大班美術公開課教案及教學反思《徐悲鴻-奔馬》

大班美術公開課教案及教學反思《徐悲鴻-奔馬》大班美術公開課教案及教學反思《徐悲鴻-奔馬》活動目標：1、通過自己的聯(lián)想，感受畫面構(gòu)圖意境的深遠。2、仔細觀察作品，學習用語言和動作來表達自己對“奔馬”的感受。3、了解水墨畫中的中鋒和側(cè)鋒所畫線條的不同?；顒訙蕚洌?、徐悲鴻的自畫像以及其他作品。2、徐悲鴻的《奔馬》圖。3、“賽馬”的磁帶、錄音機，投影儀?；顒舆^程：1、教師播放“賽馬”的音樂導入活動，引起幼兒興趣。教師：聽聽，這是什么聲音？你們有沒有看過馬奔跑時是什么樣的？2、出示徐悲鴻的作品《奔馬》，師幼共同欣賞。（1）欣賞、感受馬強健有力的形象和奔跑如飛的形態(tài)。教師：畫面上的這些馬在干什么？看上去怎么樣？畫家畫了幾匹馬？這些馬是怎么跑的？（幼兒模仿）馬飛奔時會發(fā)出什么聲音？（幼兒模仿）（2）欣賞這副作品所表現(xiàn)出來的造型美。教師：這幅畫時用什么工具畫的？這些線條看上去有什么不同？你知道是怎么畫的嗎？畫家哪些地方用了濃墨？那些地方用了淡墨？為什么要這樣用？（3）感受“奔馬”的構(gòu)圖美。教師：大家能不能從畫面上看出馬在什么地方？為什么會有這樣的感覺？3、出示徐悲鴻自畫像，簡要介紹畫家及他的作品。教師：這就是畫這幅《奔馬》的`畫家和他其它的一些作品。你喜歡他畫的畫嗎？這是我們國家著名的畫家徐悲鴻爺爺。他畫過很多很多畫，他畫的馬是人們最喜歡的，也是最著名的。4、播放“賽馬”音樂，自由結(jié)束活動?；顒臃此迹罕敬谓虒W活動是美術鑒賞活動。本來我是想通過放音樂來導入本次活動的，但是小朋友們很細心，看到我準備好的墨汁和毛筆，他們都很好奇，問我這些東西是要來干嘛的，有的學畫畫的小朋友說：“我知道，我上次用這個畫過臘梅，叫水墨畫?！笨吹剿麄兊淖⒁饬Χ急还P墨給吸引了，沒有人注意到音樂，我只好順水推舟，給小朋友講了一下水墨畫。我們又欣賞了很多關于馬的畫，還欣賞了馬的局部圖，讓小朋友可以更加仔細的觀賞下徐悲鴻是如何畫馬的，同時為小朋友講了關于徐悲鴻的人物介紹和小故事，讓小朋友知道徐悲鴻為什么可以把馬畫的這么好，是因為他很用心的觀察馬。最后，向小朋友展示了一下筆墨紙硯通過對馬的觀察，讓小朋友嘗試畫一下馬。

第一篇：小班數(shù)學《比較大小》公開課教案活動內(nèi)容：小班數(shù)學活動《比較大小》設計意圖：在平常的生活中，小班的孩子已經(jīng)能夠初步感知一組物體的相對大小，但是對于系統(tǒng)的概念并不完全了解，在完整的表述物體大小的語言能力還存在個體明顯差異。在操場玩耍時能指認出哪個是大球，哪個是小球，個別孩子可以抱起大球說：這個是大球，大部分幼兒不愿開口或者合著同伴說這是大球或者小球，但本身并不理解、熟悉。因此我開展本次活動，本設計以系列生活游戲的活動，使幼兒在“大”和“小”的玩游戲中獲得豐富的感性認識，并學習按物體的大小特征進行簡單分類?；顒幽繕耍?、通過游戲，認識并區(qū)分物體的大小。2、嘗試用一句話正確表述物體的大小。3、能主動參與，體驗數(shù)學活動的樂趣?；顒訙蕚洌航?jīng)驗準備：歌曲《大貓小貓》物質(zhì)準備：大小貓圖片各一張，大小衣服、褲子、帽子各一份。幼兒操作材料：大小不同的貓服飾各10套?；顒舆^程：（一）《大貓小貓》音樂入場，初步感知大小的變化。老師：“今天，我們班來了兩只可愛的貓咪，我們表演一首歌曲歡迎它們吧?！保ǘ┯螒颍捍虬绱笮∝垼ㄕJ識大小并初步學習同類物品中區(qū)分物體的大?。?。1、大小貓自我介紹（自我介紹時老師的聲音有大小變化），老師：“這兩只可愛的貓咪叫什么名字呢？我們來聽聽?！狈謩e出示大小貓，“嗨！大家好！我的名字叫大大，因為我的頭大大的，身體也是大大的?！薄班?！大家好！我的名字叫小小，因為我的頭小小的，身體也是小小的?！?、幫助大大小小打扮。（1）穿衣服，了解比較大小的方法。引導幼兒說出：ⅹⅹ顏色的衣服大，ⅹⅹ顏色的衣服小，大大要穿大衣服，小小要穿小衣服。老師：“老師給大大小小準備了兩件衣服，小朋友告訴我，什么顏色的衣服大？什么顏色的衣服??？”“現(xiàn)在，我們給貓咪穿上衣服，大大要穿大衣服，小小要穿小衣服?！保?）穿褲子和帽子，感知“大”和“小”是通過比較得來的一組相對概念。引導幼兒說出ⅹⅹ顏色的小帽子送給小小戴，ⅹⅹ顏色的大帽子送給大大戴。