幼兒園大班開(kāi)學(xué)通用教師隨筆

Word———幼兒園大班開(kāi)學(xué)通用教師隨筆在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還常常寫(xiě)隨筆？隨筆通常指一種散文體裁，順手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。下面我給大家?guī)?lái)幼兒園大班開(kāi)學(xué)通用老師隨筆7篇，盼望大家喜愛(ài)！

幼兒園大班開(kāi)學(xué)通用老師隨筆篇1

老師眼里有個(gè)我

大班的小孩雖然年齡不大，但淘氣起來(lái)個(gè)頂個(gè)都是好手。英語(yǔ)課堂上，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。我設(shè)置了一個(gè)“智力大沖關(guān)”的環(huán)節(jié)。但是，每每到這個(gè)環(huán)節(jié)，教室里的紀(jì)律……也曾多次想過(guò)去掉這個(gè)環(huán)節(jié)，可小孩們的興至極高。假如哪節(jié)課沒(méi)進(jìn)行闖關(guān)嬉戲，他們就會(huì)問(wèn)：老師，這天為什么不闖關(guān)了？我們都想闖闖關(guān)呢！于是便又將它留了下來(lái)。這天課堂上，又到了闖關(guān)環(huán)節(jié)了，如何讓未闖關(guān)的小孩的留意力都集中在老師那里呢？望著他們一雙雙光明的眼睛，我突然來(lái)了靈感，說(shuō)道：“誰(shuí)是好小孩，老師的眼睛里就有誰(shuí)?！甭?tīng)到那里，小孩們立即做好了，共性是那幾個(gè)淘氣蛋坐的最好。我立即表?yè)P(yáng)了他們，想當(dāng)然，我們的環(huán)節(jié)很順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了下去。之后，我又將此方法用于學(xué)前班，效果同樣不錯(cuò)。

其實(shí)，每個(gè)小孩都愿做老師眼中的好小孩，但是由于他們的性格差異，打算了他們的不同。而作為老師的我們，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)抓住幼兒的“閃光點(diǎn)”因勢(shì)利導(dǎo)，會(huì)收到意想不到的效果的。

大班午睡

最近一段時(shí)間小孩們的午睡總讓我感到頭痛，這群淘氣的小孩們嘻嘻哈哈、說(shuō)說(shuō)笑笑，一進(jìn)午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會(huì)兒告狀聲連綿不斷，誰(shuí)在推人，誰(shuí)還沒(méi)脫衣服誰(shuí)又在講話了。老師大聲喊也不起效果，幫這個(gè)蓋被，又幫那個(gè)，邊勸告著，想讓大家寧?kù)o下來(lái)開(kāi)頭睡覺(jué)?？赡菐讉€(gè)淘氣的小孩還磨磨蹭曾的。但是依據(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時(shí)，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)整，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲憊，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素比平常增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。

在幼兒園午睡是小孩們統(tǒng)一的活動(dòng)，可在小孩們看來(lái)，一旦睡下了，就束縛了講話、活動(dòng)的自由。因此，他們想方設(shè)法要在睡前說(shuō)完想說(shuō)的話，趁老師沒(méi)觀察做完自己想做的事真的，當(dāng)我們感覺(jué)到小孩們太煩、太鬧、太吵的時(shí)候，不妨反思一下自己是否理解小孩們、滿意小孩們的需要。設(shè)身處地為小孩們著想一下，多釋放一些時(shí)間與空間給小孩們，小孩們也會(huì)協(xié)作老師的工作。只要你專心去做了，就必需有好的收獲。

而對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，在小孩們的一日生活中，教會(huì)他們學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)，照看好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要擅長(zhǎng)觀看他們每個(gè)小孩身上的閃光點(diǎn)，要準(zhǔn)時(shí)鼓舞他們，明白他們?cè)谙胧裁葱枰裁春退麄冏稣嬲暮冒閭H，他們才會(huì)信任你，情愿把心里的話告知你，情愿和你做各種嬉戲。

老師就應(yīng)言行全都

我們班的幼兒，有好幾個(gè)午睡習(xí)慣一向都很差。在他們睡不著或睡不好時(shí)，我都會(huì)急躁的引導(dǎo)他們?nèi)胨谖业募痹陝裾f(shuō)下、假如仍舊有睡不著的，我常常會(huì)說(shuō)一些恐嚇?biāo)麄兊脑?。?會(huì)對(duì)他們說(shuō)“此刻大家小伴侶乖乖睡覺(jué)的時(shí)候你們睡不著，等小伴侶們起床后，你們睡不著的連續(xù)留下來(lái)睡?！边@樣的話我不知說(shuō)過(guò)多少遍，但是從來(lái)沒(méi)有執(zhí)行過(guò)。

