小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案

1、小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)授課設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)是一門很幽默的課程,小學(xué)除法也不例外,除法是小學(xué)數(shù)學(xué)的知識重點(diǎn),學(xué)好數(shù)學(xué),學(xué)好除法,可以幫我們解決生活中的很多問題.你能把一張紙平均分成兩份嗎?那么每份是這張紙的幾分之幾?平均分成三份呢?五份呢?一起看看小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)授課設(shè)計(jì)!歡迎查閱!小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)授課設(shè)計(jì)1授課目的使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自主研究得出計(jì)算8.7.6加幾的各種方法;使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法,并能正確熟練地口算8.7.6加幾.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察.比較.抽象及概括能力.著手操作能力和對知識的遷移類推能力.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識.授課內(nèi)容教科書第1_1_頁8.7.6加幾.授課過程一.

2、創(chuàng)立情境,激發(fā)求知的欲望(錄像出示8個(gè)小朋友去公園買門票,爾后,又來了5個(gè)小朋友的情況.)教師創(chuàng)立情境:星期天上午,天氣特別好,小文.小麗.小明等8個(gè)小朋友到公園去玩.他們抵達(dá)公園門口,正要買門票,又來了他們的5個(gè)同學(xué).這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友?應(yīng)該買多少張門票?他們想請同學(xué)們幫忙算一下.同學(xué)們想幫這個(gè)忙嗎?先在小組里談?wù)撛鯓咏鉀Q這個(gè)問題,好嗎?小組合作談?wù)?小組報(bào)告交流.生1:我們是數(shù)的,數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有_個(gè)人.生2:我們小組是這樣想的,第一次來了8個(gè)人,爾后接著往下數(shù),9.10._._._,一共有_人.生3:我們是把以此后的5個(gè)小朋友中的2個(gè)人先和8個(gè)人湊成10個(gè)人,10個(gè)人再加上剩下

3、的3個(gè)人,一共是_個(gè)人.生4:我們是把8個(gè)小朋友分成5個(gè)小朋友和3個(gè)小朋友兩組,爾后把這5個(gè)小朋友和以此后的5個(gè)小朋友湊成10個(gè)人,10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人,一共是_個(gè)人.教師小結(jié):同學(xué)們想出的這幾種方法都不錯(cuò),這4種方法你最喜歡哪一種方法?.著手操作,自我感悟,研究新知學(xué)生回答后教師指出:若是用計(jì)算的方法,應(yīng)該怎樣列算式呢?學(xué)生回答,教師板書8+5.師:8+5應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺.小組報(bào)告交流,由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ),所以很簡單想到用湊十法來解決這個(gè)問題.生:我們小組先擺了8根小棒,又?jǐn)[了5根小棒,爾后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒,10根小棒

4、再加上剩下的3根,就等于_根小棒.教師再請幾個(gè)小組說一下他們是怎么做的.教師依照幾個(gè)小組報(bào)告操作的情況,邊板書邊小結(jié):同學(xué)們真聰穎,都想到了從5根小棒中拿出2根,跟8根小棒湊成10根,10根小棒再加上剩下的3根,就等于_根小棒,這種方法真不錯(cuò).其他小組還有不相同的計(jì)算方法嗎?由于有了9加幾的基礎(chǔ),所以其他方法,如數(shù)數(shù)法.接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn).師:剛剛我們經(jīng)過擺小棒,計(jì)算出了8+5=_,現(xiàn)在我們不擺小棒,只看算式,你能計(jì)算出8+4.7+6.6+5的結(jié)果嗎?學(xué)生報(bào)告,由于計(jì)算8加5時(shí),學(xué)生用擺小棒的方法研究過了,所以用湊十法計(jì)算這三個(gè)算式應(yīng)該沒什么問題,教師這時(shí)應(yīng)多讓幾個(gè)學(xué)生說想法.教師在學(xué)

5、生報(bào)告的基礎(chǔ)上,小結(jié)湊十的方法:同學(xué)們剛剛都是把8.7.6分別湊成10,爾后用10再加上剩下的數(shù),這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8.7.6加幾的計(jì)算方法.(教師板書課題)牢固內(nèi)化,發(fā)散思想師:同學(xué)們真不簡單,自己想出了做8.7.6加幾的題的方法,這種方法跟我們學(xué)過的9加幾的方法有什么關(guān)系?(相同)那老師這里有一道題目8+9,看哪個(gè)同學(xué)想到的方法最多?學(xué)生報(bào)告:生1:從9中拿出2,與8湊成10,10加7等于_.生2:從8中拿出1,與9湊成10,10加7等于_.生3:我想由于9+8=_,所以8加9也等于_.教師對這3種方法都予以必然,并特別夸耀第3種方法.教師浸透交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變的規(guī)律

