《比多少》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀8篇）

1、Word - 30 -比多少優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀8篇）比多少優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇一教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)知道同樣多的含義。2、讓同學(xué)在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。3、使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，培育同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)熱忱。4、培育同學(xué)的操作、觀看和語言表達(dá)力量以及主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：知道同樣多的含義。會(huì)正確進(jìn)行多、少的比較。把握比的較的方法。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比較多個(gè)物體的多少。把握自己認(rèn)為適用的好的比較方法。教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)、小組研討，自主探究。教學(xué)預(yù)備：教學(xué)課件及圖片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣1、多媒體課件展現(xiàn)小豬、小兔蓋蓋房子的情境動(dòng)畫。同

2、學(xué)觀看動(dòng)畫，用所看到的動(dòng)畫內(nèi)容講小故事給同學(xué)們聽，把同學(xué)的留意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中。2、談話導(dǎo)入：請(qǐng)小伴侶看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今日，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。板書課題：比多少二、合作學(xué)習(xí)，自主探究1、小組合作，觀看動(dòng)畫處，組內(nèi)溝通。說一說動(dòng)畫片里的故事都講了什么？小組溝通：有4個(gè)蘿卜、3個(gè)蘋果、4只小兔、3只小豬、4根木頭、4只小凳2、引導(dǎo)觀看，初步感知同樣多、小伴侶們，你們看到了什么？有多少呢？（同學(xué)數(shù)一數(shù)）、問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎、問：這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，都沒有多余的，我們就說

3、小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）用一個(gè)算式表示是：板書：44同學(xué)書空并齊讀老師介紹等號(hào)、同學(xué)動(dòng)腦筋：看看，動(dòng)畫片里還有什么和什么同樣多？、動(dòng)手操作：同學(xué)用學(xué)具袋中的物品擺同樣多的物品比如說：圓片和三角形3、理解新知、小免和小豬比，誰多，誰少呢？同學(xué)操作：用圓片代表小兔，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。小兔：小豬：同學(xué)匯報(bào)結(jié)果老師演示：小兔比小豬多。也就是幾比幾多？用一個(gè)算式表示是：板書：43大于號(hào)34小于號(hào)小組讀寫大于號(hào)與小于號(hào)、同桌相互說一說：動(dòng)畫片中還有什么比什么多或什么比什么少？小結(jié)三、鞏固就用，深化拓展1、找伴侶，把同樣多的連起來。2、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。、一個(gè)同學(xué)擺，同桌

4、擺的和他同樣多。、同桌合作，一個(gè)擺的多，一個(gè)擺的少。思索：想一想，怎樣擺，我們才能一眼就看出誰多誰少呢？、說說生活中同樣多、多些、少些的例子。3、比一比，誰多誰少。誰最多，誰最少呢？3、動(dòng)腦筋：誰能用最少的時(shí)間分清圖片里物品的多少呢？考考你的視力：4、填一填：A：73493358101B：266895、試一試（四杯水的深淺不一樣）模擬活動(dòng)：把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的4杯水中，讓糖溶化。請(qǐng)你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請(qǐng)你說給大家聽。四、老師小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了比多少，知道在比較時(shí)，肯定要一個(gè)對(duì)著一個(gè)比，就會(huì)得到正確的結(jié)果。板書：比多少優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇二活動(dòng)目標(biāo)：1、初步學(xué)習(xí)用對(duì)應(yīng)和重疊擺

5、放的方法比較兩組物體（5個(gè)以內(nèi)）的多少。2、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)多一些、少一些、一樣多的含義。3、樂于參加集體活動(dòng)。活動(dòng)預(yù)備：1、教具預(yù)備：操作卷，操作卡2、教學(xué)預(yù)備：PPT；小兔子頭飾4個(gè)，小蘿卜頭飾3個(gè)，碗5個(gè)，勺子4個(gè)活動(dòng)過程：1、預(yù)備活動(dòng)。師幼相互問候。走線，線上嬉戲：幼兒在線上站好，練習(xí)1-10唱數(shù)，用集體說數(shù)2、集體活動(dòng)。（1） 用對(duì)應(yīng)的方法比較多少嬉戲活動(dòng)一：小兔子找蘿卜嬉戲引出對(duì)應(yīng)比較多少的方法，請(qǐng)幼兒比一比它們誰多一些，誰少一些，幼兒說出比較結(jié)果（2）用重疊擺放的方法比多少嬉戲活動(dòng)二：請(qǐng)小伴侶上前做客吃飯，預(yù)備勺子和碗，引導(dǎo)幼兒用重疊擺放的方法比較誰多一些，誰少一些（3）出示PP

