《憶江南》教案優(yōu)秀4篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 憶江南教案優(yōu)秀4篇 憶江南是人教版語文四年級下冊教材中的第一篇詞，引領(lǐng)整個(gè)小學(xué)階段詞的學(xué)習(xí)。這個(gè)詞牌原名望江南，其后又有謝秋娘、夢江南、望江梅等大量異名。這首詞中，詩人選取了日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。兩個(gè)典型景物，渲染了江南春天的絢麗風(fēng)景，最終用一個(gè)反問句能不憶江南？誠懇、有力地表達(dá)了對江南的稱贊和思念。這里為朋友們整理了4篇憶江南教案，親的確定與共享是對我們最大的激勵(lì)。 憶江南教案 篇一 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦詩歌。 2、通過朗讀，領(lǐng)會江南美景，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀古詩，熟讀成誦 教學(xué)流程：

2、 一、課前交流。 1、春天，是美好的季節(jié)，是充滿詩情畫意的季節(jié)，自古以來，詩人愛好春天，稱贊春天，請同學(xué)們一起來背一背第一單元我們學(xué)過的三首描寫春日不同風(fēng)格的的詩歌。 2、學(xué)生有感情背誦詩歌秦觀春日、晁補(bǔ)之的春日、朱熹的春日。 3、春天的美景四處都是，我們一起到江南去看看吧。（出示課件：江南圖片） 二、談話激趣，透露課題。 1、說說你對江南的印象。 2、生描述。 3、師：是呀，在同學(xué)們眼中的江南是美好的，今天我們要一起去看看在古代詩人眼中的江南是怎樣的呢？讓我們一起來讀讀古詩詞憶江南（其一到其三）。 4、齊讀課題。 三、簡介詞牌。 1、課件出示資料。 2、師簡介。 四、初讀古詩，讀通讀順。 1

3、、生自由讀詩，借助課文拼音讀準(zhǔn)字音。 2、指名個(gè)別讀。 3、全班齊讀。 4、說說這三首詞分別回憶江南的什么地方，說說你是從哪一句中了解到的？ 5、生描述。 五、品讀古詩，讀出感情。 1、播放視頻錄音朗讀（踐離范讀），生傾聽。 2、師：聽完踐離老師的朗讀，你感受到什么？你覺得應(yīng)當(dāng)帶著怎樣的感情朗讀這三首詞？ 3、生說聽后感受。 4、師：是呀，我們應(yīng)當(dāng)帶著詩人對江南的無限稱贊和無限追念之情把這三首詞有感情的讀出來。 5、再看視頻錄音，生模仿錄音練習(xí)朗讀。 6、集體讀。 7、指名讀，小組讀。 7、看畫面，生生接讀，師生接讀。 六、細(xì)讀古詩，熟讀成誦。 1、播放音樂，生練習(xí)配樂讀， 2、配樂，師生背誦

4、（接讀）。 3、配樂，男女生合作背誦。 4、配樂，個(gè)別背誦。 5、分組背誦。 七、小結(jié)。 1、師：聽了同學(xué)們深情的朗讀，老師仿佛聽到詩人在訴說，訴說著他對對江南美景無限眷念之情和對往事的追憶，這就是古詩詞的魅力，讓我們再一次和著抒情幽美的樂曲深情的朗讀，再一次感受江南美景和詩人的情懷。 2、生齊讀。 八、拓展誦讀。 1、老師還帶來了笠翁對韻（八）三肴 四豪供大家誦讀。 2、生借助課文拼音自主讀詩。 3、個(gè)別讀。 4、生齊讀。 5、生嘗試背誦。 九、總結(jié)。 1、師：今天我們在吟誦白居易的憶江南時(shí)感受到了江南的美景，在誦讀笠翁對韻（八）三肴 四豪時(shí)，感受到古詩詞的語言美、音韻美、韻律美。這就是我們

