人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案【5篇】

1、 人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案【5篇】 教學(xué)目標： 1、能讀懂統(tǒng)計圖表，并能依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)自主的發(fā)覺問題、分析問題、解決問題，培育孩子的探究精神，并讓學(xué)生不斷地收獲勝利的喜悅。 2、讓學(xué)生體會統(tǒng)計來源于生活，效勞于生活，同時滲透安康教育，讓孩子從小養(yǎng)成合理睡眠的好習(xí)慣。 3、通過小調(diào)查活動讓學(xué)生經(jīng)受收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程，培育學(xué)生的統(tǒng)計意識和解決問題的力量。 教學(xué)重點： 讀懂統(tǒng)計圖 教學(xué)難點： 在統(tǒng)計圖表中獵取信息 教具預(yù)備： 電腦課件 一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入 （1）奧運會掀起了全民健身的熱潮，少兒頻道要進行一次兒童體育競賽，可是應(yīng)當賽什么呢？這可把董浩叔叔難住了！我們一起幫幫他好嗎？ （2）

2、出示二(2)班同學(xué)最喜愛的體育工程統(tǒng)計圖、學(xué)生觀看。 二、探究新知 1、導(dǎo)入：出示統(tǒng)計圖，你們熟悉它嗎？ 這個統(tǒng)計圖會說話，它能告知我們很多數(shù)學(xué)信息，今日我們就一起來讀統(tǒng)計圖表。（板書課題） 2、讀二(2)班同學(xué)最喜愛的體育工程統(tǒng)計圖。 請看大屏幕，從圖上你能知道或調(diào)查的是什么內(nèi)容嗎？你從哪知道的？ 最喜愛是什么意思？ 調(diào)查工程每人只能選一個最喜愛的 認真觀看，這幅統(tǒng)計圖還告知了我們什么信息？（學(xué)生獨立觀看、思索）同桌說一說。 學(xué)生匯報。 踢毽子、踢球、游泳、跳繩，這些詞表示體育工程的名稱。 0、1、216，這些數(shù)表示詳細“人數(shù)”，人是單位名稱。 每行都有16個格子，1格代表1個人，1格代表一

3、個單位。 用直條的長短表示最喜愛某種體育工程的人數(shù)是多少？（匯報） 教師小結(jié)。 3、猜測 董浩叔叔看到這個統(tǒng)計圖，你猜他會打算進行什么競賽？為什么？ 4、體會統(tǒng)計圖的優(yōu)點。 5、讀二(1)班同學(xué)最喜愛的電視節(jié)目統(tǒng)計圖。 比擬兩幅統(tǒng)計圖有什么區(qū)分并小結(jié)。 讀統(tǒng)計圖并體會統(tǒng)計圖的好處。 小結(jié) 猜測。 到了2022年8月份時，猜一猜喜愛哪一項電視節(jié)目的人會更多？ 教師提問：到時候我們再統(tǒng)計同學(xué)們最喜愛的電視節(jié)目，統(tǒng)計圖會發(fā)生什么變化？ 三、讀奧運獲金牌狀況統(tǒng)計表 (1)導(dǎo)入 （2）出示統(tǒng)計表，說說從統(tǒng)計表中你知道了什么？你又想到了什么？（小組溝通） （3）匯報 a.你知道了什么？ b.你覺得中國的運

4、動健兒怎么樣？你想對他們說些什么？ 四、小調(diào)查 1、師：同學(xué)們正處在長身體的階段，要想身體好，必需有合理的飲食，適當?shù)倪\動，還要有充分的睡眠。不知道咱們班的同學(xué)每天的睡眠時間大約有多長呢？是不是有充分的睡眠呢？誰來說說看，你每天大約睡幾個小時呢？（指名匯報） 2、大家想不想了解全班同學(xué)的睡眠狀況，并親自制作統(tǒng)計圖呢？ 請看書本第88頁的“小調(diào)查”：課前，我們已經(jīng)調(diào)查、統(tǒng)計了全班同學(xué)的睡眠時間狀況，并完成了統(tǒng)計表。 3、現(xiàn)在請每個同學(xué)拿出水彩筆，獨立完成書本上的統(tǒng)計圖。比一比，哪些同學(xué)完成得最快！（教師巡察指導(dǎo)） 4、展現(xiàn)并進展匯報、溝通。 5、你們知道嗎？一般10歲左右的兒童，每天應(yīng)保證10個

