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1、本文格式為Word版,下載可任意編輯 蘇教版六年級數(shù)學下冊教案5篇 比例尺這課內(nèi)容是在學生學習了比的知識、正反比例和圖形的放縮的基礎上學習的。是比的知識、正比例和乘除法意義的綜合應用。一起看看最新蘇教版六年級數(shù)學下冊教案!歡迎查閱!我我精心為朋友們共享了最新蘇教版六年級數(shù)學下冊教案最新5篇,希望能夠為您的寫作帶來一些參考。 蘇教版六年級數(shù)學下冊教案 篇一 教學內(nèi)容:教材55頁的例2和練一練,練習十二的第3-5題。 教學目標:使學生經(jīng)歷探究根據(jù)給出的方向和距離在平面上畫出相關(guān)物體的位置的方法,并能根據(jù)給出的方向和距離在平面圖上確切畫出相關(guān)物體的位置。 重點難點:幫助學生進一步理解和把握用方向和距
2、離在平面圖上表示物體位置的方法。 教學準備:教學光盤 教學過程: 一、復習 1、出示以燈塔為中心的平面圖。 (1)以燈塔為中心,燈塔的上、下、左、右分別表示什么方向? 相機指出:東E 西W 南S 北N (2)在圖上指出北偏東、北偏西、南偏東、南偏西的方向。 2、假如知道燈塔北偏東40方向20千米處是涼快島,你能在圖上表示出涼快島的嗎?這節(jié)課我們就研究根據(jù)給出的方向和距離在平面圖上確切畫出相關(guān)物體的位置的方法。 二、展開 1、明確涼快島的位置。 (1)題目中告訴我們涼快島在哪里? (2)你能在圖上指一指涼快島的大致位置嗎? 自己在圖上指出來,并和同學交流一下。 2、探究操作。 (1)怎么在圖上畫
3、出涼快島的位置呢? 在小組中探討后全班交流。 使學生認識到要先畫出表示方向的射線,再確定燈塔到?jīng)隹鞃u的圖上距離。 (2)怎么畫出北偏東40的射線? 各自用量角器在圖上畫一畫,邊畫邊思考:應當怎么擺放量角器,怎么看量角器上的度數(shù)? 指名上黑板畫,注意引導學生正確擺放量角器。 讓學生說說畫表示方向的射線時要注意什么? (3)怎么確定燈塔到?jīng)隹鞃u的距離? 圖中告訴我們這幅圖的比例尺是多少?表示什么意思? 涼快島在北偏東40方向20千米處,圖中涼快島的位置在燈塔處沿北偏東40方向的射線幾厘米的地方?怎么想? 各自計算后指名匯報:205=4(厘米) 追問:為什么用205就是圖上距離了? 引導學生在圖上標
4、出涼快島的位置,并與同學交流。 3、試一試 (1)出示題目要求:在燈塔南偏西30方向15千米處是紅楓島,你能在圖中表示出它們的位置嗎? (2)各自獨立完成。 (3)組織全班交流,重點交流畫南偏西30方向的射線的方法和所確定的位置。 三、練習 1、探討“練一練 (1)看圖說一說:圖上熊貓館在猴山的什么方向,距離是猴山多少米?孔雀園呢? 自己先算一算實際距離,然后與同座位的同學說一說。 匯報交流:熊貓館在猴山的什么方向?距離猴山多少米?怎么算出來的?連起來怎么說? 孔雀園呢? 引導學生說出:熊貓館在猴山北偏西60方向120米處。孔雀園在猴山南偏東35方向90米處。 (2)蛇館在猴山南偏西45方向1
5、50米處。怎么在圖上表示出它的位置。 各逍遙圖上畫出表示南偏西45方向的射線,再算出圖上距離,最終標出蛇館的位置。 練習后交流思考的方法和具體的畫法。 2、探討練習十二第3題。 (1)出示題目,理解題目所包含的信息。 (2)飛機A在機場的什么位置? (3)飛機B、C、D、E分別在機場的什么位置?你能在途中表示出這四架飛機的位置嗎? 各逍遙圖上表示出來,然后匯報交流。 四、課堂作業(yè):練習十二第4題和第5題以及補充習題相關(guān)練習。 六年級數(shù)學下冊教案 篇二 一、 引 1、引入課題 師: 這節(jié)課我們一起來探究學習“觀測與探究(板書課題) 2、出示學習目標 本節(jié)課我們的學習目標是:(課件出示) 讓學生嘗