5、古典詩詞的魅力，希望你們傳承下去。 2、配樂，生集體吟誦憶江南（其一到其三），集體擊掌打拍吟誦笠翁對韻（八）三肴 四豪。 十、作業(yè)。 憶江南教案 篇二 1、初步認(rèn)識詞這種文學(xué)樣式。 2、有感情朗讀，熟讀成誦。 3、根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。 4、感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。 1、根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。 2、有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。 一、創(chuàng)設(shè)意境，釋題入情 1、導(dǎo)入：誦讀有關(guān)贊江南的詩文佳句。 江南四處是小橋流水人家，山清水秀，風(fēng)景宜人，享有“魚米之鄉(xiāng)的美譽(yù)。自古以來有大量文人墨客曾寫下贊江南的詩詞，誰樂意把你積累的詩詞讀一讀或背一背呢？（

6、指至名學(xué)生）教師對學(xué)生背誦狀況做總結(jié)。 2、揭題：這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇與“春有關(guān)的文章憶江南。 （1）簡介詩人“白居易。 （2）了解“江南：江南就是長江以南的部分地區(qū)，包括XX南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū)，當(dāng)然，我們臺州也屬于江南。下面就讓我們一起去回味一下咱們江南的迷人風(fēng)光吧！ （3）播放江南春景圖，用詞贊江南。 師：是啊，江南山清水秀，風(fēng)景宜人。這里小橋流水，河湖交織，水網(wǎng)縱橫；古鎮(zhèn)小城，田園村舍，古典園林，如詩如畫；啼鶯流轉(zhuǎn)、柳綠花紅，令人心曠神怡。這就是我們引以為驕傲的水鄉(xiāng)（江南）。 3、師生交流詩人創(chuàng)作的背景（課前查閱的資料）： 唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給

7、他留下了終生難忘的記憶?；氐铰尻柖嗄暌院?，他對江南依舊魂?duì)繅衾@，六十七歲那年，寫下了一組絕唱憶江南。 4、播放古箏曲，教師范讀。 5、介紹“詞與“詞牌名。 二、探究詩意，以知促情 1、自由練讀、讀準(zhǔn)字音，讀通順、流暢。 2、指正讀音（注意“諳這個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別與“音的發(fā)音） 3、齊讀。 三、品詞賞句，想象悟情 “憶是什么意思？（回憶、思念） （一）憶景 1、詩人憶的是江南的什么呢？ （1）“日出江花紅勝火 說說自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（紅艷、強(qiáng)烈、熱心）嬌艷欲滴、熱心似火、爭奇斗艷的江花 （2）“春來江水綠如藍(lán) 說說自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（簡樸、典雅、溫婉、寧靜）

8、水平如鏡、波光鱗鱗、微波蕩漾、水波漣漣的江水 （3）紅與綠的襯托之美 春天百花盛開，太陽出來了，使嬌艷的江花更紅得奪目。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互襯托，于是紅的更紅，綠者更綠。 （4）“風(fēng)景舊曾諳 理解“諳與“曾的含義。 2、想象說話：曾經(jīng)，你在這迷人的江畔做過什么？ 3、于是，詩人忍不住稱贊：江南好。 引讀：江南好風(fēng)景舊曾諳； 江南好日出江花紅勝火； 江南好春來江水綠如藍(lán)； 江南好能不憶江南？ （二）憶人 1、賞析反問句“能不憶江南？ 2、詩人憶的僅僅是江南的景嗎？ 憶江南教案 篇三 教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)會本課的3個(gè)生字。 2朗讀課文。背誦憶江南。 3

9、理解兩首詞的意思，陶冶愛美的情趣。 4能對兩首詞描寫的景象展開想象。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1朗讀憶江南，理解詞的意思。 2能對憶江南描寫的景象展開想象。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1以前同學(xué)們學(xué)過好多古詩，今天我們來學(xué)習(xí)兩首詞。（板書：3 詞兩首） 2同學(xué)們知道什么是詞嗎？（學(xué)生可根據(jù)“預(yù)習(xí)或搜集到的有關(guān)詞的資料自由談。） 3讀讀這兩首詞，想想詞和學(xué)過的古詩有什么區(qū)別？ 二、學(xué)習(xí)憶江南 1介紹。 （1）你知道這首詞的是誰嗎？以前我們曾學(xué)過他寫的詩，你還記得嗎？你能為大家介紹一下白居易嗎？（讓學(xué)生自由說，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。） （2）播放視頻資料“白居易簡介。小

