中醫(yī)骨傷學(xué)期末復(fù)習(xí)題共31張課件

1、中醫(yī)骨傷學(xué)期末復(fù)習(xí)題41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。中醫(yī)骨傷學(xué)期末復(fù)習(xí)題中醫(yī)骨傷學(xué)期末復(fù)習(xí)題41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。復(fù)習(xí)范圍名詞解釋:解剖復(fù)位、前傾角、筋膜間室綜合征、化膿性骨髓炎、彈性固定肘后三角、腰椎椎管狹窄癥、損傷性氣胸、骨折、功能復(fù)位、攜帶角、擠壓綜合征、骨質(zhì)疏松癥、異常活動、頸干角、梨狀肌

2、綜合征、血胸、脫位、肌張力。復(fù)習(xí)范圍簡答題肌力測定標(biāo)準(zhǔn)有哪些2、骨折晚期有哪些并發(fā)癥?3、股骨頭頸的血供來源有哪些?4、簡答骨折三期分治的用藥原則是什么?5、簡答肩關(guān)節(jié)周圍炎與神經(jīng)根型頸椎病的鑒別診斷6、肩關(guān)節(jié)脫位有哪些整復(fù)方法? 新課改背景下在小學(xué)教學(xué)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求。教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄?，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，努力打造出小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對影響小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的因素做如下探討。 一、教師備好學(xué)生，是打造出高效課堂的根本前提 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，

3、不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。因此，課前必須充分了解學(xué)生，對于打造數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)至關(guān)重要。了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，可以避免課堂教學(xué)中教與學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象；了解學(xué)生的興趣所在，可以引起學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的共鳴；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。編寫導(dǎo)學(xué)案及備課從了解學(xué)生入手，學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動的接受信息的過程，而是在他們原有的知識基礎(chǔ)上知識的同化與順應(yīng)的過程。在教學(xué)前對學(xué)生摸摸底

4、，針對其原有的知識體系進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動的關(guān)系。我經(jīng)過實(shí)踐證明：學(xué)生在課外活動的狀態(tài)下談話效果較好。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。如果說孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開的。因此，家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學(xué)生，建立起老師、孩子和家長的友好關(guān)系。 二、選擇好課堂教學(xué)策略是構(gòu)建高效課堂的最核心環(huán)節(jié) 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、

5、情感態(tài)度、價值觀等方面得到進(jìn)步與發(fā)展?！币虼嗽跀?shù)學(xué)教學(xué)中，教師要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在生活中感知數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無飄渺。這樣，既可加深對數(shù)學(xué)知識的理解，又能讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價值。“高效課堂”是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)的作用，大膽放手，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生。要創(chuàng)設(shè)合理情境，善于啟發(fā)質(zhì)疑。并使這種情境具有鮮明的時代性、情感性、生活性、參與性，要投石激浪，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問題的能力。抓住切入點(diǎn)，如社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題讓學(xué)生自己提出問題，設(shè)計(jì)問題，解決問題，培

6、養(yǎng)提高學(xué)生自己生成知識的能力。總之，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂必須實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生良好的互動關(guān)系。 三、鍛造出高素質(zhì)教師隊(duì)伍是構(gòu)筑高效課堂強(qiáng)有力的支點(diǎn) 為構(gòu)建高效課堂，必須提高教師專業(yè)素養(yǎng)，提高備課的實(shí)效性，切實(shí)做到“帶著思想上課，帶著理念上課”，營造良好教學(xué)研究氛圍。例如，某學(xué)校舉行教師現(xiàn)場限時備課比賽活動。宗旨在于提高教師駕馭課堂的能力，打造高效課堂。全校90余名語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)等學(xué)科教師參加了此次比賽活動。本次采取現(xiàn)場定題、同課異構(gòu)的方式進(jìn)行，要求參賽的學(xué)科教師在50分鐘內(nèi)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，設(shè)計(jì)一課時的精品教學(xué)設(shè)計(jì)。并規(guī)定教師只準(zhǔn)攜帶教科書，不準(zhǔn)攜帶任何材料和參考資料，以體現(xiàn)教案的原

