二年級語文上冊《語文園地一》教案（10篇）

1、 二年級語文上冊語文園地一教案（10篇）二年級語文上冊語文園地一教案 篇1 【教學(xué)目標(biāo)】 1、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)覺，并體會發(fā)覺的歡樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。 2、幫忙學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對語言的積存。 3、練習(xí)口頭語言表達(dá)力量。 【教學(xué)預(yù)備】 生字卡片、小黑板。 【教學(xué)時間】 兩課時。 【教學(xué)過程】 第一課時 一、我的發(fā)覺 1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。 2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同。 3、組詞語，區(qū)分每組兩個字的意思。 4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢？你能幫她告知大家嗎？ （形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方

2、法。） 二、我會認(rèn) 1、讀準(zhǔn)字音，重點指導(dǎo)： 翹舌音“支”，后鼻音“龍”。 2、學(xué)生自己口頭擴(kuò)詞，同桌擴(kuò)詞，全班開火車擴(kuò)詞。 3、轉(zhuǎn)變語境，在不同語境中穩(wěn)固生字。 出示以下詞語，學(xué)生認(rèn)讀： 交朋友 交通 支路 九龍坡 龍頭 巨龍 龍舟 要求 懇求 凡人 但凡 平凡 利用 利益 有利 三、我會寫 1、認(rèn)讀其中的字。 2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺每組字的一樣點，回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。 3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？ 木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。 月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。 草字頭：草、花、藍(lán)、苗、苦、荷。 寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定。

3、 四、日積月累 1、學(xué)生自由地讀詞語，接力讀，分小組讀，競賽讀。 2、學(xué)生自己選詞造句。 五、讀讀背背 1、教師示范讀。 2、學(xué)生自己練習(xí)讀，啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時的喜悅。 3、鼓舞學(xué)生背誦短詩。 4、朗讀時需留意： 輕聲：莊稼 高粱 葡萄 一聲：黃澄澄 紅彤彤 其次課時 一、口語交際 1、讀要求，明確本次口語交際的內(nèi)容。 2、自己找小伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓舞意見一樣或相近的同學(xué)組成小組，小組爭論本次秋游規(guī)劃。 3、班長主持全班爭論，各組陳述本組的想法和理由： 我們組建議到，由于。 我們都情愿到，由于。 由于，所以我們建議到那里秋游。 ，。 4、同意意見后，詳細(xì)商議秋游活動的規(guī)劃：

4、 到那里去做什么？ 、商議預(yù)備工作和秋游活動中的分工： 要做哪些預(yù)備？ 、向教師提出建議： 秋游到哪里去？干什么？做哪些預(yù)備？ 二、展現(xiàn)臺 1、開展“我眼中的秋天”活動： 布置一個展現(xiàn)角，展現(xiàn)孩子們制作的與秋天相關(guān)的書簽、賀卡和圖畫。 2、對積極參加活動的孩子予以表揚，評比優(yōu)秀作品。 二年級語文上冊語文園地一教案 篇2 教學(xué)要求： 1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺、探究“減一減”的識字方法，激發(fā)獨立識字的興趣，培育識字力量。 2、積存詞語，激發(fā)學(xué)生讀詩歌，背詩歌的興趣。 3、口語交際訓(xùn)練。 4、培育認(rèn)真觀看，在生活中學(xué)學(xué)問的好習(xí)慣。 課時安排： 四課時 第一課時 一、激發(fā)興趣，讀讀小伙伴說的話。 二、探究“減

5、一減”識字法。 1、出示第一組字。 jio zh lng 郊交（立交橋）枝支（一支歌）籠龍（龍燈） 2、讀一讀，辨一群每組中兩個字的一樣點和不同點。 3、指名說一說。 （前一個字去掉一局部就是后一個字，字的讀音差不多。） 4、歸納。我們把這種識字方法叫“減一減”。 5、用同樣的方法5！導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第H組中的生字。 三、學(xué)習(xí)“我會認(rèn)”。 1、指名學(xué)生讀一讀，正音。 2、齊讀，留意讀準(zhǔn)字音。 四、學(xué)習(xí)“我會寫”。 1、讀讀這組字，發(fā)覺有什么規(guī)律？（每組字都有一樣的地方） 2、你還熟悉哪些有一樣地方的字，寫一寫。 其次課時 一、學(xué)習(xí)“我會讀”。 1、教師領(lǐng)讀。 2、自由讀詞語。讀準(zhǔn)字音。 3、自由選詞