10、結(jié)：白居易是早期詞人中的佼佼者，所作對后世影響甚大。 2簡介時(shí)代背景 3解題： “憶江南是詞牌名，它與音樂曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒有什么聯(lián)系，作詞者只是依譜填詞。而白居易的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合。此時(shí)他身在洛陽，寫的又是自己對江南春色的記憶，或許這正是選此詞牌來抒寫自己江南情結(jié)的用意所在吧。 4自學(xué) （1）自由讀，說說這首詞主要講的是什么？ （2）再讀這首詞，通過查找資料，借助解釋，理解詞的意思，遇到不懂的地方作上記號。 （3）小組內(nèi)探討交流：你讀懂了什么？你認(rèn)為這首詞的哪些地方寫得好，好在哪里？小組內(nèi)不能解決的問題記錄下來來，待全班交流時(shí)共同解決。 （4）全班匯報(bào)交流。 教師注意指導(dǎo)

11、學(xué)生反復(fù)朗讀、細(xì)心體會詩句，想象畫面，用自己的話描述詞的意思，然后可欣賞插圖。 （5）有感情地朗讀并練習(xí)背誦這首詞，進(jìn)一步感受詞中所描繪的幽美風(fēng)景，感受寫法之妙。 三、布置作業(yè) 背誦并抄寫憶江南。 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)會漁歌子中的3個(gè)生字。 2朗讀漁歌子。 3理解漁歌子的意思，陶冶愛美的情趣。 4能對漁歌子描寫的景象展開想象。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 檢查憶江南背誦狀況。 二、學(xué)習(xí)漁歌子 1簡介。（可以播放視頻） 2解題。漁歌子，詞牌名。 3自學(xué)。 （1）自由讀，說說這首詞主要講的是什么？ （2）再讀這首詞，通過查找資料，借助解釋理解這首詞的意思，遇到不懂的地方作上記號。 （3）小組內(nèi)交流

12、，說說你讀懂了什么還有哪些不懂的地方。 （4）全班交流。 指名講解對這首詞的理解，其他同學(xué)可以問難質(zhì)疑，可以補(bǔ)充、更正，教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥。 學(xué)生看圖描繪這首詞所描寫的景物。 教師小結(jié)：這是一幅垂釣的畫面，白色的鷺和紅色的桃花點(diǎn)綴其間，色調(diào)本來極其顯明，而由于斜風(fēng)細(xì)雨的掩蓋，卻又浮現(xiàn)出迷縹緲蒙的意境。同柳宗元江雪中的“獨(dú)釣寒江雪的孤寂與冷峭相比，這首詞所表現(xiàn)的平和與怡悅，自然別有一番韻致。 （5）有感情地朗讀這首詞。 三、學(xué)習(xí)生字 1小組內(nèi)交流：你是怎樣讀準(zhǔn)本課生字的字音，記住字形的。 2教師指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“蓑字。 四、布置作業(yè) 1朗讀全文，能夠背誦的就把兩首詞都背下來。 2請你為其中的一首

13、詞配上一幅彩色畫，可以畫圖畫、水彩畫、油畫棒畫、彩筆畫，愛好畫畫的同學(xué)，請用你的畫來向人們展示江南的美景吧！ 附：板書設(shè)計(jì) 3 詞兩首憶江南白居易漁歌子張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。 教案點(diǎn)評： 使學(xué)生感悟這兩首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。打破串講的傳統(tǒng)古詩詞教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法。給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。教師通過引導(dǎo)學(xué)生讀、議、賞、用等方式激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，幫助學(xué)生“走近古詩詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自滿。訓(xùn)練學(xué)生通過查找資料，看解釋等方式

14、讀懂兩首詞的意思。通過詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。通過對兩首詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文化的情感。 探究活動(dòng) 1自學(xué)自解唐代詩人杜牧的詩江南春和宋代詩人蘇軾的詩惠崇春江晚景，也可自己選擇描寫春天的詩詞來學(xué)習(xí)。 2同學(xué)之間交流自學(xué)狀況。 3讀一讀、背一背。 憶江南教案 篇四 憶江南是人教版語文四年級下冊教材中的第一篇詞，引領(lǐng)整個(gè)小學(xué)階段詞的學(xué)習(xí)。這個(gè)詞牌原名望江南，其后又有謝秋娘、夢江南、望江梅等大量異名。這首詞中，詩人選取了日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。兩個(gè)典型景物，渲染了江南春天的絢麗風(fēng)景，最終用一個(gè)反問句能不憶江南？誠懇、有力地表達(dá)了對江南

