高考語(yǔ)言表達(dá)題的復(fù)習(xí)策略和方法

高考語(yǔ)言表達(dá)題的復(fù)習(xí)策略和方法語(yǔ)言表達(dá)在外延上包括《考試說(shuō)明》所規(guī)定的擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段，選用、仿用、變換句式，正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法，做到簡(jiǎn)明、連貫、得體等表達(dá)技能。這些基本的表達(dá)技能，也是最實(shí)用的語(yǔ)言表達(dá)能力。命題的指導(dǎo)思想1、實(shí)用性性。高考考語(yǔ)文要要求測(cè)試試識(shí)記、理理解、分分析綜合合、表達(dá)達(dá)應(yīng)用和和鑒賞評(píng)評(píng)價(jià)五種種能力。作作為一種種語(yǔ)文能能力，表表達(dá)應(yīng)用用是技能能性最強(qiáng)強(qiáng)，也是是學(xué)生將將來(lái)走向向社會(huì)需需求面最最廣的一一種能力力。它不不像一般般語(yǔ)文基基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)、古詩(shī)詩(shī)文閱讀讀鑒賞、文文學(xué)文化化常識(shí)那那樣，處處在一種種靜止的的狀態(tài)，而而是處在在一種動(dòng)動(dòng)態(tài)的、與與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)的發(fā)展展態(tài)勢(shì)，和和日新月月異的社社會(huì)生活活息息相相關(guān)。例例如公益益廣告、自自我介紹紹、主持持詞、新新春聯(lián)、賀賀卡、短短信，在在網(wǎng)絡(luò)上上的留言言、評(píng)論論、加帖帖，在生生活中的的道歉、拒拒絕、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)告，每每年都會(huì)會(huì)冒出新新題型新新思路。試試題表達(dá)達(dá)的話題題和運(yùn)用用的材料料多來(lái)自自校園生生活、社社會(huì)生活活以及與與為人處處世密切切相關(guān)的的領(lǐng)域，新新鮮活潑潑，豐富富多彩，較較少書(shū)卷卷氣。很很難通過(guò)過(guò)事先背背誦或猜猜題押題題去應(yīng)付付。我省省命題將將突出語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用用，因此此不會(huì)出出那種需需要更多多閱讀理理解和對(duì)對(duì)材料進(jìn)進(jìn)行分析析評(píng)價(jià)的的試題，而而注重聯(lián)聯(lián)系生活活，運(yùn)用用語(yǔ)言。去去年試題題中“寫(xiě)得好好”一語(yǔ)根根據(jù)不同同的表達(dá)達(dá)要求而而寫(xiě)出上上下文，雖雖然遭到到一定的的批評(píng)，但但它命題題的大方方向是不不會(huì)改變變的。實(shí)用性還表表現(xiàn)在它它的操作作性強(qiáng)。它它不是識(shí)識(shí)記、理理解那種種接受性性的，而而是表現(xiàn)現(xiàn)性的，并并且技能能性強(qiáng)，不不同的題題目有不不同的特特點(diǎn)，有有不同的的特殊要要求，光光是理解解題意還還不夠，需需要考生生訓(xùn)練有有素，熟熟能生巧巧。它和和作文的的表達(dá)也也很不相相同，沒(méi)沒(méi)有那么么大的自自由度，而而是專題題性的，有有明確的的具體要要求和考考點(diǎn)，在在語(yǔ)言表表達(dá)上既既能展示示考生的的個(gè)性，在在基本考考核目標(biāo)標(biāo)上又必必須整齊齊劃一。教教師在指指導(dǎo)復(fù)習(xí)習(xí)時(shí)不但但要逐題題點(diǎn)評(píng)，還還要讓學(xué)學(xué)生實(shí)際際動(dòng)手，是是最適合合演板訓(xùn)訓(xùn)練的一一種題型型。2、綜合性性。一方方面試題題考的是是語(yǔ)言表表達(dá)能力力，但語(yǔ)語(yǔ)言與思思維密不不可分，語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)達(dá)與認(rèn)識(shí)識(shí)能力密密不可分分，言語(yǔ)語(yǔ)的內(nèi)容容和表達(dá)達(dá)形式密密不可分分。需要要調(diào)動(dòng)學(xué)學(xué)生的生生活體驗(yàn)驗(yàn)、邏輯輯思維、形形象思維維、聯(lián)想想和想象象等諸多多方面的的能力。另一方面，一道試題的語(yǔ)言表達(dá)形式又往往是多種兼用，一道題只考一種表達(dá)形式的試題相當(dāng)少見(jiàn)。它往往可以考查學(xué)生的語(yǔ)（語(yǔ)法）、修（修辭）、邏（邏輯）、文（文字表述）等全方位的語(yǔ)文能力。3．開(kāi)放性性。它的的命題思思路十分分活躍，答答案通常常不是標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)化的的，更能能展現(xiàn)考考生的個(gè)個(gè)性和文文采，語(yǔ)語(yǔ)用的特特點(diǎn)更加加鮮明。