7、創(chuàng)性和真實(shí)性，并借用學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)中教學(xué)設(shè)計(jì)的模板來設(shè)計(jì)教案。限時備課中，教師在新課程理念的指導(dǎo)下，積極采用新教育理念下的各科教學(xué)模式、教學(xué)策略。教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出思路清晰、有條不紊的教學(xué)步驟，在生本結(jié)合、文本對話、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教法學(xué)法、合理運(yùn)用教學(xué)手段等方面各有千秋，展示了自己教學(xué)設(shè)計(jì)水平和綜合實(shí)力。本次限時備課活動，充分展示了老師們把握課標(biāo)、挖掘教材、鉆研教材、運(yùn)用教材的能力，提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為學(xué)校打造高效課堂提供了強(qiáng)有力的保障，也進(jìn)一步將學(xué)校教學(xué)教研工作推向深入。俗話說得好，打鐵還須自身硬！作為一名數(shù)學(xué)老師，必須要有扎實(shí)的學(xué)科基本功，即廣博的知識，深厚的文化底蘊(yùn)。一個沒有思想深度的老師，又

8、怎能深鉆教材，把握教材的尺度，靈活處理教材呢？因此，我們要不斷修煉自己，提高素質(zhì)。大量地讀書，豐富的積累，讓自己擁有廣度，同時更要具有思想的深度。這樣我們在教學(xué)時，才會厚積薄發(fā)、游刃有余，才能更有底氣，更好地服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生，提高課堂教學(xué)的高效性。一位公開課教師上課非常精彩，那位教師說：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘。” 總之，高效課堂是學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的課堂。學(xué)生角色能夠得到淋漓盡致的發(fā)揮，能夠主動、自主去學(xué)，才能創(chuàng)造高效課堂。高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在

9、今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，合理運(yùn)用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加高效的基礎(chǔ)上。 創(chuàng)新教育如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施，怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生主動地有創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的必備條件。我認(rèn)為，實(shí)施創(chuàng)新教育，就是創(chuàng)設(shè)自由、和諧、開放、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個學(xué)生都能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，為每個學(xué)生提供創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會，讓學(xué)生在合作、探索的情境中，獲取基礎(chǔ)知識和思維方法，使他們獲得成功的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)新能力。下面就數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育談點(diǎn)看法： 一、教師備課要

10、創(chuàng)新 實(shí)施創(chuàng)新教育，作為教師，首先要轉(zhuǎn)變觀念，建立真正的創(chuàng)新教育的理念，所備的課要與學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)生的生活實(shí)際相適應(yīng)，要從提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)著想。首先在備課的時候教學(xué)目的要創(chuàng)新。備課必須根據(jù)教材內(nèi)容又不拘泥于教材內(nèi)容制定具體的目的要求。其次教學(xué)過程要有自己的創(chuàng)新。既不是傳統(tǒng)死板的，又不失傳統(tǒng)的經(jīng)典方法，設(shè)計(jì)時不循舊規(guī)，根據(jù)自己對如何導(dǎo)入新課、如何講授新課、主要環(huán)節(jié)如何處理進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。再次教學(xué)方法要創(chuàng)新。雖然教無定法，但在教學(xué)中可以將提問法、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法、操作法等方法靈活運(yùn)用，不采用固定單一的方法，不封閉思維方式。再之在教學(xué)程序要有自己突出創(chuàng)新。在師生合作中要體現(xiàn)創(chuàng)

11、新性。不再把教師擺課堂的主宰地位，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引路人，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究知識。 二、教師教學(xué)要創(chuàng)新 (一)情境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神一定要為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑、充滿情趣的教學(xué)情境，從而讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新動機(jī)，激發(fā)、強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新行為。與此同時，還要積極構(gòu)建寬松、民主、和諧的創(chuàng)新氛圍，最大限度地調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣與情感，讓學(xué)生主動創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有多種做法，如動手操作、制造懸念、實(shí)物觀察、電教媒體展示、新舊知識間矛盾沖突等等。如我在教學(xué)“圓的面積公式的推導(dǎo)”時，就先讓學(xué)生回憶長方形面積的計(jì)算，有意滲透轉(zhuǎn)化的思想，然后