5、小時的睡眠。你覺得咱們班的同學(xué)是不是都有著充分的睡眠，假如沒有，你想說些什么？（合理化建議） 五、延長 師：在我們的生活中有許多地方都用到了統(tǒng)計圖表，你們見到過哪些統(tǒng)計圖表呢？ 師：同學(xué)們見識可真廣，教師也從網(wǎng)上找到了一些統(tǒng)計圖表。來看看，看我們還能讀到些什么？ 課件展現(xiàn)各種統(tǒng)計圖表：有折線形的、條形的、圓形的、地圖形的。 統(tǒng)計圖的把戲可多了，今后我們會連續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)問，有興趣的小朋友課后可以收集一些統(tǒng)計圖表自己討論討論看能發(fā)覺些什么？ 人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇二 素養(yǎng)教育目標： （一）學(xué)問教學(xué)點 1初步理解筆算減法中驗算的算理。 2把握計算方法，并能正確進展計算。 （二）力量訓(xùn)練點 1培

6、育學(xué)生口語表達力量和有序思維力量。 2通過計算提高計算力量。 （三）德育滲透點 培育學(xué)生仔細計算和自覺檢驗的良好習(xí)慣。 教學(xué)要求： 使學(xué)生熟悉到驗算的重要性，學(xué)會用加法驗算減法，培育仔細計算和驗算的好習(xí)慣。 教學(xué)重點： 使學(xué)生熟悉到驗算的重要性。 教學(xué)難點： 學(xué)會用加法驗算減法，培育仔細計算和驗算的好習(xí)慣。 教學(xué)步驟： 一、復(fù)習(xí) 1把下面減法算式改寫成加法算式。 （1）153 = 8（ ）+（ ）= （ ） （2）4230=12（ ）+（ ）= （ ） 2按課本上面：“假如把例3里的差和減數(shù)加起來，結(jié)果怎樣？算算看。” 用豎式計算：1230425 805 + 425 指定二名同學(xué)板演，其余同學(xué)

7、在下面列式計算。 做后，引導(dǎo)學(xué)生觀看兩道復(fù)習(xí)題，并說說加法和減法算式中各局部數(shù)之間的關(guān)系，由此導(dǎo)入新課。 二、新授 1教師將上述兩題豎式中一樣局部用線連起來如下： 在學(xué)生觀看、爭論的根底上，得出如下結(jié)論：“差和減數(shù)相加，結(jié)果等于被減數(shù)。” 我們用“差和減數(shù)相加的方法，可以驗算減法?！?教師說明：為了保證計算的正確，不僅要把握計算法則，仔細計算，還要學(xué)會驗算方法，養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。 教師板書課題：減法的驗算。 2教學(xué)例4。 （1）出示：4736 826 = 指名用豎式演算，然后用差和減數(shù)相加的方法驗算。全班學(xué)生計算并驗算。 （2）利用學(xué)生的板演，指名講計算過程。（數(shù)位要對齊，從低位減起，百位不夠減

8、，從千位退1作10，百位17減8得9，千位剩3。） （3）正驗算是否正確，看差與減數(shù)相加是否等于被減數(shù)。 教師還要指出：假如題目沒要求驗算，為了簡便，也可以不另寫驗算的豎式，就用原來的豎式驗算。驗算時也是把差和減數(shù)加起來看得數(shù)是否等于被減數(shù)。 可以讓學(xué)生看看原來的豎式，從下往上，由學(xué)生口述：個位0加6得6，十位1加2得3，百位9加8得17，千位是進上的1加3得4。 板書如下： 3小結(jié)：用差和減數(shù)相加的方法可以驗算減法。 三、穩(wěn)固練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，齊讀驗算的方法。 做課本 “做一做”和習(xí)題第1 3題。 四、課堂練習(xí) 練習(xí)二十五第5 7題。 五、課后練習(xí) 練習(xí)二十五第8、9題。供學(xué)有余力的學(xué)

9、生選做。 人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇三 教學(xué)內(nèi)容： 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元第65、66頁。 教材分析： 二年級的孩子，已經(jīng)積存了肯定的生活閱歷，對直角有了初步的模糊的熟悉。本節(jié)課教材首先呈現(xiàn)三個學(xué)生身邊的生活物品數(shù)學(xué)書、黑板、三角板，用紅線在物品上描出直角，讓學(xué)生直觀熟悉直角；通過“比一比，認一認”、“折一折，畫一畫”等多種活動，讓學(xué)生進一步體會直角銳角鈍角的特點，加強對這三種角的熟悉。 教學(xué)目標： 1、結(jié)合生活實例，經(jīng)受從實際物體中抽象出直角的過程，直觀熟悉直角，初步進展空間觀念。 2、會借助三角板識別直角、銳角、鈍角。 3、培育學(xué)生的觀看力量和動手操作力量。 教學(xué)重點： 熟悉