6、試用圖表示成反比例的量之間的關(guān)系,利用圖進一步認識反比例。 滲透事物之間都是相互聯(lián)系和發(fā)展變化的觀點,初步滲透函數(shù)思想。 二、學加導 師:明確了目標,請同學們借助自學指導來完成目標。 自學指導:自學課本27頁,完成所提出的問題,并說說自己的想法。(先自學4分鐘,然后小組交流1分鐘。) (一)學生自學:(先學) 師:好,開始。先自學2分鐘,然后小組交流3分鐘。 (二)匯報交流:(后教) 小組匯報,全班總結(jié)。 三、穩(wěn)定練習 (一)學生自學:(先學) (1)長方形面積一定,長與寬成反比例嗎?為什么?| (2)這節(jié)課我們用圖表表示成反比例的量之間的關(guān)系。 用x、y表示面積為24cm2的長方形相鄰的兩條
7、邊長,它們的變化關(guān)系如下表。 1、觀測表格,根據(jù)數(shù)據(jù)在方格紙上畫出這8個長方形。 2、把圖中的點用平滑的曲線依次連起來。 3、長和寬是怎樣變化的?有什么規(guī)律?長擴大,寬縮小,相對應的長和寬的乘積是24。 (二)交流訂正:(后教) 1、更正 師:學完后,在小組內(nèi)進行交流。(有錯的在小組中說錯的原因,不會的優(yōu)生講解。) 2、探討 集體訂正。(學困生先說,優(yōu)生改正,學困生再說) 四、全課小結(jié) 師:同學們這節(jié)課已接近尾聲,回想本節(jié)課,你有什收獲? 六年級數(shù)學下冊教案 篇三 教學目標: 1、 通過畫圖的方法,摸索長方形長和寬的變化關(guān)系,進一步理解反比例的意義。 2、 經(jīng)歷摸索活動,了解反比例曲線圖的特征
8、。 教學重點: 探究長方形面積不變時,長與寬的關(guān)系。 教學難點: 發(fā)現(xiàn)表示反比例曲線圖的特征。 教學過程: 一、舊知鋪墊。 1、正比例關(guān)系的意義是什么?怎么用字母表示這種關(guān)系?正比例的圖像呢? 2、你還記得表示積一定,兩個乘數(shù)之間的關(guān)系圖嗎?把積是12的方格圈起來,可以連成什么線? 3、說一說。 (1) 兩個乘數(shù)的變化狀況。 (2) 兩個乘數(shù)成什么關(guān)系? (3) 你有什么猜想? 二、摸索新知。 用X、Y表示面積為24平方厘米的長方形相鄰的兩條邊長,他們的變化關(guān)系如下表。 x/cm 1 2 3 4 6 8 12 24 y/cm 24 12 8 6 4 3 2 1 1、說一說長與寬的變化狀況。(小
9、組交流) 2、這里哪個量一定? 3、面積一定時,長方形的長與寬有什么關(guān)系?(小組探討) 板書:長寬=長方形面積(一定) 4、根據(jù)上面的數(shù)據(jù),在方格紙上畫出8個長方形。(每格代表 1 cm2) 過程要求 (1) 出示方格紙,并標明X、Y軸上的數(shù)字。 (2) 教師邊講解,邊畫長方形。 (3) 學生接著畫。(直接在課本上完成) 5、連接圖中的點A,B,C,D (1) 猜一猜:圖中的點A,B,C,D在一條直線上嗎? (2) 師生一起連線,驗證自己的猜想。 三、課堂小結(jié) 說一說表示正比例關(guān)系的圖像和反比例關(guān)系的關(guān)系式和圖像的區(qū)別。 四、穩(wěn)定練習 面包的總個數(shù)不變,每袋裝的個數(shù)與袋數(shù)如下表。 每袋個數(shù) 2
10、 3 4 6 8 12 24 袋 數(shù) 12 8 6 4 3 2 1 (1)每袋個數(shù)與袋數(shù)有什么關(guān)系?說明理由。 (2)把上面的數(shù)據(jù)制成圖表。 蘇教版六年級數(shù)學下冊教案 篇四 教材分析: 本單元在統(tǒng)計表以及條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的基礎上編排。 扇形統(tǒng)計圖不僅表示各個部分數(shù)量的多少,而且側(cè)重于用同一個圓里的大大小小的扇形,表示各個部分數(shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系,表示各個部分數(shù)量分別占總數(shù)量的百分之幾。 教學扇形統(tǒng)計圖,要使學生認識它的特點。了解它的用處,能夠看懂統(tǒng)計圖所浮現(xiàn)的數(shù)據(jù)信息,能夠利用統(tǒng)計圖給出的百分數(shù)解決實際問題。體會條形圖、折線圖、扇形圖的不同,體會根據(jù)數(shù)據(jù)內(nèi)容合理選擇統(tǒng)計圖的必要性。m