6、說句子。 如：奇形怪狀一一爸從北京回來時，給我?guī)Щ亓嗽S多奇形怪狀的石子。 二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。 1教師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學(xué)生仔細(xì)聽。 2學(xué)生有感情地朗讀。 3教師領(lǐng)讀，讀出停頓，重音。 4讀了詩歌后你知道了什么？從中體會到了什么？ （秋天是一個豐收的季節(jié)，農(nóng)夫伯伯的辛勤勞動，讓秋天處處都布滿了豐收的歡快。） 5學(xué)生自由誦讀詩歌，試背。 6學(xué)生相互檢查背誦，比比誰會背。 第三課時 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 秋天多么美呀！同學(xué)們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒呢，教師想聽聽同學(xué)們的建議。 二、預(yù)備溝通。 1啟發(fā)：建議要說清晰哪些內(nèi)容？ （到哪兒去，干什么，做哪些預(yù)備） 2小組溝通。 你想

7、去哪兒，干什么，做哪些預(yù)備，想清晰后，各抒己見。把自己的建議告知小組的伙伴，讓他們來分析分析哪個辦法好？分析之后保存幾個比擬好的在班上溝通。 三、全班溝通。 每個小組派一名代表在全班溝通，同學(xué)們仔細(xì)聽，看哪個組的建議好。 四、評比。 1教師指名評議，說說哪個建議最好。 2教師小結(jié)，確定一個最好的，賜予表揚。 第四課時 一、談話激趣。 秋天是個多么漂亮的季節(jié)呀，同學(xué)們在這個漂亮的季節(jié)里，也有許多收獲。今日咱們就來看一看，評一評，看誰的作品最棒。 二、作品溝通。 1在課桌上擺好自己的作品。 2自由下位相互看看。 三、評一評。 引導(dǎo)學(xué)生評價自己喜愛的作品，這樣說： 我最喜愛的作品，我覺得 四、總結(jié)。

8、 今日的展現(xiàn)臺上的作品真是棒極了，看來我們班上的每一個同學(xué)都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說：“我們很棒，我們真的很棒！” 單元后記: 本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文，其中黃山奇石、植物媽媽有方法這兩篇課文，讓學(xué)生通過朗讀、學(xué)習(xí)使他們深切感受到大自然的奇異和宏大，從而激起學(xué)生去探究大自然神秘的興趣。本組教材內(nèi)容非常豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的風(fēng)光。學(xué)生通過有感情地朗讀，感受秋天的美妙，體會美妙的生活是勤勞的人們制造的，領(lǐng)會大自然的漂亮與奇妙。 教學(xué)本組教材時，我激發(fā)了學(xué)生觀看大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生留意觀看秋天景物和氣候的特點，知道秋天是收獲的季節(jié)；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，提

9、示學(xué)生在識字、閱讀的過程中留意積存詞匯；引導(dǎo)學(xué)生自己畫秋天、寫秋天，并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并留意培育了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和仔細(xì)讀書的習(xí)慣。 二年級語文上冊語文園地一教案 篇3 教學(xué)目的 1引導(dǎo)學(xué)生熟悉反義詞。 2積存詞句，朗讀詩歌。 3通過口語交際練習(xí)培育學(xué)生的口頭表達(dá)力量。 4通過“展現(xiàn)臺對培育學(xué)生廣泛的興趣愛好和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！?教學(xué)方法： 自主學(xué)習(xí) 課前預(yù)備： 學(xué)生預(yù)備展現(xiàn)作品。 課時安排： 三課時 第一課時 一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺”。 1讀讀小伙伴的話。 2自讀詞語。 3說一說它們有什么共同點？ （詞義相反或相對。） 師：這種詞義相反或相對的詞語我們稱它們?yōu)橐唤M反

10、義詞。 4分男、女生對說反義詞。 5合作識記生宇，溝通識字方法。 二、學(xué)習(xí)“日積月累”。 1“我會選”。 （1）讀一讀四個詞，明確：要選的是近義詞。 （2）獨立選一選。 （3）評一評。 2“讀讀說說”。 （1）齊讀句子。 （2）小組內(nèi)相互說一說。 （3）指名說。 （4）獨立填寫。 3“我會讀”。 （1）自由讀。把詩歌讀正確、讀流利。 （2）小組合作讀。相互幫忙讀正確，讀流利。 （3）溝通，你讀懂了什么？ （4）競賽讀。 三、小結(jié)。 這節(jié)課，你有什么收獲？ 其次課時 一、談話導(dǎo)入。 同學(xué)們喜愛旅游嗎？今日我們一起組成一個旅游團(tuán)，出去巡游一下。 二、“導(dǎo)游”聘請。 讀情愿當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹你知道的名