12、我讓學(xué)生把課本后面圓的圖片按照書本介紹的方法剪開，再將它編成一個近似于長方形的圖形，根據(jù)它們面積相等的原理導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式，并引導(dǎo)學(xué)生比較誰的方法最新穎、獨(dú)特、有創(chuàng)造性。在這樣的輕松的情境中創(chuàng)新，學(xué)生邊思考、邊討論、邊操作，得出了多種推導(dǎo)方法，有效地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。 (二)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自主，激勵學(xué)生探索創(chuàng)新。學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是通過學(xué)生在生活實(shí)踐活動發(fā)展起來的?？茖W(xué)研究說明，一個人的頭腦可以容納幾個北京圖書館的存書，這就說明每個人都蘊(yùn)藏著無限的可發(fā)掘能力，潛在著巨大的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造力。教師要在教學(xué)中盡量創(chuàng)造條件給每個學(xué)生都有動手操作、動腦思考、動筆嘗試、動口表述、提出問題、解決問題的時

13、間和空間，讓學(xué)生能在自主、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中探索新知識，在自己探索中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，變學(xué)習(xí)過程為探索創(chuàng)新的過程。比如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的認(rèn)識后，就讓學(xué)生取一張正方形紙，要求把它折成面積相等、形狀相同的四塊，讓學(xué)生開動腦筋動手折一折，看誰能折出最多種形狀不同但面積一樣的，同學(xué)們很快就想出四種折法。這時我并不急于告訴學(xué)生其他折法，讓學(xué)生思考造成了懸念，激發(fā)了學(xué)生積極探索的欲望，促進(jìn)他們進(jìn)一步思考、探索，動手實(shí)踐，又得出了多種折法。這樣一來不僅加深對新學(xué)知識的理解，而且極大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 (三)利用解決問題，開拓學(xué)生創(chuàng)新意思。人人都有好奇心，尤其是小學(xué)生好奇心更明顯更強(qiáng)烈，我在教

14、學(xué)中就精心創(chuàng)設(shè)問題情境，尋找適合小學(xué)生好奇的心理，激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識，并在實(shí)踐中扶持學(xué)生稚嫩的創(chuàng)新新芽。滿腔熱情地鼓勵學(xué)生大膽提出各種各樣，有著自己設(shè)想，自己的見解，而且是標(biāo)新立異的問題，讓學(xué)生從求異發(fā)散向創(chuàng)新發(fā)展推進(jìn)，在探索問題的過程中得到啟發(fā)，從解決問題的方法多樣化中培養(yǎng)學(xué)生思路開拓、思維創(chuàng)新的精神。例如我在教學(xué)簡便運(yùn)算：4578+55時。一在黑板出現(xiàn)題目，學(xué)生就爭得面紅耳赤，有的說老師出錯了，有的說老師沒有錯，老師不可能錯。我不置對錯讓學(xué)生爭論著。最后學(xué)生逐漸安靜下來，我就及時引導(dǎo)，讓學(xué)生分析，是老師出錯了呢?還是有什么特殊的計(jì)算方法，通過這樣一點(diǎn)撥，學(xué)生很快的就發(fā)現(xiàn)問題，找出來計(jì)算的方

15、法，增強(qiáng)了學(xué)生的探索意識，而學(xué)生敢于提出問題、發(fā)表自己的看法和見解，也就是激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，學(xué)會了創(chuàng)造性思維。在整個教學(xué)過程中我只是稍作點(diǎn)撥，學(xué)生就在自己的探索中找到解決問題的方法，學(xué)到了新知識。 (四)利用作業(yè)練習(xí)，延伸學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展。作業(yè)練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的基本途徑，是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的有效途徑。練習(xí)設(shè)計(jì)首先要根據(jù)學(xué)生的知識發(fā)展程序分魏基本練習(xí)、綜合練習(xí)和發(fā)展練習(xí)。每個練習(xí)目的都各不相同：基本練習(xí)以鞏固所學(xué)知識為目的，綜合練習(xí)以深入理解知識為宗旨，加強(qiáng)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新舊知識有機(jī)結(jié)合。發(fā)展練習(xí)是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識為目標(biāo)。我在教學(xué)實(shí)踐中喜歡設(shè)計(jì)一題多解、一題多