老師：“現(xiàn)在我們要給大大小小穿褲子了，小朋友告訴我，什么顏色的褲子大，什么顏色的褲子??？那ⅹⅹ顏色的大褲子送給大大穿呢？”（三）幼兒操作：師：我準備了很多只大貓小貓，你們兩個朋友一組，分別給大大小小穿上好看的衣服，穿衣服的時候請你跟旁邊的伙伴說一說這是大大的衣服還是小小的衣服。有需要幫助的可以尋找老師或者旁邊的伙伴。（幼兒分組操作，教師巡回指導，引導幼兒說一說這是誰的衣服/褲子/帽子？什么顏色的衣服是大大的/小小的??）幼兒操作完畢拿好自己的貓咪坐回位子上和朋友一起檢查是否穿戴正確。。師：我們班來了這么多的大貓小貓，我們一起用好聽的歌聲歡迎他們吧。（唱《大貓小貓》）（四）游戲送禮物：大大和小小難得來我們這做客，我們送些禮物給他們吧。（初步認識大小標記，知道從一堆東西中先找到同類的兩種物體再進行大小的分類。）1、認識大小標記老師：“這里有一些東西作為禮物，要送到大大小小的家里去。你們看，大大的家有一個門牌號，它的身體大大的，它叫大標記。小小的家也有一個門牌號，它的身體是小小的，叫小標記?！?、師：我們一起來找找哪些禮物是送給大大的，哪些禮物是送給小小的。送給大大的禮物放在打標機的籃子里，送給小小的禮物放到小標記的籃子里。3、教師與幼兒一起指認禮物送給誰。（五）結(jié)束活動師：禮物可真多，我們把禮物帶回班級請其他小朋友也來分吧?；顒友由欤涸诩依锖桶职謰寢屢黄鹫艺野职謰寢尯妥约旱拇笠路∫路?。

第二篇：小班數(shù)學：比較大小小班數(shù)學活動:比較大小活動目標1.按大小特征排序并進行相應的匹配。2.體驗數(shù)學集體游戲的快樂.準備:皮球大小各1個,圖片,幼兒操作材料人手一份.過程:一:引題(出示大的人物和小的人物)師:今天老師請來了兩位客人，他們是大大和小小。你們瞧!他們是誰啊?出示圖片(小小和大大)兩個小朋友哪里不一樣?你們能猜出誰是大大，誰是小小啊!為什么?(大大要大,小小要小)師:你們都認識了這兩位客人了,你們怎么跟他們打招呼啊?(大大好,小小好)二:實物直觀比大小師:大大和小小想來做運動帶來了一個球(出示大皮球).你們說這個球應該給誰呢?你們覺得這個球是大球還是小球啊?為什么?我再拿來一個球,現(xiàn)在請你來比一比,哪個球大,哪個球小?你們是用什么辦法比出來的呀?(小結(jié)):原來,我們可以用眼睛看的方法比較出大小,一個東西是不能比大小的,只有找個好朋友跟它一起比,兩件東西一起比才能知道誰大誰小.(目測法)三:感知比較大，比較小師:你們的小眼睛真靈,現(xiàn)在我要加大難度靠考考你們,咦?又滾來一個球,現(xiàn)在三個球請你說說看哪個最大哪個最小?那中間這個呢？四:分辨圖片大小師:兩個小朋友非常開心又來了一個小朋友,她來了,現(xiàn)在請小朋友說說哪個最大,哪個最小?請幼兒從大到小排序.我們給他們送衣服，該怎么送呢?小結(jié):大大要穿大衣服,小小要穿小衣服,中間的小朋友就穿比較大或比較小的衣服.五:幼兒操作師:大大和小小有點餓了，請你們給他們做好吃的湯圓，送給他們，好嗎？大的送到紅色的籃子，小的送的綠色的籃子。六:舞蹈游戲:跳支舞(用身體動作來表示大小)師:今天大家都很開心,我們來玩變大和變小的游戲。我說變大，你就站起來張開手臂,我說變小，你就縮起身子變小,一起來跳舞吧。幼兒園小班數(shù)學教案：比較大、中、小課題生成：餅干是幼兒常見、喜吃的一種食品，它不僅種類繁多、艷，而且形狀各異，味道豐富。遵循“生活即課堂”的宗旨，熟悉的餅干著手，嘗試將數(shù)學教育的新觀念轉(zhuǎn)化為教育行為。其目的是在生活活動中做個嘗試，并在充分尊重幼兒自主探索的基礎上，通動手操作，讓幼兒掌握大中小的區(qū)別，在探索活動中，讓幼兒感知形狀是可以通過外力改變的?；顒幽繕耍?、通過操作活動，讓幼兒掌握大、中、小的區(qū)別。2、在探索活動中，讓幼兒初步感知形狀是可以通過外的?；顒訙蕚洌?、圓形餅干(大、中、小)每位幼兒三塊放人盤中。2、投影儀、電視機。3、課前請幼兒洗手并消毒桌面?；顒舆^程：1、通過操作活動，讓幼兒掌握大、中、小的區(qū)別。(1)觀察餅干，感知形狀與大小，發(fā)散幼兒思維。教師，“盤子里的餅干你們喜歡嗎?它們都是什么形狀“生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么東西是圓形狀的?”(2)品嘗餅干，比較大、中、小。