6、T，比一比物品誰多誰少PPT1：杯子和凳子誰多誰少（幼兒回答用什么方法比較出來的）PPT2、蘿卜和茄子誰多誰少（幼兒回答用什么方法比較出來的）PPT3、白菜和蘑菇誰多誰少（幼兒回答用什么方法比較出來的）3.分組活動(dòng)第一組：操作“白菜和蘑菇”，“蘿卜和茄子”“椅子和杯子”，比較多與少。其次組：做操作卷。老師輪番指導(dǎo)，并問幼兒用什么方法比較出來的4.溝通小結(jié)，整理學(xué)具5.延長(zhǎng)：（1）小豬和鴨子比誰多誰少，并用一一對(duì)應(yīng)的方法比較出誰多誰少（2）幼兒操作冊(cè)比誰多誰少的方法講解比多少優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇三教學(xué)內(nèi)容：教科書第43頁(yè)及做一做。教學(xué)目的：1、通過詳細(xì)的情景讓同學(xué)感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會(huì)用“多一

7、些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。2、指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行正確的估量，培育同學(xué)的觀看、分析、比較等多種力量，培育數(shù)感。3、使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：能在詳細(xì)的情境中用精確的語言描述100以內(nèi)數(shù)之間的大小。教法學(xué)法：利用舊知前一類推引出新知，在通過觀看、示范學(xué)習(xí)新知，最終總結(jié)規(guī)律鞏故新知。教具預(yù)備：例6主題圖和課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知引入新課。1、對(duì)對(duì)子（上、下，前、后，左、右，大、小，多、少）。2、數(shù)數(shù)1-1003、比較數(shù)的大小。6562 99202725 85238986 578完成后讓同學(xué)說出比較的方法，引入：今日連續(xù)來學(xué)習(xí)“比多少”的有關(guān)內(nèi)容。（板書

8、課題）過度：今日看看誰最愛動(dòng)腦，觀看的認(rèn)真，老師就嘉獎(jiǎng)他一支鉛筆。二、探究新知1、觀看65比62多，99比20多。都是多，多的程度有什么不同？生（差距不同）怎樣來形容65與62的差距不大呢？生師：這樣比較小的差距，數(shù)學(xué)上叫做多一些（板書）師：65比62多一些。讓同學(xué)試著說27和25、89和86。師：依據(jù)上課時(shí)我們對(duì)的對(duì)子，65比62多一些，反過來怎樣說？生試著說一說。62比65少一些（板書）。讓同學(xué)試著說25和27、86和89。2、 99和20的差距大不大？怎樣來形容99與20的差距大呢？生師：這樣差距比較大的，數(shù)學(xué)上叫做多的多（板書），師：99比20多的多。讓同學(xué)試著說85和23,57和8。

9、師：99比20多的多，反過來怎樣說？生試著說一說（20比90少得多）。（板書）。讓同學(xué)試著說23和85, 8和57。3、 小結(jié)：結(jié)合板書，什么時(shí)候用多一些、少一些，（差距小時(shí)）。什么時(shí)候用多得多、少得多。（差距大時(shí)）（板書）4、看書43頁(yè)例6，提問：書中是誰和誰比的？怎樣比的？紅球比藍(lán)球多得多，還可以怎樣說？（藍(lán)球比紅球少得多）。黃球比藍(lán)球少一些，還可以怎樣說？生：紅球和黃球比呢？這里可以用課件投到屏幕上，讓同學(xué)回答。三、多樣練習(xí)，深化新知。1、課本43頁(yè)做一做2、課件展現(xiàn)基本題練習(xí)（略）四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。1、舉生活中的例子：師：今日小伴侶都能用一句話來表示出兩個(gè)數(shù)量間的大小關(guān)系。想一想