11、小學數(shù)學不要求制作扇形統(tǒng)計圖。由于制作扇形統(tǒng)計圖需要扇形的知識,要計算扇形的圓心角,而小學數(shù)學只簡單認識扇形,不教學畫扇形,所以小學生不具備制作扇形統(tǒng)計圖的知識與能力。 教學目標: 1、使學生認識扇形統(tǒng)計圖,進一步明確扇形統(tǒng)計圖的特點和作用;體會各種統(tǒng)計圖的特點,初步學習選擇適合的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)信息。 2、使學生能根據(jù)繪制出的扇形統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)所反映的一些簡單事實,能作出一些簡單的推理與判斷,進一步認識統(tǒng)計是解決實際問題的一種策略和方法。 3、使學生在學習統(tǒng)計知識的同時,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系及其在生活中的應用。 教學重點:認識扇形統(tǒng)計圖。 教學難點:體會各種統(tǒng)計圖的特點,學會選擇適合的統(tǒng)計圖。
12、 課時安排:3課時 第一課時:認識扇形統(tǒng)計圖 教學內(nèi)容:教材第1頁的例1和第2頁的“練一練,完成練習一第13題。教學目標: 1、認識扇形統(tǒng)計圖,了解扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點,能簡單分析扇形統(tǒng)計圖。 2、進一步培養(yǎng)學生觀測、對比、概括能力和有條理的語言表達能力,培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)分析能力。 3、感受數(shù)學與生活地聯(lián)系,體會數(shù)學的應用價值,提高對數(shù)學的興趣。 教學重點:認識扇形統(tǒng)計圖,感受扇形統(tǒng)計圖的描述數(shù)據(jù)特點。 教學難點:有聯(lián)系地分析扇形統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)。 教學準備: PPT課件 扇形統(tǒng)計圖 圓規(guī) 直尺等 教學過程: 一、復習引新 1、復習舊知。 提問:在簡單的統(tǒng)計里我們學習過哪些知識,其中條形統(tǒng)計圖和
13、折線統(tǒng)計圖各有什么特點? 2、引入新課。 出示扇形統(tǒng)計圖。說明:這也是一種統(tǒng)計圖,叫做扇形統(tǒng)計圖。(板書:扇形統(tǒng)計圖)哪位同學來說一說,這里的扇形統(tǒng)計圖各表示的什么意思?說明:扇形統(tǒng)計圖到底有什么特點呢?它是怎樣繪制出來的呢?這就是本節(jié)課要學習的內(nèi)容, 二、教學新課 1、議一議。 出例如1的扇形統(tǒng)計圖。問:這個統(tǒng)計圖上都有什么特點? 出示探討提綱:(1)圓代表( );(2)扇形代表( );(3)扇形的大小反映( );(4)各個扇形所占的百分比之和為( )。 根據(jù)學生回復小結(jié):扇形統(tǒng)計圖能清楚地反映出各部分數(shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系。 2、算一算。 出示信息:我國國土總面積是960萬平方千米。 你能
14、用計算器算出各類地形的面積分別是多少嗎?請算出,并填入表中。 地形 山地 丘陵 平原 盆地 高原 面積萬平方千米 3、比一比。(練一練) 我國的國情,地大物博,人口眾多。和世界比一比,你有什么想法? 隨機出示扇形統(tǒng)計圖: 學生交流。教師相機進行國情教育。 三、課堂練習 1、練習一第1題。 提問:每個統(tǒng)計圖里的圓表示什么?各個扇形部分表示什么意思?引導學生對兩個統(tǒng)計圖中的工程進行具體的對比,再交流。 2、練習一第2題。 引導學生觀測扇形統(tǒng)計圖,并估計各扇形區(qū)域與花生米果盤區(qū)域的大小關(guān)系,用百分數(shù)表示各部分。 四、課堂小結(jié) 通過今天的學習,你對扇形統(tǒng)計圖有了哪些認識?扇形統(tǒng)計圖有什么特點? 五、課
