第13課《荷葉圓圓》優(yōu)秀教案

文檔編碼:CZ10G8O7W7C4——HL2Y1L10Q6R1——ZE10H9J5A2G6名師精編 優(yōu)秀教案13荷葉圓圓教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議,在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后,結(jié)合一年級(jí)同學(xué)以具體形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上；創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)同學(xué)識(shí)字、閱讀的愛(ài)好,讓同學(xué)津津有味地溝通識(shí)字方法； 實(shí)行多種方法朗讀,調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；課前預(yù)備1．關(guān)于本課的多媒體課件； 〔老師〕2．生字卡片；〔老師〕3．練讀課文；〔同學(xué)〕課時(shí)支配

2課時(shí)；教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入,揭示課題1．觀看課件,談感受；〔課件：配樂(lè)顯現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面； 〕師：同學(xué)們,瞧,這是個(gè)漂亮的荷花池；〔同學(xué)觀看荷花池的美景；〕看畫面說(shuō)說(shuō)你知道的寫荷花或荷葉的詩(shī)句和詞語(yǔ)；同學(xué)回答完,老師多媒體呈現(xiàn),讓孩子們觀看有關(guān)荷葉的漂亮畫面,朗讀、感悟漂亮詞句；課件出示古詩(shī)：楊萬(wàn)里的《小池》受；《曉出凈慈寺送林子方》；同學(xué)說(shuō)觀看后的感2．學(xué)習(xí)生字引入課文；〔畫面定格為荷葉特寫〕師：〔指著荷葉〕這滿湖的是什么？同學(xué)回答；3．荷葉多美??！讓我們來(lái)讀一讀吧；〔老師板書“荷葉”〕師：這又圓又綠的荷葉吸引了許多小伙伴, 他們?nèi)栽谡f(shuō)悄悄話呢！讓我們一起去看看吧；設(shè)計(jì)意圖：畫面導(dǎo)入,讓同學(xué)感受荷之美,營(yíng)造了富有詩(shī)情畫意的學(xué)習(xí)情境；學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中,感受荷葉之美；二、初讀感知,激趣識(shí)字1．荷花和荷葉很美,寫荷花和荷葉的詩(shī)文和詞語(yǔ)也很美, 我們要學(xué)的課文更美,讓我們一起觀看吧！〔課文情境朗讀〕名師精編 優(yōu)秀教案2．同學(xué)們,讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩(shī)里,感受布滿童趣的夏天,觸摸朝氣蓬勃的荷葉吧！現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧, 要讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段；3．說(shuō)說(shuō)課文一共有幾個(gè)自然段；用寵愛(ài)的方式讀一遍課文；留意圈畫產(chǎn)生字,讀準(zhǔn)字音；4．認(rèn)讀生字；〔1〕字寶寶真頑皮,他們都跳到荷葉上了,你們熟識(shí)他們嗎？快去讀讀吧！ 〔同學(xué)自由拼讀生字〕〔2〕課文中這么多生字,你們熟識(shí)了幾個(gè)？都是怎樣熟識(shí)的？①同學(xué)在小組內(nèi)溝通自己熟識(shí)的生字；②同學(xué)上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)生字；③老師提問(wèn)：為什么仍沒(méi)有學(xué)習(xí)課文,大家就已經(jīng)熟識(shí)這些字了？〔3〕一些字有的小伴侶可能仍不熟識(shí),這些字藏到課文中了,讓我們一邊讀課文,一邊找出來(lái),借助拼音拼讀幾遍；指名領(lǐng)拼,老師教讀易錯(cuò)字音；〔4〕開火車讀準(zhǔn)字音；〔如發(fā)覺(jué)同學(xué)讀錯(cuò)字音,請(qǐng)其他同學(xué)幫忙訂正； 〕〔5〕小老師領(lǐng)讀生字；〔6〕給字寶寶找伴侶；5．這些頑皮的字寶寶又跑回課文中了,他們想考考大家,你們可確定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們??！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀,大家慢慢就會(huì)熟識(shí)他們了；6．逐段指名讀文正音,讀每段后出示生詞,讓同學(xué)標(biāo)畫；設(shè)計(jì)意圖：如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢？轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式是一個(gè)突破點(diǎn)；鼓勵(lì)同學(xué)在自主識(shí)字的前提下,互動(dòng)溝通,互動(dòng)啟示,豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識(shí)字方法,檢測(cè)識(shí)字成效,讓孩子們學(xué)會(huì)相互觀看,相互鼓勵(lì),培養(yǎng)同學(xué)識(shí)字的信心,進(jìn)展識(shí)字才能；三、再讀課文,梳理文脈