一般說(shuō)來(lái)，較較多的語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)達(dá)題所給給的材料料，或者者提供一一種情境境，或者者提供一一種仿擬擬的例子子，目的的在于激激活考生生的思維維，引發(fā)發(fā)聯(lián)想和和想象，并并按照要要求作答答。因而而答案靈靈活而富富有彈性性?？忌梢愿鶕?jù)自己己的生活活經(jīng)驗(yàn)和和文化積積累，寫(xiě)寫(xiě)出豐富富多彩的的符合要要求的答答案來(lái)。譬如20002年第第25題題：仿照下面的的比喻形形式，另另寫(xiě)一組組句子，要要求選擇擇新的本本體和喻喻體，意意思完整整（不要要求與原原句字?jǐn)?shù)數(shù)相同）海水是一部部字典：：浪花是部首首，濤聲是音序序，魚(yú)蝦、海鷗鷗是海的的文字。這道題的綜綜合性和和開(kāi)放性性都十分分明顯。你你仍然可可以像試試題所給給例子一一樣去描描寫(xiě)自然然景物，也也可以寫(xiě)寫(xiě)自己的的社會(huì)生生活體驗(yàn)驗(yàn)，可以以是校園園生活的的感受，也也可以是是閱讀中中的體會(huì)會(huì)，既可可以寫(xiě)今今天的現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，又又可以寫(xiě)寫(xiě)往昔的的歷史，甚甚至可以以合理的的科幻虛虛構(gòu)等等等。而在在形式上上，并不不是一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的的比喻，而而是一個(gè)個(gè)開(kāi)放的的比喻系系列。本本體和喻喻體是兩兩個(gè)可以以對(duì)應(yīng)的的系列，形形象思維維和邏輯輯思維能能力各有有所長(zhǎng)的的學(xué)生可可以各展展所長(zhǎng)?？伎忌鷽](méi)法法把句子子造得和和別的考考生一模模一樣。試題的實(shí)用用性、綜綜合性和和開(kāi)放性性，隱含含著對(duì)創(chuàng)創(chuàng)新精神神的關(guān)注注，對(duì)考考生能力力和技能能的檢驗(yàn)驗(yàn)，這些些意義對(duì)對(duì)于培養(yǎng)養(yǎng)高中生生的能力力素養(yǎng)十十分明顯顯。應(yīng)試的基本本策略鑒于高考語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)達(dá)題的基基本特點(diǎn)點(diǎn)，在應(yīng)應(yīng)試策略略上需要要建立三三個(gè)意識(shí)識(shí)。1．建立目目標(biāo)意識(shí)識(shí)這里所說(shuō)的的“目標(biāo)”，就是是語(yǔ)用題題的中心心要求。平平時(shí)不論論是口頭頭表達(dá)還還是書(shū)面面表達(dá)，總總是有一一定目的的、圍繞繞一定的的中心。高高考語(yǔ)言言表達(dá)題題，也是是有一定定的中心心的，差差別只是是有的直直接明確確，有的的間接含含蓄，需需要我們們?nèi)ンw會(huì)會(huì)。譬如如20000年第第26題題，根據(jù)據(jù)兩條格格言，仿仿寫(xiě)兩條條新的格格言，仿仿寫(xiě)的文文字要表表達(dá)對(duì)“友誼”、“勇敢”、“信任”的積極極作用的的評(píng)述，這這就是它它的中心心；又如如前舉220022年第225題也也沒(méi)有明明示中心心，但所所給材料料中隱含含著部分分與整體體之間關(guān)關(guān)系的認(rèn)認(rèn)識(shí)。強(qiáng)強(qiáng)調(diào)目標(biāo)標(biāo)意識(shí)，就就是強(qiáng)調(diào)調(diào)語(yǔ)言表表達(dá)的內(nèi)內(nèi)容，強(qiáng)強(qiáng)調(diào)重視視關(guān)鍵信信息，這這是語(yǔ)言言表達(dá)的的靈魂。如如果對(duì)這這道試題題的核心心目標(biāo)都都不明確確，那解解答起來(lái)來(lái)就只能能南轅北北轍了。2．建立語(yǔ)語(yǔ)境意識(shí)識(shí)語(yǔ)言是一種種社會(huì)現(xiàn)現(xiàn)象，是是一種社社會(huì)活動(dòng)動(dòng)。運(yùn)用用語(yǔ)言總總是離不不開(kāi)一定定的語(yǔ)境境，就像像植物生生長(zhǎng)離不不開(kāi)空氣氣和水一一樣。就就考試的的試題來(lái)來(lái)說(shuō)，題題干包含含著語(yǔ)境境，試題題所給的的材料，也也包含著著一種語(yǔ)語(yǔ)境。一一般說(shuō)來(lái)來(lái)，語(yǔ)境境對(duì)語(yǔ)言言表達(dá)有有限制和和補(bǔ)充兩兩種作用用?？碱}題所提供供的語(yǔ)境境，更多多的是限限制作用用。請(qǐng)看看20003年的的第255題：仿照示例，改改寫(xiě)下列列兩條提提示語(yǔ)，使使之親切切友善、生生動(dòng)而不不失原意意。提示語(yǔ)：（公公園里）禁禁止攀折折花木，不不許亂扔扔垃圾改寫(xiě)為：除除了記憶憶什么也也不帶走走，除了了腳印什什么也別別留下（1）提示示語(yǔ)：（教教學(xué)樓內(nèi)內(nèi)）禁止止喧嘩，不不許打鬧鬧改寫(xiě)為為：（2）提示示語(yǔ)：（閱閱讀室里里）報(bào)刊刊不得帶帶出，違違者罰款款改寫(xiě)為為：這是一道仿仿寫(xiě)題，“親切友善、生動(dòng)而不失原意”這是對(duì)表達(dá)效果的要求，而“教學(xué)樓內(nèi)”、“閱覽室里”就是一種語(yǔ)境，因此，本題的答案既要符合內(nèi)容、表達(dá)效果的要求，又要符合語(yǔ)境要求。