喘病的中醫(yī)護(hù)理方案48張課件

喘病的中醫(yī)護(hù)理方案16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛(ài)獻(xiàn)生喘病的中醫(yī)護(hù)理方案喘病的中醫(yī)護(hù)理方案16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生喘病的中醫(yī)護(hù)理內(nèi)二科陳麗相關(guān)內(nèi)容常見(jiàn)證候要點(diǎn)今常見(jiàn)癥狀/證候施護(hù)今中醫(yī)特色治療護(hù)理令健康指導(dǎo)護(hù)理難點(diǎn)護(hù)理效果評(píng)價(jià)有效性教學(xué)的定義是在遵循教學(xué)原則的基礎(chǔ)之上，要求關(guān)注全體學(xué)生、關(guān)注教學(xué)效益、關(guān)注測(cè)性量化，并進(jìn)行反思教學(xué)，來(lái)切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，為滿足社會(huì)發(fā)展的需求和個(gè)人追求而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。一、初中語(yǔ)文課堂有效性教學(xué)的必要性課堂是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳場(chǎng)所，是學(xué)生汲取知識(shí)、不斷充實(shí)自我的主要途徑。重視教學(xué)課堂的有效性，已經(jīng)成為現(xiàn)階段推行素質(zhì)教育的關(guān)鍵步驟。理所當(dāng)然的，初中語(yǔ)文教學(xué)課堂也要能做到這一點(diǎn)，要求必須重視課堂的教學(xué)效率。就現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文教學(xué)而言，存在多方面的不足，諸如教學(xué)計(jì)劃不全面、教學(xué)環(huán)境差、教學(xué)目標(biāo)不清晰等一系列的問(wèn)題。同時(shí)，也正是因?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文教學(xué)課堂存在很多這樣那樣的問(wèn)題，顯得開(kāi)展初中語(yǔ)文課堂有效性教學(xué)十分具有必要。二、提高初中語(yǔ)文教學(xué)有效性的方法（一）注重課堂導(dǎo)入，開(kāi)展有效性教學(xué)。立足于現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂，新課的導(dǎo)入是最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。利用正確的課堂導(dǎo)入，能夠有效的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的投入到課堂學(xué)習(xí)中去。對(duì)于初中生而言，他們正處于青春發(fā)展時(shí)期，思維和性格上還未完全發(fā)展成熟，缺乏一定的自我調(diào)節(jié)能力和約束能力。所以，在進(jìn)行初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一開(kāi)始，學(xué)生很難一下子就融入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這也是課堂最初幾分鐘不能發(fā)揮教學(xué)作用的原因所在。如果在課堂伊始教師就開(kāi)展重點(diǎn)內(nèi)容的講解，學(xué)生則很難學(xué)習(xí)到有效的知識(shí)，同時(shí)整個(gè)教學(xué)課堂的質(zhì)量也得不到有效的提升。不僅如此，借助良好的課堂導(dǎo)入，還有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望，因此在開(kāi)展初中語(yǔ)文有效性教學(xué)的過(guò)程中，教師要能夠充分重視課堂導(dǎo)入，切實(shí)發(fā)揮課堂導(dǎo)入教學(xué)的重要作用。例如，在進(jìn)行初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)魯迅先生《社戲》這篇文章的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以開(kāi)展課堂導(dǎo)入教學(xué)，通過(guò)向?qū)W生介紹文章中的趣事來(lái)勾起學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的興趣，從而將學(xué)生的注意力吸引到這堂語(yǔ)文課中。如教師可以向?qū)W生介紹“迅哥兒”和童年玩伴一起看社戲的場(chǎng)景，亦或是他們看完社戲去偷羅漢豆的場(chǎng)景，渲染出活潑生動(dòng)的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生注意力。隨后，在正式上課時(shí)，教師將實(shí)現(xiàn)做好的課件通過(guò)多媒體軟件呈現(xiàn)在學(xué)生面前，供學(xué)生交流和探討。由于大部分學(xué)生事先都不會(huì)知道課文的內(nèi)容，也就不會(huì)了解教師的教學(xué)手段和目的，這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的好奇心。此時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生共同閱讀原文，學(xué)生很快就能從文章中找到答案，有利于加深學(xué)生的印象，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，從而幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)最好最快的掌握住知識(shí)點(diǎn)，學(xué)好這篇文章，這對(duì)有促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展存在十分重要的指導(dǎo)意義。