教師：“三塊餅干比較一下，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的?”圖案、花紋、厚薄等。)“請你挑一塊你最喜歡的餅干嘗一嘗，然后說說你吃的餅干?”(從大、中、小來分。)“你吃的叫什么餅干，你是怎樣知道中餅干的?”(讓幼中餅干是相對大、小餅干而言的。)小結(jié)：“中餅干比大餅干小些，比小餅干大些，安排們叫它中餅干?！?、在探索中，讓幼兒初步感知形狀是可以通過外力改!教師：“剛才有位小朋友咬了一口餅干，你們看，餅干被口洧什么變化?把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師?！薄帮灨杀灰?，掰了以后，像什么呢?”??發(fā)揮幼兒想像探索大或中餅干的變化。(像船、山峰、扇子??)教師：“餅干被小朋友咬了以后，發(fā)生了許多變化，改變的形狀?！?、請幼兒繼續(xù)吃餅干，想像、交流。(先吃完餅干的水、漱水。）效果分析：本次活動“比較大、中、小”是根據(jù)小班幼兒思維特點和認知規(guī)律，利用生活中常見物“餅干”進行粗淺的數(shù)學活動?；顒觼碓从谏钣謿w于生活，幼兒在活動中感到親切、自然。活動過程難易結(jié)合、環(huán)環(huán)相扣、層層深入，恰當?shù)脑O問激發(fā)了幼兒自主探索的積極性多通道感知與實踐操作相結(jié)合，便于幼兒掌握學習。生活化的數(shù)學活動使幼兒真正做到了“生活即教育”，讓小班幼兒在沒有學習壓力和思想負擔的情況下，輕松愉快地學到了粗淺的科學道理，從而掌握了有關數(shù)學的奧秘。專家點評：皮亞杰認為：“認知的發(fā)展不是由內(nèi)部成熟或外部教學支配的，它是一個積極主動的建構(gòu)過程，在這個過程中，兒童通過他們自己的活動(外顯的物體操作和內(nèi)隱的智力活動)，逐步建立分化和理解認知結(jié)構(gòu)?！睂τ變簛碚f，探索的過程要比探索的結(jié)果更為重要。對于小班幼兒來說，在生活和游戲中進行的有關數(shù)學的探索活動容易引起幼兒興趣，也更容易掌握要學的內(nèi)容。因此，隱含在生活和游戲中的數(shù)學值得好好開發(fā)和利用。反思與討論：談談你對“生活化的數(shù)學”的認識，檢驗一下生活化的數(shù)學對幼兒是否有作用。小班數(shù)學公開課教案《比較小和大》含反思適用于小班的數(shù)學主題教學活動當中，讓幼兒知道物體要通過比較才能比較出小和大，不同的物體比較有不同的結(jié)果，能目測出小和大，進一步提高分析、判斷的能力，有初步的邏輯思維，快來看看幼兒園小班數(shù)學公開課《比較小和大》含反思教案吧?！净顒幽繕恕?、能目測出小和大。2、知道物體要通過比較才能比較出小和大，不同的物體比較有不同的結(jié)果。3、進一步提高分析、判斷的能力，有初步的邏輯思維。4、體驗數(shù)學集體游戲的快樂。5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力?！净顒訙蕚洹?、一堆未吹過的氣球；2、事先布置的教室?！净顒舆^程】1、教師引入話題：小朋友們，今天老師來上班的路上看到一棵好大好大的樹，它比咱們幼兒園里的樹都要大。你們見過大樹嗎？引發(fā)幼兒興趣，進一步引導幼兒討論“見過的大的物體”。2、教師逐步深入“那么小朋友們都見過很多大的東西，請小朋友們看看我們的教室里有哪些大的物體呢？”教師可用“小手圈一圈，眼睛瞧一瞧”的游戲引導孩子觀察教室。3、教師可跟著孩子的腳步進一步誘導幼兒發(fā)現(xiàn)大的物體是通過和小的物體比較而來的。比如孩子發(fā)現(xiàn)黑板是大的，那么教師可展示一塊小黑板，啟發(fā)孩子大黑板和小黑板相比才能比出教室的黑板比較大。4、孩子有了比較的概念后，教師可利用游戲檢驗孩子的掌握情況。這時進行“吹氣球”比賽。讓孩子隨意吹出一個氣球，然后小組比較，拿出一個大的和一個小的。接著教師把幾組小組的氣球放到一起，再請小朋友判斷哪個氣球最大，哪個氣球最小。教師可提問孩子思考“為什么剛才你們組的氣球是最大的，現(xiàn)在卻不是呢？”讓孩子知道不同的物體比較有不同的大小，參照物不一樣。教學反思：數(shù)學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。本文擴展閱讀：小，漢語一級字，讀作xiǎo，最早見于甲骨文，其本義是細碎的沙塵微粒，引申為微小，由微小義引申出低微、年幼或年幼的人等義，又用作稱自己或與自己有關的人或事的謙辭等。