不少考生似乎不明白這一點(diǎn)，第（1）小題有人竟然寫(xiě)出這樣的答案：“用耳用眼不用嘴，動(dòng)心動(dòng)腦不動(dòng)手。”這樣的答案就意味著在“教學(xué)樓內(nèi)”不能讀書(shū)，不能討論問(wèn)題，不能寫(xiě)作業(yè)、作實(shí)驗(yàn)等等。顯然是錯(cuò)誤的答案。第（2）小題有人寫(xiě)出這樣的答案：“黃金屋不要付錢(qián)，顏如玉不要付錢(qián)，唯有那紙張要付錢(qián)?！边@答案自然是從古語(yǔ)“書(shū)中自有黃金屋”等三句話化用而來(lái)，姑且不論這句考生對(duì)古語(yǔ)的理解是否正確，也不論這答案是否符合題目要求，僅從語(yǔ)境的角度來(lái)判斷，這樣的答案與“閱覽室里”有什么關(guān)系呢？3．建立互互相滲透透的意識(shí)識(shí)（也就就是綜合合運(yùn)用多多種能力力的意識(shí)識(shí)）這里的“互互滲意識(shí)識(shí)”是指：：生活和和表達(dá)互互滲，以以生活中中的人事事作為表表達(dá)的材材料；讀讀寫(xiě)互滲滲，以閱閱讀的積積累作為為語(yǔ)用的的材料；；思想認(rèn)認(rèn)識(shí)與表表達(dá)互滲滲，以自自己的認(rèn)認(rèn)識(shí)和感感悟作為為表達(dá)的的基礎(chǔ)。考考生要調(diào)調(diào)動(dòng)平時(shí)時(shí)的生活活積累和和閱讀積積累，調(diào)調(diào)動(dòng)多種種語(yǔ)文能能力，避避免在答答題時(shí)顧顧此失彼彼。高考大綱規(guī)規(guī)定的語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)達(dá)題型包包括：擴(kuò)擴(kuò)展語(yǔ)句句、壓縮縮語(yǔ)段，選選用、仿仿用、變變換句式式，正確確運(yùn)用常常見(jiàn)的修修辭方法法，做到到簡(jiǎn)明、連連貫、得得體等表表達(dá)技能能。下面面分別談?wù)匋c(diǎn)個(gè)人人看法?；绢}型復(fù)復(fù)習(xí)法一、擴(kuò)展語(yǔ)語(yǔ)句所謂擴(kuò)展語(yǔ)語(yǔ)句，就就是用一一定的表表現(xiàn)手法法和表達(dá)達(dá)方式，將將結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單、內(nèi)內(nèi)容單薄薄、表達(dá)達(dá)不具體體、描寫(xiě)寫(xiě)欠生動(dòng)動(dòng)的語(yǔ)句句加以擴(kuò)擴(kuò)充，使使之具體體、鮮明明、豐富富、形象象起來(lái)。它它要求考考生必須須具備豐豐富的知知識(shí)和聯(lián)聯(lián)想想象象能力以以及駕馭馭語(yǔ)言的的能力。它它包括將將關(guān)鍵詞詞或話題題擴(kuò)展為為語(yǔ)段，根根據(jù)規(guī)定定的情境境、提示示或中心心句展開(kāi)開(kāi)描寫(xiě)，根根據(jù)簡(jiǎn)單單的資料料進(jìn)行介介紹，對(duì)對(duì)圖表加加以評(píng)述述，將古古代詩(shī)句句改寫(xiě)為為現(xiàn)代散散文，將將未完成成的段落落補(bǔ)寫(xiě)完完整，根根據(jù)一定定的要求求撰寫(xiě)公公益廣告告等。擴(kuò)擴(kuò)寫(xiě)相當(dāng)當(dāng)于一種種微型寫(xiě)寫(xiě)作訓(xùn)練練，是寫(xiě)寫(xiě)作的準(zhǔn)準(zhǔn)備和基基礎(chǔ)，又又具備單單項(xiàng)應(yīng)用用的現(xiàn)實(shí)實(shí)需要，可可以解決決許多實(shí)實(shí)際問(wèn)題題，有很很高的實(shí)實(shí)用價(jià)值值。但由由于答案案有時(shí)不不易調(diào)控控，評(píng)分分標(biāo)準(zhǔn)不不易制定定，又受受到賦分分的限制制，在高高考試卷卷中表現(xiàn)現(xiàn)得不夠夠充分。同同時(shí)，擴(kuò)擴(kuò)寫(xiě)和仿仿寫(xiě)有時(shí)時(shí)存在交交叉現(xiàn)象象。擴(kuò)寫(xiě)的原則則：1、一致性原則：即擴(kuò)展的語(yǔ)句要盡量保持與原句的情境、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、語(yǔ)氣各方面協(xié)調(diào)一致。2、合理性原則：即擴(kuò)展的內(nèi)容要合情合理，不能偏離話題，離開(kāi)重點(diǎn)，背離生活。3、新穎性原則：即擴(kuò)展的語(yǔ)句不僅要包孕原句的內(nèi)容，而且要使語(yǔ)意在原句的基礎(chǔ)上更充分、更具體、更形象、更透徹。常需要用多種修辭手段進(jìn)行大膽的創(chuàng)造。例1：擴(kuò)展展下面一一句話，使使內(nèi)容更更加具體體、形象象、生動(dòng)動(dòng)。（550字左左右）踏春歸來(lái)，襟襟袖間還還飄逸著著春天的的氣息。分析：做這這種題要要展開(kāi)聯(lián)聯(lián)想和想想象，運(yùn)運(yùn)用比喻喻、擬人人、夸張張等修辭辭手法加加以具體體描寫(xiě)，使使語(yǔ)句生生動(dòng)具體體，形象象豐滿。根根據(jù)提供供的中心心句，應(yīng)應(yīng)注意一一致性原原則，展展開(kāi)合情情合理的的描寫(xiě)。