四年級數(shù)學下冊教學反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 四年級數(shù)學下冊教學反思 身為一名剛到崗的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，教學反思我們應當怎么寫呢？它山之石可以攻玉，下面這里為您精心整理了4篇四年級數(shù)學下冊教學反思，希望朋友們參閱后能夠文思泉涌。 四年級數(shù)學下冊教學反思 篇一 課上不能以老師講為主，這樣不但課程進展的慢，老師累，而且學生對于知識的把握也較死，其效果必定會是事倍功半。在講三角形的高這節(jié)課的時候，我就是怕學生不會不懂，所以由自己全全包辦了。講課時以我說為主，沒讓學生實際動手操作，在我認為他們都會的狀況下讓他們動手畫時，讓我始料不及的是他們竟然沒幾

2、個畫對的，我見此情景后以為他們不明白就又給他們進行講解，但再次操作時，他們還是沒能正確無誤的畫好，而且一連幾節(jié)課都是如此。 這個結果是我沒有想到的，莫非我錯了嗎 其原因何在呢？我當時真的是搞不懂，課下我認真進行了一下反思，感覺在教學過程是自己的教學方法不對頭，對學生管的太多太死，消去了他們的學習積極性。我知道這不是學生的錯，錯就錯在自己不能真正放手，讓他們自己主動去摸索其中的奧秘。 四年級數(shù)學下冊教學反思 篇二 本節(jié)課我通過生動活潑的多媒體課件和學生們一起探討三角形的內角和是180這一規(guī)律并運用這一規(guī)律解決實際問題。課件中不僅有動畫而且插入音頻，激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生的眼界，調動他們學習

3、的激情。 首先課件演示三種不同的三角形在爭吵，（學生錄音，把每個三角形說的話錄下放入課件中）讓學生判斷他們在爭吵什么，引入本節(jié)課內容。這樣可以使學生的眼睛一亮，耳朵受到刺激，吸引珠學生們的注意力，很奇妙就把學生帶到課堂上，激發(fā)他們的學習興趣。 再次讓學生觀測每把三角尺的內角和內角和，以及用兩個一樣的三角尺拼成一大三角形，它的內角和內角和是多少，利用身邊的學具材料猜想是不是所有的三角形內角和都是180呢？提出問題，提出質疑，學生帶著問題和質疑進行小組合作探究。合作探究時同桌兩人一組測量三角形的內角以及計算三角形的內角和，并抽查小組上臺把合作探究結果輸入電腦表格一便統(tǒng)計和觀測。但是由于需要幫助學生

4、輸入電腦，不能對每組學生的測量進行指導及詢問，好多學生是運用180度這個結論來量的，不過還是有一組學生測量后得出結論是189，有了誤差。下面我就引導學生哪個角是180，以致學生提出把三角形的三個內角撕下來看看能否拼成一平角，師生共同撕拼一個任意的三角形，撕拼過程中學生不知如何下手 我對學生進行輔導。但是有時間的有限，不能讓所學生都親自感受一下這一撕拼的過程。但是課件上我運用動畫演示，學生可以親眼看到這一過程。 課堂練習我是通過一個游戲“挑戰(zhàn)不可能穩(wěn)定三角形的內角和是180這一規(guī)律，運用課件展示了練習題的多樣化，層次化，有易到難，并運用一些可愛的圖片吸引學生的注意力。會后有主角“三角形（音頻）出

5、題帶到“榮譽殿堂。游戲是孩子都喜歡，在課堂上設計一些游戲環(huán)節(jié)可以激起孩子的活力，調動他們高漲的情趣。但是我覺得這節(jié)課我設計的這個游戲只激起部分孩子的興趣，假如把這個游戲設計成小組比賽或者男女比賽，看誰最終進入“榮譽殿堂更激發(fā)學生的激情。 總之，本節(jié)課我和學生完成的教學目標，學生也能感受到課件不僅能播放圖片，而且可以播放音頻、動畫。通過這節(jié)課我深刻體會到運用多媒體教學的優(yōu)勢，可以開闊學生眼界，刺激學生的各種感官，激發(fā)他們的學習興趣，同時也使教學重點難點可以清楚的展示給學生，可以增大課堂的容量。在今后的教學中，我會是自己不斷提升自己的教學水平，多學習和運用信息技術手段改善自己的教學方式，以致提高學