昨日午睡時(shí)，我提前便對(duì)小孩們說(shuō)，躺下去后，把小眼睛閉上，一會(huì)兒就睡著了，好多小孩都按我的提示做，也都很快就睡著了。但是維維和震震兩個(gè)小伴侶卻怎樣也睡不著，并且兩人相互影響，我走過(guò)去打了幾次招呼，但是仍舊不見(jiàn)效，我便又使出老調(diào)“這會(huì)兒你們兩個(gè)睡不著，待會(huì)兒小伴侶們起床的時(shí)候你們就別起來(lái)了，連續(xù)留下來(lái)睡?！闭l(shuí)知在起床鈴響起后，他兩仍未把我說(shuō)的話當(dāng)會(huì)事，也和其他小伴侶一樣開(kāi)頭穿衣服。見(jiàn)此情形，我覺(jué)得這話不執(zhí)行看來(lái)不行了，于是便走過(guò)去嚴(yán)厲的對(duì)他兩說(shuō):“你們兩個(gè)不必穿衣服，連續(xù)留下來(lái)睡覺(jué)?！敝灰?jiàn)他們兩你看看我、我看看你，無(wú)奈之下帶著哭腔對(duì)我說(shuō):“老師，讓我們起床吧!我們明天必需好好睡覺(jué)?！边@時(shí)，全班的小伴侶都凝視著他們兩，我便抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)全班小伴侶說(shuō)，以后誰(shuí)不好好睡覺(jué)，就象他們一樣，小孩們幾乎異口同聲地說(shuō):“老師，我要乖乖睡覺(jué)的”。果真，在這天的午睡時(shí)，小孩們的表現(xiàn)較好。從這件小事能夠看出，我們老師，不管應(yīng)對(duì)再小的小孩，我的言行都就應(yīng)做到全都，不然，我們說(shuō)的話起不到作用。

幼兒園大班開(kāi)學(xué)通用老師隨筆篇2

當(dāng)一名幼兒園老師，我個(gè)人認(rèn)為：當(dāng)好一名幼兒老師，首先要有愛(ài)心，急躁、細(xì)心、信念、責(zé)任心。除了有肯定的教育技能外，還要具備一些好的素養(yǎng)，例如：愛(ài)孩子，不隨便去打罵孩子，不讓孩子心理留下不好的印象。要給孩子樹(shù)立榜樣，樹(shù)立信念。孩子是最天真的，也是最和善的。他們正如一張白紙，等待我們用愛(ài)心去填寫(xiě)。假如一不留神兒，那就……。留下了陰影，說(shuō)的大一些就是抹不去的，所以要必備急躁和愛(ài)心。

讓孩子每天都很歡樂(lè)!這樣，不僅是作為幼兒老師所想見(jiàn)到的，也是家長(zhǎng)所盼望看到的。所以做為一名合格的幼兒老師首先做的也就是讓家長(zhǎng)放心，安心。

孩子是單純的，是和善的，經(jīng)常也會(huì)消失一些零碎的小事。所以為了更好的照看孩子，作為幼兒園老師我們也應(yīng)當(dāng)不斷的去吸取“學(xué)問(wèn)”，讓自己的學(xué)問(wèn)能量更充實(shí)。一些重要的理論要反復(fù)學(xué)。

例如，如何去解答，孩子問(wèn)你的問(wèn)題，如：“老師我是怎么來(lái)的啊”?這時(shí)，作為幼兒園老師的你，肯定要有急躁的幫孩子解答，而不要認(rèn)為孩子問(wèn)出這樣的問(wèn)題是不健康的。這是孩子成長(zhǎng)階段，心理所產(chǎn)生的一種奇怪心，問(wèn)出這樣的問(wèn)題是很正常的。所以你要有急躁的去解答。假如遇到實(shí)在沒(méi)方法解決的，也不能沒(méi)急躁地罵孩子，而要與孩子說(shuō)：“老師也有不懂的地方啊，所以呢?老師也要去學(xué)習(xí)啊，也要去學(xué)寶寶請(qǐng)教別人啊，等有了答案再告知寶寶?！弊鳛橛變豪蠋熞昧私夂⒆拥男睦恚瑢?duì)一些性格比較內(nèi)向的孩子，我們提高奇怪心、樂(lè)觀心踴躍參與到隊(duì)伍中去。為了更好的照看孩子，家園要協(xié)作，所以少不了，就是與家長(zhǎng)多溝通。

孩子的天真、可愛(ài)鼓舞著我，讓我有信念的去做好一名合格、優(yōu)秀的幼兒老師，所以要加油!