例例句的兩兩句話，顯顯然第二二句話是是重點(diǎn)，其其中有兩兩個(gè)要素素要體現(xiàn)現(xiàn)：一是是“襟袖間間”，二是是“春天的的氣息”，應(yīng)在在擴(kuò)寫(xiě)中中加以落落實(shí)。參考答案：：沐浴著著明媚的的陽(yáng)光，懷懷著對(duì)春春姑娘的的深深眷眷戀，我我揮揮衣衣袖，告告別了青青山綠水水，衣襟襟上還沾沾滿了花花間露水水，嗅一一下，還還能聞到到花的芳芳香；裙裙角邊還還殘留著著小草的的新綠，散散發(fā)著泥泥土的清清香。（“春天的的氣息”通過(guò)觸觸覺(jué)、嗅嗅覺(jué)、視視覺(jué)等表表現(xiàn)出來(lái)來(lái)）例2、擴(kuò)展展下面的的語(yǔ)句，不不少于440字。王老師是一一位可敬敬的老教教師。分析：該句句主謂賓賓結(jié)構(gòu)完完整。擴(kuò)擴(kuò)展時(shí)可可在主語(yǔ)語(yǔ)“王老師師”前加定定語(yǔ)，交交代王老老師的年年齡和外外貌；可可在賓語(yǔ)語(yǔ)“老教師師”前添加加介紹其其品德、學(xué)學(xué)問(wèn)、奉奉獻(xiàn)精神神的語(yǔ)句句。就是是說(shuō)擴(kuò)展展后的語(yǔ)語(yǔ)句既要要體現(xiàn)“可敬”，又要要體現(xiàn)“老”。參考答案：：年逾花花甲、滿滿頭銀發(fā)發(fā)的王老老師是一一位品德德高尚、學(xué)學(xué)問(wèn)淵博博、畢生生從事教教育事業(yè)業(yè)的可敬敬的老教教師。（“可敬”的意思也可以用另一個(gè)句子來(lái)表達(dá)。）例3、閱讀讀楊萬(wàn)里里《宿新新市徐公公店》，以以“蝴蝶”為中心心描寫(xiě)對(duì)對(duì)象，擴(kuò)擴(kuò)展成一一段情景景生動(dòng)語(yǔ)語(yǔ)意連貫貫的話。（不不少于440字）籬落疏疏一一徑深，樹(shù)樹(shù)頭花落落未成陰陰。兒童童急走追追黃蝶，飛飛入菜花花無(wú)處尋尋。分析：這種種題型要要根據(jù)詩(shī)詩(shī)句的內(nèi)內(nèi)容，發(fā)發(fā)揮想象象，通過(guò)過(guò)優(yōu)美的的意境，表表現(xiàn)出詩(shī)詩(shī)句的意意蘊(yùn)來(lái)。參考答案：：金黃色色的蝴蝶蝶在空中中上下飛飛舞，下下面一個(gè)個(gè)小孩在在追逐，蝴蝴蝶左右右盤(pán)旋，忽忽東忽西西，一下下子飛入入大片金金色的菜菜花之中中，再也也難尋它它的蹤跡跡了。（重重點(diǎn)體現(xiàn)現(xiàn)原詩(shī)中中有關(guān)詩(shī)詩(shī)句三個(gè)個(gè)要素：：“走”，“追”、“無(wú)處尋尋”；“黃蝶”“菜花花”等也作作了恰當(dāng)當(dāng)?shù)陌l(fā)揮揮）值得注意的的是，對(duì)對(duì)字?jǐn)?shù)的的限制，擴(kuò)擴(kuò)寫(xiě)和壓壓縮相反反，它往往往是不不得少于于多少字字，只可可多不可可少。聯(lián)聯(lián)想想象象能力欠欠缺、拙拙于表達(dá)達(dá)的學(xué)生生常常達(dá)達(dá)不到要要求。但但也不能能多多益益善，因因?yàn)閷?xiě)得得越多越越容易暴暴露表達(dá)達(dá)上的毛毛病。例4、用兩兩個(gè)比喻喻句擴(kuò)展展下面的的句子，使使其生動(dòng)動(dòng)具體。如今，我們們語(yǔ)文使使用的詞詞匯豐富富起來(lái)。依題干的要要求可知知原句中中需要變變得“生動(dòng)具具體”的地方方是“豐富”一詞，并并規(guī)定用用兩個(gè)比比喻使之之達(dá)到要要求。這這就限制制了考生生不得通通過(guò)舉例例來(lái)說(shuō)明明。答案案（示例例）：如如今，隨隨著社會(huì)會(huì)的發(fā)展展，我們們語(yǔ)文使使用的詞詞匯，也也像我們們吃的食食品，穿穿的衣服服一樣大大大豐富富起來(lái)。二、壓縮語(yǔ)語(yǔ)段壓縮語(yǔ)段是是近年來(lái)來(lái)高考考考查的一一項(xiàng)重點(diǎn)點(diǎn)，因?yàn)闉檫@種題題型不僅僅綜合考考查了理理解、分分析、篩篩選、概概括、語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)達(dá)等各項(xiàng)項(xiàng)能力，有有較好的的區(qū)分度度，而且且與社會(huì)會(huì)生活結(jié)結(jié)合緊密密，對(duì)學(xué)學(xué)生無(wú)論論文理，將將來(lái)繼續(xù)續(xù)學(xué)習(xí)深深造或工工作生活活都是十十分需要要的一種種能力。壓縮語(yǔ)段的的考查方方式較多多，傳統(tǒng)統(tǒng)題型有有：給概概念下定定義、概概括語(yǔ)段段內(nèi)容、擬擬寫(xiě)一句句話新聞聞或標(biāo)題題、擬寫(xiě)寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)；；較新題題型有：：為語(yǔ)段段補(bǔ)寫(xiě)總總結(jié)句、新新聞點(diǎn)評(píng)評(píng)、概括括論點(diǎn)或或結(jié)論、提提取關(guān)鍵鍵詞等。壓縮語(yǔ)段的的解題方方法可以以總結(jié)為為以下三三條：（一）棄枝枝取干所謂“棄枝枝取干”，就是是在壓縮縮語(yǔ)段時(shí)時(shí)，刪除除原文段段中的次次要信息息，保留留其中最最主要的的信息。例如：根據(jù)下面一一段文字字提供的的信息，擬擬一則一一句話新新聞。