以興趣為載體的高職“建筑力學”教學質量提升

1、以興趣為載體的高職“建筑力學教學質量提升摘 要 以興趣為載體的高職“建筑力學質量提升是老師教學總體要求與特定情況詳細結合的教學效果。將興趣與知識相交融，在教學內容合理取舍、老師教學作用充分發(fā)揮、新知識的引入設計的根底上，通過多元化的興趣教學方法的引入，充分激發(fā)同學們運用力學知識解決實際問題的熱情。做到老師教學中以興趣引出重點、教好關鍵知識點，學生學好重點、培育出知識框架。使所學內容轉變?yōu)橥瑢W們自己的知識。關鍵詞 興趣 建筑力學 質量Vocational Construction MechanicsTeaching QualityImprovement with Interest as the

2、CarrierSONG PingAbstract Construction Mechanics with interest as the carrier quality vocational teachers to enhance teaching effectiveness and teaching the general requirements of specific binding to a particular situation. The interest and knowledge integration， reasonable choice of teaching conten

3、t， teaching full play the role of teachers， infrastructure designed to introduce new knowledge， through the introduction of a wide range of interesting teaching methods， fully stimulate the students to use the mechanical knowledge to solve practical problems enthusiasm. Do teaching leads to interest

4、 focused teach critical knowledge， students learn focus， nurture intellectual framework. So what you have learned into their own knowledge students.Key words interest; Construction Mechanics; quality“建筑力學是為學生開設的一門理論性、理論性較強的土建類根底課，旨在培養(yǎng)學生應用建筑力學根本原理，分析和研究建筑構造和構件在各種條件下的強度、剛度、穩(wěn)定性等方面問題的才能。具有承上啟下的作用，為后續(xù)“建筑

5、構造、“建筑施工技術、“工程質量事故分析等課程的學習打下根底，不僅是同學們在校期間學習土建類各門專業(yè)課根底，也是同學們畢業(yè)后走向工作崗位的根底，是同學們終身學習的根底，“建筑力學課程興趣性的探究是學生終身學習的需要。因此老師在“教時如何做到以興趣為載體，將知識和興趣相交融，是擺在面前必須馬上解決的首要問題。1 學生學習的情況學生們經過多年的學習，在畢業(yè)時竟然連有些非常根本的概念還會弄錯，如內力與外力分不清楚，哪一種根本變形對應哪種內力弄不清楚，端承樁的樁身的受力圖不會畫，簡支梁在多種荷載作用下的支座反力不會求等。根本的力學思想都沒有建立，更不可能用力學去指導工作。誠然，力學在開場入門階段確實需

6、要花費大量的時間和精力，但假設有強烈的求知欲望作為支撐的話，這些困難還是可以抑制的，這就需要我們力學教育工作者，在教學的過程中對興趣的培養(yǎng)要多加考慮。力學有其非常嚴謹?shù)囊幻?，同時也有其有趣的一面，有趣的一面不僅有助于教學，而且還會幫助初學者將問題理解得更加深化，提升了所學知識靈敏運用才能的同時，也使所學知識嚴謹性得到充分的表達。2 如何提升學習興趣2.1 對所授內容合理取舍所講授的內容重點取舍的把握很關鍵，講的知識要有詳細的分類，分類一定要明確，哪些知識需要一步步詳細細化，哪些知識只需要將知識本身講解清楚明確，哪些知識不僅需要講解它的內涵，還需要講解它的外延，對于容易混淆的知識怎樣講解，對于應

7、用性強的知識怎樣講解，在講解時注意幫助同學們建立起知識的“樹。先形成樹干，然后拓展出樹枝，最后開展出許多的小葉來。樹干的形成很關鍵，就像人的骨骼，房屋的構造一樣，使同學們邊學邊理解各知識之間的聯(lián)絡，使所學的知識不再孤立，而是一個有機結合的整體，各知識間相輔相成密不可分，環(huán)環(huán)緊扣，引人入勝。切不可將未分好類別的知識，全部一起無輕重之分，統(tǒng)統(tǒng)灌輸給同學們，嚴重挫傷同學們的學習熱情，被一個個困難所嚇倒，對力學望而生畏。知識點在導入的時候一定要注意由淺入深，讓同學們在學習時，不斷地體會學習的樂趣，每講一個知識點都盡可能地使同學們體會到立竿見影的效果，學一點用一點，在用的時候不斷提升學習的樂趣，切不可急

8、于求成，弄巧成拙。圍繞建筑力學的任務，合理地結合工程實際和學生的詳細學習情況，根據(jù)不同生源的特點，恰當?shù)剡M展教學內容地取舍，是提升“建筑力學學習興趣的很重要的一環(huán)。2.2 教學作用的充分發(fā)揮 為提升興趣性，可以最快地將最新的工程實例應用于教學中，老師可采用講義式教學方法，學生學習的課本可以不僅僅是傳統(tǒng)的教科書，還包括老師的講義，同學們在上課前可以根據(jù)老師提供的講義及相關的參考書目，查閱相關書籍進展課前預習，這樣不僅使學生的學習由被動變?yōu)橹鲃?，增強學生對知識的渴求，激發(fā)同學們學習的熱情，也使得在一次教學中汲取多個教學參考書的優(yōu)點，到達吸納百家之長的目的。在教學的過程中盡量簡化所講的知識原理，由簡