幼兒園大班開(kāi)學(xué)通用老師隨筆篇3

1、置之不理

小孩發(fā)脾氣時(shí)，你只管干你的事。留意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也會(huì)受到鼓舞連續(xù)鬧下去。這是最見(jiàn)效的方法。氣頭上的小孩，大人的說(shuō)理、摟抱都不會(huì)太奏效。只要你沉住氣，就是不理小孩。小孩在最終放棄這個(gè)行為之前會(huì)加倍的哭鬧，你要堅(jiān)持住。

也可以講幾句簡(jiǎn)明扼要的話：“你不哭了咱們?cè)僖黄鹜?。”不要多說(shuō)。假如小孩哭鬧的更厲害也不必介意。必要時(shí)把這話重復(fù)一次。

小孩不再發(fā)脾氣時(shí)，若無(wú)其事地歡迎小孩回來(lái)就行了：“過(guò)來(lái)吧，咱們?nèi)ソ稚贤??！辈灰f(shuō)：“你剛才哭真是太不懂事了，”一類話。

2、表?yè)P(yáng)和鼓舞

小孩不發(fā)脾氣時(shí)必需表?yè)P(yáng)他，但要留意說(shuō)話方式?？梢哉f(shuō)：“你能安寧?kù)o靜地看畫(huà)書(shū)，我很興奮，你真聽(tīng)話?！辈灰f(shuō)：“你沒(méi)有發(fā)脾氣，真是好小孩！”不要強(qiáng)調(diào)“發(fā)脾氣”這個(gè)詞。

小孩發(fā)起氣時(shí)是為了引起你的留意，或是他心情不好。為此應(yīng)教小孩用正確的方法獲得你的留意和表達(dá)他的懊喪心情。示范給小孩正確的做法，告知他你遇到困難時(shí)是怎么做的。不要冷落小孩，小孩表現(xiàn)時(shí)，更要關(guān)注他，給以表?yè)P(yáng)。

3、盡量避開(kāi)誘發(fā)小孩發(fā)脾氣的場(chǎng)合和情境

假如任務(wù)或玩具太簡(jiǎn)單了，小孩會(huì)因完不成、不會(huì)玩而懊喪，你可以把任務(wù)定得簡(jiǎn)潔點(diǎn)，讓小孩能夠完成。

必要時(shí)供應(yīng)關(guān)心。當(dāng)小孩變得急躁時(shí)，你可以給他一點(diǎn)提示，或說(shuō)幾句鼓舞的話，緩解小孩的緊急心情。但不要包辦代替。

應(yīng)避開(kāi)小孩過(guò)分疲憊或興奮。要在他玩的筋疲力盡和極度興奮之前，結(jié)束活動(dòng)，以免小孩掌握不住心情。

4、不要讓小孩發(fā)脾氣來(lái)躲避責(zé)任

應(yīng)讓小孩明白，發(fā)脾氣不能關(guān)心他躲避任務(wù)。向小孩講清晰：他的任務(wù)若不干會(huì)給他懲處；隨他怎么發(fā)脾氣，任務(wù)必需完成。假如小孩就是不完成，就給他應(yīng)得的懲處。懲處之前先給他一些警告。懲處之后讓他連續(xù)完成任務(wù)。

5、在來(lái)客人時(shí)和在公共場(chǎng)所等

小孩會(huì)察言觀色，當(dāng)爸媽累了，有客人來(lái)訪或全家在公共場(chǎng)所時(shí)，他的哭鬧會(huì)更帶勁。假如小孩哭鬧打攪了四周的人，你可以把小孩領(lǐng)到人少的地方?！案『⒄f(shuō)，你影響了別人，假如你還哭鬧，咱們現(xiàn)在就回家?！睘榱俗C明你是說(shuō)到做到，你可以中途離開(kāi)。在公共場(chǎng)合不要后退，不要憐憫小孩的表情。絕不要讓步，要讓小孩看到你是說(shuō)到做到的。

6、立刻就地解決

這是掌握發(fā)脾氣行為的關(guān)鍵。不要事后再懲處小孩的行為。

幼兒園大班開(kāi)學(xué)通用老師隨筆篇4

你會(huì)對(duì)別人的一個(gè)哈欠布滿奇怪嗎?你會(huì)為一只小蟾蜍興奮不已嗎?你會(huì)為了一朵小紅花舍命努力嗎?你輕笑：怎么可能?