（二）強(qiáng)調(diào)課堂重點(diǎn)，進(jìn)行有效性教學(xué)。傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)就是生搬硬套教科書(shū)上的內(nèi)容，把教科書(shū)看做是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而從現(xiàn)在的角度來(lái)看，這具有一定的片面性。初中語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)即學(xué)生必須能夠掌握的知識(shí)內(nèi)容和技能，是基本概念及其規(guī)律所折射出來(lái)的思想方法，或者稱之為語(yǔ)文教學(xué)的核心知識(shí)。而語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)指的是學(xué)生很難完全了解的知識(shí)內(nèi)容，亦或是很難掌握的技巧。教學(xué)的難點(diǎn)要根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平來(lái)定，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)于不同的學(xué)生而言，難度也不同。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠強(qiáng)調(diào)課堂的重點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家劉禹錫著作《陋室銘》一文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要緊扣“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”、“斯是陋室，惟吾德馨”等重點(diǎn)句子進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生傳遞作者淡泊名利的高尚品德，進(jìn)行有效的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生能夠形成正確的價(jià)值觀，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)生發(fā)展成為社會(huì)所需要的高素質(zhì)水平人才。（三）打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，開(kāi)展有效性教學(xué)。新課標(biāo)改革后的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)愈發(fā)重視能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建出更多的學(xué)習(xí)平臺(tái)。而傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)僅僅將目光放在了簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞中，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，很難突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。因此，初中語(yǔ)文課堂有效性教學(xué)要求我們必須能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開(kāi)展有效性的教學(xué)活動(dòng)。在新的教學(xué)背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)課堂體現(xiàn)出地對(duì)學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的重視。在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行上課之前的預(yù)習(xí)，并布置任務(wù)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)投身于學(xué)習(xí)中來(lái)，大膽的說(shuō)出對(duì)文章內(nèi)容的困惑，與全班同學(xué)共同進(jìn)行思考、交流、對(duì)話，得出正確的答案，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題。在正式的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生充當(dāng)“小老師”的角色，并回答其他學(xué)生所提出的問(wèn)題。如果是“小老師”也不能回答出的問(wèn)題，則可以讓全班同學(xué)分為幾個(gè)小組，以組為單位開(kāi)展討論活動(dòng)，得出問(wèn)題的解決方案。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自身的輔導(dǎo)作用，給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生更好的解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。利用這樣的教學(xué)模式，有利于學(xué)生敢于在課堂上大膽提問(wèn)或是回答問(wèn)題，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維具有十分重要的作用。與此同時(shí)，學(xué)生的人際溝通能力、文章翻譯能力和學(xué)習(xí)探究能力都得到了很大的改善。