第五篇：小班數(shù)學：揀皮球(比較大小)小班數(shù)學：揀皮球(比較大小)揀皮球(比較大小)活動目標：幼兒學會比較物體的大小，能用“大”或“小”來表述物體，體驗物體的相對性?；顒訙蕚洌?、各種實物(如碗，皮球等)2、雪花片大的，小的和幼兒人數(shù)相等。3、大小皮球各半，大小筐各一只?；顒舆^程：1、比比哪個大，哪個小逐一出示各種實物(如碗，皮球等)每種大小各一個，教師問：“這是什么？哪個大？哪個??？”再出示大小籃子各一只，請幼兒按大小給實物分類，大的放在大的籃子里，小的放在小籃子里。2、玩“聽口令舉雪花片”的游戲請幼兒每人拿一種圖形雪花片，大小各一片，聽教師的口令舉雪花片，如舉大的圓形雪花片，舉小的正方形雪花片等等。3、玩“揀皮球”游戲①幼兒圍在皮球周圍念兒歌?！靶⌒∑で蛘嬲{(diào)皮，一眨眼兒跑掉了?！蹦钔陜焊韬?，教師把大小皮球向四周滾出去，幼兒分散撿皮球，撿到皮球后說，“撿到一個大(或小)皮球?！雹诔鍪敬笮】鸶饕恢?，請幼兒先想一想自己的皮球應放在哪個筐里，然后把自己的皮球放到筐里。

大班數(shù)學公開課區(qū)分左右教案1活動目標：1、發(fā)展幼兒的空間直覺和判斷力。2、體驗與同伴共同游戲的快樂。3、通過游戲活動，讓幼兒學習以自身為中心，分清左右。4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣?；顒訙蕚洌憾嗝襟w課件、小手環(huán)等?；顒舆^程：1.猜謎激趣?！耙豢眯湮鍌€杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它?！?手)2.區(qū)別自己身體的左右。(1)、區(qū)別左右手。每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎?(幼兒交流)①、請小朋友舉起經(jīng)常畫畫、寫字的那只手，向大家招招手。②、幼兒交流右手除了畫畫、寫字，還能做什么?③、出示手環(huán)，請把手環(huán)戴在右手。④、伸出左手搖一搖。說說左手還能做什么?⑤、小結(jié)：戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。左手和右手是一對好朋友，只有在左手和右手的相互配合下，我們才能把想做的是做得更好。(2)區(qū)別左右腳。①、我們的身上除了左手、右手，還有什么也分左右的?②、區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。③、小結(jié)：左手的這邊是左邊，右手的這邊是右邊。3.感知左、右邊。(1)、請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰?右邊是誰?(2)、改變方位，區(qū)分左右。4.游戲：我說你做(1)、舉起你的右手;舉起你的左手(2)、抬起你的右腳;抬起你的左腳(3)、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵(4)、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛5.出示課件再次鞏固左右。6.音樂《我有一雙小小手》7.總結(jié)：今天，小朋友又學了一個新本領，認識了左右，其實，在我們生活中經(jīng)常會用到左右，比如：上下樓梯我們要靠右邊走;路上我們也要靠右邊走;現(xiàn)在我們就來當小司機，把自己的椅子當方向盤，從這里開到我們的教室，看看我們分別是從哪個方向轉(zhuǎn)彎的?好，請小朋友準備，汽車開動了，滴、滴、滴、滴?；顒臃此迹焊鶕?jù)《綱要》中的科學教育要求：“為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦，大膽探索?！蔽疫x擇了思維游戲中的左右手操作活動，讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插游戲，讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對性，并迅速做出判斷和反應，從而發(fā)展幼兒的空間知覺和判斷力。