是啊，這些事都太小了，我們都長(zhǎng)大了，再也不屑去做了，但是這些卻是幼兒園里每天都在上演的故事。幼兒園里，有哭有笑，笑容是真的，眼淚也是真的。人生漫長(zhǎng)，世界寬闊，多少悲歡離合，世事艱辛，而全部簡(jiǎn)單故事的最初卻都是從這個(gè)簡(jiǎn)潔的世界里開(kāi)頭的。

還記得那些現(xiàn)在想來(lái)過(guò)于稚嫩當(dāng)時(shí)卻想得仔細(xì)的事嗎?還記得那些帶領(lǐng)我們走進(jìn)這個(gè)世界的老師嗎?

——題記

1、《老師，咱們睡覺(jué)吧》

這學(xué)期我?guī)У氖侵邪嗟男“閭H，小家伙們仿佛有無(wú)窮的精力。每個(gè)星期一的午睡時(shí)間，晨晨都特殊興奮，就是不情愿睡覺(jué)。由于晚上沒(méi)睡好覺(jué)，我忍不住打了個(gè)大大的哈欠，隨即，淚水布滿了眼眶。晨晨觀察了，奇怪的看著我，問(wèn)：“老師，你怎么哭了?”“我沒(méi)哭?！薄皼](méi)哭怎么眼里都是眼淚啊?”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會(huì)有淚呢?”晨晨撓撓頭：“是由于我不情愿午睡嗎……對(duì)了，你剛才打了個(gè)哈欠，所以你流淚了。”“對(duì)!晨晨真棒!觀看的可真認(rèn)真。那你知不知道老師打哈欠流眼淚是快樂(lè)還是不快樂(lè)呢?”晨晨低下頭想了一會(huì)，說(shuō)：“老師，你是不是困了呀，困了打哈欠可難過(guò)了，我們睡覺(jué)吧?！?/p>

2、《老師，是青蛙嗎》

今日早上剛上班，中一班傳來(lái)一陣喊叫聲，“是什么呀?”“是小青蛙嗎?”。我過(guò)去一看，原來(lái)他們班來(lái)了一位不速之客，一只小小的蟾蜍，他們班的劉老師想把它請(qǐng)出去，這個(gè)小東西卻氣的肚子鼓鼓的，肚皮透亮的像是要破了，四條腿伸的直直的。“老師，讓它和我們玩兒一會(huì)兒吧?”李嘉怡小聲的說(shuō)，“好吧，但是別用手去碰它。”劉老師停止驅(qū)逐，蹲下來(lái)和孩子們一起仔細(xì)而認(rèn)真的端詳著這個(gè)小家伙，“瞧瞧，這究竟是一只小青蛙還是小癩蛤蟆呢?”劉老師也不敢確定了?！皯?yīng)當(dāng)是一只小蟾蜍吧!”我說(shuō)“我也不敢確定，干脆上網(wǎng)查查吧。”上網(wǎng)查了查，哈哈，還真是蟾蜍，這小家伙也是一種益蟲(chóng)，會(huì)吃蚊子等害蟲(chóng)，有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡及人類的健康，它還會(huì)分泌毒液，它的毒液還有腰用呢。哈哈，我和孩子們長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)了，感謝這只不速之客——蟾蜍。