11、勝古跡？ 三、預(yù)備溝通。 1啟發(fā)。 你預(yù)備怎樣介紹？ 2以小組為單位，爭論怎樣介紹？ 3介紹64A留意： （1）有條理，劉挨次，把話說連貫。 （2）口齒清晰，一般話標(biāo)準(zhǔn)，態(tài)度大方。 四、旅游。 “導(dǎo)游”給大家介紹自己知道的名勝古跡，游客隨時間“導(dǎo)游”提問題， 導(dǎo)游要難心解答。 五、評比最正確“導(dǎo)游”。 相互提名評，說說好在哪里。 第三課時 一、“識字加油站”。 1有許多同學(xué)愛在課外讀書看報，在課外熟悉了許多字，現(xiàn)在請他們把自己熟悉的字讀給大家聽。 學(xué)生拿課外書報用實物投影顯示，當(dāng)場讀，讀后大家拍掌鼓舞。 2有些同學(xué)把自己熟悉的字寫出來了，也請他在實物展現(xiàn)臺上給大家讀一讀。 3溝通識字的方法。

12、4你以后還預(yù)備怎樣識字？ 二、“圖片展現(xiàn)臺”。 1將學(xué)生收集的圖片張貼在教室的墻壁上，學(xué)生下位欣賞。 2請同學(xué)們講講自己的圖片內(nèi)容，說說為什么收集這張圖片。 3對有意義的圖片賜予表揚。 三、課外興趣“露一手”。 1請同學(xué)們上臺表演在課外學(xué)會的歌曲、舞蹈等。 2對表演好的賜予表揚。 3請同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。 單元后記: 祖國是我們的母親，是我們賴以生存和成長的搖籃。革命戰(zhàn)斗年月，祖國的優(yōu)秀兒女們?yōu)榱送炀饶赣H，浴血奮戰(zhàn)，勇于獻(xiàn)身。新中國一成立，多少流亡海外的專家學(xué)者、愛國人士歷盡困難，投入祖國的懷抱。如今我們的國家一每天強(qiáng)大起來，我們可以驕傲的說“我傲慢，我是中國人！” 本組教材圍繞“喜愛祖國”這

13、一專題，從識字、課文到語文園地，都突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、絢爛文化和民族精神， 培植學(xué)生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感這一主旨。其中有傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識相結(jié)合的三字經(jīng)，有呈現(xiàn)盛大、熱鬧的國慶場面的慶祝，有反映我國在新世紀(jì)之初的重大國際競爭中顯示實力的我們勝利了，也有希望祖國早日統(tǒng)一的看雪。學(xué)生通過本組課文的學(xué)習(xí)，由此對我們的祖國，對我們的首都，對我國絢爛的古代文明和現(xiàn)代文明有較深的印象，愛國情感會得到提升。 教學(xué)時我多讓學(xué)生朗讀課文，在讀中感悟蘊涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶。還要留意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中搜集有關(guān)資料，加深了對祖國的了解。 二年級語文上冊語文園地一教案 篇4 教

14、學(xué)目標(biāo)： 1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀熟悉生字，積存新詞。能用有時候有時候、在在在在來描述自己的日常生活。 2、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生生字的書寫。 3、熟讀并背誦古詩梅花，培育閱讀和積存古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。 4、有主動識字的愿望，連續(xù)培育愛閱讀，愛積存的好習(xí)慣。 重點難點： 1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀熟悉生字，積存新詞。 2、有主動識字的愿望，連續(xù)培育愛閱讀，愛積存的好習(xí)慣。 課前預(yù)備： 1、制作多媒體課件。（教師） 2、制作生字詞卡片。（學(xué)生） 教學(xué)過程： 第一課時 一、識字加油站。 1、發(fā)覺識字方法，激趣識字。 學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)覺了什么？ 指名說一

15、說，然后小組采納不同行式進(jìn)展熟讀這些字詞。 2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。 3、識字嬉戲“開火車”。 二、字詞句運用。 1、讀一讀： 迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭 2、在小組內(nèi)演一演。 3、每一組詞請一個小組的同學(xué)上臺演示。 4、句子練習(xí)。 （1）學(xué)生自由讀一讀書上的兩個句子。 （2）同桌相互用“有時候有時候、在在在在”來說一句話。 （3）請同學(xué)在全班溝通練習(xí)說句子。 三、書寫提示。 1、先觀看，同學(xué)們相互提示寫的時候應(yīng)當(dāng)留意些什么。 2、請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。 3、學(xué)生書寫，教師巡察指導(dǎo)。 4、進(jìn)展全班評比。 其次課時 一、談話揭題，齊讀課題。播放課件，板書課