10、，在我們身邊，你能用語言描述出某兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系嗎？教室里的課桌數(shù)量和講臺(tái)數(shù)量比，風(fēng)扇數(shù)量和燈棍數(shù)量比，同學(xué)人數(shù)和老師人數(shù)比，頭發(fā)根數(shù)和眉毛根數(shù)比，老師的年齡和同學(xué)的年齡比。2、活動(dòng)：師：老師上了一節(jié)課，累的腰酸背疼，誰來給老師錘錘，指明兩個(gè)上來錘，要求，記住自己錘的下數(shù)，然后用學(xué)過的學(xué)問比較一下，老師給同學(xué)錘2下，讓同學(xué)錘的下數(shù)和老師錘的下數(shù)比比。五、 小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？六、作業(yè)：回家舉個(gè)例子，把所學(xué)的學(xué)問講給爸爸、媽媽聽。思索題：把多一些、多得多、少一些和少得多四個(gè)詞分類，并說出分類標(biāo)準(zhǔn)。板書設(shè)計(jì)比多少：65比62多一些99比20多得多。少一些少得多。2725 8523898

11、6 578差距小差距大。比多少優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇四一、教材內(nèi)容分析比多少是同學(xué)會(huì)用關(guān)系符號(hào)“”、“=”或“”來表示兩個(gè)數(shù)的大小的基礎(chǔ)上的深化學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在感知100以內(nèi)數(shù)的多少的同時(shí)，還會(huì)用語言“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”來描述兩數(shù)之間的大小關(guān)系。教材還滲透了同學(xué)方法的指導(dǎo)。二、教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合詳細(xì)情境理解“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義。在解決問題的過程中，探究?jī)晌粩?shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法，培育初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的力量。2、經(jīng)受解決問題、探究、溝通算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培育初步的抽象、概括、推理力量。3、主動(dòng)參加新學(xué)問的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得勝利的體驗(yàn)，增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

12、的信念和愛好。三、學(xué)習(xí)者特征分析“愛好是最好的老師”。一班級(jí)的同學(xué)活潑、好動(dòng)，留意力不集中。因此，培育同學(xué)的愛好是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑，教學(xué)中要著力制造條件，不失時(shí)機(jī)地為同學(xué)的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的環(huán)境，通過同學(xué)喜愛的嬉戲、故事等形式活躍課堂氣氛，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn) 兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法難點(diǎn) 理解“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義五、教學(xué)資源試驗(yàn)（演示）教具小樹卡片、八張綠色卡紙、小棍、投影儀教學(xué)支持資源多媒體課件六、教學(xué)過程教學(xué)活動(dòng)1 情景導(dǎo)入：將同學(xué)分成八組讓同學(xué)在綠色卡紙上用小數(shù)卡片上植樹，各組進(jìn)行競(jìng)賽，評(píng)比“優(yōu)秀植樹小組?！苯虒W(xué)活動(dòng)2 二、師生合作，探究新知

13、（出示投影：植樹活動(dòng)）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)相互說說你發(fā)覺了那些好玩的數(shù)學(xué)信息？你能提出那些有用的數(shù)學(xué)問題呢？（1）這里一共有多少棵花（2）他們一共要掛多少個(gè)牌子？（3）掛牌的和澆花的一共有多少人？（4）掛牌的比澆花的多多少人？【解決問題1】先來解決“這里一共有多少棵花？”這個(gè)問題。同學(xué)們，我們要解決這個(gè)問題，需要用到那些信息呢？如何利用這些信息列出算式呢？該如何計(jì)算呢？（用課件出示這三個(gè)問題）通過小組爭(zhēng)論、全班研討將優(yōu)秀的解決方法進(jìn)行板書，賜予表?yè)P(yáng)（設(shè)計(jì)意圖：主動(dòng)猜想，多種算法。在教學(xué)口算25+3=？時(shí)，供應(yīng)自主思索學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。）【小練習(xí)】a、你能用自己喜愛的方法算一算這兩道題嗎？218= 4+5

14、3b誰情愿把你的計(jì)算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？【解決問題2】他們一共要掛多少個(gè)牌子？組內(nèi)溝通爭(zhēng)論【小練習(xí)】a、小伴侶請(qǐng)看屏幕，你能用自己喜愛的方法算一算這兩道題嗎？45+30= 10+36=b、誰情愿把你的計(jì)算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？（引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：兩位數(shù)加一位數(shù)是個(gè)位相加；兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是十位相加）。（設(shè)計(jì)意圖：驗(yàn)證猜想，探究算法。通過多樣的練習(xí)讓同學(xué)自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法。）教學(xué)活動(dòng)3 三、課堂練習(xí)：1、你們太棒了，老師真佩服你們！我這里有一些問題需要同學(xué)們幫忙解決。看一看這節(jié)，課誰學(xué)的最棒！（1）、學(xué)校要給一些小樹掛牌，現(xiàn)在已經(jīng)做好了2

