6.02教學反思通過對難點進行拆分，有效地降低了學生的學習難度，學習過程循序漸進。通過類比生活實例，使抽象概念形象直觀，便于學生理解。通過層層鋪墊，最終建立橋梁，保證了知識體系的完整性。通過類比的方法建立概念，學生在學習知識的同時掌握學習方法。便于之后摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積概念的建立?！拘氯私贪妗课镔|(zhì)的量ppt人教部編版9【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9教學反思通過對難點進行拆分，有效地降低了學生的學習難度，學習突破策略一、分析概念本身，完善概念教學的策略概

13、念要采取多樣化的呈現(xiàn)方式，加深學生對概念的理解利用競爭概念加強學生對概念本質(zhì)的了解【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9突破策略一、分析概念本身，完善概念教學的策略【新人教版】物質(zhì)突破策略二、挖掘?qū)W生的“內(nèi)在概念生態(tài)”，提升概念教學的有效性善于利用和發(fā)現(xiàn)學生的前序概念促進學生形成正確的認知論信念激發(fā)學生學習興趣，使學生獲得科學學習的樂趣關(guān)注提問的質(zhì)量，為學生提供主動思考和交流的機會【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9突破策略二、挖掘?qū)W生的“內(nèi)在概念生態(tài)”，提升概念教學的有效性致謝感謝中心組的各位老師在備課過程中給予了寶貴的指導意見！感謝各位的耐心聆聽！謝謝！【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9致謝感謝中心組的各位老師在備課過程中給予了寶貴的指導意見！謝1公路、鐵路、民航等部門，挖掘運輸潛能，合理安排運力，確保暑運暢通，確保不出現(xiàn)旅客滯留現(xiàn)象發(fā)生。2作為一種道德標準，“八榮八恥”積淀著中華民族傳統(tǒng)的道德內(nèi)涵，我們能否將我國建設(shè)成文明的社會主義強國將直接取決于對這一標準的落實。3在伊朗核問題日益升溫之際，以色列采取了任命準備與伊作戰(zhàn)的指揮官，從德國購進能夠進行核打擊的先進潛艇，準備應付一切局面。4數(shù)碼媒體藝術(shù)，大多數(shù)