15、堂作業(yè) 練習一第3題。 板書: 扇形統(tǒng)計圖:明了地表示出部分量和總量之間的關(guān)系。 其次課時:統(tǒng)計圖的選擇 教學內(nèi)容:教材第23頁的例2和第4頁的“練一練,完成練習一第4題。教學目標: 1、 在選擇統(tǒng)計圖的過程中,進一步把握三種統(tǒng)計圖的特點。 2、 能根據(jù)每種統(tǒng)計圖的特點與統(tǒng)計的目的和數(shù)據(jù)的特點進行分析,合理選擇適合的統(tǒng)計圖來表示相關(guān)信息。 3、 在學習過程中,培養(yǎng)學生觀測對比,分析推理的能力。 教學重點:在選擇統(tǒng)計圖的過程中進一步把握三種統(tǒng)計圖的特點。 教學難點:正確選擇適合的統(tǒng)計圖來表示相關(guān)的信息。 教學方法:教師指導學生自主學習;學生小組合作學習。 教學準備:多媒體 教學過程: 一、復習導
16、入 1、 通過復習三種統(tǒng)計圖,讓學生回想條形、折線、扇形統(tǒng)計的特征。 課件出示三種統(tǒng)計圖,你一眼就能看出什么?這樣的統(tǒng)計圖有什么特點? 2、 導入新課。 今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習有關(guān)統(tǒng)計圖的知識合理選擇統(tǒng)計圖(板書課題) 二、摸索新知 1、初步理解 出例如2 引導學生觀測例2中3個統(tǒng)計圖,體會在不同的情景中表達的特點和作用。 提問:小宇為什么用了3個不同的統(tǒng)計圖來進行統(tǒng)計?引發(fā)學生思考。 統(tǒng)計圖1要反應六一班閱讀各種課外書與總量之間的關(guān)系,所以要用扇形統(tǒng)計圖的統(tǒng)計;統(tǒng)計圖2不僅要反應六一班下半年每個月閱讀課外書的數(shù)量,還要表達每個月閱讀課外書數(shù)量的增減變化狀況,因此要用折線統(tǒng)計圖來統(tǒng)計;統(tǒng)計圖
17、3只要統(tǒng)計六一班學生平均每星期課外閱讀的時間,所以用了條形統(tǒng)計圖。 進一步提問:今后我們在生活中該如何選擇適合的統(tǒng)計圖進行統(tǒng)計呢?(結(jié)合方才的分析,穩(wěn)定理解根據(jù)要統(tǒng)計的特點和統(tǒng)計圖的特點兩者結(jié)合來選擇。) 2、分析問題 學生探討例2下面的3個問題。 全班匯報交流,并適時的總結(jié)。 3、穩(wěn)定應用 出示第4頁的練一練。 學生細心觀測每個統(tǒng)計圖,并說出分別要統(tǒng)計的內(nèi)容和統(tǒng)計的特點。再一次的歸納總結(jié)出三種統(tǒng)計圖的特征。 引導學生回復下面的4個問題。 明確:統(tǒng)計圖的選擇可以不唯一,選擇的關(guān)鍵是要根據(jù)我們想了解的內(nèi)容和統(tǒng)計圖各自的特征,作出適選中擇,以達到清楚、直觀地描述數(shù)據(jù)的目的。 三、穩(wěn)定新知 做練習一
18、的第4題。 學生先觀測1、2兩小題中統(tǒng)計表的內(nèi)容和特征,再根據(jù)數(shù)據(jù)完成下面的兩幅統(tǒng)計圖。(學生制作過程中教師要適時的觀測和輔導) 根據(jù)方才的統(tǒng)計,分析下面的問題。 四、全課小結(jié) 1、你知道怎樣選擇統(tǒng)計圖嗎? 2、通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲,能談談你的體會嗎? 五、布置作業(yè) 做基礎訓練 板書: 條形統(tǒng)計圖:直觀表現(xiàn)數(shù)據(jù)的多少。 折線統(tǒng)計圖:直觀表現(xiàn)數(shù)據(jù)的增減變化狀況。 第三課時 扇形統(tǒng)計圖練習課 教學內(nèi)容:教材第78頁的內(nèi)容。 教學目標: 1、 穩(wěn)定理解扇形統(tǒng)計圖的特征,學會簡單的數(shù)據(jù)分析。 2、 通過練習,學會合理的選擇統(tǒng)計圖。 3、 加強數(shù)學與生活的聯(lián)系。 4、 教學準備:多媒體 教學過