3、《午餐咸菜的效應(yīng)》

魏金昊小伴侶最近感冒了，總是不好好吃午飯，每當(dāng)我走到他身邊時(shí)，他為了得到我的表?yè)P(yáng)，就用勁地吃飯，不吃菜。于是中午用餐時(shí)，我坐在他旁邊，看著他吃飯，盼望他可以多吃點(diǎn)菜。我說(shuō)：“今日青菜很香哦，來(lái)嘗一嘗。”魏金昊不情愿地說(shuō)：“我不喜愛(ài)吃。”我?jiàn)A起青菜，大口大口地吃給他看，魏金昊有點(diǎn)心動(dòng)了，學(xué)著我的樣子夾起一點(diǎn)青菜，可是剛嚼了幾下就又吐了出來(lái)?？吹竭@種狀況，我非常擔(dān)憂，不吃菜感冒怎么能快點(diǎn)好呢?我對(duì)他說(shuō)：“只要你吃一點(diǎn)菜，老師就給你咸菜做嘉獎(jiǎng)，好嗎?”魏金昊非常興奮，爽快地吃了自己的一口菜，我信守承諾給了他一小塊咸菜。

在接下來(lái)的一段時(shí)間里，每次午餐我都給魏金昊“加餐”，有時(shí)也會(huì)給其他小伴侶，不知不覺(jué)中，孩子們都食欲大增。

4、《小蜻蜓是“英雄”》

今日孩子們出去喝水時(shí)，突然飛進(jìn)來(lái)一只蜻蜓，那是一只美麗的紅蜻蜓，大大的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，飛上飛下的直惹得孩子們爭(zhēng)相追趕它?，F(xiàn)在想讓場(chǎng)面寧?kù)o下來(lái)是不行能了。

于是，我大聲說(shuō)：“小伴侶，你們想不想知道它是一種什么昆蟲(chóng)?有什么特別的本事?”“它是特地吃蚊子的英雄。叫蜻蜓?！薄罢娴膯?老師，蚊子可壞了，它都叮了我好幾個(gè)皰?！薄皩?duì)呀，它還能傳播疾病呢?！甭?tīng)了孩子們七嘴八舌的談?wù)?，我補(bǔ)充說(shuō)：“蜻蜓的寶寶也吃蚊子的寶寶呢，真是大大的英雄，所以說(shuō)它是一種益蟲(chóng)，我們要好好愛(ài)護(hù)它。讓它多吃壞蚊子?！编?，我們懂了，孩子們回到了自己的`位子上。

對(duì)孩子的教育，其實(shí)并不難，只要我們抓住機(jī)會(huì)，利用身邊發(fā)生的小插曲，同樣能起到非一般的效果。

5、《“蹲下來(lái)”，做孩子的伴侶》

和幼兒朝夕相處，我們每天都要講許多話，而我們用的最多的一個(gè)詞，那就是“小伴侶”。說(shuō)多了好像也就習(xí)以為常，沒(méi)有什么特別之處。其實(shí)，細(xì)細(xì)一推敲，它正是體現(xiàn)了師幼之間的一種“伴侶”關(guān)系。

我們可以將關(guān)系親熱的人稱為“伴侶”，那我們每天親切的稱幼兒為“小伴侶”時(shí)，不是也應(yīng)當(dāng)用對(duì)待伴侶的態(tài)度感情去和幼兒溝通嗎?只有我們將幼兒真正值作我們的“小伴侶”，才會(huì)用伴侶的身份于幼兒溝通情感和看法，虛心征求和傾聽(tīng)幼兒的看法，賞識(shí)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，才能用一顆童心去理解他們的發(fā)覺(jué)和行為。

這種以公平融洽的關(guān)系供應(yīng)的支持最易于幼兒溝通，也最簡(jiǎn)單被幼兒接納。

6、《弄臟的蔬菜印章畫(huà)》

王藝睿小伴侶白白的皮膚、大大的眼睛，長(zhǎng)得白白胖胖。自從入園第一天起，老師們都特別喜愛(ài)她。作為她的班主任，每當(dāng)看到她聰慧可愛(ài)又淘氣的樣子，我也會(huì)特殊喜愛(ài)這個(gè)小丫頭。

每次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，她都樂(lè)觀參與，今日也不例外。

在益智區(qū)中，孩子們正在津津有味地用各種蔬菜做蔬菜印章畫(huà)。有的孩子印出的是小花被、有的孩子印出的是一座小房子。正在我聚精會(huì)神的觀賞孩子們的印章畫(huà)時(shí)，聽(tīng)到了告狀聲：“老師，王藝睿把我的印章畫(huà)弄臟了、王藝睿把顏料瓶打翻了、王藝睿把顏料弄到我身上了?！贬槍?duì)這種狀況，我沒(méi)有批判她，而是給了她一個(gè)會(huì)意的微笑，同時(shí)又摸摸她的頭，對(duì)她說(shuō)，老師信任你，不是有意要這樣做的，你只是想要關(guān)心他們把印章畫(huà)印的更好、更美麗，是不是啊?這時(shí)，我把他的印章畫(huà)給小伴侶們展現(xiàn)了，并且對(duì)她的畫(huà)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，她的臉上露出了快樂(lè)的微笑。別的孩子也都不怪她了。

這種間接地教育方式，我發(fā)覺(jué)她特殊簡(jiǎn)單接受。也使我在日常教學(xué)中積累了肯定的教學(xué)閱歷從中受益匪淺!

