今天這一節(jié)語文課

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 今天這一節(jié)語文課 一節(jié)好玩兒的語文課 篇一 在所有課程之中，我還是喜歡語文課。 隨著上課鈴聲響起，語文余老師邁著大步走進了教室，還沒放下書她就環(huán)顧全班大聲說：昨天講的守株待兔，不知道理解了沒有，現(xiàn)在我來抽查幾個同學。要是答不上這里 來，哼，就扣學習分！余老師一陣壞笑。我的心提到了嗓子眼，可千萬別點到我。 余景浩，耒是什么意思？是古總分值作文網(wǎng)代用來翻土工具，一種農(nóng)具，外形像木叉。不愧是余家人，果真可以答對。余老師高傲地摸摸余景浩的頭。 唐浩宇，請問株的是什么意思呀？樹樁！小個子唐浩宇干脆有力地回復。平日不愛聽講的他竟然對答如流，厲害！ 秘書，請問冀是什么意

2、思？秘書是誰呀？是我，我就是余老師的小秘書啊，我的心一緊，心想：完了，完了，我要是回復不上來，這秘書就當不成了。我想了一下，終究戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說：冀的意思是希望。萬萬沒想到竟然答對了。 最終一個問題請魯哲菡回復，請問那個農(nóng)夫為什么會被宋國人笑話？這一道題全班人都會答，但是這答案太繁雜，我還真不知道魯哲菡回家復習了沒。只聽見魯哲菡自信地回復：由于他不好好勞動，空想著嗯，果真是語文課代表，了不起！余老師贊許地點點頭。這時全班響起了掌聲。 真是一節(jié)驚險好玩兒的語文課呀！ 今天這一節(jié)語文課作文 篇二 今天，上課鈴響了，伴隨著同學們蜂擁而入的身子和老班強壯的步伐，令我期待已久的作文課，開始了。 老班熟練的拿

3、出U盤，開啟文件夾，放出課件。第一個問題出來了，老班讓我們來補充別人作文中的細節(jié)，大家同意在想作文怎么寫，場面宛如56個犯罪嫌疑人在和威風的警長認罪一樣。 講臺上口如懸河地講課的老師貌似覺得同學們興致缺缺，于是便提了修改文章的問題讓咱們參與進來。于是，少了老師幽默的課堂便一下子平凡了起來。愁色染上了同學們的眉梢，大家或是凝神深思，或是與同桌竊竊私語，也不知道聊什么，又或是抓耳撓腮，沒了主意。就在這時老師說：讓我們至少運用1到2種描寫；語言、動作、神態(tài)、心理。運用一種修辭手法。 老師講完后，讓我們寫一篇今天這一節(jié)語文課為題的作文。我們大家就開始奇思妙想地寫這一篇文章，在寫作文的時候不知道怎么寫了

4、，急的抓狂，就說我都不知道怎么寫了。 老師說：這篇作文是要上傳的所以你們要打好草稿，我們大家起聲說好，于是，老師沒有在說一個字了。叮鈴鈴下課了，我們大家蜂擁而入，有的玩，有的在寫作文草稿，有的在用講臺上的電腦上傳作文，我知道這篇作文對我們來說是很有意義價值的。 今天這一節(jié)語文課作文 篇三 今天上午的最終一節(jié)課，是作文課，由于第一單元課程的終止，作文也是隨之而來的。原本是讓我們寫新的，可我們的周記寫的實在是太爛，根本就沒有細節(jié)，而專練細節(jié)描寫。 首先，我們需要口頭改寫一段，用什么方法能描寫的更明了。我們思考了幾分鐘后，沒人舉手回復問題，我小聲地問同桌張寶毅有沒有想好，她說想好了。我想讓她主動舉手

5、回復問題，可是她不樂意，我很怕老師由于沒人舉手回復問題而點名回復，我怕我會被點名，我不是怕站起來回復問題，那是由于我還沒有想好。我的眼睛偷偷的像四處轉(zhuǎn)，希望有人舉手，可老天偏偏不如我意。我只好要挾的目光瞪著同桌，她也回瞪著我，可是不到十秒鐘，她就把視線轉(zhuǎn)移了。 我笑著看著同桌那副咬牙切齒的樣子，由于我知道她已經(jīng)妥協(xié)了。在我的目光下，她逐漸地把手放在桌子上，卻沒有舉起來，我有些慌張了。老師在上面說怎么一個人都沒有舉手？我靜靜在下面把張寶毅的給舉起來，可是她的手指是彎著的，所以并沒有什么人能看見，于是，我又幫了她一個小忙，在大部分人不注意的時候，我用筆把她彎著的手指給扶直。 終究，她是第一個舉手回

6、復問題的人，而我心里的那塊大石頭也隨之落下。老師也沒有再去提名回復問題了。我以為提問風暴暫時過去了，誰知道還有一個問題在等著我。 說了一些改寫細節(jié)的重點之后，白板上出現(xiàn)了一段話，上面有一句比喻句：那是三月的春風對碧水的溫柔。老師讓我們用那是對造句。 我們在下面小聲的探討了一下，老師開始提問，先找了幾個同學，有的句子不對，也有兩個人根本就沒有造句，老師有點生氣。這時的我還沒有想到什么句子。這靈感想來就來，沒有你也強求不來，對比幸運的我腦袋里靈光一閃，有了，就用那是溫柔的春風對大地的愛撫。就在我心里糾結(jié)的這一刻，老師喊了我的名字，無奈，我自好把句子讀出來，果真，和我想的一樣，老師說我的句子和原句有

7、點重復，不過總比沒有造句的人要好，至少我用腦去想了。 這節(jié)語文課，雖然只有45分鐘，可是卻解決了我經(jīng)常會在作文上出現(xiàn)的錯誤。 今天這一節(jié)語文課作文 篇四 隨著第三節(jié)的下課鈴聲，不一會兒，第四節(jié)課的上課鈴聲就緊隨而來，最終一節(jié)課是語文課。 當語文老師踏進教室，原本亂哄哄的教室就瞬間寧靜下來了。老師走上講臺，對我們說，今天被本來是上語文課的，但有同學提議上如何在作文中更好的描寫細節(jié)，所以今天我們就上如何描寫細節(jié)的課。老師說著，我在下面心里有些不開心。由于上萬這節(jié)課，下次寫日記就必需有一兩處細節(jié)描寫，我每次寫日記不知道該寫什么，還要寫那么多，真是讓人郁悶??！ 開始上課時，語文老師高老師便選了一篇沒有描寫細節(jié)的文章段落，讓我們?nèi)U展一些細節(jié)，我想這還不簡單。過了一會兒，腦海中，就浮現(xiàn)出添加細節(jié)的句子。由于怕自己改的不好，便沒有站起來說我改的文字。 緊接著高老師又展示了一篇寫的較為幽美的文章讓我們往里面擴展一些細節(jié)。我看到這篇文章，就像看到刺猬一樣無處下手。由于這篇文章寫得十分的不錯，真的無處擴展細節(jié)。經(jīng)過老師的一點撥，我終究找到了一個突破口，往里面家里一二十的文字。 最終高老師又讓我們寫一句有修辭手法的段子。還說讓人站起來說你寫的，生怕老師找到我。還好還好老師沒有找到我，心里即刻舒了一口氣。后來經(jīng)老師一說便茅塞頓開了。原