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，顯然，這樣的教學(xué)模式具有更強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，有利于學(xué)生全身心的投入到語(yǔ)文教學(xué)課堂中來(lái)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)和文學(xué)審美水平，進(jìn)行有效的初中語(yǔ)文教學(xué)。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，立足于新課標(biāo)改革后的環(huán)境下，初中語(yǔ)文教學(xué)課堂不能將學(xué)生看做是表面上的學(xué)習(xí)主體，而是要立足于教學(xué)內(nèi)容的方方面面進(jìn)行不斷的改革和完善。作為一名初中語(yǔ)文教師，要時(shí)刻把握好教學(xué)重點(diǎn)、注重課堂導(dǎo)入，充分結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展有效的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。課堂是動(dòng)態(tài)的,根據(jù)本人這幾年在教學(xué)工作中的體會(huì),筆者認(rèn)為課后的反思和總結(jié)同課前準(zhǔn)備和教學(xué)設(shè)計(jì)一樣十分重要。教師在教完一堂課后,對(duì)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行回顧和小結(jié),將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在教案上,即為教學(xué)后記。教學(xué)后記是教師執(zhí)行課時(shí)計(jì)劃后的及時(shí)總結(jié),是課堂教學(xué)中成功與失敗的體現(xiàn),是教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)措施的重要依據(jù),是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的具體素材。一、撰寫教學(xué)后記的必要性1.這是教師教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,是教學(xué)過(guò)程不可缺少的必要環(huán)節(jié)。教學(xué)過(guò)程,應(yīng)該包括課前準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)、課堂講授以及課后總法和反思三個(gè)部分。課后的反思和總結(jié)既是上一個(gè)教學(xué)過(guò)程的結(jié)束,又是下一個(gè)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)始。一節(jié)課結(jié)束后,多方面來(lái)審視自己原來(lái)對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和實(shí)施,對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思和評(píng)價(jià),必然會(huì)有新的體會(huì)。2.有助于克服備課“閉門造車”帶來(lái)的弊端,提高備課的針對(duì)性和增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。即使精心設(shè)計(jì)的教案,也可能脫離實(shí)際,有閉門造車之嫌。因此,通過(guò)教學(xué)后記,將原來(lái)設(shè)想的與教學(xué)實(shí)際脫節(jié)的部分及教學(xué)中出現(xiàn)的意外情況記錄下來(lái),在以后的備課和授課中就會(huì)做到有的放矢,并能增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。3.能夠完善教案,不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)教學(xué)、教研的不斷改進(jìn)和發(fā)展。無(wú)論課前準(zhǔn)備多么充分,在上課過(guò)程中或多或少都存在不足之處,為了以后在教學(xué)中彌補(bǔ),將這些不足或遺憾記錄下來(lái),一方面可以完善教案,另一方面也可以不斷積累經(jīng)驗(yàn),使教師的業(yè)務(wù)水平不斷得到提高,同時(shí)又為教師撰寫教學(xué)論文提供豐富而又寶貴的第一手資料,長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,有利于不斷提高教師自身的教育科研能力。4.有利于克服教學(xué)的單向性,加強(qiáng)師生交流,密切師生關(guān)系。教學(xué)是師生之間的雙邊交流和雙向活動(dòng),學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,及時(shí)與學(xué)生交流,了解情況,并記錄在案,這不僅有利于改進(jìn)教學(xué),而且易于拉近師生之間距離,有利于增強(qiáng)教學(xué)效果。二、教學(xué)后記的撰寫內(nèi)容1.記教材挖掘情況。通過(guò)教學(xué),檢查自己對(duì)教材的理解程度,教材中編者的意圖是否摸清,是否準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和實(shí)質(zhì),教材內(nèi)容層次有沒(méi)有分清。2.記教學(xué)目標(biāo)完成情況。通過(guò)教學(xué)后記檢查教學(xué)中有沒(méi)有把教學(xué)目標(biāo)貫穿課堂教學(xué)始終,首先要找準(zhǔn)目標(biāo),這樣可以克服教師的教和學(xué)生的學(xué)的隨意性和盲目性,接著看復(fù)習(xí)、講解、練習(xí)是否圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,最后檢查是否完成教學(xué)目標(biāo)。