6、.教師用課件演示9+8=_想的過程和8+9=_想的過程,以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移.應(yīng)用新知,解決問題1.(課件出示)圈一圈,算一算.2.(課件出示)1路公交車上原來有6個(gè)人,又上來了7個(gè)人,這時(shí)車上有多少人?3.(課件出示)小兔找家:每個(gè)小兔身上有一個(gè)算式,每個(gè)小屋上有一個(gè)得數(shù),學(xué)生做對后,小兔子就能回到自己家.4.(課件出示)寫算式.依照圖中情況,寫出算式,看哪個(gè)同學(xué)寫得又多又好.小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)授課設(shè)計(jì)2授課目的:在涂一涂.算一算等活動(dòng)中,研究并理解分?jǐn)?shù)除法的意義.引導(dǎo)學(xué)生研究并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算.可以運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實(shí)責(zé)問題.授課重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生研究

7、并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算.授課難點(diǎn):研究分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法.可以運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實(shí)責(zé)問題.教具準(zhǔn)備:長方形紙.課件.授課過程:一.創(chuàng)立情境,提出問題.同學(xué)們,你們喜歡折紙嗎?今天我們就利用折紙來學(xué)習(xí)知識.你能把一張紙平均分成兩份嗎?那么每份是這張紙的幾分之幾?平均分成三份呢?五份呢?把一張紙的4/7平均分成2份,每份是這張紙的幾分之幾?把一張紙的4/7平均分成3份,每份是這張紙的幾分之幾?.自主研究小組交流自主學(xué)習(xí)提示利用手中的的學(xué)習(xí)紙,涂一涂,算一算,試一試解決這兩個(gè)問題.同桌之間說一說互相的想法.有困難的同學(xué),可以借助課本第55頁的提示,完成這兩個(gè)問題

8、.交流釋疑初步感知分?jǐn)?shù)除法把一張紙的4/7平均分成2份,每份是這張紙的幾分之幾?請同學(xué)們拿出圖(一)來涂一涂.交流:為什么要這樣涂,每份是這張紙的幾分之幾呢?還有不相同的涂法嗎?能依照這個(gè)過程列出一個(gè)除法算式嗎?這個(gè)除法算式和以前學(xué)的除法有什么不相同?這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除法.(板書)初探算法把一張紙的4/7平均分成3份,每份是這張紙的幾分之幾?請大家在圖(二)的上面涂一涂.交流:(顯現(xiàn)學(xué)生不相同的涂法)同學(xué)們是把長方形紙的七分之四平均分成了三份,再把其中一份涂上顏色.誰能依照這一過程列出一個(gè)算式.怎樣才能算出得數(shù)呢?觀察3和1/3有什么關(guān)系,由除以3變成乘3的倒數(shù),是不是除以一個(gè)整數(shù)

9、就可以乘它的倒數(shù)呢?我們來考據(jù)一下.(教師出示三組算式)1/354/531/35指生演板讓學(xué)生觀察每一組算式,說一說發(fā)現(xiàn)了什么?依照這三組算式再結(jié)合上一道題,你認(rèn)為分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以怎樣計(jì)算?.實(shí)踐應(yīng)用算一算9/1030_/_20_/_8/965/6_填一填師:學(xué)會(huì)了知識就要靈便的運(yùn)用,這道題你們能填上嗎?學(xué)生獨(dú)立在書上第56頁填一填,想一想.集體校訂.解決問題.師:為了使我們的校園更齊整,學(xué)校給我們各班劃分了衛(wèi)生區(qū),這一周輪到第一組負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生,老師想衛(wèi)生區(qū)的四分之三平均分給四個(gè)人來負(fù)責(zé),你們能算出每個(gè)人負(fù)責(zé)整個(gè)衛(wèi)生區(qū)的幾分之幾嗎?學(xué)生在練習(xí)本上列式解答.運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法能解決生活中的很多問題