幼兒園大班開(kāi)學(xué)通用老師隨筆篇5

培育孩子良好的閱讀習(xí)慣。書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，閱讀是開(kāi)啟孩子才智的金鑰匙。高超的父母都會(huì)讓孩子擁有愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，為孩子多訂一些報(bào)刊雜志，父母可以陪著孩子進(jìn)行讀書(shū)，可以探討書(shū)中某一問(wèn)題，發(fā)表不同的看法，這樣為孩子營(yíng)造了一種閱讀的氛圍。

培育孩子良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先教育孩子愛(ài)每一科老師，喜愛(ài)老師，才能喜愛(ài)老師所教的課，相反抵觸老師會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效率，課堂上樂(lè)觀仔細(xì)的態(tài)度及搞好課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。要利用各種感官讓孩子的聽(tīng)、說(shuō)、看、思、議、想相結(jié)合，樂(lè)觀投入全部情感，養(yǎng)成仔細(xì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。常常鼓舞孩子敢于張課堂上大膽發(fā)言，面對(duì)當(dāng)今就業(yè)應(yīng)聘中面試帶來(lái)的壓力對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓孩子明白熬煉自我的重要性，應(yīng)放手大膽地展現(xiàn)自我，這樣不但熬煉了膽識(shí)，也使孩子的思維越來(lái)越靈敏。還要鼓舞孩子張課堂上敢于和擅長(zhǎng)提問(wèn)的習(xí)慣。學(xué)問(wèn)才能學(xué)好，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要?！弊尯⒆釉谡n堂上多一些思索才有問(wèn)題。留意力不集中是導(dǎo)致孩子課堂學(xué)習(xí)效率低的頭號(hào)因素，要向課堂要質(zhì)量，讓孩子明白時(shí)間就是生命，贏得時(shí)間才能贏得勝利。家長(zhǎng)多與孩子溝通，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行疏通、引導(dǎo)，舉一些名人勝利，讓孩子確定目標(biāo)，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步克服上課易走神的不良習(xí)慣。家長(zhǎng)協(xié)作老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法與策略的指導(dǎo)，教會(huì)孩子養(yǎng)成上課仔細(xì)聽(tīng)講，讓孩子學(xué)會(huì)方法，才是最關(guān)鍵，亦如古人所說(shuō)，養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，分類整合，學(xué)會(huì)合理支配時(shí)間的習(xí)慣;督促孩子養(yǎng)成整理回顧和學(xué)習(xí)資料和筆記的習(xí)慣。

培育孩子健康的心態(tài)習(xí)慣。作為父母應(yīng)千方百計(jì)地促使孩子養(yǎng)成樂(lè)觀上進(jìn)的心態(tài)和習(xí)慣，讓孩子從小養(yǎng)成自信的習(xí)慣，自信是勝利者的特質(zhì)，只要擁有自信，就沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的困難。記得我兒子8歲時(shí)參與全縣書(shū)畫(huà)賽時(shí)，開(kāi)頭練累，他想放棄失去信念，我準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞關(guān)心，使他重新找到自信，才得以順當(dāng)參賽并獲獎(jiǎng)，至到現(xiàn)在我時(shí)常鼓動(dòng)他，讓他對(duì)自己布滿自信，勇于面對(duì)所遇到困難，頑強(qiáng)的毅力可以制服世界上任何一座險(xiǎn)峰，可以使人從亂石堆中找出寶石，肯定要磨煉孩子意志頑強(qiáng)的習(xí)慣，孩子在學(xué)習(xí)和生活中難免遇到挫折和困難，要教育孩子敢于面對(duì)，放手挑戰(zhàn)，多動(dòng)腦筋，想方法，最終讓他會(huì)明白：方法總比困難多，從而讓孩子在挑戰(zhàn)中找到自信。