16、題，學(xué)習(xí)“花”。 二、初讀詩文感知大意 1、教師范讀古詩。 2、學(xué)生自由讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀得通順、流利！ 3、指名讀詩文，留意訂正學(xué)生讀錯的字音。 4、教師與學(xué)生協(xié)作讀詩，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個字音、停頓、節(jié)奏！ 5、熟悉二類字 6、指名讀古詩，齊讀古詩。 三、細(xì)讀古詩，進(jìn)入詩境。 1、人們都說：“詩中有畫，畫中有詩”，讀了這么多遍古詩，你從古詩中看到了什么畫面？ 2、學(xué)習(xí)前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒單獨開。通過誦讀這兩句詩，體會一下梅花不怕冷的品行。 3、學(xué)習(xí)后兩句：遙知不是雪，為有暗香來。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)覺它們的？請用詩中的句子答復(fù)。誰情愿來讀讀這兩行詩？其他

17、同學(xué)仔細(xì)聽，邊聽邊想：這兩句詩要告知我們什么？通過朗讀體會梅花的雪白和暗香。 4、同學(xué)們，你們喜愛梅花嗎？為什么？讓我們讀出對梅花的寵愛！ 5、師配樂讀；請你們閉上眼睛，仔細(xì)聽教師讀詩，想象畫面。 6、生配樂讀：哪位同學(xué)情愿用你的朗讀，再次把我們帶到那個梅花開放的地方？ 7、同學(xué)們，你們知道古人是怎么讀詩的嗎？（搖頭晃腦地讀）我們一起站起來，學(xué)一學(xué)古人，用你的表情，用你的動作來表演這首古詩。 四、教師小結(jié)，布置作業(yè)。 中心思想： 梅花這首詩是宋代詩人王安石寫的。通過寫梅花凌寒獨放、真純無暇，身處墻角依舊散發(fā)幽幽芳香，贊美了梅花名貴的品質(zhì)和堅韌的生命力，同時也說明了自己堅韌不拔、在逆境中潔身自好

18、的心態(tài)。 第三課時 我愛閱讀：分不清是鴨還是霞 1、讀一讀。 分不清是鴨還是霞（繞口令） 天空飄著一片霞， 水上游來一群鴨。 霞是五彩霞， 鴨是麻花鴨。 麻花鴨游進(jìn)五彩霞， 五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。 樂壞了鴨， 拍碎了霞， 分不清是鴨還是霞。 2、小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來。 六、歡樂讀書吧。 讀讀童話故事 你讀過沒頭腦和不快樂這本書嗎？書里寫了兩個男孩，一個叫“沒頭腦”，一個叫“不快樂”。他倆一個做事丟三落四，一個干什么事都不快樂。有一天他們突然變成了大人，由于自己的缺點而鬧了不少笑話。通過一個個教訓(xùn)，兩個人決心改正自己的缺點，于是又重新變回到童年時代。 我最近讀了美國作家阿諾德洛貝兒寫的青蛙

19、和蟾蜍的古詩，可有意思了！ 每次讀完書，我都當(dāng)心地把書收好，不把書弄臟。 1、讀讀材料。 2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和。 3、小組同學(xué)溝通讀書的好處。 4、小組同學(xué)溝通書從哪里來。 5、爭論如何建立班級“歡樂讀書吧”。 七、教師小結(jié)，布置作業(yè)。 二年級語文上冊語文園地一教案 篇5 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)字，寫字，積存詞句；以秋天為主題開展語文實踐活動。 2、在自主、合作、探究中把握學(xué)問，培育力量。 3、學(xué)習(xí)自主籌劃秋游活動。 4、樂于學(xué)習(xí)，樂于展現(xiàn)。 課前預(yù)備： 1、引時同學(xué)收集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。 2、秋游規(guī)劃表。 第一課時： 一、我的發(fā)覺。 1、發(fā)覺識字方法，激趣識字， 同學(xué)反復(fù)自讀

20、每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)覺了什么？ 指名說一說，然后小組相互區(qū)分一下每組的兩個字有什么不同，然后小組采納不同行式進(jìn)展熟讀這些字詞。 2、出示生字同學(xué)認(rèn)讀。 3、識字嬉戲“漢字媽媽找娃娃”六個同學(xué)手執(zhí)“郊”等六個字，當(dāng)漢字媽媽，六個同學(xué)手執(zhí)“交”等六個字，當(dāng)漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里？”“娃娃”舉字說：“我是交字娃娃，我找朋友立交橋去了” 4、發(fā)覺漢字特殊寫，帶有一樣偏旁的字。 有四個漢字家庭請我們?nèi)プ隹?，大家請看是哪四家，看完后你能依?jù)每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎？ 出示字，同學(xué)認(rèn)讀爭論，按偏旁規(guī)類。 屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個