15、3個(gè)牌子，還有5個(gè)沒有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹掛牌子嗎？（2）、假如我們大家要去植樹，男同學(xué)有18人，女同學(xué)有20人，假如一人栽一棵樹， 一共要栽多少棵樹？（3）、要挖38個(gè)坑，男同學(xué)已經(jīng)挖了26個(gè)坑，女同學(xué)挖了10個(gè)坑，我們挖的坑夠不夠？2、嬉戲：找樹葉。 同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒，為了嘉獎(jiǎng)大家，我們來做個(gè)嬉戲：“找樹葉”。 小組活動(dòng)：大樹的四個(gè)枝上寫上不同的得數(shù)，樹葉上寫算式，讓同學(xué)找一找：看看每片葉子應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)在這棵大樹的哪個(gè)枝上？教學(xué)活動(dòng)4 四、課堂小結(jié)：小伴侶，你今日學(xué)到了什么？你們可真了不起，每一個(gè)小組都種了這么多的樹，表現(xiàn)太棒了！不但會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的題，而且還想出

16、了這么多的計(jì)算方法，老師真為你們傲慢！盼望小伴侶們連續(xù)努力七、教學(xué)評(píng)價(jià)本節(jié)內(nèi)容通過激趣-同學(xué)常見的植樹問題引出了教學(xué)內(nèi)容，通過質(zhì)疑-同學(xué)觀看植樹活動(dòng)的場(chǎng)景，提出了要解決的問題，繼而通過探究同學(xué)互動(dòng)提出解決問題的方法最終通過同學(xué)喜聞樂見的嬉戲形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了鞏固，達(dá)到聊預(yù)期的效果。八、教學(xué)反思口算教學(xué)所追求的目標(biāo)是：能正確、快速地算出。而評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也很簡(jiǎn)潔，即檢驗(yàn)一個(gè)同學(xué)的口算力量就是看他一分鐘能口算多少題。算法多樣化就是鼓舞同學(xué)獨(dú)自思索，鼓舞同學(xué)嘗試用自己的方法計(jì)算。 算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的教學(xué)理念，根據(jù)這樣的教學(xué)，不僅有利于培育同學(xué)獨(dú)自思索的力量，有利于同學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)溝通，而且有

17、利于因材施教，發(fā)掘每個(gè)同學(xué)的潛能。這樣的教學(xué)不但使得每個(gè)同學(xué)都有勝利的愉悅，而且能使不同的同學(xué)學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。但是在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)同學(xué)選擇口算的最優(yōu)方法，所以，在教學(xué)中，我鼓舞同學(xué)進(jìn)行小組合作，說出自己的口算方法，小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)行辯論，進(jìn)而形成最優(yōu)的口算方法，通過多樣的練習(xí)讓同學(xué)自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，并且通過練習(xí)達(dá)到認(rèn)可和鞏固的作用。比多少優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇五教學(xué)內(nèi)容：教科書第68頁(yè)，書中練習(xí)題14題。教學(xué)目標(biāo)：1通過讓同學(xué)在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義。2學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比

18、較物體的多少。3初步培育同學(xué)的觀看力量，操作語言表達(dá)力量。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件，花、和等卡片。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，伸出我們的左手，再伸出我們的右手，請(qǐng)大家看一看，是左手的手指多，還是右手的手指多？還是一樣多呢？你怎么知道的呢？同學(xué)們真聰慧！今日我們就來學(xué)習(xí)比多少。2、創(chuàng)設(shè)情景同學(xué)們喜愛聽故事嗎？邊請(qǐng)看大屏幕，邊聽故事?？催@是誰？這又是誰呢？同學(xué)們看一看，他們?cè)谧鍪裁茨?？同學(xué)可能會(huì)說：小兔搬磚、小豬扛木頭，他們?cè)趲托⊥蒙w房子等。（滲透相互關(guān)心的德育教育）數(shù)一數(shù)，有幾只小兔？每只小兔搬了幾塊磚？二、觀看溝通，探究新知