10、呢.誰能像老師這樣來說一說生活中的問題,讓大家解決.五.課堂總結(jié)學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲.部署作業(yè):練一練第3.5.6題小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)授課設(shè)計(jì)3授課目的:使學(xué)生理清除法的意義,掌握除法豎式的寫法,能正確地將表內(nèi)除法列式來計(jì)算.培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的書寫習(xí)慣.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)責(zé)問題的意識和能力.授課重點(diǎn):能正確地將表內(nèi)除法列成豎式來計(jì)算.授課難點(diǎn):理清除法豎式中每一步計(jì)算所表示的意思.授課過程:一.學(xué)前準(zhǔn)備抽背乘法口訣.師:二年級時(shí)我們學(xué)習(xí)了乘法口訣,能流利地背下來嗎?現(xiàn)在老師抽查一些同學(xué),看看背得怎么樣?口算.師:乘法口訣是我們學(xué)習(xí)乘法.除法計(jì)算的基礎(chǔ),孩子們必然要熟記于心.現(xiàn)在我們就運(yùn)用

11、乘法口訣來口算下面各題.(課件出示口算題)師:先計(jì)算,再說出你用的是那句口訣.(開火車)復(fù)習(xí)除法算式各部分的名稱.以口算題最后一道除法算式舉例.728=9舉例師:同學(xué)們看,在728=9這道除法算式中,72叫做什么?8叫做什么?9呢?(課件出示除法算式各部分的名稱).研究新知解析例1題意,列式解答.師:孩子們,快樂的節(jié)日里,總是有鮮花的陪伴.麗麗班要開聯(lián)歡會(huì),她們要去搬鮮花部署會(huì)場,我們看看她們搬了多少盆花?怎樣去部署會(huì)場?請看老師給你們帶來的一段動(dòng)畫.(課件出示例1)師:這道題目的已知條件是什么?問題是什么?你會(huì)解決這個(gè)問題嗎?在底稿本上列式計(jì)算.(生在底稿本上做)師:怎樣列式?為什么這樣列式

12、?_5=3(組),由于題目是求_里面有幾個(gè)5,所以用除法算式解答.學(xué)生報(bào)告.根據(jù)報(bào)告板書_5=3(組)學(xué)習(xí)除法豎式的書寫.師:孩子們,老師在這要告訴你們的是:除法像加法.減法相同,也能列成豎式來計(jì)算.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)除法豎式的認(rèn)識和計(jì)算.(板書課題:除法豎式的認(rèn)識和計(jì)算)但是,除法豎式有些特別.想知道怎樣列除法豎式嗎?我們接著看動(dòng)畫.(課件出示豎式的寫法.)師:你學(xué)到了什么?應(yīng)該怎樣列除法豎式呢?在小組里說一說.(小組交流2分鐘)師:哪個(gè)組愿意上來教教大家列除法豎式?(請一組學(xué)生上來,有的拿話筒說,有的板書,配合列出除法豎式)認(rèn)識除法豎式各部分的名稱及所表示的意義.師:集體的力量就是富強(qiáng),在

13、大家的共同努力下,終于寫出了除法豎式.在這個(gè)豎式中,_叫做什么?(板書:被除數(shù))它在這道題目中表示什么?(花的總盆數(shù))5叫做什么?(板書:除數(shù))它表示什么?(每組的盆數(shù))3叫做什么?(板書:商)它又表示什么?(擺的組數(shù))3要對齊被除數(shù)的哪一位?(個(gè)位)為什么?(它表示_里面有3個(gè)5,而不是30個(gè)5)被除數(shù)下面的_怎么來的?(板書:5和3的乘積)它要和被除數(shù)相同數(shù)位上的數(shù)要對齊.它表示每組擺5盆,3組一共擺了_盆花.最下面的0怎么來的?(被除數(shù)_減去5和3的乘積_所得的0,它表示這_盆花正好分完,沒有節(jié)余.)正確書寫除法豎式.師:你們想不想動(dòng)筆寫寫除法豎式?來,拿出底稿本,跟著老師在練習(xí)本格子上規(guī)范地寫一遍.(師用練習(xí)本帶領(lǐng)孩子們一起寫一遍,重申格式.).牢固練習(xí)(課件出示練習(xí)題)用豎式計(jì)算下面各題_4273師:會(huì)寫除法豎式了嗎?終究會(huì)不會(huì)呢?我們來做兩道題檢驗(yàn)一下.(先在底稿本上做,再指名板演.)師:很多同學(xué)都做完了,擱筆.現(xiàn)在請兩位同學(xué)到黑板上做一做,其他同學(xué)認(rèn)真觀察,看他做的對不對?書寫除法豎式的序次對不對?師:檢查一下自己做的,看看做對了嗎?下面各題對嗎?把不對的改正過來.師:很多同學(xué)都說自己會(huì)了,但我想其中必然還有