21、娃娃嗎？看哪一組添得多。同學(xué)互教互學(xué)書寫，匯報。 其次課時： 一、日積月累 1、讀詞語，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽，相互正音，指名當(dāng)小教師帶讀。 2、朗讀背誦兒歌。 A、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，現(xiàn)在已是秋天了，秋天是豐收和季節(jié)，讓我們隨著美麗的音樂走進(jìn)秋天的田野果園。 B、引導(dǎo)同學(xué)看圖想象秋天的果園和菜園，讓同學(xué)說說感受。 C、請帶著美妙的感覺讀一讀這首兒歌吧！ D、小組競賽讀，單個扮演讀，競賽背誦讀。 二、口語交際 1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。 同學(xué)們，這一段時間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積存了秋天美麗的詞語，朗讀了秋天美麗的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今日我們就成立

22、幾家旅行社，為我們的秋游各做一個規(guī)劃，一個小組就是一個旅行社，哪家做的規(guī)劃好，我們就采納哪家的，評一評哪家是最正確旅行社，先給自已的旅行社起個名字吧！ 2、選擇景區(qū)。 A、分組協(xié)商：第一步應(yīng)打算到哪去，干什么？ 各組把自已的資料拿出來，先分別說說自已的建議，然后大家再爭論大家到什么地方去，可以開展哪些活動，最終選一個代表發(fā)言，教師深入小組指導(dǎo)，關(guān)注同學(xué)的語言表達(dá)和談話態(tài)度。 B、全班溝通，各組代表上臺說本組設(shè)想：商討出游留意事項， 3、從秋游的活動布置、地點、線路來看，各旅行社真是八仙過海、各顯神通，不過秋游動身前，你們還應(yīng)提示旅客們做好哪些預(yù)備？下面再比一比哪個旅行社替游客想的最周到，會寫的

23、可以寫出來， 同學(xué)爭論秋游預(yù)備，教師深入各組爭論并提示要點。 采納游客提問，導(dǎo)游答復(fù)的方式，從衣、食、住、行、知等五個方面談?wù)勄镉晤A(yù)備。 4、總結(jié)： 各旅行社通過討論爭論，為我們秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個方案，快歡樂樂地去秋游。其它的方案我們打算送給一年級的小朋友，供他們布置秋游參考。 二年級語文上冊語文園地一教案 篇6 教學(xué)目標(biāo)： 1、運用方法認(rèn)字、寫字。 2、積存詞匯、詩歌。 3、口語交際。 4、展現(xiàn)作品。 5、通過認(rèn)、讀、說、寫，做識字、積詞、交際，完成作業(yè)。 教學(xué)重難點： 1、運用方法認(rèn)字、寫字。 2、進(jìn)展口語交際。 教學(xué)時數(shù)： 四課時 第一課時 我的發(fā)

24、覺 這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學(xué)過的熟字，后一個字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的局部。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)覺規(guī)律利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應(yīng)采納多種形式進(jìn)展穩(wěn)固，記住生字。在“我會寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以穩(wěn)固和運用識字方法。 過程： 我會認(rèn) 1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。 2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同。 3、組詞語，區(qū)分每組兩個字的意思。 4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢？你能幫她告知大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。） 5、出示“我會認(rèn)”中生

25、字，讀準(zhǔn)字音。重點指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。 6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生實行多種方式擴(kuò)詞。 7、轉(zhuǎn)變語境，在不同語境中穩(wěn)固生字。 出示以下詞語，學(xué)生認(rèn)讀。 交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟 要求懇求凡人但凡平凡利用利益有利 我會寫： 1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。 2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺每組字的一樣點?；貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思。 3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？ 木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳 月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦 草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷 寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定 其次課時 日積月累 這局部是由“我會讀”和“讀讀

26、背背”組成?！拔視x”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫忙學(xué)生加以穩(wěn)固?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對語言積存的作用。 過程： 我會讀： 1、學(xué)生分小組采納多種方式進(jìn)展朗讀，后全班進(jìn)展讀詞訓(xùn)練。 2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜愛的詞語造句。 3、溝通詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班溝通，相互促進(jìn)。 讀讀背背： 1、教師示范讀。 2、輕聲讀兒歌，不熟悉的字，看看音節(jié)多讀幾遍。 3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。 1、用自己喜愛的方式背誦兒歌。 2、拓展 將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展現(xiàn)給同學(xué)。 （朗讀時需留意：輕聲：莊稼高粱