19、1理解“同樣多”。就像一位小伴侶說的那樣，有4只小兔，1只小兔搬1塊磚，你能擺出來，讓大家一眼就看清晰嗎？同學(xué)活動(dòng)。同學(xué)嘗試擺，拿出手中的學(xué)具盒，用三角表示小兔，用表示磚。對(duì)同學(xué)擺的過程中消失的問題，選有代表性方法的同學(xué)展現(xiàn)。小伴侶們?cè)u(píng)一評(píng)，你認(rèn)為哪種擺法好？好在哪里？課件操作（1只小兔搬1塊磚。邊說邊用小圓點(diǎn)把小兔和磚連起來），正好都對(duì)上，沒有多余的，我們就說小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。（板書：同樣多）同學(xué)讀。你能邊指圖邊用“同樣多”說一說嗎？同桌互說。請(qǐng)同學(xué)們找一找，在圖中還有同樣多的事物了嗎？2熟悉“多”、“少”。我們會(huì)用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法比較小兔和磚的數(shù)量了。圖中還可以比什么？同學(xué)可能會(huì)

20、消失兩種狀況：一種是數(shù)量同樣多的物體進(jìn)行比較，另一種是數(shù)量不一樣多的物體進(jìn)行比較。我們一起來比一比3只小豬和4根木頭，你能用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法擺一擺，比一比嗎？1只小豬對(duì)1根木頭，小豬沒有多余，而木頭有多余，就是木頭多，小豬少，我們就說木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多，小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。（板書“多少）用不同的形式讓同學(xué)說一說。你能用誰比誰多、誰比誰少來說一說其他物體的比較嗎？三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知1、探究生活。同學(xué)們，表現(xiàn)特別精彩，找到了圖中的數(shù)量關(guān)系。那在我們的四周，你還能發(fā)覺那些同樣多，還有多出與少出的事物呢？同學(xué)自由觀看、溝通、評(píng)價(jià)。2在多的后面打?qū)Α? 在少的后面打?qū)Α?動(dòng)手操作。（1）

21、聽老師提要求擺一擺。a、每一行擺4個(gè)圓，在圓的下面擺三角形，三角形比圓多一個(gè)。其次行擺幾個(gè)三角形？b、第一行擺五朵花，其次行擺的比第一行少一朵，其次行擺幾朵花？c、可讓同學(xué)自己任意的擺，然后用一句話說一說你是怎么擺的？5動(dòng)腦筋思索課堂總結(jié)，暢談收獲。這節(jié)課你又有什么收獲？小結(jié)：通過學(xué)習(xí)和比較，我們知道物體有多、有少、還有同樣多之分，在比較“多少”中我們熟悉了一一對(duì)應(yīng)，并把握了比較的方法。四、課后作業(yè)1、練習(xí)一的第3、4題。2、教材全練其次頁(yè)板書設(shè)計(jì)同樣多（兔子和磚 蘋果和小豬 小兔和蘿卜）小兔比小豬多 小豬比小兔少小兔比金魚多 金魚比小兔少比多少優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇六教學(xué)內(nèi)容：新人教版學(xué)校數(shù)學(xué)教材

22、一班級(jí)上冊(cè)第68頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，關(guān)心同學(xué)初步感受和理解“同樣多”“多”“少”的含義。2、經(jīng)受運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較事物多少的過程，并能用一一對(duì)應(yīng)的方法比較事物的多少，初步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法。3、初步培育同學(xué)的觀看力量，語言表達(dá)力量和思維的敏捷性，并對(duì)同學(xué)進(jìn)行團(tuán)結(jié)相互，樂于助人的思想品德教育。4、通過觀看、操作等活動(dòng)。初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：知道“同樣多”“多”“少”的含義。學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較事物的多少。教具：課件、小豬圖片、小兔圖片、木頭圖片、磚塊圖片、蘋

23、果圖片、梨圖片、圓片、三角形等。學(xué)具：同學(xué)的學(xué)具盒、小棒、鉛筆、橡皮。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好1、出示小豬、小兔蓋房子的動(dòng)畫課件。師：同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？下面就請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕聽老師講小豬幫小兔蓋房子的故事。2、老師講故事。在一條曲折的小河邊，有一所快要蓋好的小房子，一群小動(dòng)物正忙著蓋房子，這是小豬在幫小兔蓋房子。他們有的搬著磚，有的扛著木頭。河里的小魚被這喧鬧的場(chǎng)面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看個(gè)畢竟。.。.。3、導(dǎo)入新課，板書課題：比多少。.。.。.同學(xué)們，圖上畫了些什么？設(shè)計(jì)意圖：抓住同學(xué)愛聽故事，喜愛看動(dòng)畫片的特點(diǎn)，吸引同學(xué)的留意力，易于同學(xué)更好、更快地了解