19、程: 一、想一想,填一填。 1、常用的統(tǒng)計圖有( )統(tǒng)計圖,( )統(tǒng)計圖,( )統(tǒng)計圖。 2、假如只表示各種數(shù)量的多少,可以選用( )統(tǒng)計圖表示;假如想要表示出數(shù)量增減變化的狀況,可以選用( )統(tǒng)計圖表示;假如要明了地了解各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系,可以用( )統(tǒng)計圖表示。 學生獨立完成后,教師評價歸納。 二、分層練習,加強提高。 1、下面數(shù)據(jù)分別用哪種統(tǒng)計圖表示對比適合? A.人離不開水,成年人每天體內(nèi)47%的水靠喝水獲得,39%來自食物含的水,14%來自體內(nèi)氧化時釋放出來的水。 B.某校五年級學生最喜歡的課外活動統(tǒng)計表如下。 看電視 打球 聽音樂 看小說 其他 人數(shù) 80 68 74 56
20、 23 C.小強從一年級到五年級每年體檢的身高記錄如下。 年級 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 身高/cm 125 129 135 140 150 153 A用( )統(tǒng)計圖 B用( )統(tǒng)計圖 C用( )統(tǒng)計圖 2、練習一第5題。 王阿姨在一塊蔬菜地里種植了4種不同的蔬菜,各種蔬菜的種植面積分布如右圖。其中黃瓜的種植面積是80平方米,你能把下表填寫完整嗎? 品種 合計 黃瓜 韭菜 蘿卜 番茄 種植面積平方米 3、練習一第6題。 出示題目 先觀測分析上面的兩個統(tǒng)計圖,理解統(tǒng)計的內(nèi)容與統(tǒng)計圖的選擇,接著算一算,畫一畫,完成下面的兩個統(tǒng)計圖。(體會扇形圖和條形圖既有不同,也有內(nèi)在聯(lián)系)
21、 提問:表示同一組數(shù)據(jù)的統(tǒng)計圖各有什么特點?從中各能獲得哪些信息? 4、練習一第7題。 先確定課題和設計調(diào)查方案;接著開展調(diào)查,收集信息、整理數(shù)據(jù),制作統(tǒng)計圖表;然后分析數(shù)據(jù),評價自己班級同學的課外閱讀習慣;最終拓寬研究課題,重新設計調(diào)查方案,開展新的統(tǒng)計活動。(如時間不夠可作課外完成) 5、 動手做。 4人一組進行活動,每人輪番做6次,根據(jù)記錄的數(shù)據(jù),在方格紙上制作統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖。 三、全課小結(jié) 通過今天的學習,你又有了哪些收獲? 六年級數(shù)學下冊教案 篇五 比例尺是在學生已經(jīng)把握了化簡比以及比例的知識的基礎上進行教學的。我在設計教學環(huán)節(jié)時,細心分析了教材的設計意圖,同時又思考如何將概念教學恰到好處的與學生的生活實際聯(lián)系起來。反思整個教學過程,我認為成功的關(guān)鍵有以下幾點: 1、情境再現(xiàn),建立數(shù)學與生活的緊湊聯(lián)系。 本課內(nèi)容距離學生生活較遠,雖然在今后的地理,制圖等知識中,會有所表達,但是以目前六年級學生的生活經(jīng)驗來講,卻不會接觸。所以,我將導入情境設置在學校的范圍內(nèi),通過讓學生表演談話情境,引出問題:“你能把學校的操場畫進本子嗎?利用這樣的導入,很快拉近了本課教學與學生生活經(jīng)驗之間的距離。在講
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