27、葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤） 第三課時 口語交際 這次口語交際是進(jìn)展秋游的前期預(yù)備，主要是爭論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有肯定的規(guī)劃性，培育學(xué)生制造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱忱，能說清自己的規(guī)劃和理由，并能用商議的口吻與別人溝通。在交際中培育學(xué)生合作意識、取長補(bǔ)短的好品質(zhì)。 交際預(yù)備： 1、多媒體課件 2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點或秋游路線的資料。 組織過程： 1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。 播放多媒體課件，展現(xiàn)出秋天的漂亮風(fēng)光。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美妙的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建

28、議嗎？ 2、小組匯報，組內(nèi)爭論。 引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的準(zhǔn)備，其他人要進(jìn)展評價。 小組爭論誰的規(guī)劃好，達(dá)成共識，進(jìn)展補(bǔ)充完善本組的秋游規(guī)劃。 3、全班溝通，統(tǒng)一規(guī)劃。 各組陳述本組的規(guī)劃和理由，進(jìn)展評價，引導(dǎo)學(xué)生用商議的語氣進(jìn)展?fàn)幷?，集中大家的意見，確定秋天規(guī)劃。 4、爭論詳細(xì)事宜。 引導(dǎo)學(xué)生爭論秋天的前期預(yù)備工作和秋游的分工。 5、總結(jié)評議，提出建議。 教師總結(jié)秋天的規(guī)劃討論狀況，引導(dǎo)學(xué)生在此根底上提出自己的建議。 第四課時 展現(xiàn)臺 這次展現(xiàn)臺是在本組教學(xué)開頭就引導(dǎo)學(xué)生平常進(jìn)展動手、動腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積存自己的學(xué)習(xí)成果。展現(xiàn)

29、的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生供應(yīng)了一個展現(xiàn)成果的平臺，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的歡樂。教學(xué)時教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展現(xiàn)角或課上展出并溝通。培育學(xué)生的參加意識和自我表現(xiàn)的意識。 過程： 一、出示一些簡易的手工作品： 1、看、觀賞、評。 2、導(dǎo)語： 這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今日我們就來制作自己寵愛的作品。 二、動手做作品： 可以寫、畫、剪、貼等。 三、展現(xiàn)作品，評作品。 四、作業(yè)： 為自己的作品寫幾句話。 內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文二年級上冊語文園地一教學(xué)設(shè)計七,二上語文園地一，盼望對你有幫忙！ 二年級語文上冊語文

30、園地一教案 篇7 【教學(xué)目標(biāo)】 1、同學(xué)能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)覺和應(yīng)用“加偏旁”的識字方法，穩(wěn)固識字，積存詞匯。 2、通過口語交際，培育同學(xué)的觀看力量和聽說力量。 3、通過引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺人類文明的事物與自然界事物在形狀上的相像之處，以培育同學(xué)的觀看力和想象力。 4、使同學(xué)樂于展現(xiàn)自身的作品以和收集到的資料，并擅長學(xué)習(xí)他人好的地方。 【教學(xué)重點】 發(fā)覺“加偏旁”的識字方法、進(jìn)展口語交際。 【教學(xué)難點】 口語交際。 第一課時 設(shè)計理念 這一課時包括“我的發(fā)覺”和“日積月累”兩局部內(nèi)容，學(xué)問豐富，形式多樣。教學(xué)時，我采納嬉戲的方式，帶著同學(xué)在語文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯(lián)”，引導(dǎo)

31、同學(xué)自主探究，樂學(xué)善思。 教學(xué)流程 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，今日教師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。 二、“逛迷宮” 1、查找“燕子”和“剪刀”的相像之處： 用課件打出“燕子”以和其它的事物，并依次標(biāo)上序號。讓同學(xué)自身觀看說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來。 2、查找其它事物的相像之處： 讓同學(xué)把對應(yīng)事物的序號寫在紙上，比一比誰找的又對又快。 指名說出對應(yīng)的事物。教師用電腦把對應(yīng)的事物連起來。 同學(xué)相互檢查結(jié)果，全做對的獎給一張“小燕子”模型。 三、“過字橋” 同學(xué)們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過“字橋”了，你們預(yù)備好了嗎？好！下