9、入深，逐步帶著學生步入知識的殿堂。如對于剛入門的同學來說，約束和約束反力的學習可能是一個難點，此時老師可以在講解的同時參加約束工作情況地動畫演示，或者用教學現(xiàn)場可利用的用具進展現(xiàn)場演示，或者列舉日常生活中同學們比擬熟悉的例子進展通俗易懂的講解。所選例子要結合大學生的心理特點，擅長捕捉同學們感興趣的話題。充分發(fā)揮和調動老師的引導、啟發(fā)作用，設計教學內容，使其緊湊，環(huán)環(huán)相扣，逐層次地設計問題，分多個步驟向主體靠攏，使同學們的興趣和注意力可以持續(xù)較長的時間。不能片面地強調課堂信息量的不斷增大而無視了同學們的學習興趣的培養(yǎng)，不能使同學們感到枯燥和疲勞而喪失學習的興趣。2.3 新知識的引入設計在以往的教

10、學中可能較多地強調教學信息量的不斷增大，教學內容的嚴謹性與完好性，為學生解除在學習的過程中所遇到的疑惑，一直在執(zhí)行“傳道授業(yè)解惑，而很少去考慮學生作為初學者所面臨的種種困惑，對新知識的迷茫，“只知其然，不知其所以然，理論和實際所建立起的聯(lián)絡較少，片面地重視知識地灌輸，無視了學生學習的困難。對于一門學起來難度較高的課程，同學們可以聽懂根本知識點都有一些費力，更不會去考慮知識的實際意義，學的知識不能馬上去用，就會使同學們的學習興趣大打折扣，逐漸脫離了學習的軌道，使本來就不是很明晰的內容變得更加模糊。這時老師對新知識的導入設計就顯得尤為重要，老師要在導入時將即將要講解的知識的實際應用背景和意義，以及

11、和其他知識的聯(lián)絡性和同學們講解清楚，構思精巧，深深地吸引同學們注意力，從而有效地提升學習的興趣。2.4 多元化的興趣教學方法興趣是最好的老師，利用實驗室現(xiàn)有設備和環(huán)保材料開發(fā)小實驗讓同學們邊做邊學。例如：“梁的變形計算，高職同學對于梁的變形計算這局部內容只要掌握到會查表計算即可，對近似撓曲線微分方程僅限于理解。難度上是降低了，但同學們對于這局部的掌握還是有一定的困難。本節(jié)課可用實驗和理論相結合的形式來加深同學們對這一局部知識的學習，有效地增加了同學們對所學內容的感性認識。將看似枯燥的梁的變形計算變得生動有趣。在這里可以設計?風荷載?估算試驗，利用最大撓度反求風荷載。選題從學生學習的興趣出發(fā)，精

12、心設計，引入同學們感興趣的競賽題目進課堂，將困擾同學們已久的風荷載估算問題，用現(xiàn)有的力學知識，采用實驗的手段迎刃而解，所帶來的酣暢淋漓的感覺使所學的較抽象的力學知識變得生動、活潑、有趣。首先引導同學們根據(jù)任務書中的相關內容搜集、整理資料，然后認真研讀同學們的成果，并與同學們展開熱烈的討論，幫助同學們運用已有的力學知識建立力學模型 圖1。=圖1制定實驗方案設計實驗一“最大位移的測定;實驗二“彈性模量的測定兩個子實驗。指導同學們根據(jù)所制定的實驗方案進展模型的設計與制作，并對現(xiàn)有的儀器設備進展二次開發(fā)。與同學們一同做實驗。最后將實驗所得數(shù)據(jù)與理論值進展比擬，對實驗數(shù)據(jù)進展評估。2.5 注重思維的發(fā)散性老師在教學過程中要注重對同學思維發(fā)散性的培養(yǎng)，培養(yǎng)同學們從多角度、多方面來考慮問題，在平時的生活中，多留意、多考慮。一題多解，培養(yǎng)同學們分析問題、解決問題的才能。對所學知識進展適當?shù)耐卣?，在抓住重點、打破難點的前提下，使同學們養(yǎng)成積極考慮問題的良好習慣，有效地提升同學們的思維才能，為今后的終身學習打下良好的根底。3 展望以興趣為載體是使高職“建筑力學的教學質量得以提升的一種有效方法，在合理取舍教學內容、老師教學作用充分發(fā)揮、新知識的引入設計的根底上，通過多元化的興趣教學方法的引入，充分激發(fā)同學們運用