16、變、一題多問、多題一解等等，這樣的練習(xí)可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生思考問題可以從各種設(shè)想出發(fā)，不拘一格，不局限于一種途徑，盡可能地作出合乎條件的多種解答，培養(yǎng)學(xué)生多思、多問、多答，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鍛煉延伸學(xué)生的創(chuàng)新能力。中醫(yī)骨傷學(xué)期末復(fù)習(xí)題41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。中醫(yī)骨傷學(xué)復(fù)習(xí)范圍名詞解釋:解剖復(fù)位、前傾角、筋膜間室綜合征、化膿性骨髓炎、彈性固定肘后三角、腰椎椎管狹窄癥、損傷性氣胸、骨折、功能復(fù)位、攜帶角、擠壓綜合征、骨質(zhì)疏松癥、異?；顒印㈩i干角、梨狀肌綜合征、血胸、脫位、肌張力。復(fù)習(xí)范圍中醫(yī)骨傷學(xué)期末復(fù)習(xí)題共31張課件中醫(yī)骨傷學(xué)期末復(fù)習(xí)題共31張課件中醫(yī)骨傷學(xué)期末復(fù)習(xí)題

17、共31張課件中醫(yī)骨傷學(xué)期末復(fù)習(xí)題共31張課件中醫(yī)骨傷學(xué)期末復(fù)習(xí)題共31張課件中醫(yī)骨傷學(xué)期末復(fù)習(xí)題共31張課件復(fù)習(xí)總結(jié)17、我國現(xiàn)存最早的部骨傷科專著是仙授理傷續(xù)斷秘d18、傷科常用藥物冶療方法分為內(nèi)治法和外治法兩種。19、骨折的早期并發(fā)癥有劍傷性休克、感染、內(nèi)臟損傷、重要血管損傷、缺血性肌攣縮、脊髓損傷、周神經(jīng)損傷、脂肪栓塞。20、當(dāng)失血量達(dá)到總血量的25%時,發(fā)生輕度怵克;當(dāng)失血量達(dá)到總血量的5%時,即為中度體克;當(dāng)失血量達(dá)到總血量的59時,為重度體克。21、肢體周徑量,若測量腫賬時是取最腫處處;測量肌葵縮吋是取肌部。三22、根據(jù)骨折的損傷程度,將骨折分為單純骨折、復(fù)雜骨折、完全骨折和不全骨

18、折。三23、托馬( Thomas)試驗(yàn)用于檢查骰關(guān)節(jié)屈曲李縮畸形病變。復(fù)習(xí)總結(jié)復(fù)習(xí)總結(jié)24、醫(yī)宗金正骨心法要旨?xì)w納的證骨八法有摸、接、提、三拿、按、摩等八法。三25、骨折的晚期并發(fā)癥有墜秩性馷炎_、三瘡三、尿路感染和石、損偽性骨三化創(chuàng)傷性關(guān)節(jié)炎關(guān)節(jié)僵硬缺血性骨壞死遲發(fā)性畸形一26、根據(jù)骨折后就診的時間將骨折分為新鮮骨折和_陳田骨折。27、牽法有_皮膚牽引、骨牽引和布托牽引三大類。28、現(xiàn)場急救的五項(xiàng)技術(shù)為保持呼吸道進(jìn)暢、止血,包扎、固定、搬運(yùn)。29、回旋法用于整復(fù)髖關(guān)節(jié)_后位脫位,反回旋法用于整復(fù)關(guān)節(jié)通脫位脫位30、握拳試驗(yàn)用于診斷比空茹室性融復(fù)習(xí)總結(jié)復(fù)習(xí)總結(jié)(單選下咴骨折,縮短幾厘米以上,就會出現(xiàn)明顯破行(c)4A 1cmB. ciMC Scm三D.4cm.5cm關(guān)節(jié)脫位的固定時間般為(B)A,2周B.23周c.3周D,4周E.5周鎖骨骨折后患砉的姿勢可見A、頭向健側(cè)斜B、患側(cè)肩部向內(nèi)、向后、下傾斜C、頭部直立D、頭部向愚側(cè)傾斜E、下偏向愚側(cè)肩關(guān)節(jié)周圍炎關(guān)節(jié)活動受跟最明顯的方式是(A)A.外展B.內(nèi)后伸D.前屈E.內(nèi)旋e髖部正常活動正常范圍是(A)4A、前屈1450;后伸400外展30-450;內(nèi)收2030;外4050;內(nèi)旋405