6、生課堂上的學習效率！ 人教版四年級下冊數(shù)學全冊教案 篇三 教學內容： 四年級下冊教材第38、39頁的內容及練習十第1、2、3、4題。 教學目的： 1、 引導學生知道、把握小數(shù)的性質，能利用小數(shù)的性質進行小數(shù)的化簡和改寫。 2、 培養(yǎng)學生的動手操作能力以及觀測、對比、抽象和歸納概括的能力。 3、 培養(yǎng)學生初步的數(shù)學意識和數(shù)學思想，使學生感悟到數(shù)學知識的內在聯(lián)系，同時滲透事物在一定狀況下可以相互轉化的觀點。 教學重點： 讓學生理解并把握小數(shù)的性質。 教學難點： 能應用小數(shù)的性質解決實際問題。 教學步驟： 一、創(chuàng)設情境，導入新課。 創(chuàng)設情境：夏天的時候同學們都愛吃冷飲，老師了解到校門口左邊的商店里一

7、種雪糕標價是2.5元，右邊一家則是2.50元，那你們去買的時候會選擇哪一家呢？為什么？ 為什么2.5元末尾添個0價錢不變呢？到底可以添幾個零呢？這節(jié)課我們就來研究這一方面的知識。 二、出示課題，提出目標。 1、知道、把握小數(shù)的性質，能利用小數(shù)的性質進行小數(shù)的化簡和改寫。 2、培養(yǎng)動手操作能力以及觀測、對比、抽象和歸納概括的能力。 3、培養(yǎng)初步的數(shù)學意識和數(shù)學思想，感悟到數(shù)學知識的內在聯(lián)系。 三、自學嘗試，探究新知。 1、出示嘗試題 (1)1、10、100這三個數(shù)相等嗎？你能想方法使它們相等嗎？ （2）你能把1分米、10厘米、100毫米改用“米作單位表示嗎？ （3）改寫成用米作單位表示后，實際長

8、度有沒有變化？說明什么？ （4）“0.1米= 0.10米=0.100米這個等式從左往右看，小數(shù)末尾有什么變化？小數(shù)大小有什么變化？從右往左看又怎樣呢？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 2、學生自學課本38頁后嘗試練習并探討。（5分鐘后全班交流）。 3、根據(jù)自學狀況引導講解。 四、拓展練習， 驗證結論。 為了驗證我們的這個結論，我們再來做一個試驗。 1、出示做一做：對比0.30與0.3的大小 你認為這兩個數(shù)的大小怎樣？（讓學生先應用結論猜一猜） 2、想一下你用什么方法來對比這兩個數(shù)的大小呢？（給學生獨立思考的時間，可以進行小組探討合作，想的方法越多越好） 3、在兩個大小一樣的正方形里涂色對比。 （1）左圖把1

9、個正方形平均分成幾份？陰影部分用分數(shù)怎樣表示？用小數(shù)怎樣表示？ （2）右圖把同樣的正方形平均分成幾份？陰影部分用分數(shù)怎樣表示？用小數(shù)怎樣表示？ （3）小數(shù)由0.3到0.30，你看出什么變了？什么沒變？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（平均分的份數(shù)變了，即小數(shù)的計數(shù)單位變了，而陰影部分的大小沒有變，得出0.3=0.30。） 概括總結：在小數(shù)的末尾添上“0或者去掉“0，小數(shù)的大小不變。這叫做小數(shù)的性質。 過度：我們假如遇到小數(shù)末尾有“0的時候，一般可以去掉末尾的“0，把小數(shù)化簡。 五、應用新知，嘗試練習。 （1）出例如3：把0.70和105.0900化簡。 例4：不改變數(shù)的大小，把0.2、4.08、3改寫成小數(shù)

10、部分是三位的小數(shù)。 （2）學生自學課本后探討交流，嘗試練習。 （3）引導探究：哪些“0可以去掉，哪些“0不能去掉？ 105.0900中“9前面的“0為什么不能去掉？ “3的后面不加小數(shù)點行嗎？為什么？ （4） 同桌探討： 應用小數(shù)的性質時，要注意什么？ 六、穩(wěn)定新知，當堂檢測。 1、下面的數(shù)，哪些“0可以去掉，哪些“0不能去掉？ 3.90米 0.30元 500米 1.80元 0.70米 0.04元 600千克 20.20米 2、下面的數(shù)假如末尾添“0，哪些數(shù)的大小不變，哪些數(shù)的大小有變化？ 3.418 0.06 700 3.0 908 104.03 150 10.01 42.00 3、化簡下面