24、情境中的人物及情節(jié)，為學(xué)習(xí)新學(xué)問做好鋪墊。并準(zhǔn)時(shí)抓住故事情節(jié)對(duì)同學(xué)進(jìn)行團(tuán)結(jié)相互，樂于助人的思想品德教育。二、以童話為背景，在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)1、學(xué)習(xí)“同樣多”。（1）說一說，擺一擺，比一比。師：圖上有幾只小兔？小兔是怎么搬磚的？同學(xué)一邊回答，老師一邊在黑板上貼出小兔圖片和磚塊圖片，并把小兔和磚的圖片分兩排擺放好。同時(shí)，讓同學(xué)嘗試擺，拿出手中的學(xué)具盒，用小圓片表示小兔，用小長(zhǎng)方形表示磚。對(duì)同學(xué)擺的過程中消失的問題，選有代表性方法的同學(xué)到黑板上用放大的教具擺一擺。師：同學(xué)們，你認(rèn)為哪種擺法好？好在哪里？設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)經(jīng)受從數(shù)到擺的過程。師：1只小兔搬1塊磚，有沒有多余的小兔？有沒有多余的磚塊？

25、老師一邊問，一邊把小兔和磚塊一一對(duì)應(yīng)用線連起來。師：請(qǐng)同學(xué)們看看你擺的是不是一個(gè)小圓片對(duì)著一個(gè)小長(zhǎng)方形。老師巡察，訂正指導(dǎo)沒有一一對(duì)應(yīng)擺放的同學(xué)。（2）老師說明：1只小兔搬1塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚塊，正好一一對(duì)上，我們就說：小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。老師同時(shí)板書：“同樣多”。請(qǐng)同學(xué)仿照老師說一遍。然后，請(qǐng)同學(xué)伸出雙手，讓左手和右手的手指一個(gè)對(duì)一個(gè)，左手和右手的手指同樣多，進(jìn)一步說明這就是一一對(duì)應(yīng)。（3）師：圖上還有哪些物體是同樣多的呢？1只小豬吃1個(gè)蘋果夠不夠？1只小兔吃1個(gè)胡蘿卜夠不夠？為什么？（小豬的只數(shù)和蘋果的個(gè)數(shù)同樣多，小兔的只數(shù)和胡蘿卜的個(gè)數(shù)同樣多。）設(shè)計(jì)意圖：通過同

26、學(xué)擺、說，看老師連線，讓同學(xué)明確一一對(duì)應(yīng)的比較方法，為學(xué)習(xí)“比多”“比少”做好鋪墊。（4）動(dòng)手操作：完成教材第7頁(yè)“做一做”的第1題。同桌合作，同學(xué)獨(dú)自完成。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到實(shí)物投影儀上擺，其他同學(xué)在課桌上擺。老師巡察指導(dǎo)。2、學(xué)習(xí)“多”“少”師：我們學(xué)會(huì)了用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法比較小兔和磚的數(shù)量。那么我們同樣可以用這個(gè)方法來比較別的物體。（1）師：圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？同學(xué)一邊回答，老師一邊在黑板上貼出小豬圖片和木頭圖片，并把小豬和木頭的圖片分兩排擺放好。同時(shí)，讓同學(xué)嘗試擺，拿出手中的學(xué)具盒，用小正方形表示小豬，用小棒表示木頭。師：你能用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法擺一擺，比一比嗎？師：1只小豬對(duì)應(yīng)1