大班數(shù)學公開課區(qū)分左右教案2目標：1、感知左、右，能以自身為中心進行區(qū)分。2、初步理解左右的相對性，嘗試做出迅速的判斷和反應。準備：1、多媒體課件。2、幾何圖形（三角形、長方形、圓形、正方形）、手勢圖人手一份。過程：1、以自我為中心區(qū)分左右。（1）說說自己的左手和右手。師：今天老師要和小朋友一起來學習一項新的本領，老師相信你們一定能夠?qū)W得很好。你們有信心嗎？師：請舉起手說：“我最棒！”師：請把手舉得高高的，想想你舉的是哪一只手？師：你的右手能干什么？你的左手能干什么？師小結(jié)：左手和右手是一對好朋友?？拷笫诌@邊的是左邊，靠近右手這邊的就是右邊。（2）說說身體上和身邊的左右。師：那我們的身體上，還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的是一對好朋友呢？（左眼、右眼、左耳、右耳……）師：那你的左邊是誰，右邊是誰呢？師：想一想，你的左邊還有什么？右邊還有什么？（左邊有電腦，右邊有窗戶……）（3）聽口令做游戲師：哇，你們的眼睛真亮，找到了這么多左邊和右邊的東西，那現(xiàn)在我們就和身體上的左右玩?zhèn)€游戲吧。舉起你的左手，舉起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸左腳，右手摸右腳；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。（速度由慢到快）2、在操作中區(qū)分左右。操作活動：左右手師：“你們做得真好，這里有一位小朋友用左手和右手做了很多動作，他想請你們猜猜，這些動作分別是哪只手做出來的？教師出示準備好的左、右手伸指、握拳等不同動作的圖片。讓幼兒觀察圖片，判斷出圖片上的手勢是左手做出的還是右手做出，并將圖片按左手、右手歸類擺放。（1）出示手勢圖，辨別前四張。師：先看第一排，看看第一張是哪只手做出來的動作？你是怎么知道的？（模仿圖片上的手勢動作來區(qū)分左右）那老師就把左手做出來的動作放到左邊，把右手做出來的動作放到右邊。（2）幼兒兩人為一組，合作將手勢圖按左、右手歸類擺放。師：下面還有兩排，請小朋友自己動手擺一擺。不過要先聽清楚我的要求：“請小朋友兩個人合作將左手做出來的動作放在操作板的左邊，右手做出來的動作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好，比比看哪一組速度最快?！庇變翰僮?，教師巡回指導。（3）集體驗證師：小朋友的速度都很快，但不知道你們的正確性怎么樣？那我們一起來驗證一下。師：看一看你們做得對嗎？做對了就馬上用最快的速度把手勢圖放進盤子里。3、以客體為中心區(qū)分左右，初步理解左右的相對性師：剛才小朋友兩個人合作完成得非常出色，現(xiàn)在老師想請你們一個人獨自完成任務，你們有信心嗎？（1）聽口令擺幾何圖形師：同樣，聽清楚我的要求：請你們聽我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊。要求：請在操作板的左邊擺長方形，操作板的右邊擺圓形，長方形的左邊擺三角形，圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。（2）集體驗證“所有小朋友的眼睛看著大屏幕，我們看看自己擺得正確嗎？”教師點擊課件，集體驗證。（3）答題競賽：老師報題，幼兒搶答。從左邊開始數(shù)，第三個是什么圖形？從右邊開始數(shù)，第三個是什么圖形?從左邊開始數(shù)，第一個圖形是什么？從右邊開始數(shù)，第四個是什么？正方形在哪里？還可以怎么說呢？操作板的左邊有什么圖形？右邊有什么圖形？4、在游戲中理解左右的相對性。（1）那現(xiàn)在請小朋友將操作板轉(zhuǎn)一下（180°），看看發(fā)生了什么變化?，F(xiàn)在操作板的左邊有誰？操作板的右邊有誰？三角形變到哪里去啦？為什么？（方向不同，位置就不同。）（2）游戲師：現(xiàn)在我請每個小朋友拿一張圖形寶寶，每一組的四個人合作，按大屏幕上的隊伍站好，聽到我喊“立正”，就要馬上站好，眼睛看著我?！翱纯茨愕淖筮呌姓l，右邊有誰？你是從左邊開始數(shù)的第幾個，從右邊開始數(shù)的第幾個?！睅熾S意問一兩個幼兒自己所處的位置，然后進行游戲。A、從左邊開始數(shù)第二個小朋友蹲下，從右邊開始數(shù)第一個小朋友往前走一步，從左邊開始數(shù)第三個小朋友舉起手，從右邊開始數(shù)第四個小朋友向后走一步。B、現(xiàn)在請所有小朋友向后轉(zhuǎn)，面對著客人老師，現(xiàn)在發(fā)生了什么變化？現(xiàn)在你的左邊是誰，右邊是誰？5、聯(lián)系實際，結(jié)束活動。正確認識左右對我們的生活有很大的幫助。比如，上下樓梯我們要靠右邊走，在馬路上我們也要靠右邊走。