11、的小數(shù)。 0.40 1.850 2.900 0.080 12.000 4、不改變數(shù)的大小，把下面各小數(shù)改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。 0.9 30.04 5.4 8.18 14 5、判斷。 5.00元=5元（ ) 7元=0.7元（ ） 8米=8.00米( ） 2.04噸=2.4噸（ ) 4.5千克=4.500千克（ ） 0.60升=0.6升( ） 6、用元作單位，把下面的價錢寫成小數(shù)部分是兩位的小數(shù)。 3元2角、6角、8元、1元零3分 七、課堂小結。 這節(jié)課學習了小數(shù)的性質，小數(shù)的末尾添上“0或者去掉“0，小數(shù)的大小不變。應用小數(shù)的性質時，要注意小數(shù)中間的零不能去掉。 2021最新人教版四年級數(shù)

12、學下冊教案 篇四 教學目的： （一）知識方面 1、使學生了解小數(shù)的產生。 2、使學生理解小數(shù)的意義。 3、把握小數(shù)的計算單位及單位間的進率。 （二）能力方面 1、培養(yǎng)學生的動手操作能力及觀測力。 2、培養(yǎng)學生的抽象概括能力。 （三）德育方面 滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點、實踐第一的觀點。 教學重點：理解和抽象小數(shù)的意義。 教學難點：抽象小數(shù)的意義。 教具學具準備：投影片、直尺。 教學步驟 一、鋪墊孕伏 填空（投影出示） (1)0.1是（ ）分之一。 0.7里有（ ）個0.1。 (2)10個0.1是（ ）。 10個0.01是（ ）。 （3） 寫成小數(shù)是（ ）。 寫成小數(shù)是（ ）。 (4)1米=（

13、）分米=（ ）厘米=（ ）毫米。 二、探究新知 1、導入新課： 同學們已經初步認識了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產生的？小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來學習小數(shù)的產生和意義。（板書：小數(shù)的產生和意義） 2、教學小數(shù)的產生 （1）引導學生動手量課桌的寬度，發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）請同學們口答下面的題：（用整數(shù)表示結果） 100010= 10010= 1010= 110= （3）總結：在測量和計算時，往往得不到整數(shù)的結果，這時也常用小數(shù)表示。由于日常生活和生產的需要，從而產生了小數(shù)。 3、教學小數(shù)的意義 （1）填寫 投影出示：在圖中填出分數(shù)和小數(shù)。 學生填完結果并訂正 啟發(fā)學生：把1米平均分成10份，每份是多少

14、分米？3份呢？ 引導學生口述：1分米是10分之1米，還可寫成0.1米？(板書： 總結：分母是10的分數(shù)可以寫成幾位小數(shù)？（板書：一位小數(shù)） （2）出示米尺教具 這是把1米平均分成了多少份？根據(jù)以上學習你能知道什么？學生以小組方式探討，然后找同學回復，教師板書： 學生由于對一位小數(shù)有了一定的理解，在兩位小數(shù)的教學中，放手讓學生小組探討發(fā)言，發(fā)揮了學生的積極主動性，使學生知道分母是100的分數(shù)可以寫成兩位小數(shù) （3）問：把1米平均分成1000份，每份長是多少？ 學生在尺上找出1毫米，而后出示（投影）1厘米的放大圖 引導學生從圖中找出1毫米，并說明理由。啟發(fā)學生明確：1毫米 提問：分母是1000的分數(shù)可以寫成幾位小數(shù)？（板書：三位小數(shù)） （4）抽象、概括小數(shù)的意義 把1米看成一個整體，如把一個整體平均分成10份、100份、1000份這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分數(shù)表示？引導學生答出可以用十分之幾、百分之幾、千分之幾這樣的分數(shù)表示。 這樣的分數(shù)寫成小數(shù)時，可以仿照整數(shù)的寫法，寫在整數(shù)個位的右面，用圓點隔開。 什么叫小數(shù)？引導學生探討。 師生共同概括： 分母是10、100、1000的分數(shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)叫做小數(shù)。（投影出示）。小數(shù)是