10、直角、銳角和鈍角，會借助三角板推斷三種角。 教學(xué)難點： 把握直角、銳角和鈍角的畫法。 教學(xué)預(yù)備： 課件、三角板、卡紙、活動角 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們熟悉了圖形王國中的一位新朋友，它是誰呀？ 生：角。 師：你都知道哪些關(guān)于角的學(xué)問呢？ 生1：角有一個頂點，兩條邊。 生2：角的大小與邊的長短無關(guān)，與角的張口的大小有關(guān)，張口越大角就越大，張口越小角就越小。 生3：畫角方法：先畫頂點，再從頂點向不同的方向畫兩條邊。 師：看來角真的是大家的老朋友了。 2、課件出示圖片。 師：這些都是我們生活中常見的物品，你能找出它們里面藏著的角嗎？（學(xué)生觀看并指認。） 課件演示從圖中抽離出

11、直角。 （讓學(xué)生經(jīng)受從實際物品上描出直角的過程。） 教師告知學(xué)生：這些都是直角。 二、探究新知 1、熟悉直角 （1）熟悉直角符號。 （2）肢體語言表示直角。 師：請大家閉上眼睛，你能想象出直角的樣子嗎？你能用身體做出直角嗎？請學(xué)生上臺展現(xiàn)。 2、推斷直角 方法一：直觀推斷直角。 方法二：借助三角板識別。 （設(shè)計意圖：教師重點示范方法，通過用三角板中的直角比一比，這是對直接觀看的一種驗證，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴密性與精確性。） 3、找一找直角。 師：我們的教室哪里還有直角？說一說。 比一比你找到的直角的大小，你發(fā)覺了什么？ （通過測量，得出結(jié)論：全部的直角一樣大。） 4、用活動角擺直角。 5、熟悉

12、銳角和鈍角。 師：比直角小的角，叫銳角；比直角大的角，叫鈍角。 6、感受三種角的大小關(guān)系。 師：假如將這三種角按大小排隊，怎么排？ （學(xué)生獨立思索完成，可以從大到小排列，也可以從小到大排列，最終集體溝通。） 三、嬉戲延長 嬉戲要求：說出教師用活動角變出的角的名字。 （1）推斷銳角。 教師用活動角做出銳角，并漸漸變大，但仍舊是銳角。 得出：銳角有大有小，但再大都比直角小。 （2）推斷直角。 變出直角，用三角板比一比。 得出：直角都是這么大。 （3）推斷鈍角。 教師操作，得出結(jié)論：鈍角有大有小，但再小都比直角大。 四、動手操作。 1、用紙折出三種角。 2、畫三種角。 （教師示范，學(xué)生獨立完成，巡察

13、檢查，發(fā)覺問題準時指導(dǎo)。） 五、總結(jié)思索。 師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 六、作業(yè)： 課本第66頁第1、2題。 人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇四 教材分析 兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算是人教版二年級下冊第七單元第一課時的內(nèi)容，這局部內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)加一位數(shù)”、“兩位數(shù)加整十數(shù)”和“筆算兩位數(shù)加連位數(shù)”的根底上進展教學(xué)的。把握著局部口算，不僅在實際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的根底，教材創(chuàng)設(shè)了二年級同學(xué)預(yù)備坐船“去鳥島”的喧鬧場景，意在通過解決“二年級（1）班和二年級（2）班能坐下嗎？”“二年級（3）班和二年級（4）班合乘能坐下嗎？”引出兩位數(shù)的不進位加（23+31）和進位加（32+39）然

14、后鼓舞學(xué)生采納自己喜愛的口算方法進展計算 學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù)口算、兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算”，能依據(jù)已有學(xué)問通過遷移類推來學(xué)習(xí)本課的“兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算”，通過兩次試講發(fā)覺大多數(shù)學(xué)生喜愛把兩個加數(shù)都分解成整十數(shù)和一位數(shù)，用整十數(shù)和整十數(shù)加，一位數(shù)和一位數(shù)加，然后把兩次假得結(jié)果合并。對于“只分解一個加數(shù)，另一個加數(shù)不變”的這種方法，只有少數(shù)學(xué)生采納。 數(shù)學(xué)課程標提提倡算法多樣化，同時也要求敬重學(xué)生共性差異，允許采納不同的算法進展計算。因此，我認為教學(xué)中應(yīng)當重點引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程，在體會算法多樣化的同時，選擇相宜的方法嫻熟地進展