3.記課堂結(jié)構(gòu)是否合理。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理,是提高教學(xué)效果的重要因素,主要看復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、講解、練習(xí)的設(shè)計(jì)和時(shí)間安排是否合理、最優(yōu)化,是否從學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的心理結(jié)構(gòu)為依據(jù),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整。4.記教學(xué)方法是否靈活多樣。教學(xué)過(guò)程中是否根據(jù)兒童的心理特征,采取多種方法,激發(fā)、培養(yǎng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,特別要注意兒童心理發(fā)展是從具體的形象思維向抽象的邏輯的過(guò)渡。在教學(xué)中是否把抽象的數(shù)學(xué)概念形象化,觀察、思維能力是否得到培養(yǎng)。5.記教學(xué)應(yīng)變。教學(xué)應(yīng)變(即教學(xué)機(jī)智)是教師在教學(xué)過(guò)程中處理偶發(fā)事件的能力,它是教師教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要方面。課后教師若能及時(shí)記錄一些教學(xué)應(yīng)變的事例,便可以不斷積累經(jīng)驗(yàn),提高課堂教學(xué)中的應(yīng)變能力,以應(yīng)付課堂上可能會(huì)出現(xiàn)的五花八門的問(wèn)題,促進(jìn)教學(xué)能力的提高,才能把課教活,教出成績(jī)來(lái)。6.記學(xué)法指導(dǎo)情況。教學(xué)過(guò)程中,不僅看知識(shí)的傳授情況,而且要看是否教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),指導(dǎo)他們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)掌握新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,克服思維定勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)之間的銜接點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn),創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)方法。7.記重、難點(diǎn)是否突出。教學(xué)過(guò)程中,突出重難點(diǎn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的保證,是教學(xué)活動(dòng)中諸多要素的核心要素,是優(yōu)化課堂教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。8.記教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的發(fā)揮情況。教學(xué)過(guò)程是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊活動(dòng)過(guò)程。數(shù)學(xué)作為一門思維性較強(qiáng)的學(xué)科。在教學(xué)中,教師是否發(fā)揮自己的才能,運(yùn)用各種手段、方法,充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性,啟發(fā)引導(dǎo),配合默契,使教與學(xué)的雙邊活動(dòng)順利地開(kāi)展。9.記教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是教材內(nèi)容的實(shí)踐者。教師應(yīng)善待學(xué)生思維的火花,無(wú)論對(duì)與錯(cuò),都要認(rèn)真地給予肯定和指導(dǎo),不要放棄這教學(xué)相長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。10.記教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì),是教師傳授知識(shí)與了解學(xué)生掌握知識(shí)程度的重要途徑,是能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段,通過(guò)教學(xué)后記,檢查自己所設(shè)計(jì)的問(wèn)題是否把握在新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)上,是否圍繞教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。11.記習(xí)題的設(shè)計(jì)。課堂練習(xí)題分為準(zhǔn)備練習(xí)和鞏固練習(xí)兩種,準(zhǔn)備練習(xí)的設(shè)計(jì)從知識(shí)技能、解題思路、解題方法方面都要為新課教學(xué)服務(wù)。鞏固練習(xí)是新課內(nèi)容授完后教師為了使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)和了解教學(xué)情況而設(shè)計(jì)的,具有很強(qiáng)的針對(duì)性和擴(kuò)展性。12.記教學(xué)的成功之舉。