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1、Word - 3 -及時提供幫助，將懲罰變?yōu)檎嬉龑Ш图m正涵涵這個小男孩，比較好動，不愛遵守規(guī)章，自控能力較差，也不喜愛接受命令，因此，我就將他歸入了上進心較弱的孩子那一檔，很少對他舉行表揚和鼓舞，自然而然地將他從好孩子的名單上剔除了，對他的需要和關注相應也就少了。實錄：那天上午，教學活動后，與往常一樣，我?guī)Ш⒆尤ヅe行戶外活動，大家都顯得異樣高興。我挑選了卡通攀巖的活動項目，與以往不同的是，為了嘉獎今日表現好的孩子，達到激勵表現普通的孩子的目的，我就讓表現好的孩子先來一試身手。為了保證幼兒的平安，我請其他孩子分坐在兩旁，耐心等待一下。孩子們一個一個地被點到名字，接著就當心翼翼地攀爬著，可怎么也

2、沒有輪到涵涵。教師，還有我了。涵涵主動對我要求著。假如你下次你表現好一點，你就可以先玩了，可是誰讓你今日表現不好呢？那么只好等著了。我如是說道。聽了這話，涵涵不聲不響地走開了，坐回一邊?？墒?，沒過一會，涵涵還是沒有別點到名字，于是他干脆和旁邊的磊磊一起在樓梯的扶手上翻上翻下，忙乎的不得了，樂在其中，根本遺忘要好好表現，爭取早點玩攀巖了。反思：涵涵的動作進展比較好，十分好動，喜愛玩一些可以隨意安排的體育器械。對于小班幼兒來說，攀巖活動原來就是存在一定難度和挑戰(zhàn)性的，可這項活動卻恰恰很適合他的口味，可是當他主動要求后，我還是無情的回絕了，使他的心靈受到了打擊，覺得教師不夠喜愛他，沒有滿足他的要求，

3、再加上當他坐在一邊，并希翼得到教師關注的時候，老師又沒有過多的關注，從而使他覺得自己不受重視。為了達到引起老師注重的目的，他干脆和旁邊的小伴侶一起吵吵鬧鬧，違背紀律，以引起教師的注重，同時也是在對教師剛才的行為作出抗議。通常來說，老師總是會比較注重那些較聽話的孩子，對于他們的需要，可以說是有求必應，可對于那些比較淘氣的孩子，只要他們不惹棘手，普通都不會去搭理他們，不太會去認真地觀看那些孩子的行為舉止，更不擅長去發(fā)覺他們的需要，因此，那些孩子就成了被忽略的對象。而今，我們正在學習新綱要，就要從中學會如何調節(jié)自己的心態(tài)，學會怎樣關懷、關注身邊的每一個孩子，而不是將綱要作為口號。幼兒園的教導是為了全部在園的幼兒的健康成長而服務的，要為每一個兒童，包括有特別需要的兒童提供樂觀的支持和協助。事實上，每一個孩子都會有他的需要，每個孩子都希翼老師能夠協助、關注他們，滿足自己的需要，特殊是那些平常得不到教師關注的孩子，或者是缺少鼓舞和表揚的孩子。涵涵，就是在自己的需要沒能得到老師的準時支持和協助下，才實行了一些違背紀律的行為。假如當初我能夠準時提供協助，將懲處變?yōu)檎嬉I和訂正，信任就不會發(fā)生這樣的事了。所以，作為老師一定要擅長發(fā)