大班數(shù)學公開課區(qū)分左右教案3活動目標1、發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右。2、發(fā)現(xiàn)以客體為中心的左右。3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性?；顒訙蕚溆煤＞d紙做紅、綠兩種手鐲，左右箭頭標志，木偶?；顒舆^程：一、猜謎激趣，導入新課。"一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。"二、區(qū)別自己身體的左右。(一)區(qū)別左右手。1、請小朋友舉起拿筆的那只手，招招手。2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友，你用哪只手握鉛筆?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?對了，我們都要用右手。3、伸出左手搖一搖，說說左手的作用。4、出示手環(huán)，我們的左右手都很能干，獎勵一下。給右手戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來區(qū)分左和右。(二)、發(fā)現(xiàn)自身的左右提問："在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?請你一邊找一邊和你旁邊的'朋友說一說。"1、幼兒兩兩活動交流。2、集體交流。提問："誰愿意和大家說一說你身體上一左一右的好朋友?"3、師生共同小結(jié)：靠左手的這邊叫左邊，靠右手的這邊叫右邊。4、"說一說"，請小朋友看看自己身邊，說一說自己的左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體。(三)、游戲：看誰做得對。讓幼兒跟教師的指令做出相應的動作，開始速度可以較緩慢，隨后游戲的速度由慢變快。1、舉起你的右手;舉起你的左手2、抬起你的右腳;抬起你的左腳3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛三、嘗試以客體為中心辨別左右(一)、師：小朋友們做得真棒，老師想祝賀你們，讓我們握握手吧，握手應該伸哪只手呢?(師幼面對面握手)設疑：你們發(fā)現(xiàn)了什么?為什么都伸出右手，卻不在一邊呢?1、教師和幼兒面對面站著，教師請幼兒舉起右手，教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?2、教師轉(zhuǎn)過背，與幼兒方向一致，再舉右手。讓幼兒體驗面對面站著，因為方向不同，所以自己舉的右手就和教師的剛好相反;要是方向一樣，教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了(二)、游戲"碰碰歌"，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。1、請5-6名幼兒排成一橫排，說說xxx的左邊是誰，右邊又是誰。2、幼兒兩兩結(jié)伴，面對面站立，聽教師的指令作相應的動作，體驗理解左右的相對性、可變性。如："伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。(三)、師幼共同小結(jié)：小朋友站的方向變了，左右方向看到的東西也變了。四、幼兒進一步鞏固對左右的認識。