32、面我們就開頭“過字橋”。 1、課件出示全部要熟悉的生字，請同學(xué)們讀認(rèn)。 2、鼓舞能熟悉其中生字的同學(xué)讓其說說自身是如何熟悉這個字的。 3、同學(xué)自讀課本，看一看自身發(fā)覺了什么？ 4、同學(xué)展現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)所得。 、分男女生讀一讀。 、以組進(jìn)展活動： 一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個組做的又快又對，獲勝的組可以優(yōu)先進(jìn)展下一個嬉戲。 四、“練嘴皮” 同學(xué)們，“過字橋”我們已經(jīng)順當(dāng)通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會不會說。 1、課件出示一幅漂亮的春景圖以和填空練習(xí)題。 2、請同學(xué)們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前后搭協(xié)作適就能得到鼓舞，說得好的要獎給

33、課文中的對聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。 五、“賞對聯(lián)” 同學(xué)們，大家的口才都不錯。為了表揚同學(xué)們，我請大家觀賞對聯(lián)，好嗎？ 1、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。 2、說一說自身知道的對聯(lián)學(xué)問。 3、教師小結(jié)對聯(lián)學(xué)問。 4、做“找朋友”嬉戲： 請剛剛拿到對聯(lián)的同學(xué)找到自身的同伴，大家讀一讀，看找對了沒有？ 、請大家說一說觀賞對聯(lián)的感受，趁機(jī)請同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜β?lián)，并用自身喜愛的方式寫下來，預(yù)備展現(xiàn)。 板書設(shè)計 語文園地一 的春光 的陽光 的天空 的田野 的小溪 的枝條 其次課時 設(shè)計理念 本次口語交際的內(nèi)容是“春天的發(fā)覺”。為了使同學(xué)言之有物，我預(yù)備帶著同學(xué)去春游,到漂亮的大自然中去，說一說自身的發(fā)覺，寫一

34、寫自身的感受。 教學(xué)流程 一、春游前奏 同學(xué)們，今日我們就要去春游了，去發(fā)覺春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時，我們要進(jìn)展溝通，看誰發(fā)覺的多，看誰的發(fā)覺新。返回時，我們就要請這些同學(xué)來做“導(dǎo)游”，給我們介紹漂亮的春天。 二、游中交際 1、教師邊走邊指導(dǎo)同學(xué)觀看的方法。 2、以組進(jìn)展，溝通自身觀看到的春天。 3、各組評比出優(yōu)勝者，參加全班的溝通。 4、評比“小導(dǎo)游”，返回時有幾名“小導(dǎo)游”輪番介紹沿途的風(fēng)光。 三、游后總結(jié) 同學(xué)們，今日，我們用才智的雙眼又發(fā)覺了許很多多春天里美妙的事物。課后，請同學(xué)們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自身喜愛的方式收集起來，預(yù)備參加

35、展現(xiàn)會。 板書設(shè)計 春天里的發(fā)覺 細(xì)心觀看 暢所欲言 第三課時 設(shè)計理念 本課時主要是通過辦“展現(xiàn)臺”，開“展現(xiàn)會”的形式，鼓舞同學(xué)從不同方面展現(xiàn)自身的身手和學(xué)習(xí)收獲，使其發(fā)生成績感。 教學(xué)流程 一、上寬帶網(wǎng) 同學(xué)們，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個名詞。通過寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到很多課本上學(xué)不到的學(xué)問。 今日，寬帶網(wǎng)給我們送來了什么禮物呢？請同學(xué)們看一看吧！ 1、自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。 2、說一說自身從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。 3、說一說自身還知道春天有哪些花。 4、展現(xiàn)自身上網(wǎng)查到的花的資料（假設(shè)同學(xué)沒有查到，教師賜予補(bǔ)充）。 二、展現(xiàn)自我 1、以同學(xué)的課桌為“展現(xiàn)臺”，展現(xiàn)同

36、學(xué)的作品。 2、情愿當(dāng)“導(dǎo)游”的同學(xué)介紹自身的作品。 3、情愿當(dāng)“游客”的同學(xué)欣賞他人的作品。 4、把同學(xué)的作品張貼在教室的“展現(xiàn)臺”里，供大家觀賞和學(xué)習(xí)。 板書設(shè)計 展現(xiàn)臺 今日，我當(dāng)家！ 二年級語文上冊語文園地一教案 篇8 教學(xué)內(nèi)容 語文園地一 課時 1課時 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)字、寫字；積存詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。 2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，把握學(xué)問，培育力量。 3、學(xué)習(xí)自主籌劃秋游活動。 4、樂于學(xué)習(xí)，樂于展現(xiàn)。 重點 認(rèn)字、寫字；積存詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，把握學(xué)問，培育力量。 難點 自主籌劃秋游活動。敢于展現(xiàn)。 教具 多媒體