27、根木頭，有沒有多余的小豬？有沒有多余的木頭？是小豬多還是木頭多？誰多誰少？老師一邊問，一邊把小兔和磚塊一一對(duì)應(yīng)用線連起來。（2）同學(xué)溝通，指名回答，老師板書：多、少。師：1只小豬對(duì)應(yīng)1根木頭，小豬沒有多余的，而木頭有多余的。就是木頭多，小豬少，我們就說“木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多”，也可以說“小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少”。請(qǐng)同學(xué)仿照老師再說一遍。（3）仔細(xì)看圖，你還能說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少嗎？讓同學(xué)用不同的形式說一說。（4）動(dòng)手操作：完成教材第7頁(yè)“做一做”的第2題。全班同學(xué)獨(dú)自完成。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到實(shí)物投影儀上擺，其他同學(xué)在課桌上擺。老師巡察指導(dǎo)。并讓同學(xué)邊擺邊說。設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在動(dòng)手操

28、作中感知多與少的含義，理解多、少是對(duì)比著說的。三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知1、完成教材第8頁(yè)練習(xí)一第3、第4題。讓同學(xué)先獨(dú)自思索，然后同桌相互說一說，再指名回答溝通，老師依據(jù)詳細(xì)狀況進(jìn)行講解?！驹O(shè)計(jì)意圖：留意培育同學(xué)的審題力量，在練習(xí)中多方面了解同學(xué)數(shù)數(shù)的狀況及比多少方法的把握狀況?！?、同桌合作擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。（1）一個(gè)同學(xué)擺，另一個(gè)同學(xué)擺的和他同樣多。（2）一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。四、回顧總結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)會(huì)了什么？教學(xué)反思：一班級(jí)的同學(xué)剛剛從幼兒園邁進(jìn)學(xué)校，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，簡(jiǎn)單疲憊，有意留意的時(shí)間比較短，觀看力量有限。為了滿意孩子們的奇怪心，我用看動(dòng)畫，聽

29、故事的形式來進(jìn)行新課的導(dǎo)入，以此來激發(fā)同學(xué)的觀看愛好和學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)他們的視、聽覺感官，全身心的投入的課堂學(xué)習(xí)中。并通過數(shù)一數(shù)，擺一擺，比一比，說一說的形式，關(guān)心同學(xué)初步感受“同樣多”“多”和“少”的含義，理解用一一對(duì)應(yīng)的方法來比較物體的多少，既培育了同學(xué)的觀看力量，動(dòng)手力量，語言表達(dá)力量，還培育了同學(xué)思維的敏捷性。比多少優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇七【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)比多少?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、利用遠(yuǎn)教資源和同學(xué)學(xué)具操作，讓同學(xué)初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，并會(huì)結(jié)合生活說一說。2、會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。3、培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、互助合作精神和運(yùn)用數(shù)

30、學(xué)的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】比較方法的把握?！窘虒W(xué)資源】老師：農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課程資源。（視頻、PPT課件、拓展資料等）同學(xué)：學(xué)具盒?！窘虒W(xué)過程】一、情境創(chuàng)設(shè)小伴侶們，大家好！你們喜愛看動(dòng)畫片嗎？誰能說一說你都看過哪些動(dòng)畫片？大家看過的動(dòng)畫片可真不少，今日呀鮑老師也給大家?guī)砹艘徊刻貏e好看的動(dòng)畫片，你們想看嗎？下面請(qǐng)觀賞童話故事“小豬幫小兔蓋房子”：播放動(dòng)畫視頻00：3501：37（約1分鐘）二、新知探究通過剛才的動(dòng)畫片，誰能給大家說一說你看到了什么？出示PPT課件：1、一共有幾只小兔？每只小兔搬幾塊磚呢？想一想：小兔和磚誰多誰少呢？為什么？利用PPT課件邊講解邊演示，突出一一對(duì)應(yīng)法，讓同學(xué)在

31、生動(dòng)的情境中進(jìn)行觀看、比較，從而發(fā)覺沒有多余的，充分感知“同樣多”。2、小伴侶們，連續(xù)在圖上找一找，還有誰和誰同樣多呢？你能說一說你的想法嗎？3、剛才有個(gè)小伴侶說，小豬和木頭同樣多，你們同意嗎？誰能來說一說？利用PPT課件演示，突出一一對(duì)應(yīng)法，讓同學(xué)看到小豬少，木頭多。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“比多少”。三、實(shí)踐鞏固小伴侶們，你們喜愛做嬉戲嗎？都喜愛呀，好，下面我們就來做嬉戲：1、擺學(xué)具：要求：同桌兩人為一組。擺的同樣多。一個(gè)擺的多，一個(gè)擺的少。2、排隊(duì)嬉戲。四、聯(lián)系生活剛才我們學(xué)習(xí)了比多少的學(xué)問，大家想一想，在我們生活中有沒有“同樣多”、“多些”、“少些”的例子呢？五、學(xué)問應(yīng)用通過練習(xí)、鞏固一一對(duì)