趕快讀讀課文,留意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴；1．同學(xué)自由讀課文,老師巡察；2．男女生競(jìng)賽讀課文,留意剛才訂正的讀音,想想課文主要講了誰(shuí),他吸引來(lái)了哪些小伙伴；同學(xué)匯報(bào)找到的荷葉的小伙伴；〔貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒；〕3．同桌輪讀課文,畫出小伙伴說(shuō)的話；同學(xué)匯報(bào)讀；老師相機(jī)出示畫好的話讓同學(xué)對(duì)比；4．指名同學(xué)讀詞語(yǔ)卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘；玩耍：把詞語(yǔ)卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”貼到對(duì)應(yīng)的圖片下面；〔1〕同桌爭(zhēng)辯；〔2〕匯報(bào)；名師精編 優(yōu)秀教案5．你寵愛(ài)哪個(gè)小伙伴就自己讀一讀他說(shuō)的話吧！ 〔指名讀〕6．師生接讀文；小組內(nèi)分角色讀；〔配樂(lè),指名分角色配樂(lè)讀〕設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我們實(shí)踐了一個(gè)淳樸的思想：重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)；在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中,讓同學(xué)感知課文中顯現(xiàn)的字、詞、句,在不斷的詞句“拼裝”中,神奇地實(shí)現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容,鞏固字詞,理清脈絡(luò)三大目標(biāo)；四、書寫指導(dǎo)：亮美機(jī)1．教同學(xué)書空,提示同學(xué)留意：“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”的寫法；“美”的第六筆“橫”最長(zhǎng)；2．指導(dǎo)書寫,同學(xué)練寫；3．老師巡察,展評(píng)指導(dǎo)；4．組詞、造句；設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)不僅要求把字寫正確,而且要求寫漂亮；為了達(dá)到這一目標(biāo),老師引導(dǎo)同學(xué)由觀看字形入手,明白漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系, 為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充分的預(yù)備并對(duì)簡(jiǎn)潔出錯(cuò)的筆畫進(jìn)行書空, 強(qiáng)化記憶；其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．同學(xué)們,我們上節(jié)課已經(jīng)熟識(shí)了許多好伴侶,今日他們又來(lái)了,我們一起來(lái)讀一讀吧！〔開火車認(rèn)讀生字〕

2．去掉拼音,你們?nèi)杂浀盟麄儐幔?．字讀好了,仍會(huì)讀詞語(yǔ)嗎？〔開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)：“開放”“搖頭”“停下”；〕4．大家依據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎？〔“開放”“搖頭”“停下”〕5．上節(jié)課,大家初讀了課文,知道荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事；今日就讓我們一起去共享他們的歡快吧！6．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文,并完成：第一,找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么；其次,把你最寵愛(ài)的一個(gè)自然段找出來(lái),多讀幾遍；設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我構(gòu)建、自我生成的過(guò)程；教學(xué)中,充分調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)、體會(huì)和才能,將其融入教學(xué)情境之中,使同學(xué)成為真正意義上的參與者,是有效閱讀的開頭；二、探究學(xué)習(xí)

〔一〕感受荷葉之綠之圓；想一想：哪些東西既是“圓圓的”,又是“綠綠的”？名師精編 優(yōu)秀教案〔二〕同學(xué)暢說(shuō)自己寵愛(ài)的課文段落；