15、的稱贊和思念。 1、深入理解詞意，感受江南春景之美，體會稱贊與思念之情。 2、初步了解詞的特點(diǎn)，把握學(xué)習(xí)詞的方法。 3、有感情誦讀。 1、根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。 2、有感情誦讀。 多媒體課件。 一、導(dǎo)入，簡介相關(guān)資料 1、背誦有關(guān)描繪春天風(fēng)景的詩句。 2、齊讀詩題：憶江南 （播放江南春景圖） 3、介紹詩人和創(chuàng)作背景： 教師補(bǔ)充內(nèi)容：這首詩的是唐代大詩人白居易，他曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶?；氐铰尻?2年后，他對江南依舊魂?duì)繅衾@，六十七歲那年，創(chuàng)作了一組千古絕唱憶江南。 二、初讀全詩，感知詞的特點(diǎn) 1、自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、讀流暢。 2、初步感知詞的特

16、點(diǎn)： 有沒有發(fā)現(xiàn)這首詩與我們以前學(xué)過的詩有什么不同？ 明確今天我們學(xué)習(xí)的其實(shí)是一首詞。 師生交流對詞的初步認(rèn)識。 3、指名讀。 （重點(diǎn)提醒諳這個(gè)生字的讀音） 4、教師范讀激情，評議導(dǎo)學(xué)。 三、自學(xué)交流，探究詩意 1、學(xué)生自學(xué)，理解字意、句意： 教師引導(dǎo)，遷移學(xué)法： 同學(xué)們可用學(xué)習(xí)古詩的方法來學(xué)習(xí)這首詞。 2、同桌交流自學(xué)收獲。 3、全班集體交流，整體感知詞意。 四、品詞賞句，想象悟情 1、賞析日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。： 你從哪幾句感受到江南春景之美的？ 賞讀： 日出江花紅勝火 江南的春景美在哪里？ 紅勝火：體會江花的紅艷；花的數(shù)量多，感受江南春天的盎然生氣。 勝可否換成似？ 什么時(shí)候江

17、邊的花更紅，更艷？（日出圖） 展開想象，把詞句還原成畫面。（江花圖） 體會后指名有感情朗讀、評讀。 賞讀： 春來江水綠如藍(lán) 這句給我們浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？ 綠如藍(lán)：體會水的青綠，感受江南春天的勃勃活力。 為什么江水這樣清綠？讓我們聯(lián)想到了什么？ 把自己的感受讀出來。（江水圖） 引導(dǎo)學(xué)生想像并比較兩句詩所描繪的不同畫面，感悟兩句詩紅與綠相互襯托之美。 學(xué)生結(jié)合想象誦讀： 指名讀。 合作讀： （師：日出時(shí)分，花開的如此強(qiáng)烈，男生讀：日出江花紅勝火） （師：春來碧水悠悠，純潔、清幽，女生讀：春來江水綠如藍(lán)） 2、體會前兩句中蘊(yùn)含的感情： 江南春景的如此漂亮、絢爛，用一個(gè)字就表達(dá)了由衷的稱贊，那就是好， 這個(gè)好字是在稱贊江南的什么好？讀出自己的體會。 稱贊的美好春景是他十分熟悉的，親自感受到的，理解風(fēng)景舊曾諳一句。 3、比較引申，賞析反問句能不憶江南？： 引入另一首詩魏王堤： 當(dāng)江南花紅勝火，水綠如藍(lán)的時(shí)候，而北方的洛陽又是什么樣的景象呢？ 出示七絕魏王堤。 引讀體會：在江南日出江花紅勝火的季節(jié)，洛陽卻花寒懶發(fā)，只有魏王堤 上的柳絲，才透出那么一點(diǎn)兒春意。 再次朗讀體會能不憶江南？ 一句的含義。 4、拓展引申，深入體會情感： 賞讀白居易其它兩首憶江南。再次深刻感受詩人對江南的稱贊和思念。 引導(dǎo)：回憶了哪里？又在追念江南的什么？ 師補(bǔ)充：詩人曾在江南做官十年，為