32、應(yīng)法比多少。1、小猴子和小花貓誰多一些？視頻11：45（靜態(tài)）2、小公雞和小鴨子誰少一些？視頻13：05（靜態(tài)）3、哪一盒的蛋糕多一些？視頻14：08（靜態(tài)）六、學(xué)問拓展遠(yuǎn)教資源拓展資料：怎樣做才公正一年一度的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)正在緊急地進(jìn)行著?，F(xiàn)在進(jìn)行的是兔子拔河競(jìng)賽，裁判員剛要吹哨，隊(duì)伍中突然有人喊了一聲：“這樣比不公正?！辈门袉T一看，的確不公正。小伴侶，你覺得這樣比公正嗎？該怎樣辦呢？比多少優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇八教學(xué)目標(biāo)1、通過詳細(xì)的情景讓同學(xué)感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會(huì)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。2、指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行正確的估量，培育同學(xué)的觀看、分析、比較等多種力

33、量，培育數(shù)感。3、使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教具、學(xué)具預(yù)備小棒、卡片、金魚圖等。教學(xué)內(nèi)容教科書第40頁(yè)。一、舊知回顧，揭示課題1、數(shù)的組成（個(gè)別回答）。a3個(gè)十和6個(gè)一是( )。b7個(gè)十是( )。c8個(gè)一和7個(gè)十組成( )。2、比較數(shù)的大小。3936 6996 5050+7說出比較的方法。今日連續(xù)來學(xué)習(xí)“比多少”書課題)。二、嬉戲?qū)耄鲂轮旅嫖覀冏鰝€(gè)“猜猜看”的嬉戲，好嗎？在老師手中有一些小棒，猜一猜大約有幾根？（出示小棒。）生1：我猜大約有70根。生2：我猜大約有36根。生3：我猜大約有100根。生4：我猜大約有40根。生5：我猜大約有21根。師：大家的答案有這么多，有的猜的答案又

34、相差許多，究竟誰猜的較精確呢？下面就這樣，我們先數(shù)出一部分（先數(shù)出10根），讓同學(xué)了解到l0有這么多，再觀看其余的小棒，做其次次估量。師：10根是這么多，請(qǐng)小伴侶再猜一猜老師手中有多少根小棒。生：有50根；有40根；有45根；有30根師：這次小伴侶猜的比較集中，大約在3050根之間，究竟這一把有多少根小棒呢？我們一起數(shù)一數(shù)。（小棒有48根。）師：為什么第一次猜時(shí)，有的人猜得數(shù)量與48相差那么多，其次次猜時(shí)，就比較接近40根呢？（同學(xué)相互爭(zhēng)論爭(zhēng)論，發(fā)表看法。）生：第一次我們是亂猜的，其次次我們先看到了10根的多少，然后再猜的。師：對(duì)，我們?cè)诘谝淮尾聲r(shí)，沒有什么作參考，憑感覺胡亂猜的；而在其次次猜

35、數(shù)時(shí)，我們以10根的多少作參考。結(jié)果猜得數(shù)與精確答案比較接近。小結(jié)：所以今后我們?cè)诠懒课矬w的多少時(shí)可以先找出參照物，然后再估估，就比較接近正確答案了。師：你還有別的方法來幫我們進(jìn)行估量嗎？（同學(xué)有合理的方法，賜予確定。如，以5根為例；以20根為例）三、多種情景，深化新知1、出示3捆小棒：第一捆是10根，其次捆是48根，第三捆是1個(gè)十和5個(gè)一組成的小棒，是15根。隨便抽出2捆小棒作比較，讓同學(xué)說都發(fā)覺了什么？師：10根與48根比較。怎樣呢？生：10根比48根少。師：對(duì)，說的很好。那l0根與15根呢？生：10根比15根也少。師：對(duì)，10根比48根少，10根比15根也少。這少的程度一樣嗎？誰能說的再清晰些。生：10根比48根少得多，10根比15根少得少。師：這位小伴侶用的“少得多”這一詞特別好，“少得少”習(xí)慣上我們說“少一些”，誰