（不不超過(guò)115個(gè)字字）信原公司日日前在上上海推出出一種具具有安全全數(shù)據(jù)備備份、災(zāi)災(zāi)難恢復(fù)復(fù)功能的的殺毒軟軟件。這這是他們們推出的的第三代代反病度度軟件。該該軟件首首次宣告告結(jié)束了了殺毒軟軟件“只管殺殺病毒、不不管恢復(fù)復(fù)系統(tǒng)”的舊格格局，既既可以適適時(shí)防殺殺電腦病病毒，又又能在系系統(tǒng)發(fā)生生崩潰時(shí)時(shí)及早恢恢復(fù)系統(tǒng)統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)，全全方位保保障計(jì)算算機(jī)信息息系統(tǒng)和和數(shù)據(jù)資資料的安安全、完完整與可可用。這個(gè)語(yǔ)段包包含如下下四條信信息：（1）信原公司在上海推出了一種殺毒軟件。（2）這是他們推出的第三代軟件。（3）該軟件結(jié)束了原來(lái)殺毒軟件的舊格局。（4）該軟件具有安全、完整與可用的優(yōu)點(diǎn)。顯然，15個(gè)字是無(wú)法把上述信息都傳達(dá)出來(lái)的，只有采取刪削枝葉保留主干的辦法。分析一下四條信息之間的關(guān)系，很容易看出第（1）條信息是主干，其他信息是枝葉，是附屬于它補(bǔ)充它的。根據(jù)字?jǐn)?shù)要求，取舍的結(jié)果是：信原公司推出了一種新殺毒軟件。（二）避虛虛就實(shí)從近年高考考?jí)嚎s語(yǔ)語(yǔ)段試題題的供材材類型看看，新聞聞?wù)Z段是是首選材材料。深深入辨析析，可以以發(fā)現(xiàn)好好多新聞聞?wù)Z段并并非句句句都是新新聞，往往往虛實(shí)實(shí)相間。這這類語(yǔ)段段，在壓壓縮時(shí)，可可采用“避虛就就實(shí)“的方法法。例如如，我們們用過(guò)的的20007屆江江西高三三聯(lián)考語(yǔ)語(yǔ)文試卷卷有一道道語(yǔ)言表表達(dá)題如如下：20．請(qǐng)為為下面這這則消息息，擬一一個(gè)標(biāo)題題（4分分）中新網(wǎng)8月月24日日電：針針對(duì)有關(guān)關(guān)媒體對(duì)對(duì)中國(guó)人人民大學(xué)學(xué)中區(qū)食食堂耗資資百萬(wàn)安安裝觀光光電梯一一事進(jìn)行行了報(bào)道道和評(píng)論論，中國(guó)國(guó)人民大大學(xué)后勤勤集團(tuán)在在該校的的官方網(wǎng)網(wǎng)站上做做出了說(shuō)說(shuō)明。說(shuō)說(shuō)明指出出，加裝裝電梯，是是適應(yīng)人人大發(fā)展展的形勢(shì)勢(shì)、改善善師生員員工就餐餐和學(xué)校校學(xué)術(shù)交交流用餐餐條件的的必要舉舉措，是是“最為經(jīng)經(jīng)濟(jì)、適適宜的方方案”。學(xué)生有如下下不同類類型的答答案：（1）人民民大學(xué)安安裝觀光光電梯。（2）人民民大學(xué)安安裝觀光光電梯受受到質(zhì)疑疑。（3）人民民大學(xué)對(duì)對(duì)安裝觀觀光電梯梯遭質(zhì)疑疑一事作作出回應(yīng)應(yīng)。這篇1000多字的的新聞，內(nèi)內(nèi)容比較較復(fù)雜，按按時(shí)間層層次交代代了三件件事：①①人民大大學(xué)安裝裝觀光電電梯；②②人民大大學(xué)此舉舉在媒體體上遭到到質(zhì)疑；；③人民大大學(xué)有關(guān)關(guān)負(fù)責(zé)人人對(duì)質(zhì)疑疑作出回回應(yīng)，稱稱此舉必必要。標(biāo)題應(yīng)當(dāng)突突出哪件件事？這這時(shí)就要要考慮新新聞的時(shí)時(shí)效性。新新聞時(shí)效效性追求求的是新新聞傳播播速度的的時(shí)新性性，要求求記者以以最快速速度對(duì)新新聞事實(shí)實(shí)進(jìn)行真真實(shí)準(zhǔn)確確的報(bào)道道。從以以上三件件事來(lái)看看，最具具新聞時(shí)時(shí)效性的的顯然是是第三件件事。因因?yàn)椋?1）（22）兩件件事都是是讀者已已知的事事件，第第三件事事才是在在以上兩兩件事基基礎(chǔ)上發(fā)發(fā)生的最最新消息息。從新新聞的構(gòu)構(gòu)成來(lái)說(shuō)說(shuō)，前兩兩件事只只是新聞聞的背景景。因此此，媒體體的新聞聞應(yīng)當(dāng)突突出最新新發(fā)生的的事件，以以滿足讀讀者“先睹為為快”的閱讀讀心理。當(dāng)當(dāng)然，回回應(yīng)的最最主要內(nèi)內(nèi)容也值值得報(bào)道道。按照照“避虛就就實(shí)”的原則則，標(biāo)題題可提煉煉為：（4）人民民大學(xué)回回應(yīng)觀光光電梯報(bào)報(bào)道，稱稱裝電梯梯最經(jīng)濟(jì)濟(jì)適宜。其次，是新新聞的客客觀性。新新聞不等等于時(shí)評(píng)評(píng)，新聞聞雖然也也有自己己的傾向向性，但但新聞的的傾向性性是體現(xiàn)現(xiàn)在事實(shí)實(shí)的選擇擇和報(bào)道道的角度度上，而而不附加加記者的的意見(jiàn)。因因此新聞聞最主要要的是報(bào)報(bào)道事實(shí)實(shí)，評(píng)論論的任務(wù)務(wù)主要交交給讀者者和時(shí)評(píng)評(píng)作者。