(一)、出示木偶判斷左右1、出示木偶(背對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……師這是小狗,它的左邊是什么?2、出示木偶(正對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么師:現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀3、幼兒認識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的師:當事物和我們是面對面的,它的左邊就是我們的右邊(二)、生活中的運用1、討論：認識左右可以給我們提供哪些幫助?(引導幼兒說說在日常生活中觀察到的上下樓梯、開車、走路等左右方位的運用。)2、老師小結(jié)：左右會經(jīng)常用在我們的生活中，例如：我們經(jīng)常會看到左邊、右邊的東西，也經(jīng)常會說道左邊、右邊，左手、右手，左腳、右腳等，左右跟我們的日常生活息息相關，大家一定要分清自己的左右。五、游戲："我是小司機"，引導幼兒聽信號開汽車，學習運用左右方位知識。(自然結(jié)束)

大班數(shù)學公開課區(qū)分左右教案4一、活動目標：1、樂于觀察和比較，積極參與數(shù)學活動。2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎上，學會以客體為中心區(qū)分左右。3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性。4、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。5、感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。二、活動準備：木偶，圖示三、活動過程：（一）通過游戲，幼兒復習以自我為中心區(qū)分左右?guī)煟航裉煳覀円嬉粋€游戲，當我說左手你們就伸出你們的左手。當我說右耳朵的時候你們就用手指著你們的右耳朵。（二）幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右1、出示木偶（背對著幼兒）幼兒判斷其左右是什么師：這是一排木偶，這里有小狗，小兔子，小烏龜……師這是小狗，它的左邊是什么？2、出示木偶（正對著幼兒）幼兒判斷其左右是什么師：現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀3、幼兒認識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的師：當失誤和我們是面對面的，它的左邊就是我們的右邊（三）通過游戲，幼兒進一步認識到以客體為中心區(qū)分左右1、教師出示圖示，幼兒觀察并判斷師：這是一幅有很多事物的圖，他們和我們是面對面的。所以他們的左右和我們的是相反的。2、幾個幼兒排成一排，與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰?；顒臃此迹焊鶕?jù)《綱要》中的科學教育要求：“為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦，大膽探索?！蔽疫x擇了思維游戲中的左右手操作活動，讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插游戲，讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對性，并迅速做出判斷和反應，從而發(fā)展幼兒的空間知覺和判斷力。

大班數(shù)學公開課區(qū)分左右教案5教育教學目標：1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺和判斷力；2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地說出物體所在的“左”“右”方位3、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎上,學會以客體為中心區(qū)分左右，進一步感知空間?；顒訙蕚洌?、海底圖大的1份，小的與幼兒人數(shù)相同2、紅圓點20張（上課之前反面雙面膠先撕開）3、圖示6張（教師可隨意編），黏貼的小圖片每人各六張4、課前認識生字：左、右活動過程：一、開始部分：區(qū)分左右手1、猜謎導入