在教學(xué)實(shí)踐中,每個(gè)教師在課前的備課階段對(duì)課堂結(jié)構(gòu)、教材處理、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)作了充分的設(shè)計(jì),然而這些教學(xué)設(shè)計(jì)只有在師生互相合作的過(guò)程中,才能體現(xiàn)它的“精彩”之處。在課后記錄下來(lái),等于記錄許多成功的個(gè)案,日積月累就成了一筆寶貴的財(cái)富。教學(xué)后記的內(nèi)容是多種多樣的,在寫教學(xué)后記時(shí),不可能面面俱到,主要應(yīng)當(dāng)從一節(jié)課的最成功之處和失誤之處著手,進(jìn)行總結(jié)。三、教學(xué)后記應(yīng)該注意的問(wèn)題1.不要把教學(xué)后記寫成流水帳。教學(xué)后記畢竟是后記,并不是工作日記,教師不要將過(guò)程逐項(xiàng)記下,只須將已完善的教案、改進(jìn)教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容記錄下來(lái)即可。2.記錄要及時(shí)。根據(jù)心理學(xué)理論,人對(duì)接受的一些信息,如不及時(shí)加以強(qiáng)化,記憶則容易消褪。所以應(yīng)該在課堂結(jié)束后,用數(shù)分鐘時(shí)間將需要記錄的內(nèi)容及時(shí)記下。特別是有些想法、思路,一些靈感的火花一閃而逝,必須及時(shí)記下,留待以后深入研究,這樣才不留遺憾。3.要持之以恒。教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的實(shí)踐活動(dòng),與此相應(yīng),記教學(xué)后記也是教師長(zhǎng)期要堅(jiān)持的,每一次擇善者而記之,不斷積累,便會(huì)成為經(jīng)驗(yàn)。切忌以“教學(xué)任務(wù)重”、“時(shí)間緊”等為借口而導(dǎo)致“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”。4.應(yīng)注意簡(jiǎn)潔明了。記教學(xué)后記主要是為教師以后改進(jìn)教學(xué),積累素材,不需長(zhǎng)篇大論,只需用精煉的語(yǔ)言將所思所想記錄即可。喘病的中醫(yī)護(hù)理方案16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而喘病的中醫(yī)護(hù)理內(nèi)二科陳麗喘病的中醫(yī)護(hù)理相關(guān)內(nèi)容常見(jiàn)證候要點(diǎn)今常見(jiàn)癥狀/證候施護(hù)今中醫(yī)特色治療護(hù)理令健康指導(dǎo)護(hù)理難點(diǎn)護(hù)理效果評(píng)價(jià)相關(guān)內(nèi)容、常見(jiàn)證候要點(diǎn)(一)外寒內(nèi)飲證:受涼后出現(xiàn)頭痛、身痛,發(fā)熱畏寒,咳嗽,氣急,喉中痰聲漉漉,痰色白清稀,胸悶氣憋。舌質(zhì)淡,苔薄白,脈滑或弦緊。(二)風(fēng)熱犯肺證:發(fā)熱,惡風(fēng)或惡熱,頭痛、肢體酸痛,咳嗽咽痛,氣急,痰黃質(zhì)稠。舌質(zhì)紅,苔薄白或黃,脈滑或脈浮數(shù)、常見(jiàn)證候要點(diǎn)常見(jiàn)證候要點(diǎn)令(三)痰濁雍肺證:咳嗽喘息,咯唾痰涎,量多色灰白,心胸憋悶,氣短,不得平臥,脘痞納少。苔白膩,脈弦滑。令(四)肺氣郁閉證:常因情志刺激而誘發(fā)發(fā)時(shí)突然呼吸短促,息粗氣憋,胸悶,咽中如窒室,但喉中痰鳴不甚,或無(wú)痰聲。平素多憂思抑郁,失眠、心悸。苔薄,脈弦。常見(jiàn)證候要點(diǎn)常見(jiàn)癥狀/證候施護(hù))咳嗽咳痰(二)喘息氣短(三)發(fā)熱(四)腹脹納呆常見(jiàn)癥狀/證候施護(hù)常見(jiàn)癥狀/證候施護(hù)(一)咳嗽咳痰1保持病室空氣新鮮、溫濕度適宜,溫度保持在18~22°C,濕度控制在50%~60%。減少環(huán)境的不良刺激,避免寒冷或干燥空氣、煙塵、花粉及刺激性氣體等。2使患者保持舒適體位,咳嗽胸悶者取半臥位或半坐臥位,持續(xù)性咳嗽時(shí),可頻飲溫開(kāi)水,以減輕咽喉部的刺激。常見(jiàn)癥狀/證候施護(hù)(一)咳嗽咳痰3每日清潔口腔2次,保持口腔衛(wèi)生,有助于預(yù)防口腔感染、增進(jìn)食欲。÷4密切觀察咳嗽的性質(zhì)、程度、持續(xù)時(shí)間、規(guī)律以及咳痰的顏色、性狀、量及氣味,有無(wú)喘促、發(fā)紺等伴隨癥狀。÷5加強(qiáng)氣道濕化,痰液粘稠時(shí)多飲水,在心腎功能正常的情況下,每天飲水1500m以上必要時(shí)遵醫(yī)囑行霧化吸入,痰液粘稠無(wú)力咳出者可行機(jī)械吸痰。(一)咳嗽咳痰(一)咳嗽咳痰6協(xié)助翻身拍背,指導(dǎo)患者掌握有效咳嗽、咳痰、深呼吸的方法。7指導(dǎo)患者正確留取痰標(biāo)本,及時(shí)送檢?！?遵醫(yī)囑給予止咳、祛痰藥物,用藥期間注意觀察藥物療效及不良反應(yīng)9耳穴貼壓(耳穴埋豆):遵醫(yī)囑耳穴貼壓(耳穴埋豆),根據(jù)病情需要,可選擇肺、氣管、神門、皮質(zhì)下等穴位。(一)咳嗽咳痰(一)咳嗽咳痰10穴位貼敷:遵醫(yī)囑穴位貼敷,三伏天時(shí)根據(jù)病情需要,可選擇肺俞、膏盲、定喘、天突等穴位?！?1拔火罐:遵醫(yī)囑拔罐療法,根據(jù)病情需要,可選擇肺俞、膏盲、定喘、脾俞、腎俞等穴位12飲食宜清淡、易消化,少食多餐,避免油膩、辛辣刺激及海腥發(fā)物?？蛇m當(dāng)食用化痰止咳的食療方,如杏仁、梨、陳皮粥等。(一)咳嗽咳痰二)喘息氣短1保持病室安靜、整潔、空氣流通、溫濕度適宜,避免灰塵、刺激性氣味。2密切觀察生命體征變化,遵醫(yī)囑給予吸氧,一般給予鼻導(dǎo)管、低流量、低濃度持續(xù)給氧,1~2凵分鐘,可根據(jù)血?dú)夥治鼋Y(jié)果調(diào)整吸氧的方式和濃度,以免引起二氧化碳潴留,氧療時(shí)間每天不少于15小時(shí)。二)喘息氣短喘病的中醫(yī)護(hù)理方案48張課件喘病的中醫(yī)護(hù)理方案48張課件喘病的中醫(yī)護(hù)理方案48張課件喘病的中醫(yī)護(hù)理方案48張課件喘病的中醫(yī)護(hù)理方案48張課件喘病