答答案（44）中的的“最經(jīng)濟(jì)濟(jì)適宜”是人民民大學(xué)方方面的語(yǔ)語(yǔ)言，不不是記者者的觀點(diǎn)點(diǎn)，雖然然“稱”略有否否定的傾傾向，但但記者并并沒(méi)有發(fā)發(fā)表意見(jiàn)見(jiàn)。因此此這個(gè)標(biāo)標(biāo)題是客客觀的，中中性的。而而以下答答案是不不正確的的：（5）人大大耗資百百萬(wàn)安裝裝觀光電電梯。（6）中國(guó)國(guó)人民大大學(xué)安裝裝觀光電電梯利大大于弊。以上（5）傾傾向于否否定，（66）傾向向于肯定定，都不不符合新新聞的要要求。最后，新聞聞中的“觀光電電梯”不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)化成“電梯”，這在在新聞中中是兩個(gè)個(gè)不同的的概念。另另外，人人民大學(xué)學(xué)也不能能簡(jiǎn)稱為為“人大”，避免免出現(xiàn)誤誤解。如如果受字字?jǐn)?shù)限制制則只能能從其他他地方壓壓縮。（三）整合合要點(diǎn)有些語(yǔ)段，信信息要點(diǎn)點(diǎn)比較分分散，其其內(nèi)涵是是若干要要點(diǎn)組合合而成。在在壓縮語(yǔ)語(yǔ)段時(shí)，要要對(duì)文中中信息要要點(diǎn)加以以整合，使使得答案案全面、完完整，不不遺漏。體現(xiàn)這一原原則的最最好的例例子是提提取“關(guān)鍵詞詞”。這個(gè)個(gè)概念首首次出現(xiàn)現(xiàn)在20005年年高考試試題中，令令人耳目目一新。提提取關(guān)鍵鍵詞，說(shuō)說(shuō)到底就就是要提提取“核心信信息”，考查查學(xué)生提提取關(guān)鍵鍵信息的的能力。提取關(guān)鍵詞詞可以和和提取關(guān)關(guān)鍵句結(jié)結(jié)合起來(lái)來(lái)，幾個(gè)個(gè)關(guān)鍵詞詞加起來(lái)來(lái)，按適適當(dāng)順序序組合就就是一個(gè)個(gè)關(guān)鍵句句。如20005年河河北卷的的提取關(guān)關(guān)鍵詞的的答案是是：古籍籍、修復(fù)復(fù)、人才才、缺乏乏。按適適當(dāng)順序序組合就就是：古古籍修復(fù)復(fù)缺乏人人才。如如果要求求提取33個(gè)關(guān)鍵鍵詞，就就是：古古籍修復(fù)復(fù)、人才才、缺乏乏。關(guān)鍵鍵詞不只只是“詞”，也可可以是短短語(yǔ)（主主要是名名詞性短短語(yǔ)）。通通常提取取的關(guān)鍵鍵詞主要要是名詞詞或名詞詞性短語(yǔ)語(yǔ)，動(dòng)詞詞一般只只有一個(gè)個(gè)。下定義也是是常見(jiàn)題題型。下下定義可可以根據(jù)據(jù)是否需需要篩選選信息分分為兩類類，一類類是不需需要篩選選信息，一一類是需需要篩選選信息。今年我市一模第20題，給“文化產(chǎn)業(yè)”下定義，就是需要篩選信息的。原材料中有與文化產(chǎn)業(yè)相對(duì)應(yīng)的“文化事業(yè)”的介紹，有關(guān)于文化產(chǎn)業(yè)外延的舉例，就是次要信息。對(duì)概念的認(rèn)識(shí)，內(nèi)涵與外延都是必須的，但是內(nèi)涵比外延更重要。限于字?jǐn)?shù)的規(guī)定，外延只能舍棄。學(xué)生在初中說(shuō)明文教學(xué)中學(xué)過(guò)下定義和作詮釋，可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)這兩種說(shuō)明方法的區(qū)別。下定義只能揭示事物的本質(zhì)屬性，追求精確和簡(jiǎn)潔，作詮釋則可以介紹某些外部特征以及相關(guān)概念，比較靈活。關(guān)于文化產(chǎn)產(chǎn)業(yè)定義義的正確確答案是是：文化化產(chǎn)業(yè)是是（指）從從事文化化產(chǎn)品生生產(chǎn)和提提供文化化服務(wù)的的經(jīng)營(yíng)性性行業(yè)。一個(gè)定義的結(jié)構(gòu)由“屬概念”加“種差”構(gòu)成，嚴(yán)格地說(shuō)，屬概念應(yīng)是相鄰屬概念，也就是上位概念。下定義可以分兩步走，第一步找到定義構(gòu)成的中心詞，即事物的屬概念，在所提供的材料中，一般能找到現(xiàn)成的屬概念。如一模試題所提供的材料中有“經(jīng)營(yíng)性行業(yè)”就是，一切被稱作“產(chǎn)業(yè)”的都屬于“經(jīng)營(yíng)性行業(yè)”。第二步就是找到作為這種經(jīng)營(yíng)性行業(yè)的本質(zhì)屬性，即“種差”。值得注意的是，“種差”可能不只一條，即有若干條缺一不可，共同構(gòu)成其區(qū)別于其他屬概念的本質(zhì)屬性，那就都要提取出來(lái)，并注意排列順序。一?？荚嚱Y(jié)果，提取中心詞即確定屬概念一般問(wèn)題不大，而篩選種差卻存在較多問(wèn)題。下面說(shuō)一下下擬寫(xiě)畫(huà)畫(huà)外音的的題型。這這是一種種新題型型。最近近我市高高三模擬擬統(tǒng)一考考試中有有一道這這樣的題題目：小駱駝問(wèn)媽媽媽：我我們的睫睫毛為什什么這么么長(zhǎng)？媽媽媽說(shuō)：：為了擋擋風(fēng)沙。小小駱駝?dòng)钟謫?wèn)：為為什么我我們的背背那么駝駝呢？媽媽媽說(shuō)：：為了儲(chǔ)儲(chǔ)存水和和養(yǎng)料。小小駱駝繼繼續(xù)問(wèn)：：為什么么我們的的腳掌那那么厚？？