1．小水珠；〔1〕你想當(dāng)一滴小水珠嗎？為什么呢？〔2〕我們一起來(lái)讀一讀這一段；〔生齊讀〕說(shuō)說(shuō)小水珠躺在荷葉上在干什么；〔生：眨著亮晶晶的眼睛；〕〔3〕你們也眨眨自己的眼睛吧！ 〔生：瞬時(shí)睛〕〔4〕亮晶晶的眼睛,多可愛(ài)呀！除了亮晶晶的眼睛,你們?nèi)灾朗裁礀|西是亮晶晶的？〔5〕指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,多舒服、多興奮呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？〔老師出示搖籃圖〕就像躺在搖籃里,搖啊搖,真舒服；〔讓同學(xué)閉目想象〕誰(shuí)能把小水珠舒服、歡快的心情讀出來(lái)？ 〔指名讀、齊讀〕2．小蜻蜓；〔1〕哪位同學(xué)仍有自己寵愛(ài)的段落,先讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)；〔2〕你能說(shuō)說(shuō)小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪?jiǎn)?？“停機(jī)坪”是干什么的地方？〔3〕你平常見(jiàn)過(guò)小蜻蜓透亮的翅膀嗎？給大家說(shuō)一說(shuō)；〔4〕你們?nèi)砸?jiàn)過(guò)什么東西是透亮的？〔5〕同桌讀,競(jìng)賽讀,表演讀；3．小青蛙；〔1〕小青蛙聽(tīng)到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽(tīng),他可有些不服氣呢,瞧,他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),想跟大家比試比試呢！ 〔出示課件〕〔2〕誰(shuí)寵愛(ài)描寫“小青蛙”的這一段課文,給大家讀讀；〔3〕你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛(ài)的樣子？〔4〕好可愛(ài)的小青蛙呀！現(xiàn)在,小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢！〔播放歌曲《小青蛙》〕〔5〕小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來(lái)吧！4．小魚兒；〔1〕同學(xué)們都有自己寵愛(ài)的段落,老師也有；我最寵愛(ài)描寫小魚兒的段落,我覺(jué)得小魚兒特別聰慧,把荷葉當(dāng)成涼傘；我來(lái)讀一讀這一段；〔2〕小魚兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢？課文用了什么詞語(yǔ)？ 〔笑嘻嘻〕〔3〕指名讀小魚兒興奮的樣子；設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于以同學(xué)的閱讀為主,放手讓同學(xué)在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文的懂得,充分表達(dá)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；三、回來(lái)整體名師精編 優(yōu)秀教案1．荷葉成了小動(dòng)物們最好的伴侶,他們?cè)谝黄鹜嫠?成了荷塘里最漂亮的一道風(fēng)景；同學(xué)們,讓我們?cè)偃プx一讀課文,感受荷葉帶給小伙伴們的歡快吧！2．讀完課文后,把你寵愛(ài)的那一段背一背；設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積存的過(guò)程,每一課都讓同學(xué)去發(fā)覺(jué)好詞好句,并記住,既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文學(xué)問(wèn),的好習(xí)慣；四、拓展延長(zhǎng)又可以讓同學(xué)養(yǎng)成時(shí)時(shí)積存、事事積存1．小伙伴們?cè)诤商晾餆o(wú)憂無(wú)慮地生活著,這都是由于有了誰(shuí)呀？ 〔荷葉〕2．你們想想荷葉仍會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)歡快呢？仍有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢？看誰(shuí)的想象力最豐富；3．說(shuō)話練習(xí)：荷葉是________的________；設(shè)計(jì)意圖：挖掘教材潛在因素,初步培養(yǎng)同學(xué)的想象力和搜集信息的才能；五、指導(dǎo)書寫同學(xué)們剛才觀看了很美很美的圖片,背了一段很美很美的課文,那么,大家仍能寫出很美很美的字嗎？〔出示“臺(tái)、放、魚、朵”〕觀看結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)要寫好這幾個(gè)字,要留意什么？現(xiàn)在我們來(lái)看看“魚”,怎樣寫才好看呢？〔范寫,同學(xué)描紅,作業(yè)呈現(xiàn),評(píng)議；〕〔出示“朵”〕要寫好這個(gè)字,應(yīng)當(dāng)留意哪一筆？〔范寫,同學(xué)描紅,作業(yè)呈現(xiàn),評(píng)議；〕設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)通過(guò)觀看字形把握漢字的結(jié)構(gòu),養(yǎng)成認(rèn)真書寫漢字的好習(xí)慣；板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

這一節(jié)課