37、課件、實物投影儀、生字卡片。 教學(xué)過程 一、我的發(fā)覺 1、發(fā)覺識字方法，學(xué)習(xí)生字。 （1）激趣：今日我請了一些教師教我們識字，他們是誰呢？ 課件出示：郊、枝、籠、球、帆、梨 學(xué)生邊讀邊組詞。 引導(dǎo)：由這些學(xué)過的熟字做教師，教我們識新的字。他們是怎么教的呢？ 請你讀完書后把你的發(fā)覺告知小組的伙伴們。 讀書爭論，發(fā)覺識字方法：熟字去偏旁，成為新字。 （2）課件出示帶拼音生字：交、支、龍、求、凡、利 用各種形式認(rèn)讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀。 （3）識字嬉戲“漢字媽媽找娃娃”。六個學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個字，當(dāng)漢字媽媽，另六個學(xué)生手執(zhí)“交”等六個字，當(dāng)漢字娃娃?！皨寢尅迸e字先說：“我是郊字媽媽，我的娃

38、娃你在哪？”“娃娃”舉字說：“我是交字娃娃，我找朋友立交橋去了?！?2、發(fā)覺漢字的特點（很多字偏旁一樣），寫一樣偏旁的字。 （1）激趣：有四個漢字家庭邀請我們?nèi)プ隹停埧词悄乃募?，看完后你能依?jù)每組漢字的特點給每家取個名字嗎？ （2）課件展現(xiàn)：四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察” （3）學(xué)生認(rèn)讀、爭論，按偏旁歸類熟悉。 （4）屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的家再添幾個漢字娃娃，看誰添得多，添得對。 （5）學(xué)生互教互學(xué)，再書寫。 （6）借助實物投影儀，展現(xiàn)學(xué)生寫的字，進(jìn)展評議。 二、日積月累 1、讀詞語。 （1）自己先讀幾遍。 （2）找伙伴讀，讀給伙伴聽

39、，相互正音。 （3）看多媒體圖片，找相應(yīng)詞語貼于黑板，當(dāng)小教師帶讀。 2、朗讀背誦兒歌。 （1）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，秋天是豐收的季節(jié)。讓我們隨著美麗的音樂走進(jìn)秋天的田野、果園。 （2）課件展現(xiàn)：秋天田野、果園風(fēng)光。 （3）看到這些，能談?wù)勀愕母惺軉幔?（4）請帶者美妙的感受讀一讀秋天到這首兒歌吧！ （5）讀給同伴聽，相互正音。 （6）指名讀，小組競賽讀。 （7）教師指圖畫引讀。 （8）試著背誦。 （9）抽查背誦狀況。 三、口語交際 1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。 同學(xué)們，這一段時間我們每天都與“秋天”做朋友，我們積存了秋天美麗的詞語，朗讀了秋天美麗的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家更希望

40、有一次秋天的旅行。今日，我們就成立幾家“旅行社”，為我們的秋游各做一個規(guī)劃。一個小組就是一個“旅行社”。哪家的規(guī)劃做得好，我們就采納哪家的。評一評，誰是最正確“旅行社”。先請每個“旅行社”給自己取一個好聽的名字。 2、選擇景區(qū)。 （1）分組協(xié)商：第一步應(yīng)當(dāng)打算到哪兒去，去干什么。 各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來，先分別說說自己的建議，然后 大家再爭論，究竟去什么地方，可以開展哪些活動，最終選一個代表發(fā)言。教師深入小組指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)及談話態(tài)度。 （2）全班溝通：各組代表上臺說本組設(shè)想，可用實物投影的方式做幫助說明。 3、商討出游留意事項。 （1）談話激趣：從秋游的地點、線路、活

41、動安排來看，各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過，秋游動身前，你們還應(yīng)當(dāng)提示游客們要做好哪些預(yù)備呢。下面，再比比哪個“旅行社”替游客想得最周到，會寫的可以寫出來。 （2）學(xué)生爭論并說（寫）秋游預(yù)備，教師深入?yún)⒓犹摬⑻崾疽c。 （3）采納“游客提問、導(dǎo)游答復(fù)”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游預(yù)備。 4、總結(jié)。 （1）總結(jié)：各“旅行社”通過討論爭論，為我們的秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個方案，快歡樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友，供他們安排秋游活動時參考。 （2）頒獎：給“最正確旅行社”頒獎。 四、展現(xiàn)臺 （1）總結(jié)式導(dǎo)入。 我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還到野外查找了秋天的腳印，觀賞了秋天的風(fēng)光。秋天就像一位朋