媽媽說(shuō)說(shuō)：為了了在沙漠漠里長(zhǎng)途途跋涉。小小駱駝很很高興，但但它又問(wèn)問(wèn)：“可是媽媽媽，為為什么我我們呆在在動(dòng)物園園里，而而不是去去沙漠遠(yuǎn)遠(yuǎn)足呢？？”請(qǐng)你給這則則寓言寫(xiě)寫(xiě)一段“畫(huà)外音音”，揭示示它蘊(yùn)含含的道理理。（標(biāo)標(biāo)點(diǎn)之外外，不超超過(guò)300字）參考答案：：每個(gè)人人的潛能能都是無(wú)無(wú)限的，關(guān)關(guān)鍵是找找到一個(gè)個(gè)能充分分發(fā)揮潛潛能的舞舞臺(tái)。或：只有在在適當(dāng)?shù)牡沫h(huán)境中中，才能能展現(xiàn)一一個(gè)人的的才能。或：如果沒(méi)沒(méi)有施展展才能的的環(huán)境和和機(jī)會(huì)，天天才、人人才和庸庸才就沒(méi)沒(méi)有區(qū)別別。[答案要點(diǎn)點(diǎn)：才能能（潛能能）；環(huán)環(huán)境（機(jī)機(jī)會(huì)；舞舞臺(tái)）。如如果只體體現(xiàn)一個(gè)個(gè)方面，給給2分；；只談駱駱駝，不不給分]]

原原材料用用擬人的的手法虛虛構(gòu)了一一則駱駝駝母子的的對(duì)話，表表達(dá)的是是人生的的哲理。但但是不少少考生卻卻是“就事論論事”，談?wù)撜撈鸨Ｗo(hù)護(hù)動(dòng)物、讓讓動(dòng)物回回歸自然然等道理理。例如如：①動(dòng)物園里里的駱駝駝雖然具具備去沙沙漠遠(yuǎn)足足的能力力，卻沒(méi)沒(méi)有去沙沙漠遠(yuǎn)足足的條件件。②動(dòng)物園的的建設(shè)違違背了自自然規(guī)律律，給生生態(tài)平衡衡造成危危害。③動(dòng)物園對(duì)對(duì)動(dòng)物的的約束、管管理使動(dòng)動(dòng)物的自自然特征征退化。④讓動(dòng)物回回到屬于于自己的的家園，使使大自然然更加和和諧。⑤人類為了了自己的的私利，標(biāo)標(biāo)榜自由由，卻限限制了其其他動(dòng)物物的自由由。

諸諸如此類類的言論論看似有有理，卻卻沒(méi)有確確切理解解原材料料的寓意意，本身身也存在在一定的的片面性性。這些些學(xué)生把把批評(píng)的的矛頭針針對(duì)人類類，針對(duì)對(duì)動(dòng)物園園的建設(shè)設(shè)，這不不是畫(huà)外外音，而而只能看看作是“畫(huà)內(nèi)音音”。動(dòng)物物園的存存在方便便人們特特別是少少年兒童童直觀地地了解各各種動(dòng)物物，培養(yǎng)養(yǎng)他們對(duì)對(duì)動(dòng)物的的好奇和和好感，這這對(duì)增加加人和動(dòng)動(dòng)物的相相互理解解和溝通通是有利利的。動(dòng)動(dòng)物園的的建設(shè)是是集科學(xué)學(xué)養(yǎng)護(hù)、傳傳播知識(shí)識(shí)和觀賞賞休閑于于一體的的有益之之舉，和和保護(hù)野野外動(dòng)物物并不矛矛盾。人人類馴化化動(dòng)物已已有幾千千年歷史史，隨著著文明的的發(fā)展，地地球上的的人類與與動(dòng)物正正在建立立更加和和睦的關(guān)關(guān)系。但但這并不不意味著著人類將將放棄對(duì)對(duì)動(dòng)物資資源的蓄蓄養(yǎng)、利利用（包包括觀賞賞、動(dòng)力力、食用用等）。一一個(gè)很簡(jiǎn)簡(jiǎn)單的道道理，人人類還不不能拒絕絕肉食。即即使人類類毀滅了了，在動(dòng)動(dòng)物世界界也存在在食物鏈鏈的關(guān)系系。今天天，人類類對(duì)生態(tài)態(tài)平衡的的努力維維護(hù)，對(duì)對(duì)人與動(dòng)動(dòng)物共同同家園的的和諧發(fā)發(fā)展作出出了有益益的貢獻(xiàn)獻(xiàn)。如果果為動(dòng)物物“請(qǐng)命”，指責(zé)責(zé)人類對(duì)對(duì)動(dòng)物的的“殘酷”，那是是一個(gè)極極其復(fù)雜雜的環(huán)境境哲學(xué)的的話題，不不是中學(xué)學(xué)生所能能勝任的的。更重重要的，寓言所蘊(yùn)藏的道理只能是人生的哲理，而不應(yīng)當(dāng)屬于自然科學(xué)或環(huán)境倫理的范疇。那些由動(dòng)物扮演主角的寓言，都不是談?wù)搫?dòng)物的話題，而是借動(dòng)物來(lái)諷喻人類。如“狐假虎威”的旨意就不是指責(zé)狐貍的狡猾，而是諷刺那些靠欺騙過(guò)日子的人只能得逞于一時(shí)。對(duì)寓言或其其他生活活材料的的寓意的的理解，與與寫(xiě)作有有密切的的關(guān)系。220066年江西西省高考考作文是是話題作作文，所所提供的的材料是是一則“雨燕減減肥”的寓言言。正如如江西師師大《讀讀寫(xiě)月報(bào)報(bào)》主編編王福河河所說(shuō)的的，“雨燕減減肥”講的是是雨燕，實(shí)實(shí)際折射射的是現(xiàn)現(xiàn)代生活活。王福福河分析析，“反映現(xiàn)現(xiàn)代父母母只注意意孩子的的物質(zhì)生生活，養(yǎng)養(yǎng)尊處優(yōu)優(yōu)，以至至出現(xiàn)許許多胖墩墩、小皇皇帝、小小公主式式的孩子子；根據(jù)據(jù)這個(gè)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)可以以引發(fā)學(xué)學(xué)生思考考?！