15、口算。 教學(xué)目標 學(xué)問目標：通過學(xué)生自己探究計算方法，解決生活中實際問題，使學(xué)生正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）。體驗算法多樣化。 力量目標：培育學(xué)生獨立思索，主動探究的精神和與同學(xué)積極合作的意識。 情感 態(tài)度 價值觀：讓學(xué)生經(jīng)受解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的嚴密聯(lián)系，感受勝利的喜悅。將德育美育融入教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 教學(xué)重點和難點 重點：口算方法的把握和嫻熟應(yīng)用。 難點：1、使學(xué)生把握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法，并能正確計算。 2、培育學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的敏捷性。 教學(xué)過程 一 、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣引新 紅光小學(xué)在今年春天就組織了二年級的同學(xué)到漂亮的鳥島去春游

16、。同學(xué)們請認真觀看情景圖。 師：看看，他們到鳥島乘坐什么交通工具呀？ 二 、認知感知，設(shè)疑質(zhì)疑 我們可以把那兩個班安排在艘船上呢？大家一起想想方法吧？ 三 、 互動探究，合作溝通 你們怎么算得這么快，愿不愿把你的算法說出給大家聽聽呢？ 四、合作溝通，意義建構(gòu) 1、下面我們來比擬一下，兩道題之間有什么一樣點？ 同學(xué)們，我們今日學(xué)習(xí)了什么？ 板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算 （多媒體板書） 2、再來比擬一下，這兩道之間有什么不同點呢？ 3 、小結(jié)。 2022最新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇五 教學(xué)目標 （一）使學(xué)生初步學(xué)會解答比擬簡單的兩步應(yīng)用題，理解數(shù)量關(guān)系，把握解答方法。 （二）培育學(xué)生分析問題和解

17、答問題的力量。 （三）培育學(xué)生仔細審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點和難點 重點：分析數(shù)量關(guān)系。 難點：理解數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)過程設(shè)計 （一）復(fù)習(xí)預(yù)備 補充問題，再解答 1、商店里有24個皮球，賣出20個，_? 24-20=4(個) 答：還剩4個。 2、商店里有4盒皮球，每盒6個，_? 64=24(個) 答：一共有24個皮球。 師說：剛剛同學(xué)們這兩道題做得很好，請同桌的兩個同學(xué)爭論一下，能不能將這兩道題合并成一道兩步計算的應(yīng)用題？ 生答：商店里有4盒皮球，每盒6個，賣出20個，還剩多少個？ 師說：這道由兩個一步計算的應(yīng)用題合并成的兩步計算的應(yīng)用題就是我們今日要討論的例2，你們會解答嗎？ （二）學(xué)習(xí)新

18、課 1、出例如2 例2商店里有4盒皮球，每盒6個，賣出20個，還剩多少個？ 問：解答兩步計算的應(yīng)用題先干什么？ 生答：讀懂題意。 師說：請同學(xué)們自由讀題，讀懂題意的同學(xué)就坐好。（指名一同學(xué)讀題） 問：讀懂題意再干嗎？ 生答：劃出已知、求。 師問：誰來說說這道題的已知、求？ 生答：第1個已知條件是：商店里有4盒皮球。第2個已知條件是：每盒6個。第3個已知條件是：賣出20個。所求問題是：還剩多少個？（同時打出相應(yīng)的投影圖或P7實物圖） 教師問：明確了這道題的已知、求，接下來要做什么工作？（分析數(shù)量關(guān)系） 教師問：這個工作特別重要，只有正確分析數(shù)量關(guān)系，才能正確解答。請同桌同學(xué)爭論一下這道題要先算什

19、么，再算什么。 集體爭論，教師板書： （1）商店一共有多少個皮球？ 64=24(個) （2）還剩多少個？ 24-20=4(個) 答：還剩4個。 教師總結(jié)：解答兩步計算的應(yīng)用題，要先仔細讀題，找準已知、求，再想好先算什么，再算什么，肯定能正確解答出應(yīng)用題。(三)穩(wěn)固反應(yīng) 1、做一做 小明有6套畫片，每套3張。送給同學(xué)5張，現(xiàn)在有多少張畫片？ （1）先讀題。 （2）劃出已知、求。 （3）想想先求什么，再求什么。 學(xué)生說解題思路：依據(jù)小明有6套畫片，每套3張，可以先求出一共有多少張畫片，再依據(jù)送給同學(xué)5張，可以求消失在有多少張。自己在課堂練習(xí)本上解答。教師巡察檢查。留意要把一樣加數(shù)寫在前面。 2、改一改 問：能不能將第3個已知條件改一改，變成另一道兩步計算的應(yīng)用題。 小明有6套畫片，每套3張。又買來4張，現(xiàn)在有多少張？ 獨立在課堂練習(xí)