培育孩子良好的衛(wèi)生飲食習(xí)慣和良好作息習(xí)慣。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，成才離不開(kāi)個(gè)人和勤奮努力，更離不開(kāi)老師的關(guān)愛(ài)，也離不開(kāi)家庭的支持關(guān)心，盼望我們做家長(zhǎng)的今后要著眼于孩子的進(jìn)步，多關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)與生活，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，還要正視孩子存在的問(wèn)題，賜予他們有力的扶持，多與老師溝通，加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)，這是我們至今的責(zé)任，責(zé)任重于泰山。

幼兒園大班開(kāi)學(xué)通用老師隨筆篇6

在戶外玩大型玩具是孩子們最快樂(lè)的事，他們盡情地跑上跳下，鉆到左躥到右。一天，有個(gè)孩子突然喊道：“起火了，上面起火了?！睅讉€(gè)孩子立即聚集到一起，在初步了解“災(zāi)情”后便各司其職滅起火來(lái)。這個(gè)假裝舉著水管開(kāi)頭滅火，那個(gè)大喊“水不夠了，我要去樓下多拿點(diǎn)水”……于是，越來(lái)越多的孩子參加到滅火嬉戲中來(lái)，一個(gè)簡(jiǎn)潔的大型玩具瞬間演化成了孩子們勇敢救火的場(chǎng)所，這說(shuō)明孩子們不僅嬉戲水平在提高，制造性在提升，合作力量也在進(jìn)展。但是從這以后，每次戶外活動(dòng)都會(huì)鬧“火災(zāi)”，甚至孩子們一碰面就問(wèn)對(duì)方：“你們那兒著火了嗎?”然后一起大呼小叫地跑去叫“消防員”來(lái)“滅火”。這有些出乎我的意料，我陷入了沖突：老這樣“著火”對(duì)孩子們好嗎?我要不要阻擋滅火嬉戲呢?

一天，一位來(lái)接孩子的奶奶經(jīng)過(guò)大型玩具時(shí)被突然的一聲“著火了”嚇得停住了腳步，然后急迫地問(wèn)：“哪里著火了?”環(huán)視半天，得知是孩子們?cè)谕骀覒颍詭Р粷M地邊走邊說(shuō)：“著火了也那么快樂(lè)，現(xiàn)在的孩子都在玩什么呀!”這位奶奶的話始終回蕩在我耳旁。我想，努力愛(ài)護(hù)孩子們的奇怪心和愛(ài)好，同時(shí)關(guān)心孩子們更客觀全面地熟悉我們的生活是我應(yīng)當(dāng)做的。

回到活動(dòng)室，我組織孩子們溝通“滅火”行動(dòng)，孩子們紛紛述說(shuō)著自己在“滅火”中的表現(xiàn)：“是我最先發(fā)覺(jué)四樓著火了?！薄拔胰ヌ崃撕枚啻嗡?，最終把火滅了?！薄拔沂窍狸?duì)長(zhǎng)，我沖在最前面?！薄艺f(shuō)：“你們玩得很快樂(lè)，對(duì)嗎?”孩子們紛紛點(diǎn)頭。我連續(xù)問(wèn)：“假如老是著火，這是件好事嗎?”孩子們寧?kù)o了下來(lái)。而后，有不少孩子開(kāi)頭搖頭：“不好，大火會(huì)把房子燒壞的?！薄盎疬€會(huì)把人燒傷、燒死?！薄爸饡r(shí)會(huì)冒好多黑煙，看起來(lái)很可怕，還會(huì)把人熏死?！薄?jīng)過(guò)一番爭(zhēng)論，孩子們熟悉到生活中要嚴(yán)防火災(zāi)。而后，我又和孩子一起學(xué)習(xí)了生活中的防火學(xué)問(wèn)。

再到戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們恢復(fù)了最初的樣子，不再玩滅火嬉戲了。我發(fā)覺(jué)有一個(gè)孩子坐在一旁，緘默不語(yǔ)。我走過(guò)去坐在他身邊，問(wèn)：“昊昊，怎么了?你似乎有點(diǎn)不快樂(lè)?！标魂徽f(shuō)：“不玩滅火嬉戲了，我也不能做消防隊(duì)長(zhǎng)了?！痹瓉?lái)這個(gè)小家伙還在惦記著“救火”的事!