蓖醺：雍舆€提到到，雨燕燕要想飛飛上藍(lán)天天，要自自己對(duì)自自己進(jìn)行行磨礪，不不是外力力所能強(qiáng)強(qiáng)迫的。這這也告訴訴考生，要要從勵(lì)志志、腳踏踏實(shí)地、克克服自己己的弱點(diǎn)點(diǎn)這一思思路進(jìn)行行拓展。（《信信息日?qǐng)?bào)報(bào)》20006//6/99）如果果就雨燕燕談?dòng)暄嘌?，或就就?dòng)物談?wù)剟?dòng)物，顯顯然違背背了命題題者的意意圖，也也是學(xué)生生的知識(shí)識(shí)結(jié)構(gòu)所所不能勝勝任的。三、仿寫(xiě)仿寫(xiě)也叫仿仿句，是是按照題題目已經(jīng)經(jīng)給出的的語(yǔ)句的的形式，再再另外寫(xiě)寫(xiě)出與之之相仿的的新句，仿仿句只是是句式仿仿用，內(nèi)內(nèi)容則要要?jiǎng)?chuàng)新。所所以有人人說(shuō)，仿仿寫(xiě)句子子的基本本原則是是形似質(zhì)質(zhì)新。用用我的話話來(lái)說(shuō)，就就是仿寫(xiě)寫(xiě)的原則則是：形形式是他他們的，內(nèi)內(nèi)容是我我們的。在這點(diǎn)上正好和改變句式相反，后者的原則是：內(nèi)容是他們的，形式是我們的。因此，仿寫(xiě)既要形式模仿，又要內(nèi)容創(chuàng)新。二者缺一不可。一模有一道仿寫(xiě)的試題。根據(jù)余秋雨散文中的一段話，仿寫(xiě)出四個(gè)句子。這道試題有一定難度，原因是它的限制比較多。它要求“重新立意”，中心詞就不應(yīng)該重復(fù)“偉大”。有的仿寫(xiě)題是續(xù)寫(xiě)句子，與例句共同構(gòu)成對(duì)偶或排比，可能要求保持與例句共同的“話題”，但素材與構(gòu)思則是考生自己的。那是和擴(kuò)寫(xiě)形式交叉的仿寫(xiě)題，我們這道仿寫(xiě)是更典型的仿寫(xiě)。它是要求另寫(xiě)一段話，并明確規(guī)定“重新立意”。那么所寫(xiě)句段的中心話題就應(yīng)該另立，而不應(yīng)重復(fù)例句的“理念”。但是很多學(xué)生都是重復(fù)寫(xiě)“偉大”，我?guī)У囊粋€(gè)文科補(bǔ)習(xí)班學(xué)生，寫(xiě)“偉大”的占學(xué)生總數(shù)的47%。另外，四句句話的內(nèi)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)當(dāng)是有層層次的，即即應(yīng)當(dāng)“從自然然寫(xiě)到人人類”，自然然界的事事物和人人類社會(huì)會(huì)的事物物不一定定各占兩兩個(gè)，但但應(yīng)先寫(xiě)寫(xiě)“自然”，后寫(xiě)寫(xiě)“人類”。但是是光寫(xiě)自自然，或或光寫(xiě)人人類的都都有，還還有的交交叉寫(xiě)自自然和人人類。如如：“大樹(shù)———輪船———大地———父母”。像這這些限制制，每次次的試題題各有千千秋，就就不能一一概而論論，教師師要在考考試講評(píng)評(píng)中給學(xué)學(xué)生講清清楚。一一般在仿仿寫(xiě)時(shí)，原原句可以以分為兩兩類，一一類是可可以重復(fù)復(fù)的，一一類是不不可重復(fù)復(fù)的?？煽梢灾貜?fù)復(fù)的多半半是連接接詞，虛虛詞，起起結(jié)構(gòu)作作用的詞詞語(yǔ)（如如判斷詞詞），不不可重復(fù)復(fù)的則是是表現(xiàn)實(shí)實(shí)質(zhì)性內(nèi)內(nèi)容的詞詞語(yǔ)。有有的詞語(yǔ)語(yǔ)是否能能夠重復(fù)復(fù)，則要要從修辭辭角度看看，是需需要反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)，還還是需要要避復(fù)變變化。四、選用、變變換句式式這種練習(xí)我我們通常常叫做改改變句式式。這種種練習(xí)的的特點(diǎn)，一一是有較較多的理理解的成成分，要要把原句句徹底消消化掉，原原句表達(dá)達(dá)和隱含含的所有有信息都都要心中中有數(shù)；；二是考考生較多多地需要要語(yǔ)法觀觀念；三三是對(duì)考考查學(xué)生生的文字字組織能能力有較較好的功功效。用用得較多多的題型型有長(zhǎng)短短句的互互換，整整句與散散句的互互換，句句子重組組等。近近年來(lái)重重組句子子出現(xiàn)得得比較多多。改變句式的的練習(xí)有有三個(gè)基基本要求求：一是是改變后后的句式式要符合合規(guī)定（比比如要你你改變成成復(fù)句就就不能再再是單句句），二二是改變變后的句句子必須須通順，不不能出現(xiàn)現(xiàn)新的語(yǔ)語(yǔ)?。蝗潜仨氻氈矣谠?，原原句的信信息不能能有絲毫毫的改變變或增刪刪。就是是說(shuō)：內(nèi)內(nèi)容是他他們的，形形式是你你們的。2006年年三模出出了一道道重組句句子的試試題：以“巴勒斯斯坦詩(shī)人人加?！ぁげ鞛睘殚_(kāi)頭頭，重組組劃線的的句子。（可可以增減減個(gè)別字字詞，但但不得改改變?cè)庖?；不超超過(guò)600字）7位伊斯蘭蘭作家來(lái)來(lái)自不同同的國(guó)家家，卻共共同保持持著對(duì)事事物的好好奇感和和仁愛(ài)心心：在沿沿著攀援援而上的的階梯行行