走一步再走一步課件教學(xué)

1、14 走一步，再走一步1.整體感知文章，了解基本故事情節(jié)。2.品味心理描寫，把握人物心理成長(zhǎng)過(guò)程。3.結(jié)合生活體驗(yàn)，思考并實(shí)踐課文探討的人生經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入在生活中，我們常常會(huì)遇到一些意想不到的困難，比如，父母突然下崗了，家中經(jīng)濟(jì)陷入困境；你學(xué)習(xí)很努力，可升入中學(xué)后，卻發(fā)現(xiàn)自己和別人差距挺大，不會(huì)學(xué)習(xí)了；你想和同學(xué)搞好關(guān)系，可又感到大家都不理解你面對(duì)這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實(shí)，人生路上遇到困難是正常的，現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)走一步，再走一步，從課文中這個(gè)孩子的脫險(xiǎn)經(jīng)歷中尋求啟示吧。走近作者 莫頓亨特（19202016）（Morton Hunt），美國(guó)作家、心理學(xué)家，早年曾在空

2、軍服役，做過(guò)空軍飛行員。他的代表作有：自殺心理學(xué)的故事：源起與演變走一步，再走一步（原名懸崖上的一課） 。訓(xùn)誡 陡峭 嶙峋啜泣 崩土 顫抖jiqioln xnchubngchn字詞積累登臨：登山臨水或登高臨下，泛指游覽山水。顫抖：顫動(dòng)，發(fā)抖?；秀保荷裰静磺?，精神不集中。灰心喪氣：因遭遇困難、失敗而意志消沉。哄堂大笑：形容眾人一起大笑的樣子。整體感知復(fù)述要求1.抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。2.重點(diǎn)細(xì)節(jié)，尤其是脫險(xiǎn)部分，盡量用課文原句。3.口齒清楚，態(tài)度大方，條理清晰，能正確表達(dá)感情。第一部分（第113段）： 寫“我”跟著小伙伴們爬上了半山腰的一塊石架后，卻不敢再動(dòng)，陷入了“險(xiǎn)”境。第

3、二部分（第1422段）： 寫后來(lái)在父親的鼓勵(lì)之下，“我”一小步一小步地走下石架，脫離了“險(xiǎn)”境。第三部分(第23段)： 寫“我”由小時(shí)候爬山的事感悟出的人生哲理。劃分層次細(xì)節(jié)感悟1.開頭為什么突出“悶熱”？天氣悶熱是動(dòng)因，他們是想爬到懸崖上去涼爽涼爽。 2.從第一部分中我們可以得知“我”是一個(gè)什么樣的孩子？ 孱弱多病，常受到母親“不要冒險(xiǎn)”的訓(xùn)誡或“乖、懦弱、膽怯”。 3.讀第二部分，畫出描寫“我”的心理狀態(tài)的詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)描寫出“我”當(dāng)時(shí)的一種什么狀態(tài)、心理？狀 態(tài) 全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈?zāi)垦?、啜泣、恐懼和疲乏、全身麻木、不能?dòng)彈。心

4、 理 有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險(xiǎn)的悔意；然而最強(qiáng)烈的是恐懼感。 4.說(shuō)說(shuō)“我”的脫險(xiǎn)過(guò)程。 杰里帶來(lái)了我父親。（聽(tīng)見(jiàn)）父親的手電光照著我，安慰我。（我哭著說(shuō)）父親教我把左腳踏到石架下面那塊巖石上。（我頓時(shí)有了信心）父親教我把右腳移動(dòng)到右邊稍低一點(diǎn)的地方。（我的信心大增）我每次只移動(dòng)小步，慢慢爬下懸崖，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。（啜泣了一會(huì)，產(chǎn)生了一種巨大的成就感） 5.末段說(shuō)“看到前途茫茫而灰心喪氣”，又說(shuō)“直到抵達(dá)我要到的地方”，既然要到的地方“很明確”，為什么又說(shuō) “前途茫?！蹦兀?“前途茫?！钡囊馑际遣恢涝鯓硬拍艿诌_(dá)我要到的地方，困難重重，舉步維艱。 重

5、點(diǎn)解讀1.課文中的前后出現(xiàn)的“哭泣”“抽噎”的含義有什么不同？ 前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣喜，有對(duì)父親的感激，更有一種巨大的成就感。 2.“我聽(tīng)見(jiàn)有人在哭泣、呻吟；我想知道那是誰(shuí)，最后才意識(shí)到那就是我。”為何不直接寫“我”哭了？ 心理描寫，“我”因?yàn)楹ε轮恢揽奁?，而忘了自我的存在，這就將“我”害怕到了極點(diǎn)的情狀淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。 3.分析“我”爬下懸崖時(shí)心理經(jīng)歷過(guò)幾個(gè)變化過(guò)程？并體會(huì)其在敘述中的作用。最 初毫無(wú)信心“我下不來(lái)我會(huì)摔死的”繼 而信心萌發(fā)“這似乎是能辦到的”隨 后信心大增“我”能辦到最 后激動(dòng)抽噎 這一系列的心理變化，讓“我”增強(qiáng)了戰(zhàn)勝困難的信

6、心并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。 4.文中寫“我”下山的動(dòng)詞有哪些？并體會(huì)其中的作用。 移、踏、伸、探、踩、爬，生動(dòng)地表現(xiàn)出“我”下山時(shí)動(dòng)作的小心謹(jǐn)慎和內(nèi)心的恐懼。 5.“我往后移動(dòng)了一下，用左腳小心翼翼地感覺(jué)著巖石，然后找到了。”（從用詞角度賞析“小心翼翼”） “小心翼翼”是非常小心的意思，寫“我”不敢大膽邁步，表現(xiàn)“我”的膽怯和小心的心理。 6.“我”和小朋友在游戲時(shí)被困在峭壁上下不來(lái)，“我”解決這個(gè)困難的關(guān)鍵是什么？ 化整為零，將一個(gè)大困難轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)小困難，一個(gè)個(gè)自己稍作努力就能解決的困難，在解決這些困難中，“我”逐步樹立了信心，進(jìn)而信心大增，最后克服了困難。板書設(shè)計(jì)走一步，再走一步起因：別出花樣，去爬懸崖經(jīng)過(guò)：結(jié)果：父親指點(diǎn)，擺脫困境中途被棄，進(jìn)退兩難啟示：化整為零1.課文主要寫“我（ ）的過(guò)程，寫“我”爬下懸崖走第一步時(shí)的動(dòng)詞是（ ），這幾個(gè)動(dòng)詞突出了“我”的（ ）的心理。