10的分解與組成

1、10的分解與組成教師：盧奕含 工作單位：四平市鐵東區(qū)青少年活動(dòng)中心藝術(shù)幼兒 園教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：大班幼兒學(xué)習(xí)了數(shù)字（29的分解），知道了數(shù)字如何分解與組 成，但是對(duì)其內(nèi)在的認(rèn)識(shí)并不十分的清楚，也存在個(gè)別學(xué)生不會(huì)對(duì)數(shù) 字進(jìn)行分解與組成，不會(huì)動(dòng)手操作的現(xiàn)象。新綱要要求幼兒“從 生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探索、操作、交 流問(wèn)題解決和合作的能力。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手操作，然后記錄結(jié) 果。在教師的引導(dǎo)下尋找分解和組成的規(guī)律，讓幼兒在玩中學(xué)，以達(dá) 到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合?；顒?dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，感知10的分解與組成，掌握10的9種分法。2、在感知數(shù)的分解與組成的基礎(chǔ)上

2、，掌握數(shù)的分解的遞減、組成的遞增規(guī)律和互相交換的規(guī)律。培養(yǎng)幼兒分析、觀察、操作能力以及培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、課件（兩個(gè)魚(yú)缸、兩只貓、10的9種分解法）。2、音樂(lè)我的朋友在哪里、1到10的數(shù)字卡片?；顒?dòng)過(guò)程：情境導(dǎo)入：今天呀，老師請(qǐng)了好多的客人到我們班來(lái)，小朋友們快跟客人打 招呼問(wèn)好呀（客人好），咦，怎么少了兩位呢？咚咚，誰(shuí)呀？哦，他 們來(lái)了，小朋友們把眼睛閉上，我們一起倒數(shù)321再睜開(kāi)眼睛看看到 底是誰(shuí)？（出示課件兩只貓）哇，原來(lái)是兩只可愛(ài)的小貓?！靶∝堁?，你們兩個(gè)今天怎么退到了呢！”“唉，今天貓媽媽給 了我倆10條小金魚(yú)和兩個(gè)魚(yú)缸，讓我們把魚(yú)分到兩個(gè)魚(yú)缸里，可是我 們倆不會(huì)分，

3、所以才退到了，怎么辦嘛?！薄芭?，原來(lái)是這個(gè)樣子呀， 不用著急，你看，我們這里有這么多聰明的小朋友，他們一定可以幫 助你們解決問(wèn)題的。”“小朋友們你們?cè)覆辉敢鈳椭∝堁?？”（?們?cè)敢猓芭?，這里有10條小金魚(yú)，你們想一想到底有哪些方法，能 把這10條小金魚(yú)分配給這兩個(gè)魚(yú)缸呢？”幼兒動(dòng)手操作分配小金魚(yú)1、把幼兒分成7組，每4人一組。2、每組請(qǐng)1名幼兒做記錄，其余幼兒動(dòng)手操作。3、教師總結(jié)10有9種分法，引導(dǎo)幼兒觀察10的分解式，發(fā)現(xiàn) 總結(jié)10的分解與組成的規(guī)律，除1以外每個(gè)數(shù)分法的種類(lèi)都比 本身少1，把一個(gè)數(shù)分解成兩個(gè)較小的數(shù)，所分成的兩個(gè)數(shù)合 起來(lái)就是原來(lái)的數(shù)，即整體大于部分，把一個(gè)數(shù)分成兩部

4、分， 如果一部分增加1，另外一部分就減少個(gè)1，即遞增遞減規(guī)律、 交換規(guī)律。10趣味游戲練習(xí)我的朋友在哪里1、教師發(fā)給每位幼兒一張數(shù)字卡片。2、找朋友音樂(lè)我的朋友在哪里幼兒手拿數(shù)字卡片邊唱邊找自己的好朋友。3、幼兒互相檢查找到的朋友對(duì)不對(duì)?；顒?dòng)延伸：鞏固復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的分解與組成的規(guī)律及分法活動(dòng)反思：本節(jié)課我從幼兒已有知識(shí)出發(fā)，結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)， 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓幼兒通過(guò)分析、觀察、操作等生動(dòng)有趣的活 動(dòng)，自主嘗試探索，學(xué)并掌握了10的9種分法。幼兒能用較為清楚的 語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程，在此基礎(chǔ)上，還發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出10以?xún)?nèi)數(shù)的分 解和組成的規(guī)律?；顒?dòng)中，幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣，又體驗(yàn)到了成功 的喜悅，不